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BIENVENIDOS A  UNA  NUEVA AVENTURA MATEMÁTICA : ¡ESTADISTICA!

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BIENVENIDOS A  UNA  NUEVA AVENTURA MATEMÁTICA : ¡ESTADISTICA!

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Una cordial bienvenida a este entorno de aprendizaje, diseñado especialmente para acompañarlos en el estudio de un tema fundamental y fascinante de estadística descriptiva e inferencial.

Compartido por las estudiantes de Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación de la Universidad de Santander, modulo Recursos Educativos Digitales,(RED) corte 2 – UDES:

Gloria María Arango Luna

Luz Marina Ceballos Orozco

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Objetivo general:

Desarrollar la capacidad de los estudiantes para interpretar información estadística obtenida mediante encuestas, fortaleciendo habilidades de análisis crítico y comprensión de datos en diversos contextos sociales, con el propósito de tomar decisiones fundamentadas y proponer soluciones basadas en la evidencia.

Objetivos específicos:

1. Analizar los resultados de encuestas aplicadas en contextos sociales concretos para identificar patrones, tendencias y problemáticas relevantes.

2. Fomentar el uso del pensamiento crítico en la interpretación de datos estadísticos, promoviendo la formulación de propuestas de solución sustentadas en evidencia cuantitativa.

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1. Interpreta de manera adecuada la información estadística recolectada a través de encuestas.

2. Aplica habilidades de análisis crítico para identificar patrones, tendencias y conclusiones a partir de los datos obtenidos.

3. Propone soluciones a problemáticas sociales a partir del análisis de datos recolectados mediante encuestas.

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1. Interpretación de información estadística

Comprensión y análisis de datos recolectados

Lectura de gráficos y tablas

2. Encuestas como fuente de información

Aplicación y análisis de encuestas

3. Análisis de datos en tablas de frecuencia

Tablas de frecuencias

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 Población objeto: Estudiantes de grado 6° de las Instituciones Educativas La Gabriela (Bello Antioquia) y la Institución Educativa Albania, (Albania Caquetá).

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 Población objeto: Estudiantes de grado 6° de las Instituciones Educativas La Gabriela (Bello Antioquia) y la Institución Educativa Albania, (Albania Caquetá).

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🎓 CARACTERÍSTICAS COMUNES DE AMBAS POBLACIONES ESCOLARES 🌍

Ubicación y contexto social:

Ambas escuelas están tan ubicadas en entornos urbanos.

este lugar para los preadolescentes entre los 12 y 13 años es casi que su único espacio de interacción social, recreación y aprendizaje. ya que provienen de familias migrantes, con escasos recursos económicos y, en muchos casos, con estructuras familiares no nucleares y disfuncionales. La realidad que los rodea incluye violencias cotidianas y redes de microtráfico, lo que influye directamente en su desarrollo emocional y social.

Acceso a la tecnología:

Aunque el acceso a internet en las instituciones educativas es limitado, los estudiantes utilizan sus celulares para conectarse a plataformas digitales, accediendo libremente a todo tipo de contenidos. Esto abre un universo de oportunidades, pero también de desafíos.

Etapa de desarrollo:

Con edades entre 10 y 12 años, estos niños y niñas se encuentran en plena transición entre la niñez y la adolescencia. Comienzan a desarrollar el pensamiento abstracto, pero aún requieren acompañamiento para organizar ideas complejas y consolidar procesos de aprendizaje autónomo.

Intereses y habilidades:

Se sienten fuertemente atraídos por las tecnologías digitales, videojuegos, redes sociales, contenidos audiovisuales y narrativas interactivas. Además, disfrutan de actividades como la danza, la música, el arte y el deporte. Tienen una gran disposición para el trabajo colaborativo y valoran los espacios que promueven la creatividad y la expresión.

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Descripción del problema en el proceso enseñanza aprendizaje del área de matemáticas en básica secundaria .

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Descripción del problema en el proceso enseñanza aprendizaje del área de matemáticas en básica secundaria .

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La principal necesidad educativa de los estudiantes de las Instituciones educativas La Gabriela (Bello Antioquia.) y Albania (Albania Caquetá) es lograr que los estudiantes comprendan y apliquen la matemática de forma significativa. Esto implica trascender de la memorización de fórmulas y procedimientos, para enfocarse en la comprensión del propósito y funcionamiento de los conceptos matemáticos. A pesar del uso creciente de tecnologías en el aula, estas no siempre se integran de manera efectiva y contextualizada con los ambientes que viven los estudiantes, para llegar a fomentar el pensamiento crítico o creativo.

Además, factores como la inestabilidad familiar (en contextos de migración o disfuncionalidad) dificultan la continuidad educativa y el acompañamiento académico.

Los ambientes de aprendizaje, en su mayoría, están condicionados por infraestructuras tradicionales. estas instituciones continúan operando bajo modelos homogéneos de enseñanza dirigidos a grandes grupos, sin considerar las diferencias individuales de los estudiantes. Asimismo, las evaluaciones tienden a centrarse en lo cuantitativo, priorizando las respuestas correctas por encima del análisis, el razonamiento y el proceso de resolución de problemas.

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Video tomado del Libro Electrónico Multimedial LEM Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea. UDES.

El recurso educativo diseñado para desarrollar las temáticas planteadas del área de matemática son los RED (Recursos educativos digitales)

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

Tomado de la red de servicios Colombia aprende, consideradas las características de esta población los RED son aptos para promover aprendizajes significativos, además son accesibles, motivadores, contextualizados, e integran elementos de multimedia con dinámicas participativas que favorecen la inclusión, el desarrollo de habilidades del siglo XXI y el fortalecimiento del pensamiento crítico y colaborativo.

Se implementará el uso de plataformas digitales con ejercicios automáticos que propicien la interactividad y la

conexión con sus contextos.

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RED. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL .                                                                                    

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RED. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL .                                                                                    

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TEMA

Interpretación de información estadística obtenida mediante encuestas

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/menu_M_G06_U05_L03/index.html

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE 17 MATEMATICAS GRADO 6

Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

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Tiempos estimados para las secciones digitales.

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Tiempos estimados para las secciones digitales.

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tiempo estimado para el desarrollo de la clase : 60 minutos aproximadamente .

Momento 1. Activación de conocimientos previos (20min)

Pregunta motivadora.

Objetivos de la clase.

video introductorio.

Momento 2. Desarrollo del contenido (20 min)

Actividad 1. Uso de recursos interactivos .

Participación interactiva.

Momento 3. Práctica 2 ( 10 min).

Actividad para afianzar lo aprendido .

Momento 4. Cierre y reflexión (10 min)

Revisión de lo aprendido.

Revisión de la tarea con recurso análogos (Guía impresa) que se socializaran con el orientador .

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¿Qué es el reloj online?

Cuando quiera saber "¿Qué hora es?", puede utilizar el reloj online para ver la hora actual en horas, minutos y segundos.

Para ver la hora en diferentes países y zonas horarias del mundo, consulte el reloj mundial.

¿Cómo utilizo el reloj online?

Un reloj online no le permite controlar el paso del tiempo. Si eso es lo que buscas, puede utilizar el cronómetro online, el online o el online. Todo lo que tiene que hacer es ver el reloj con la fecha.

A continuación le explicamos cómo utilizar el reloj online para diferentes propósitos:

Para ver la hora actual en formato digital, pulse Reloj digital.

Para saber "¿Qué hora es?" en analógico, pulse Reloj analógico.

Para ver la hora con una animación elegante, pulse Reloj voltear.

Para que el reloj de Internet aparezca en pantalla completa, toque el símbolo Pantalla completa (las flechas hacia fuera) en la esquina superior derecha.

¿Cómo cambio la zona horaria?

Consulte la página del reloj mundial. A continuación, haga clic en una ciudad del reloj mundial para cambiar la zona horaria del reloj. El reloj se actualizará con la nueva hora. Para restablecerla, haga clic en la ciudad seleccionada debajo del reloj.

¿Cómo funciona el reloj online?

Nuestro reloj es inteligente y utiliza la información de su ordenador o teléfono para mostrar la hora actual en su ubicación. Si su ordenador o teléfono está configurado manualmente con la hora incorrecta (en lugar de la hora dada automáticamente por el ordenador), el reloj online también mostrará la hora incorrecta. Puede corregirlo asegurándose de que su dispositivo está ajustado a la zona horaria correcta y/o muestra la hora correcta.

¿Por qué utilizar el reloj online?

Puede utilizar este reloj para todo tipo de actividades, incluidas:

Conocer la hora actual en horas, minutos y segundos.

Ver un reloj a pantalla completa por Internet para un examen, una actividad de clase, una noche de juegos o mientras trabaja/estudia para controlar el tiempo.

Ver un reloj analógico o un reloj digital en la pantalla.

Utilizar este reloj a pantalla completa puede serle de ayuda si estás trabajando en un aula y quiere mostrar a los alumnos la hora en segundos, en el trabajo si está dirigiendo una actividad en grupo en una reunión o en casa si está haciendo ejercicio. Puede ahorrar tiempo y tener una ayuda visual para saber la hora actual y cuánto tiempo queda.

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Compruebe la hora y la fecha actuales con nuestro reloj online preciso y fiable.

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🔶 1. Inicio

(Activación de saberes previos (20 min)

¿Has participado en una encuesta?

1) Ingresar a la «unidad didáctica de matemáticas» mediante el siguiente enlace y selecciona el derecho básico de aprendizaje 17

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

2) A continuación explorar en el enlace: interpretación de información estadística obtenida mediante encuestas

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/menu_M_G06_U05_L03/index.html

3) Ir a la introducción mediante el enlace

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_01.html.

4)Descubrir la finalidad de la clase, dando clip en el enlace del objetivo, sigue las instrucciones y escribe lo que entendiste del objetivo en la siguiente página.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_02.html

Explora más sobre la encuesta mediante el video

que se encuentra al inicio de esta sección.

👉👉👉👉👉

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Momento 2. Interpretación de información obtenida por medio de encuestas. (20min)                                                                     

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Momento 2. Interpretación de información obtenida por medio de encuestas. (20min)                                                                     

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1) ☝️Lee atentamente y sigue las indicaciones dando clic en la guía de navegación, donde encontrarás las indicaciones para navegar en cada actividad, También está en la parte superior de esta sección. ☝️https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/UG/index.html

2) Ingresa al link interpretación obtenida por medio de encuestas, interactúa dando clic en cada icono y digita tus respuestas.

)https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_03_01.html

Recuerda:

Seguir las orientaciones.

Reforzar en cada ejercicio.

Cuidar la comprensión y aplicación de cada situación. 👉

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Momento 3. afianzando lo estudiado (15min)     

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Momento 3. afianzando lo estudiado (15min)     

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Instrucciones:

1) Navega en el enlace indicado hasta encontrar las preguntas que responderá Karen (personaje recreado).

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_03_01.html

2) Toma apuntes en tu libreta (recurso análogo) luego socializa lo que comprendes sobre el tema con el docente guía y tus compañeros.

continua 🔜

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1) Navega en el enlace: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_04.html

Lee atentamente cada pregunta y responde (V) o (F).

2)Revisa la tarea a realizar con recursos análogos (lápiz y libreta) ingresa al enlace. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_05.html

3) Realiza y socializa la tarea con el o la docente guía de esta unidad.

¡experiencia educativa brillante y feliz!

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Hacer clic

para indicar la respuesta

Una de las razones por las cuales se realiza la misma encuesta
tomando varias muestras de una misma población, es para
darle mayor validez a los resultados de una investigación.

Uno de los beneficios de gratificar los resultados de dos
encuestas en un mismo gráfico, es para realizar algún tipo de
comparación entre ellos.

Los gráficos ayudan al investigador a mostrar y comunicar sus
resultados de forma clara y más sencilla, para una mejor
compresión de los mismos.

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Freepik. (n.d.). Growing bar chart with money coin [Imagen]. Flaticon. https://www.flaticon.com/

Clock.zone. (2025). Reloj online: hora actual con segundos. https://clock.zone/es/

Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Recursos Educativos Digitales.

Lizcano, R. N., & Maestre, G. P. (2013). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Gestión de procesos de diseño y desarrollo de programas educativos en línea.

Álvarez Álvarez, C. (2012). La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 30(2), 383-402. https://revistas.um.es/educatio/article/view/160871.

Ángel Rueda, C. J., Valdés Godínes, J.C. y Guzmán Flores, T. (2017). Límites, desafíos y oportunidades para enseñar en los mundos virtuales. Innovación educativa (México, DF), 17(75), 149-168. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000300149.

Gordillo Méndez, A., Barra Arias, E. y Quemada Vives, J. (2018). Estimación de calidad de objetos de aprendizaje en repositorios de recursos educativos abiertos basada en las interacciones de los estudiantes. [Quality estimation of learning objects in repositories of open educational resources based on student interactions]. Educación XXI, 21(1), 285-302. https://doi.org/10.5944/educxx1.20196.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s.f.). Interpretación de información estadística obtenida mediante encuestas. Colombia Aprende. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/menu_M_G06_U05_L03/index.html

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s.f.). Derecho Básico de Aprendizaje 17 – Matemáticas grado 6: Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos. Colombia Aprende. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

OnlineAlarmKur (TÜRKPATENT: 2019/21580), registrado por Burak Özdemir, un empresario individual registrado en Turquía.

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Tema :                                                                                                                   Traducción  dentro  de  un mismo  sistema de representación.                                                                                                            

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 RED  2    ( Recurso educativo digital )                                                                                                                                                                                                                              

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 RED  2    ( Recurso educativo digital )                                                                                                                                                                                                                              

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Traducción dentro de un mismo sistema de representación. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/menu_M_G06_U05_L05/index.html

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¡Hola a todos!
¿Listos para un nuevo reto lleno de gráficas, lógica y aprendizaje?

Cordial invitación a esta sección de aprendizaje con recursos educativos digitales de matemáticas, donde se explorará conceptos claves de estadística.

¡Aquí aprenderás paso a paso y a tu ritmo!
Se trabajará el tema: representación e interpretación de datos en graficas de barras y diagramas circulares.

Traer ganas de aprender, libreta, lápiz y el dispositivo digital.

¡A navegar!

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Momento 1: Actividad introductoria: (10 min)

Momento 2: Objetivos de aprendizaje (10 min)

Momento 3: Actividad 20 (min)

Momento 4: Resumen (10 min)

Finalización: Revisa la tarea a realizar (10 min)

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Gráfico circular

Gráfico de barras

Diagrama de una función, contabilidad, presentación, bloque de juguete, gráfica de una función png

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M_G06_U05_L05_01  Saberes previos 1.Pregunta  motivadora  ¿has observado   diagramas   circulares en algunas informaciones?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

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Momento 1 Actividad introductoria: (10 min)

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Momento 1 Actividad introductoria: (10 min)

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Descubrir la respuesta con Miguel dando clic en el enlace y luego en la flecha.

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Momento 2 : Objetivos de aprendizaje.(10 min)

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Momento 2 : Objetivos de aprendizaje.(10 min)

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Da clic en la imagen sigue los iconos y descubre los conocimientos, habilidades y actitudes se esperas adquirir en el estudio de esta unidad.

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Momento 3  actividades de aprendizaje (30 min)

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Momento 3  actividades de aprendizaje (30 min)

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Parte 1. Asigne la porción de círculo que le corresponde al diagrama circular navegando en el enlace asignado.

Parte 2. Terminar las actividades navegando en cada icono hasta finalizar comprendiendo el uso de diagramas circulares y las gráficas de barras.

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Momento 4 Resumen                                                       (10 min)

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Momento 4 Resumen                                                       (10 min)

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Realizar el ejercicio indicado navegando en el enlace.

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Finalización : Revisa la tarea  a realizar (10 min)

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Finalización : Revisa la tarea  a realizar (10 min)

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Revisa tu tarea con el orientador de esta unidad didáctica digital.

¡Meta alcanzada! ¡Bien hecho!