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Aportes a la comprensión del desarrollo cognitivo infantil

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Aportes a la comprensión del desarrollo cognitivo infantil

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Propuso una teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia

Consideró que el conocimiento es una construcción que cada persona elabora a partir de su interacción con el entorno

Identificó etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencias cualitativas

Propuso que la personalidad humana se desarrolla a partir de funciones intelectuales y afectivas

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Consideró que la meta principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, ser creativas, inventivas y descubridoras

Propuso que el aprendizaje debe ser activo

Consideró que es importante conocer el nivel de cada niño o niña para diseñar tareas adecuadas a cada uno

Propuso que es importante la interacción social entre escolares

Propuso que la prioridad es la actividad intelectual basada en experiencias

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Jean Piaget desarrolló una serie de teorías sobre el desarrollo cognitivo infantil y adolescente. Algunas de sus principales ideas incluyen:

1. Los niños construyen su conocimiento y comprensión del mundo a través de la interacción con el entorno y la experiencia.

2. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, y cada etapa tiene características únicas y diferentes formas de pensar y procesar la información.

3. El pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento son habilidades que se desarrollan con la edad y la experiencia, y no son innatas.

4. Los niños tienen dificultades para entender conceptos abstractos y necesitan experiencias concretas para aprender y comprender.

5. Los niños tienen dificultades para comprender el punto de vista de otras personas y necesitan tiempo y experiencia para desarrollar la empatía y la comprensión de los sentimientos y perspectivas de los demás.

6. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo moral y adquieren una comprensión cada vez más profunda de la moralidad a medida que crecen y desarrollan su capacidad cognitiva.

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El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje.

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¿Por qué se dice que Piaget es constructivista? En términos generales, porque este autor entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano tal como nos muestra la Teoría del Aprendizaje de Piaget.

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Una de las ideas fundamentales para la Teoría del Aprendizaje de Piaget es el concepto de inteligencia humana como un proceso de naturaleza biológica. El suizo sostiene que el hombre es un organismo vivo que se presenta a un entorno físico ya dotado de una herencia biológica y genética que influye en el procesamiento de la información proveniente del exterior. Las estructuras biológicas determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje.

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La asimilación hace referencia a la manera en que un organismo afronta un estímulo externo en base a sus leyes de organización presentes. Según este principio de la adaptación en el aprendizaje, los estímulos, ideas u objetos externos son siempre asimilados por algún esquema mental preexistente en el individuo.

En otras palabras, la asimilación hace que una experiencia sea percibida bajo la luz de una “estructura mental” organizada con anterioridad.

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La acomodación, por el contrario, involucra una modificación en la organización presente en respuesta a las exigencias del medio. Allí donde hay nuevos estímulos que comprometen demasiado la coherencia interna del esquema, hay acomodación. Es un proceso contrapuesto al de asimilación.

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Es de este modo que, mediante la asimilación y la acomodación, somos capaces de reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo. Estos dos mecanismos invariantes interactúan uno con otro en lo que se conoce como el proceso de equilibración. El equilibrio puede ser entendido como un proceso de regulación que rige la relación entre la asimilación y la acomodación.

El proceso de equilibración