# data[].attributes.headline
Σ. Μυριβήλης, Η μυστική παπαρούνα

# data[].attributes.subject
Σ. Μυριβήλης, Η μυστική παπαρούνα

# data[].attributes.body
Το κείμενο, από το διαδραστικό σχολικό εγχειρίδιο

# data[].attributes.attachment_link.title
Σ. Μυριβήλης, Η ζωή εν τάφω

# data[].attributes.attachment_link.description
(αποσπάσματα) Η ΖΩΗ ΕΝ ΤΑΦΩ του Στρατή Μυριβήλη τοποθετείται στη σειρά των αντιπολεμικών βιβλίων που πήγασαν από τις οδυνηρές εμπειρίες του Α' παγκοσμίου πολέμου (1914-1918), ενός πολέμου που όχι μονάχα στοίχισε εκατοντάδες χιλιάδες νεκρούς και τραυματίες, αλλά πρόσθεσε και μια άλλη πικρή εμπειρία, που προερχόταν από τη μακροχρόνια παραμονή των στρατιωτών στα χαρακώματα της πρώτης γραμμής.

# data[].attributes.headline
Εκφραστική ανάγνωση αποσπασμάτων από τη "Μυστική Παπαρούνα" του Στρατή Μυριβήλη

# data[].attributes.subject
Εκφραστική ανάγνωση αποσπασμάτων από τη "Μυστική Παπαρούνα" του Στρατή Μυριβήλη

# data[].attributes.body
Μια απόπειρα αισθητοποίησης αποσπασμάτων του έργου από μαθητές του Β1 τμήματος, του Γενικού Λυκείου Κρυονερίου, Απρίλιος 2016

# data[].attributes.attachment_link.title
"Η μυστική παπαρούνα". Από τη "Ζωή εν Τάφω" του Στρατή Μυριβήλη

# data[].attributes.attachment_caption
Στα χαρακώματα της Φλάνδρας

# data[].attributes.headline
1η άσκηση διακειμενικότητας 

# data[].attributes.subject
1η άσκηση διακειμενικότητας 

# data[].attributes.body
John McCrae,  “Στις πεδιάδες της Φλάνδρας”

Στις 11 Νοεμβρίου 1918 και ώρα 11 π.μ., ο Α΄ παγκόσμιος πόλεμος έληξε και επίσημα, μετά από 52 μήνες αιματοχυσίας, κατά την οποία σχεδόν 19 εκατομμύρια άνθρωποι έχασαν τη ζωή τους.

Οι «Παπαρούνες της Φλάνδρας»  αποτελούν το κατεξοχήν σύμβολο μνήμης των πεσόντων του Α' Παγκοσμίου Πολέμου, εμπνευσμένο από το ομώνυμο ποίημα του John McCrae. Φύτρωσαν στα κατεστραμμένα από τις μάχες πεδία του Βελγίου, συμβολίζοντας το αίμα των στρατιωτών και την ελπίδα.

Το ποίημα γράφτηκε τον Μάιο του 1915 από τον Καναδό αντισυνταγματάρχη και γιατρό John McCrae, προς τιμήν του συμπολεμιστή και φίλου του, Αλέξις Χέλμερ, που σκοτώθηκε στη μάχη του Υπρ.

Συμβολισμός: Η κόκκινη παπαρούνα έγινε σύμβολο θυσίας, καθώς ήταν το μόνο λουλούδι που φύτρωνε ανάμεσα στους τάφους των στρατιωτών στα άγονα, βομβαρδισμένα πεδία της Φλάνδρας. Έως σήμερα, η κόκκινη παπαρούνα (poppy) φοριέται ως ένδειξη τιμής, κυρίως στην Κοινοπολιτεία, κατά την Ημέρα Μνήμης (Remembrance Day).

Ανάμεσα στους σταυρούς σειρά με σειρά,
Την δικά μας θέση έτσι θυμίζουν.
Κορυδαλλοί θαρραλέα πετώντας,
αψηφούν των όπλων την κλαγγή
σπάνια κελαηδίσματα τραγουδώντας.
Είμαστε οι νεκροί.

Πριν λίγες μέρες, ζήσαμε, νιώσαμε την αυγή
και είδαμε την ομορφιά της δύσης.
Αγαπήσαμε και αγαπηθήκαμε,
και τώρα κειτόμαστε στις πεδιάδες τις Φλάνδρας.
Κράτα αυτό που έμεινε από την μάχη μας με τον με τον εχθρό.
Σε σένα τ’ αδύναμά μας χέρια παραδίδουν τον πυρσό….

Κάνε τον δικό σου, κράτα τον ψηλά.
Και αν η πίστη σου καμφθεί για μας που ‘χουμε πεθάνει
δεν θα κοιμηθούμε ποτέ,
όσο φυτρώνουν παπαρούνες στις πεδιάδες της Φλάνδρας…

Να εντοπίσετε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στο κείμενο του Μυριβήλη και στο ποίημα του McCrae.

# data[].attributes.headline
2η άσκηση διακειμενικότητας 

# data[].attributes.subject
2η άσκηση διακειμενικότητας 

# data[].attributes.body
Αφού διαβάσετε το διήγημα του Α. Σαμαράκη, να εντοπίσετε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στον ανώνυμο στρατιώτη του Σαμαράκη και στον λοχία Κωστούλα του Μυριβήλη.

# data[].attributes.attachment_link.title
Αντώνης Σαμαράκης, Το ποτάμι, Λογοτεχνία Γ′ Λυκείου

# data[].attributes.attachment_link.description
Αντώνης Σαμαράκης, Το ποτάμι, Λογοτεχνία Γ′ Λυκείου

# data[].attributes.headline
Η μυστική παπαρούνα, παρουσιάζοντας τα βασικά στοιχεία του κειμένου (δείτε το!)

# data[].attributes.subject
Η μυστική παπαρούνα, παρουσιάζοντας τα βασικά στοιχεία του κειμένου (δείτε το!)

# data[].attributes.body
Μια σύντομη παρουσίαση που αναλύει βασικά θέματα του κειμένου, δημιουργημένη με τη βοήθεια της Τ.Ν.!

# data[].attributes.headline
Η ανάλυση του κειμένου

# data[].attributes.subject
Η ανάλυση του κειμένου

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Φιλολογικά μαθήματα-Σχολικά Προγράμματα_ΓΕΛ Σούδας

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Φιλολογικά μαθήματα-Σχολικά Προγράμματα_ΓΕΛ Σούδας

# data[].attributes.attachment_link.title
Η ΜΥΣΤΙΚΗ ΠΑΠΑΡΟΥΝΑ – ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ - Φιλολογικά μαθήματα-Σχολικά Προγράμματα_ΓΕΛ Σούδας

# data[].attributes.attachment_link.description
ΣΤΡΑΤΗ ΜΥΡΙΒΗΛΗ : «Η ΖΩΗ ΕΝ ΤΑΦΩ»

# data[].attributes.attachment_caption
Απαντήσεις και μέσω Google Forms (πατήστε στην εικόνα)

# data[].attributes.headline
3η άσκηση: Ελέγξτε τις γνώσεις σας!

# data[].attributes.subject
3η άσκηση: Ελέγξτε τις γνώσεις σας!

# data[].attributes.body
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

για τη "Μυστική παπαρούνα"

1. Ποιο είναι το κεντρικό θέμα του αποσπάσματος «Η μυστική παπαρούνα»;

A. Η ψυχική ανάταση ενός λοχία μέσω της ανακάλυψης ενός λουλουδιού στο χαράκωμα.

B. Η στρατιωτική στρατηγική του  Παγκοσμίου Πολέμου.

Γ. Η καθημερινή εκπαίδευση των στρατιωτών στις Σέρρες.

Δ. Η λεπτομερής καταγραφή μιας μάχης στο Μακεδονικό Μέτωπο.

2. Τι υποδηλώνει ο τίτλος του βιβλίου «Η ζωή εν τάφω»;

A. Την πνευματική αναγέννηση των στρατιωτών μετά τον θάνατο.

B. Τη φρικτή εμπειρία των χαρακωμάτων που μοιάζουν με τάφους για τους στρατιώτες.

Γ. Την καθημερινή ζωή των ανθρώπων που ζουν κοντά σε νεκροταφεία.

Δ. Μια θρησκευτική παραπομπή στην Ανάσταση του Χριστού.

3. Ποια αφηγηματική τεχνική χρησιμοποιεί ο Μυριβήλης για να αποδώσει τις εμπειρίες του μέσω του λοχία Κωστούλα;

A. Αφηρημένος σουρεαλισμός.

B. Λογοτεχνική πλαστοπροσωπία.

Γ. Επιστημονική καταγραφή γεγονότων.

Δ. Τριτοπρόσωπη αντικειμενική αφήγηση.

4. Γιατί ο αφηγητής αναφέρει ότι θα προτιμούσε να ξέρει πως υπάρχουν γύρω του άνθρωποι, «κι ας ήτανε μόνο οχτροί»;

A. Λόγω της έμφυτης ανάγκης του ανθρώπου για κοινωνικότητα και συνύπαρξη.

B. Για να κατασκοπεύσει τις κινήσεις τους και να ενημερώσει τον λόχο.

Γ. Επειδή θέλει να ξεκινήσει μια μάχη για να ξεχάσει τον πόνο του.

Δ. Επειδή νιώθει ασφαλής μόνο όταν βλέπει τον κίνδυνο.

5. Τι συμβολίζουν οι γεώσακοι (τα τσουβάλια με χώμα) στην περιγραφή του λοχία;

A. Την εφιαλτική ατμόσφαιρα του πολέμου, την αποσύνθεση και τον θάνατο.

B. Την εργατικότητα των στρατιωτών στα μετόπισθεν.

Γ. Την ασφάλεια και την προστασία της πατρίδας.

Δ. Τον πλούτο της γης που προσφέρει υλικά οχύρωσης.

6. Πώς συνδέεται η παπαρούνα με τη θρησκευτικότητα του ήρωα;

A. Η παπαρούνα αποτελεί μια «αποκάλυψη» του Θεού που υπενθυμίζει την ομορφιά της ζωής μέσα στον θάνατο.

B. Ο ήρωας πιστεύει ότι το λουλούδι είναι μια κατάρα του Θεού.

Γ. Το λουλούδι του θυμίζει τις εικόνες της εκκλησίας στο χωριό του.

Δ. Ο λοχίας χρησιμοποιεί το λουλούδι για να κάνει μια θυσία στον Θεό.

7. Ποια είναι η λειτουργία του παιδικού τραγουδιού «Φεγγαράκι μου λαμπρό» στο τέλος του κειμένου;

A. Χρησιμοποιείται για να κοιμίσει τους υπόλοιπους στρατιώτες στο αμπρί.

B. Δείχνει ότι ο λοχίας έχασε τα λογικά του από τον πόλεμο.

Γ. Είναι ένα σύνθημα για την αλλαγή της φρουράς τη νύχτα.

Δ. Συμβολίζει την ανάκτηση της χαμένης αθωότητας και την επιστροφή στην παιδικότητα.

8. Με ποιον τρόπο η περιγραφή της παπαρούνας παρουσιάζει στοιχεία ερωτισμού;

A. Η παπαρούνα περιγράφεται ως μια σειρήνα που παρασύρει τους στρατιώτες.

B. Το κόκκινο χρώμα του λουλουδιού συμβολίζει το πάθος της μάχης.

Γ. Ο λοχίας ονομάζει την παπαρούνα με το όνομα της συζύγου του.

Δ. Ο αφηγητής συγκρίνει το άγγιγμα των πετάλων με τα ματόκλαδα μιας αγαπημένης γυναίκας.

9. Ποια αντίθεση κυριαρχεί στη δομή του κειμένου σύμφωνα με την ερμηνευτική προσέγγιση;

A. Η αντίθεση ανάμεσα στον θάνατο (γεώσακοι) και τη ζωή (παπαρούνα).

B. Η αντίθεση ανάμεσα στους Έλληνες και τους Σέρβους στρατιώτες.

Γ. Η αντίθεση ανάμεσα στην πείνα και την αφθονία τροφίμων.

Δ. Η αντίθεση ανάμεσα στο σκοτάδι του χαρακώματος και το φως του ήλιου.

10. Γιατί η περιγραφή των γεώσακων θεωρείται «νατουραλιστική»;

A. Επειδή παρουσιάζει τους στρατιώτες ως αγρίμια του δάσους.

B. Επειδή περιγράφει με ωμό ρεαλισμό τη σήψη, τη βρωμιά και την αποσύνθεση.

Γ. Επειδή εστιάζει στην ομορφιά της φύσης που περιβάλλει τα τσουβάλια.

Δ. Επειδή χρησιμοποιεί πολλές επιστημονικές ονομασίες για τα υλικά.