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Existen las Barreras para el Aprendizaje y la Participación en el aula, lo cual, son obstáculos que impiden que las y los estudiantes accedan y ejerzan su derecho a la educación.

Existen las siguientes BAP: Estructurales, actitudinales, normativas y didácticas, lo cual en la siguiente infografía se describen

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Durante las últimas décadas, se ha destacado en las aulas de clase la corriente constructivista, quien a partir del docente como guía o apoyo hace que los alumnos construyan su propio conocimiento, generando un ambiente de clases más participativo, productivo y didacta. No obstante, al combinarlo con temas que son de interés para los alumnos se genera que las clases sean más prácticas y sin la necesidad de hacer que el maestro realice toda la sesión dejando de lado el aburrimiento y la memorización.

Aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado

Tipos de aprendizaje significativo

Ausubel distingue entre tres clases de aprendizaje significativo:

Aprendizaje de representaciones: Se trata de la forma más básica de aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a símbolos asociándose a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que hacen referencia, recurriendo a conceptos fácilmente disponibles.

Aprendizaje de conceptos: En el aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta, algo que en la mayoría de los casos tiene un significado muy personal, accesible sólo a partir de nuestras propias experiencias personales, algo que hemos vivido nosotros y nadie más.

Aprendizaje de proposiciones: En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Como es un tipo de aprendizaje que demanda más esfuerzos, se realiza de modo voluntario y consciente. Por supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo.

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Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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Se ha considerado que el rendimiento del alumno se determina con el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa, pero la mayor parte hay factores que influyen en él para desarrollarse. Los conocimientos aprendidos en el aula o afuera, se valoran como los va incorporando a su cotidianidad.

De acuerdo con Poveda (2023) el rendimiento escolar del alumno ¨se relaciona con la valoración del aprendizaje, una enseñanza efectiva debe ser previamente el aborda y planificada para ejecutarse de manera efectiva utilizando estrategias y herramientas adecuadas que lleguen al estudiante en forma asertiva¨ (p. 384).

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ESTUDIAR MEJOR Y SACAR BUENAS NOTAS: Afirmaciones Positivas Mientras Duermes | Reprograma tu Mente para el Éxito Estudiantil

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Escucha ESTUDIAR MEJOR Y SACAR BUENAS NOTAS: Afirmaciones Positivas Mientras Duermes | Reprograma tu Mente para el Éxito Estudiantil en Spotify. Crea Tu Frecuencia · audiobook · 2,022 · 2 canciones.

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Con el actual Plan y programas de estudio se enfatiza que el alumnado parta de su comunidad para aprender y aplicar sus saberes y aprendizajes en las actividades que conlleva para dar solución a una problemática y sea parte del cambio.

El alumno deber estar

·         Motivado e interesado

·         Vivir en un entorno familiar y comunitario sano

·         Apoyo familiar e institucional

Se presentan varios factores y barreras de aprendizaje que impiden el desempeño escolar de los estudiantes que afectan, lo cual, el docente debe estar en constante alerta para detectarlas y buscar la manera de atenderlas.

El proceso de enseñanza va más allá de las actividades planificadas, se debe de brindar una forma pertinente en la ejecución para que el proceso de aprendizaje sea lo esperado.

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Existen diversos factores en el que pueden intervenir en el desempeño y deserción escolar

Factor social: influencias de expectativas y demandas de la sociedad, integración social.

Factor económico: bajos ingresos familiares, desempleo, falta de apoyo familiar, incompatibilidad de horario de su empleo y estudio.

Factores personales: aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfacción de expectativas; motivos sociológicos.

Factor académico: bajo rendimiento académico, repitencia, ausencia de disciplina y métodos de estudio; deficiencias universitarias

Factor institucional: deficiencia administrativa, influencia negativa de los docentes, programas académicos obsoletos y calidad educativa

Factor motivacional: la autoestima y el deseo de realizar sus tareas, actitudes negativas; falta de apoyo por los padres de familia y docentes; asignaturas desorganizadas; problemas personales; y, mal influencia por las amistades.

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Factores que afectan el rendimiento escolar  23/11/18

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“La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académico (Poveda, 2023, p. 285)¨

Durante la pandemia del COVID-19 se detectó un porcentaje alto de alumnos que dejaron sus estudios por falta de recursos económicos y tecnológicos para continuar a distancia y virtual, lo cual, ha afectado en la preparación de cada individuo y la estadía en su nivel educativo. De esta menara, se ha observado el abandono escolar por varios factores que impiden el termino del ciclo escolar o capacitación profesional.

A continuación, se definen tres tipos de deserción a nivel universitario.

Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo aceptada por la universidad no se matricula.

Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico

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Somos Ricardo Santos Guerrero, Juan Carlos Córdova Moreno y Andrés Fernández Vargas, integrantes de la Clínica en Derecho y Política Pública y estudiantes de Derecho del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM). Esta publicación forma parte de un proyecto colaborativo entre Proeducación (PROED) y la mencionada Clínica. Queremos dar un especial agradecimiento por su guía a Mercedes del Valle y Ana María Zorrilla, pues gracias a ellas esta publicación es posible. Asimismo, agradecemos la indispensable asesoría de las personas especialistas que nos han orientado: Itzel Cabrero, Sonia del Valle Lavín, Anaid Reyes y Alejandro Ordóñez. Este texto revela la opinión de los autores y no debe interpretarse como un posicionamiento oficial o particular de institución alguna.

El objetivo de este artículo es concientizarnos sobre las implicaciones del abandono escolar en la educación primaria, tanto en la persona que lo vive como para nuestro país. Debemos aclarar que para efectos de este artículo se abordará esta problemática únicamente sobre la educación primaria en México, ya que cada nivel educativo merecería por sí mismo su propio artículo y un análisis particular debido a las necesidades que cada nivel tiene. Las causas y consecuencias del abandono escolar a nivel primaria pueden ser muy distintas a las de secundaria o preparatoria.
I.- ¿Qué implica el abandono escolar?
La educación no es un privilegio, es un derecho. En la actualidad es casi imposible negar la gran importancia que tiene la educación en la vida de una persona y en el desarrollo de un país. A nivel individual es necesaria para propiciar la movilidad social, el acceso a mejores oportunidades laborales, y el desarrollo de capacidades y la autonomía. En el contexto nacional, un país que cuenta con instituciones educativas fuertes y que garantiza que sus ciudadanos tengan acceso a la educación da pie a mejores niveles de bienestar social y crecimiento económico; además de nivelar desigualdades económicas y sociales.

El sector educativo tiene que lidiar con muchísimos problemas, como la falta de oportunidades de acceso a la educación, la falta de servicios básicos en las escuelas, el rezago escolar, y -el tema de este artículo- el abandono escolar. Cuando hablamos de abandono escolar, nos referimos al alejamiento de un niño o niña de una institución educativa antes de finalizar el grado o nivel escolar que estaba cursando, así como al caso de que no se inscribe o no ingresa al año siguiente que le corresponde. Dicho de otro modo: se presenta cuando un estudiante deja de asistir a la escuela, sin completar su formación.

Para tener un mejor panorama de nuestro país y nuestro inmenso sector educativo, tan solo durante el ciclo escolar 20-21, los alumnos inscritos en algún grado de educación básica ascendían a más de 24 millones; dentro de los que 13 millones acuden a la educación primaria. Si comparamos la cantidad de niños y niñas inscritos en cualquier grado de educación básica, con la población total de nuestro país -128,9 millones según el último censo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI)-, aproximadamente el 10.5% de la población mexicana se encuentra estudiando algún grado de educación primaria.

Es momento de preguntarnos, ¿cómo va nuestro país frente al abandono escolar? Existen algunos estados en los que se ha atendido esta problemática de tal forma que se han logrado reducir las tasas de abandono escolar considerablemente. Mientras que hay otros estados donde el abandono escolar ha aumentado durante los últimos años. Disminuir (no erradicar) las tasas de abandono escolar toma muchos años (incluso décadas), lo que nos indica que afrontar esta situación no es algo que se resuelve de la noche a la mañana, sino que requiere un esfuerzo constante.
II.- Probables causas, consecuencias e implicaciones del abandono escolar
La educación primaria forma parte de lo que se conoce como "educación básica". El propio nombre indica la importancia de que las personas concluyan este nivel de estudios, ya que en esta etapa de la vida se trabajan áreas vitales como la comprensión oral, la expresión, la lectura, la escritura, el cálculo, las habilidades sociales, el sentido artístico, la creatividad o la afectividad.

Cuando hablamos de abandono escolar durante la primaria, hacemos referencia a un abandono muy temprano en la vida escolar de una persona considerando que un niño debería cursar la primaria de los 6 a los 12 años. El abandono escolar es un problema multifactorial, lo que quiere decir que existen distintas causas que pueden llevar a una familia a sacar a un hijo o hija de la escuela primaria. Estas causas pueden depender de los factores que se presentan a continuación con algunos ejemplos:

Factores socioeconómicos: bajos ingresos familiares, falta de apoyo familiar, despido del tutor o, en general, cualquier problema económico que genere la necesidad de que los estudiantes trabajen.

Factores personales o psicológicos: falta de interés o motivación en la escuela, o problemas de mala conducta.

Factores institucionales: falta de medios de transporte para llegar a la escuela o la falta de insumos básicos en las escuelas, como agua, pizarrones o butacas.

Factores familiares: familias desmotivadas respecto a la formación académica y escolar, familias muy permisivas y poco comprometidas con el logro académico y la autonomía de sus hijos o fallecimiento de familiares y divorcio de padres.

Factores sociales: discriminación en los centros escolares, principalmente en aspectos religiosos, de orientación sexual o discapacidad, frecuentemente en forma de "bullying" o acoso.

Cuando una persona abandona la escuela primaria reduce sus posibilidades de desarrollar de forma adecuada estas capacidades, lo que a mediano y largo plazo implica tener menores oportunidades de empleo, mayor vulnerabilidad frente a los demás, discriminación o barreras de superación personal.
III.- Impacto de la pandemia del COVID-19 en el abandono escolar
Como mencionamos antes, existen diversos factores tanto familiares, personales, psicológicos, institucionales, económicos o sociales que conducen al abandono escolar. Sin embargo, el 2020 fue marcado por un suceso histórico a nivel mundial, la pandemia de COVID-19. Ésta vino a multiplicar las situaciones que propician el abandono escolar en nuestro país. Es muy importante destacar que la pandemia vino a agravar un problema que ya aquejaba a nuestro país desde hace mucho tiempo atrás. Resulta vital que tanto el gobierno como la sociedad civil ayuden a regresar al aula a todos los niños y niñas por igual, sin importar los motivos que los llevaron a abandonar la escuela.

Respecto al impacto de la pandemia de COVID-19 en el abandono escolar de nuestro país, el INEGI ha encontrado que entre los motivos asociados con el COVID-19 para no inscribirse en el ciclo escolar 2020-2021 destacaron:

que se consideraba que las clases a distancia eran poco funcionales para el aprendizaje;

que algunos de los padres o tutores se quedaron sin trabajo;

que se carecía de aparatos electrónicos para tomar clases a distancia, o

que no se contaba con una conexión de internet.

IV.- Estrategias para mitigar el abandono escolar
Todo problema requiere una solución, y en caso de un problema con muchas causas como lo es el abandono escolar, se necesita de múltiples medidas. En el sector educativo participan muchos actores, el gobierno, docentes, directores, padres de familia, etc. Y todos ellos pueden ayudar a solucionar el problema que representa el abandono escolar. A continuación, presentaremos algunos ejemplos de cómo se ha trabajado en nuestro país para mitigar este problema.

Un gran ejemplo de respuesta para evitar que los niños y niñas abandonaran la escuela debido a la pandemia es la estrategia "Me quedo en mi escuela", implementada por la autoridad educativa del estado de Sinaloa. Ésta estuvo diseñada especialmente para evitar el abandono escolar. Según estimaciones del INEGI, se tenía contemplado que el 22% de los niños de educación básica abandonaran la escuela. Sin embargo, se calcula que Sinaloa logró contener su tasa de abandono escolar en 9.2% gracias a esta estrategia.

Pero, como ya se ha mencionado anteriormente, el abandono escolar no es un problema creado por la pandemia, sino que ya era un problema que requiere nuestra atención desde antes. Por lo que importa también revisar ejemplos de estrategias para mitigar este problema que son previas a esta crisis sanitaria. Un gran ejemplo de política es "Quédate", que fue implementada en Guanajuato en el 2007 y logró reducir la tasa de abandono escolar gracias a la implementación de diversas medidas. Entre ellas destacan la distribución de cuadernillos a padres para fomentar el apoyo desde el hogar, la designación de un amigo tutor para niños con logro educativo bajo; la detección de alumnos en riesgo durante el ciclo escolar; la recuperación de matrícula mediante la readmisión de niños y niñas que se arrepintieron de su decisión al mismo salón de clases; y la canalización adecuada de becas. (7)

También se ha llevado a cabo el desarrollo de estrategias como el Sistema de Alerta Temprana (SisAT), el cual consiste en un conjunto de indicadores, herramientas y procedimientos que permite a los maestros, supervisores y autoridades educativas locales contar con información sistemática y oportuna acerca del alumnado que está en riesgo de no alcanzar los aprendizajes clave o incluso de abandonar sus estudios. Los principales indicadores del SisAT dan cuenta del avance de los estudiantes en componentes básicos de lectura, escritura y cálculo mental. Integra además algunos datos básicos de los estudiantes que la escuela registra cotidianamente como la inasistencia a clases, bajas calificaciones o asignaturas sin aprobar y el registro de alerta en el reporte de evaluación. Esto permite que, una vez identificados los alumnos que se encuentren en riesgo de abandono escolar, las autoridades escolares puedan definir las acciones de intervención educativa necesarias y personalizadas para que el riesgo sea superado a la brevedad posible.

Lo que vemos en común de las medidas anteriores es que buscan atacar los múltiples factores que pueden ocasionar el abandono escolar. Se persiguen soluciones de carácter económico, psicológico, social y/o institucional para que cualquier persona que lo necesite pueda acceder a este tipo de programas. Si bien es cierto que en nuestro país se ha presentado un importante avance en materia de abandono escolar a nivel primaria, aún queda un largo recorrido para garantizar que cada niña o niño de nuestro país no abandone sus estudios.

[1]Instituto Nacional de Estadística y Geografía, "Matrícula escolar por entidad federativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados de 2000/2001 a 2020/2021". Recuperado de https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=ac13059d-e874-4962-93bb-74f2c58a3cb9

[2] Corzo Salazar, Ciro. "Deserción Escolar ". Universidad Autónoma del Estado De Hidalgo. Recuperado de: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n8/p1.html

[3] Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2021) "Comunicado de Prensa Núm. 185/21 23 De marzo de 2021", Recuperado de: https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2021/OtrTemEcon/ECOVID-ED_2021_03.pdf

[4] Diálogo sostenido con Alejandro Ordoñez G. en el marco del curso de la Clínica de Derecho y Política Pública en el ITAM el dia 10 de noviembre del 2021.

[5] Concheiro Borquez, L. (08 de Agosto de 2020). Conferencia de Prensa sobre Educación. (I. Velazquez, Entrevistador); INEGI. (2021). Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación. Ciudad de México: INEGI; y Sistema Integral Educativo Estatal (SIEE).

[6] Logro educativo es aquel conjunto de conocimientos, habilidades y valores que debe asimilar un estudiante durante un ciclo escolar o proceso pedagógico.

[7] SEG. (2008). "PROEDUCA. Formación integral. Programa sectorial de educación, visión 2012". Guanajuato: Secretaría de Educación de Guanajuato.

[8] Secretaria de Educación Pública, "Orientaciones para el establecimiento del Sistema de Alerta Temprana SisAT" Recuperado de: https://siase2.edomex.gob.mx/documents/MANUALES/Manual%20SisAT.pdf

[9] Heidi Karina Correa Carrera, Julio César Ponce Martínez. (2020). "El Sistema de Alerta Temprana (SISAT) para disminuir el abandono escolar en las Escuelas Primaria Rurales de Tabasco". Recuperado de: file:///C:/Users/CMLL/Downloads/4177-Texto%20del%20art%C3%ADculo-23485-1-10-20210216.pdf

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Abandono escolar en la educación primaria en México: una problemática multifactorial.

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Somos Ricardo Santos Guerrero, Juan Carlos Córdova Moreno y Andrés Fernández Vargas, integrantes de la Clínica en Derecho y Política Pública y estudiantes de Derecho del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM). Esta publicación forma parte de un proyecto colaborativo entre Proeducación (PROED) y la mencionada Clínica.

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El rol del profesor puede tener una influencia positiva sobre la motivación que adopte el estudiante hacia las actividades académicas. Esto nos lleva a una solución para el rendimiento escolar.

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Listen to this episode from Motivación para la vida on Spotify. En este episodio hablamos de los sueños y de los deseos. Pero para lograr y obtener esos sueños, debes dar una lucha. No será fácil, pero valdrá la pena.

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·         Mejores oportunidades laborales

·         Salario alto

·         Mejores condiciones

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¿De qué manera motiva a los alumnos que se sigan preparando para su futuro?

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Estos son algunos ejemplos de las BAP se pueden identificar.

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En los alumnos de nivel primaria de sexto grado, se ven altamente conjugados sus aprendizajes cognitivos que van de la mano con los procesos de crecimiento personal. Pues de manera constante van incrementando su nivel de conocimientos que parte de acciones positivas, que los motiva a alcanzar sus propósitos personales, sin embargo, su contexto influye, pues su familia debe ser uno de los principales elementos, que los empapa de seguridad personal, aunado a que sean los proveedores de afecto y cariño para consolidar sus metas, hará que los alumnos se motiven y logren por sí mismos llegar a nuevos conocimientos que les sean de provecho para su contexto y problemas que tienen que resolver de acuerdo a sus etapas.

Algunas actividades que los alumnos ha realizado para desarrollar el aprendizaje significativo.

Podcast educativo sobre temas de relevancia: cuidado del medio ambiente y Salud sexual y reproductiva

Reciclaje; juntar tapas para elaborar murales, levantar basura de sus calles de su fraccionamiento.

Investigaciones y campañas de concientización

Huerto escolar y plantar en los jardines escolares

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

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Círculos de diálogo para expresar su sentir, metas y objetivos para la vida.

Compartir y dar sugerencias de su proyecto de vida para atenderlos a futuro.

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A los alumnos de sexto grado, se les motiva con actividades de su interés, por ejemplo el uso de plataformas para su aprendizaje e interacción con contenido digital.

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En el presente ciclo escolar, se obtuvieron excelentes resultados por algunos a los de sexto grado, gracias al ardúo trabajo de ellos, padres de familia y docente, sin importar que existieran factores que influyeron.

A nivel zona escolar:

Un alumno y alumna obtuvieron dos veces primer lugar en competencia de atletismo

En equipos de relevos rama varonil obtuvieron segundo lugar.

Se obtuvo primer lugar en la Olimpiada de Conocimiento Infantil 2024.