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🎬 THE KID 🎙Charlie Chaplin  (El Niño, escena musical)

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Introducción al cine mudo con Charlie Chaplin

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🎬 THE KID 🎙Charlie Chaplin  (El Niño, escena musical)

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El gordo y el flaco   Guerra de pasteles - Cine Mudo

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Posible escena para representar como actividad previa al producto final.

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El gordo y el flaco   Guerra de pasteles - Cine Mudo

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La Pantera Rosa / The Pink Panther - El Mosquito Impertinente - Ep.10

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Atención a la diversidad: escena para el producto final (acortándola a los primeros 2 minutos).

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La Pantera Rosa / The Pink Panther - El Mosquito Impertinente - Ep.10

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Animales para educación física en primaria

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Animales: tarjetas imprimibles para actividades de mímica.

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Animales para educación física en primaria

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Animales para educación física en primaria - Descargar como PDF o ver en línea de forma gratuita

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Deportes: tarjetas imprimibles para actividades de mímica.

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Bolsa magica deportes - Download as a PDF or view online for free

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Cuento motor para realizar como actividad previa y que sirve para trabajar la expresión a través del movimiento.

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10 actividades de expresión corporal para niños - VOCA Editorial

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Actividades para desarrollar la creatividad y perder la timidez.

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Las actividades de expresión corporal para niños sirven para vencer la timidez, desarrollar las habilidades motrices y estimular la creatividad. Y, además, en pequeños, para pasarlo genial. En este artículo, te traemos 10 juegos muy divertidos para bailar, correr, actuar ¡y mover el esqueleto!

Descarga la ficha y descubre 10 actividades únicas para infantil.

¿Por qué hacer actividades de expresión corporal?

La expresión corporal es una destreza básica en Educación Física. No obstante, el cuerpo es un vehículo de lenguaje y, además de entrenar para ser fuertes, ágiles y rápidos, también lo podemos educar para bailar, sentir y comunicar. Por eso, tanto en niños como en , las actividades de expresión corporal sirven para:

Desarrollar habilidades motrices.

Controlar los propios movimientos.

Mejorar el equilibrio.

Establecer conexión entre mente y cuerpo.

Valorar el cuerpo y acoger la propia imagen.

Aceptar todas las posibilidades corporales, también las discapacidades.

Aprender a cuidar del cuerpo y de la salud.

Estimular la , la imaginación y la espontaneidad.

Conectar asignaturas como Lengua, Matemáticas y Música.

Favorecer el desarrollo personal y la

Por eso, presentamos 10 actividades de expresión corporal para niños de infantil y primaria en las que simularán ser dinosaurios, aprenderán a moverse muy lento y bailarán hasta con las orejas. ¡A moverse!

10 actividades de expresión corporal para niños

El docente camina con los niños en el aula o en un espacio abierto. Y va diciendo distintas ideas: "Vamos de paseo... ¡a la montaña!". Y, entonces, tienen que actuar como si estuvieran en una montaña. "Vamos de paseo... ¡a la piscina!", "... ¡al zoo!, "... ¡a la biblioteca! ". Y si "vamos al cine", pueden jugar a convertirse en palomitas (;

El docente explica que tiene el codo manchado de pintura azul y, cuando toca con su codo una parte del cuerpo de un niño, este estará manchado de pintura. El juego consiste en pintar a los compañeros y terminar entre todos pintando el aula de manera imaginaria.

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Con música, los niños bailan libremente por el aula. El docente es un hada mágica o un mago con poder de convertir a un niño en algo distinto. Para eso, se acercará a los niños y les dirá al oído: "Ahora eres un dinosaurio (o un futbolista, el sol, un perro, una palomita...)". El niño seguirá bailando, pero representando aquello en lo que le ha convertido el hada.

Este juego es perfecto para el recreo. Todos los niños están de pie en círculo y dan palmas. El docente comienza a andar dentro del círculo, saltando, al ritmo de una canción: El chipi-chipi.
Ayer fui al pueblo a ver a la Mari, la Mari me enseñó a bailar el chipi-chipi.
El profesor se detiene y se para a bailar el chipi-chipi ante el niño que más cerca tenga. Es un baile muy sencillo que puedes ver aquí. Y continúa cantando:
1. baila el chipi-chipi, 2. baila el chipi-chipi, 3. baila el chipi-chipi, pero báilalo bien.
Ahora el docente y el niño ante el que ha bailado, andan y saltan dentro del círculo cantando la misma canción. Cada uno se vuelve a parar delante de un niño y repite la misma dinámica. Se van haciendo parejas, hasta que todos los niños han bailado el chipi-chipi.

Esperamos que estas actividades de expresión corporal te sirvan para estimular la imaginación de tus alumnos y soltar el cuerpo. Si, además, te interesan las actividades para perder la vergüenza y unir al grupo, no te pierdas estos juegos de comunicación para niños. ¡A jugar!

Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias . Bilbao: Desclée De Brouwer.

Del Pozo, M. (2011). Inteligencias múltiples en acción. Barcelona: Colegio Montserrat.

Lavilla, P. (2006). Taller de teatro: juegos teatrales para niños y adolescentes. Barcelona: Alba Editorial.

Learreta, B., Ruano, K. y Sierra, M. (2006). Didáctica de la expresión corporal. Talleres monográficos. Barcelona: INDE.

Ficha de actividades infantiles de educación emocional

Juegos, dinámicas y actividades para trabajar la educación emocional con los más pequeños.

Creatividad Educación emocional Emociones

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10 actividades de expresión corporal para niños - VOCA Editorial

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Presentamos 10 actividades de expresión corporal para niños de infantil y primaria en las que simularán ser dinosaurios, aprenderán a moverse muy lento y bailarán hasta con las orejas.

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Juego de mímica: Expresamos diferentes emociones

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Juego para representar emociones a través de la mímica.

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Hoy os propongo una original actividad para trabajar la educación emocional en el aula. Se trata de una colección de tarjetas en las que aparece escrita una situación, el alumno debe expresar con gestos en el rostro y movimientos del cuerpo la emoción que le produce la situación que le haya tocado, y los compañeros deberán adivinar de qué emoción sentimiento se trata.

Una buena base de educación emocional permitirá un buen desarrollo psico-afectivo. así como una buena adaptación social y académica del niño. Las emociones son las encargadas de determinar cómo afrontamos la vida y por eso tienen un papel fundamental en la vida de las personas, especialmente, en la vida de los niños.

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juego de mímica emociones

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Juego de mímica: Expresamos diferentes emociones

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Hoy os propongo una original actividad para trabajar la educación emocional en el aula. Se trata de una colección de tarjetas en las que aparece escrita una situación, el alumno debe expresar con ...

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Juegos de expresión corporal y emociones Educación Emocional

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Hoy queremos compartir recursos y actividades para usar el movimiento para trabajar las emociones. En este post hablaremos de:

Cuerpo y Emoción

Cambia tu postura, cambia tu emoción.

Juegos Propuestos

Cuerpo y Emoción

Cuerpo y emoción están estrechamente relacionados. Cuando sentimos estrés parece que el pecho nos oprime, la alegría en cambio nos hace sentir ligeros, casi como si volásemos, el miedo nos revuelve el estómago... De hecho la palabra emoción proviene etimológicamente de emovere es decir movimiento; una emoción es un movimiento corporal.
Las emociones se experimentan en el cuerpo, e identificar esos mecanismos en nosotros suele ser un camino útil para comenzar a conectar con nuestras emociones.

La Alegría. Genera un movimiento hacia arriba (expresión facial, postura erguida , incluso podemos " saltar de alegría").

Las Tristeza. Genera el movimiento contrario , es el movimiento hacia abajo, expresión facial, los hombros etc, " estoy hundido".

La Agresividad. Genera un movimiento hacia adelante

El Miedo. Genera un movimiento hacia atrás.

Cambia tu postura, cambia tu emoción

Paul Ekman, investigador pionero en el campo de las emociones y su expresión facial, descubrió la relación entre los gestos y el estado de ánimo. C uando una persona adopta una expresión facial negativa como la tristeza, el cerebro interioriza esa expresión y su estado de ánimo cambia para adaptarse a ella.

También sabemos que la sonrisa desencadena endorfinas y dopamina, que hace a los músculos estar menos tensos, calmar la respiración y sentirnos mejor. Sonreír mejora nuestro estado físico e incluso nuestra salud.

Las investigaciones más recientes de la psicóloga social Amy Cuddy sobre lenguaje no verbal también revelan que podemos cambiar nuestra propia química simplemente cambiando nuestra postura corporal. Te dejamos el video de la charla TED en la que explica sus investigaciones,

Actividades Propuestas

Actividad 1: "Conocemos nuestras emociones"
Los alumnos se sitúan por parejas. A continuación les repartiremos una ficha en la que aparecerá una imagen con 12 caras, cada una de las cuales expresa una emoción diferente. Además, en la parte inferior aparecerá un cuadro en el que aparecerán las 12
emociones. En función de los gestos que esté realizando cada una de las caras, los alumnos deberán determinar qué emoción se corresponde con cada una de las caras.

Actividad 2: "Me visto de emoción"
Los alumnos continúan por parejas. Uno de ellos escoge una de las emociones anteriores, y debe representársela a su compañero, realizando todos los gestos y movimientos que estime pertinentes. El observador tratará de adivinar qué emoción está intentando
representar. Posteriormente se cambian los roles.

Actividad 3: "En busca de la emoción perdida"
La clase quedará dividida en dos grupos, de tal manera que una mitad de los alumnos tenga una serie de emociones diferentes para cada uno de los miembros del equipo, y la otra mitad las mismas. Los alumnos se distribuyen por el espacio representando la emoción que tiene asignada, intentando buscar a un miembro del otro grupo que esté representando su misma emoción. Una vez que la pareja se ha encontrado, antes de desvelarse cuál era la emoción de cada uno, deben hablar de los gestos y movimientos que han utilizado cada uno de ellos, para finalmente poner en común la emoción y cerciorarse de que la pareja es la adecuada. Si no fuera así, deberán volver a seguir buscando.
Actividad 4: "Enséñame cómo te mueves y te diré qué sientes"
Los alumnos volverán a situarse por parejas. Cada uno de los miembros de la pareja, tendrá una ficha con una serie de acciones diferentes para cada uno de ellos, que deberán realizar expresando la emoción que se indique. En la parte inferior de la ficha, aparecerá un cuadro, con el que el observador analizará la acción de su compañero, atendiendo a las diferentes partes del cuerpo. Acciones Propuestas:

Caminar expresando enfado ira.

Llamar a la puerta expresando enfado.

Abrir la puerta a alguien expresando sorpresa.

Participar en un debate expresando soberbia.

Presenciar un acontecimiento deportivo expresando agitación.

Bailar expresando alegría.

Actividad 5: "El mundo de la alegría y de la tristeza"
La clase va a contar con dos lugares principales, cada uno en una punta del aula: el mundo de la alegría y el mundo de la tristeza.
Los alumnos se disponen sentados en el suelo intentando ocupar todo el espacio. En el momento en el que la música empiece a sonar deberán tomarse un tiempo relajado para escuchar la melodía, y dependiendo de la emoción que les provoque, los alumnos deberán
desplazarse a al "mundo" que más se corresponda con la emoción que esa música les provoca.
Canciones que se van a utilizar:
-Salta. Tequila.
-Waka Waka. Shakira.
-I gotta feeling. The Black Eyed Peas.
-Marc Anthony. Vivir mi vida.
-James Blunt. You´re Beautiful.
-Whitney Houston. I Will Always Love You.
-La Oreja de Van Gogh. Jueves.
Si este material te resulta interesante puedes descargarte gratuitamente el dossier educación emocional en el aula ó participar en nuestro curso online Educación Emocional en el Aula

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Juegos de expresión corporal y emociones Educación Emocional

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Juegos de expresión corporal y emociones. Educar en Inteligencia Emocional. Gestión emocional y movimiento. Educación Emocional

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Especial actividad Día del Libro: Inventa un cuento

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Actividad para trabajar la expresión escrita y la escritura creativa, ideal como actividad previa para la creación de la historia del corto de cine mudo.

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A continuación, os presento una divertida actividad para que nuestros alumnos trabajen la expresión escrita y la escritura creativa.

La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.

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Especial actividad Día del Libro: Inventa un cuento

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A continuación, os presento una divertida actividad para que nuestros alumnos trabajen la expresión escrita y la escritura creativa. La escritura creativa se

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Vídeo tutorial wevideo para poder realizar el producto final, la creación del corto de cine mudo.

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CORTO CINE MUDO - 4ºA Primaria -  "EL VIAJE ACCIDENTADO"

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Corto de cine mudo de unos alumnos de 4º de Primaria, ideal para visualizarlo antes de comenzar el producto final para fomentar la motivación y creatividad.

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CORTO CINE MUDO - 4ºA Primaria -  "EL VIAJE ACCIDENTADO"

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COMPRENSIÓN LECTORA. EL CINE MUDO - PDF Descargar libre

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Actividad de comprensión lectora sobre cine mudo, ideal para trabajarla en Conocimiento del Medio al inicio de la SdA

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1 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: EL CINE MUDO Desde sus primeros pasos, el cine es uno de los espectáculos que más ha cautivado a grandes y pequeños. Existen películas únicas, con un alto valor artístico que han sido apreciadas en distintas épocas y por públicos muy diferentes. Aunque no se ve en los museos, el cine es, merecidamente, el séptimo arte. Se considera que el cine nació oficialmente el 28 de diciembre de Los hermanos Lumière mostraron sus films a los espectadores del Salon Indien de París. Una de las primeras imágenes en movimiento que pudieron observar fue la llegada de un tren a la estación. Esta imagen causó una gran conmoción en un público realmente asustado. Al principio las películas mostraban escenas cotidianas pero el público, con el paso del tiempo, empezó a cansarse. Méliès tuvo la gran idea de representar en la gran pantalla historias totalmente inventadas, como Viaje a la luna basada en una obra de Julio Verne. Al principio el cine era imagen en movimiento, en blanco y negro y sin voz. Únicamente contaba con la música de un piano, para amenizar la proyección y con unos rótulos entre escenas para explicar la acción y los diálogos. A pesar de esto, a principios del siglo XX, el cine ya contaba con una gran industria dedicada a recrear las historias más imaginativas. En esta época, en Europa se ruedan las geniales películas de Metrópolis, Nosferatu o El acorazado Potemkim. Pero es en Estados Unidos, en Hollywood, donde se fundaron importantes empresas de cine y se levantaron impresionantes decorados. Se crearon grandes estrellas a través del llamado star sistem. Un hábil sistema de publicidad, creaba una atmósfera de leyenda alrededor de los actores y así eran seguidos por un público cada vez más numeroso. Actores famosos del cine mudo fueron Rodolfo Valentino o Mae West. Durante la guerra europea, Hollywood se dedicó a dominar los mercados mundiales. Los años 20 fueron la época dorada del cine mudo americano. Entre todos los géneros destacó el cine cómico con creadores como Charles Chaplin y Búster Keaton. Fueron cómicos geniales y a la vez críticos con su sociedad. Sus películas han hecho reír a niños y adultos de diversas generaciones de todo el mundo. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. EL CINE MUDO

3 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: COMPRESIÓN LECTORA 1. Qué otro nombre recibe el espectáculo del cine? Quiénes enseñaron las primeras películas? En dónde? Qué mostraban las primeras películas? Pon un ejemplo Escribe el nombre de dos películas del cine mudo Los espectadores del cine mudo conocían los diálogos de los personajes Cómo? Explica en qué consiste el star sistem En qué época se establecieron los estudios de Hollywood? Qué género destacó en el cine mudo? Escribe el nombre de un actor y creador del cine mudo Subraya personas necesarias para hacer una película. actores arquitecto técnico de iluminación director guionista piloto de aviación cocinero médico técnico de sonido 2 COMPRENSIÓN LECTORA. EL CINE MUDO

5 EL CINE MUDO / SOLUCIONARIO 1. Qué otro nombre recibe el espectáculo del cine? El Séptimo arte. 2. Quiénes enseñaron las primeras películas? En dónde? Los hermanos Lumière, en París. 3. Qué mostraban las primeras películas? Pon un ejemplo. Mostraban escenas de la vida cotidiana, como la llegada de un tren a la estación. 4. Escribe el nombre de dos películas del cine mudo. Metrópoli y Nosferatu 5. Los espectadores del cine mudo conocían los diálogos de los personajes Cómo? A través de unos rótulos que intercalaban en mitad de las escenas. 6. Explica en qué consiste el star sistem. Un sistema de publicidad que creaba una leyenda entorno a los actores. 7. En qué época se establecieron los estudios de Hollywood? A principios del siglo XX. 8. Qué género destacó en el cine mudo? El cómico. 9. Escribe el nombre de un actor y creador del cine mudo. Charles Chaplin. 10. Subraya las personas necesarias para hacer una película. Actores, técnico de iluminación, director, guionista y técnico de sonido. 3 SOLUCIONARIO. COMPRENSIÓN LECTORA. EL CINE MUDO

6 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: DESERTIFICACIÓN Algunos científicos han querido señalar la diferencia entre dos términos muy semejantes: desertificación y desertización. Los dos se refieren al proceso por el que terrenos secos o semiáridos se van transformando poco a poco en áreas desérticas, con escasa vida vegetal y animal. Cuando esta transformación ocurre de forma natural, hablamos de desertización. La erosión de algunos suelos se produce por la acción del agua, del viento o por los cambios climáticos que ha padecido el planeta a lo largo de su historia. Sin embargo, estos cambios pueden estar causados por actividades humanas. En este caso, el proceso se denomina desertificación. Entre los factores que lo originan destacan los siguientes: La deforestación. La pérdida de arbolado debido a la tala masiva e indiscriminada de árboles o al fuego afecta negativamente al suelo. Este pierde la cubierta vegetal necesaria para absorber el agua de la lluvia. Si no se repone con más vegetación, el terreno, poco a poco, puede perder su riqueza natural, convirtiéndose en un desierto. El pastoreo abusivo. Algunos pastos han sido empleados de modo insistente para alimentar a demasiados animales. De este modo, no se da tiempo a que la vegetación vuelva a crecer y a que el suelo se restablezca. Falta de planificación de los recursos hidrológicos. Existen campos que poseen cultivos que precisan gran cantidad de agua. Por otra parte, también se urbanizan zonas de modo descontrolado y no siempre se cuenta con una planificación adecuada de las reservas hidrológicas. El abandono del campo. La acción de las personas, distribuyendo el agua disponible en los campos de la zona seca, ha sido beneficioso. Sin embargo, los campos, a veces han sufrido abandono por diferentes causas como la falta de oportunidades o el aislamiento que ha padecido el entorno rural durante décadas. La desertificación es uno de los problemas ambientales que más afectan a nuestro país. Dos terceras partes del suelo, pertenecen a la llamada zona seca, una de las más amenazadas por esta situación. Se han promovido muchos proyectos encaminados a frenar el avance de este proceso. Pero aún queda mucho camino por recorrer y se necesita la colaboración de todos. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. DESERTIFICACIÓN

8 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: COMPRESIÓN LECTORA 1. Qué proceso se da en la desertificación y en la desertización? 2. Cuáles el origen de la desertización? 3. Escribe la causa de la desertificación. 4. Qué es la deforestación? Explica cómo puede originarse. 5. Escribe cómo afecta la falta de arbolado en el suelo. 6. Por qué el pastoreo abusivo puede causar desertificación? 7. Qué recursos es necesario planificar? 8. Cómo influye el abandono del campo? 9. Por qué afecta la desertificación a nuestro país? 10. Subraya las regiones y provincias pertenecientes a la zona seca. Asturias La Coruña Álava Badajoz Alicante Almería Albacete Zaragoza Lérida 2 COMPRENSIÓN LECTORA. DESERTIFICACIÓN

10 DESERTIFICACIÓN / SOLUCIONARIO 1. Qué proceso se da en la desertificación y en la desertización? Los terrenos secos o semiáridos se convierten en zona desértica. 2. Cuáles el origen de la desertización? Ocurre por causas naturales. 3. Escribe la causa de la desertificación. Es debido a la acción humana. 4. Qué es la deforestación? Explica como puede originarse. Es la pérdida de arbolado. Puede originarse por la tala masiva o por el fuego. 5. Escribe cómo afecta la falta de arbolado en el suelo. El suelo pierde la cubierta natural que retiene el agua. El suelo puede perder su riqueza. 6. Por qué el pastoreo abusivo puede causar desertificación? No se da tiempo a que la vegetación vuelva a crecer. 7. Qué recursos es necesario planificar? Los recursos hidrológicos. 8. Cómo influye el abandono del campo? La acción humana en ocasiones es beneficiosa para el campo, distribuyendo el agua disponible. 9. Por qué afecta la desertificación a nuestro país? Porque dos terceras partes del territorio pertenecen a la zona seca, amenazada por el proceso de desertificación. 10. Subraya las regiones y provincias pertenecientes a la zona seca. Badajoz, Alicante, Almería, Albacete y Zaragoza. 3 SOLUCIONARIO. COMPRENSIÓN LECTORA. DESERTIFICACIÓN

11 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: EL CAMINO DE SANTIAGO Santiago de Compostela fue, durante la Edad Media, uno de los santuarios que mayor atractivo ejerció sobre los habitantes europeos. El camino que conducía a este lugar se vio frecuentado por peregrinos, comerciantes, artesanos, caballeros y órdenes religiosas. Poco a poco, a lo largo de su recorrido se fueron instalando hospitales, monasterios, incluso pueblos y ciudades. Son muchos los monumentos que se encuentran en este trayecto, debido al momento de esplendor que vivió a lo largo de varios siglos. Según la tradición cristiana del siglo VII, los restos de dos apóstoles de Jesucristo estaban en Europa, los de Pedro y Santiago. Se cuenta que el apóstol Santiago, después de evangelizar la península Ibérica, volvió a Palestina, donde murió, hacia el año 44 de nuestra era. Sus restos fueron trasladados por sus discípulos a un lugar que en un principio era desconocido. La historia Compostelana cuenta que hacia el año 820 un pastor de Galicia, que se llamaba Pelayo, creyó ver unas luces ardientes durante la noche en el monte Libradón. El obispo de la zona, Teodomiro, se acercó al lugar y corrió la voz de que en aquel lugar había un arca de mármol que contenía los restos del apóstol Santiago. El rey, Alfonso II de Asturias, prestó toda su ayuda para la construcción de los edificios necesarios para el culto a Santiago. De este modo surgió la ciudad de Compostela, que empezó a llamarse Campus stellae o campo de estrellas. Su fama llegó a todos los rincones del continente, atrayendo a gentes más allá de los Pirineos. En aquella época, los que procedían de Europa, fueron llamados francos. Su llegada estimuló el desarrollo de las ciudades y el comercio del norte cristiano de la península. La ruta que seguían los viajeros al principio es la que ahora se llama Camino del Norte, que transcurría por el País Vasco, Cantabria y Asturias, hasta llegar a Santiago de Compostela. Más tarde, en el siglo XI se popularizó el Camino Francés, que desde los Pirineos atraviesa Aragón, Navarra, La Rioja, Castilla y León y Galicia. Ahora, cada año, estas rutas son transitadas por miles de personas amantes de la naturaleza, el deporte y la cultura. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. EL CAMINO DE SANTIAGO

13 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: COMPRESIÓN LECTORA 1. Cuándo fue el momento de mayor esplendor del Camino de Santiago? 2. Qué se fue instalando a lo largo de su recorrido? 3. Según la tradición cristiana qué apóstoles están enterrados en Europa? 4. En qué año aparecieron los restos de Santiago? Quién los encontró? 5. Qué significa Campus stellae? 6. Explica qué personas recibían el nombre de francos. 7. Escribe el nombre del rey que prestó su ayuda para la construcción de edificios. 8. Cita las regiones que atravesaba el camino en el principio. 9. Cuál es el Camino Francés? 10. Escribe el nombre de las provincias que forman parte de Galicia. 2 COMPRENSIÓN LECTORA. EL CAMINO DE SANTIAGO

15 EL CAMINO DE SANTIAGO / SOLUCIONARIO 1. Cuándo fue el momento de mayor esplendor del Camino de Santiago? En la Edad Media. 2. Qué se fue instalando al o largo de su recorrido? Se instalaron hospitales, monasterios, pueblos y ciudades. 3. Según la tradición cristiana qué apóstoles están enterrados en Europa? Los apóstoles Santiago y Pedro. 4. En qué año aparecieron los restos de Santiago? Quién los encontró? Hacia el año 820. Los encontró un pastor llamado Pelayo. 5. Qué significa Campus stellae? Significa campo de estrellas. 6. Explica que personas recibían el nombre de francos. Las personas que venían procedentes de Europa. 7. Escribe el nombre del rey que prestó su ayuda para la construcción de edificios. Alfonso II de Asturias. 8. Cita las regiones que atravesaba el camino en el Principio. País Vasco, Cantabria, Asturias y Galicia. 9. Cuál es el Camino Francés? Atraviesa las regiones de Aragón, Navarra, La Rioja, Castilla y León y Galicia. 10. Escribe el nombre de las provincias que forman parte de Galicia. La Coruña, Lugo, Orense y Pontevedra. 3 SOLUCIONARIO. COMPRENSIÓN LECTORA. EL CAMINO DE SANTIAGO

16 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: LA TORRE DE BABEL La leyenda sobre la Torre de Babel se relata en el Génesis, uno de los libros que pertenecen a la Biblia. Cuenta que después del desastre del diluvio, las personas decidieron levantar una torre tan alta que tocara el cielo. Las obras comenzaron en Babel, tal y como habían previsto. Pero Dios al ver su ambición, impidió sus planes confundiendo sus lenguas. Los obreros, al hablar idiomas diferentes, no se entendían unos con otros y la obra no pudo concluirse. Esta leyenda sirve para explicar la multiplicidad de lenguas que existen el mundo, además de la importancia de la comunicación para emprender proyectos comunes. También critica la ambición desmesurada. Como todas las leyendas, esta tiene algo de realidad ya que a través de escritos antiguos y excavaciones, se ha podido comprobar que dicha torre existió. Durante el siglo XVII a. de C. Babel o Babilonia, fue una gran ciudad situada entre los ríos Tigris y Eúfrates, en lo que hoy es Irak. Era un paso obligado de los comerciantes que viajaban de Egipto a la India y por esta razón se convirtió en la ciudad más rica del mundo. Tenía impresionantes jardines, hermosos palacios, templos fastuosos y calles llenas de color. Sin embargo, destacaba una gran torre, la torre de Babel. Babilonia sufrió la invasión de muchos pueblos. Asirios, arameos y caldeos se disputaron en numerosas ocasiones esta ciudad de gran hermosura y riqueza. La torre fue destruida y restaurada varias veces, tantas como guerras ha soportado. Se calcula que la primera torre fue construida tres mil años antes de Cristo. Los habitantes de aquellas tierras, levantaron un zigurat o torre para que sirviera de unión entre el cielo y la tierra. Estaba destinada a actos religiosos. Tenía una base cuadrada y una altura de unos noventa metros. Para subir hasta lo más alto, las escaleras estaban dispuestas en espiral alrededor de la construcción, formando siete terrazas. El último piso estaba decorado con ladrillos esmaltados en color azul. De este modo el constructor quería dar la impresión de que el edificio se perdía en el azul infinito. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. LA TORRE DE BABEL

18 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: COMPRESIÓN LECTORA 1. En qué libro se relata la leyenda sobre la Torre de Babel? 2. Qué tenían pensado construir las personas? Dónde? 3. Cuenta qué ocurrió durante su construcción. 4. Qué explica esta leyenda? 5. Qué otro nombre recibía Babel? 6. Dónde estaba? En qué país de la actualidad? 7. En qué ruta se encontraba? 8. Cuándo se calcula que se construyó la primera torre? 9. Escribe el nombre de dos pueblos que invadieron la ciudad de Babilonia. 10. Relaciona cada idioma con el país en el que se habla. Argentina Inglés Irlanda Perú Castellano Argelia Canadá Francés Australia 2 COMPRENSIÓN LECTORA. LA TORRE DE BABEL

20 LA TORRE DE BABEL / SOLUCIONARIO 1. En qué libro se relata la leyenda sobre la Torre de Babel? En el Génesis, que pertenece a la Biblia. 2. Qué tenían pensado construir las personas? Dónde? Pensaban construir una gran torre. En Babel 3. Cuenta qué ocurrió durante su construcción. Dios, al ver la ambición de las personas, confundió sus lenguas. Los obreros, al no entenderse entre ellos, no pudieron terminar las obras. 4. Qué explica esta leyenda? Explica la multiplicidad de lenguas y la importancia de la comunicación. 5. Qué otro nombre recibía Babel? Babilonia. 6. Dónde estaba? En qué país de la actualidad? Entre los ríos Tigris y Eúfrates. En Irak. 7. En qué ruta se encontraba? Estaba en la ruta que unía Egipto y la India. 8. Cuándo se calcula que se construyó la primera torre? Hacia el año antes de Cristo. 9. Escribe el nombre de dos pueblos que invadieron la ciudad de Babilonia. Arameos, asirios y caldeos. 10. Relaciona cada idioma con el país en el que se habla. Inglés: Canadá, Irlanda y Australia Castellano: Argentina y Perú Francés: Canadá y Argelia 3 SOLUCIONARIO. COMPRENSIÓN LECTORA. LA TORRE DE BABEL

21 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: ROBIN DE LOS BOSQUES El cine y la literatura han hecho popular a este personaje en todo el mundo, protector de los pobres y azote de los tiranos. La leyenda de este hombre es de autor desconocido, sin embargo algunos documentos indican que realmente existió. Durante los siglos XIII y XIV un hombre llamado Robin Hood vivió en el condado de York en Inglaterra. Nació alrededor de 1290, su padre, Adam Hood, era el guardabosques de la comarca. Durante el año 1322 el conde de Lancaster, dueño de aquellas tierras de York, inició una revuelta contra Eduardo II. Robin Hood fue obligado a luchar junto al conde para enfrentarse al rey. Estos son los únicos datos reales que se conocen sobre el personaje. Según la leyenda, al terminar la lucha, todos los seguidores de Lancaster fueron perseguidos por la ley. Entre ellos Robín, que se ocultó en los bosques de Sherwood. El bosque en el que se guareció este personaje era una ruta obligada para mercaderes y señores que se trasladaban a lo largo del país. Las narraciones cuentan que los más poderosos exigían a los campesinos impuestos que los empobrecían más. Se explica en los relatos, que los señores ejercían el poder cruelmente, oprimiendo y castigando a sus súbditos con penas terribles. Robín asaltaba a los ricos para repartir las ganancias entre los pobres. Gracias a su agilidad y al conocimiento del bosque, se burlaba de las autoridades. De este modo se ganó el apoyo de los campesinos y de la población más humilde. Pero esta es la leyenda. Es curioso que los historiadores de aquella época no hagan mención en ningún momento a Robin Hood. Resulta extraño tratándose de un personaje tan popular. Esto ha llevado a que muchos crean que se trata de una figura inventada por juglares que querían criticar las leyes injustas de los barones de la Edad Media. Los primeros relatos escritos sobre este héroe son del siglo XV y no se conoce el autor. Sin embargo, ha sido el protagonista de numerosas novelas y, como no, de varias películas y videojuegos. La historia de Robin Hood es una historia romántica, que se ha mantenido viva durante 700 años gracias a la literatura. Pero si se trata de un mito o de una realidad, si es una leyenda o un hecho histórico, es algo que permanece en el misterio. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. ROBIN DE LOS BOSQUES

23 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: COMPRESIÓN LECTORA 1. Cómo se ha hecho popular Robin Hood? 2. Qué datos reales se conocen sobre el personaje? Subrayalos. Año del nacimiento. Año de su muerte. Nombre del padre Tiempo que vivió en Sherwood. Lugar en el que nació. Los asaltos que Robin hacía a los más ricos. 3. Quién inició una revuelta contra el rey? 4. A qué fue obligado Robin Hood? 5. Dónde tuvo que ocultarse? 6. Cómo ejercían el poder, según la leyenda, los señores? 7. De qué se servía para burlarse de las autoridades? 8. Por qué se cree que los juglares inventaron la leyenda? 9. Qué pretendían criticar? 10. Señala en qué siglo termina la Edad Media. Siglo XIV Siglo XV Siglo XVI 2 COMPRENSIÓN LECTORA. ROBIN DE LOS BOSQUES

25 ROBIN DE LOS BOSQUES / SOLUCIONARIO 1. Cómo se ha hecho popular Robin Hood? A través de la literatura y el cine. 2. Qué datos reales se conocen sobre el personaje? El año del nacimiento, el lugar en el que nació y el nombre del padre. 3. Quién inició una revuelta contra el rey? El conde de Lancaster. 4. A qué fue obligado Robin Hood? Tuvo que luchar contra el rey, Eduardo II. 5. Dónde tuvo que ocultarse? En el bosque de Sherwood. 6. Cómo ejercían el poder, según la leyenda, los señores? Con crueldad. 7. De qué se servía para burlarse de las autoridades? Gracias a su agilidad y a su conocimiento del bosque. 8. Por qué se cree que los juglares inventaron la leyenda? Porque los historiadores de la época no hablan de él. 9. Qué pretendían criticar? Los abusos de la nobleza. 10. Señala en qué siglo termina la Edad Media. Siglo XV 3 SOLUCIONARIO. COMPRENSIÓN LECTORA. ROBIN DE LOS BOSQUES

26 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: LEONARDO DA VINCI Leonardo Da Vinci ha sido uno de los grandes maestros del Renacimiento. Famoso como pintor y escultor pero también en otras ramas del saber como arquitecto, ingeniero y científico. Su profundo amor por el conocimiento fue la guía que orientó su labor artística y científica. Las innovaciones que introdujo en el campo de la pintura influyeron en el arte italiano. Además las investigaciones científicas que realizó anticiparon muchos de los avances de la ciencia moderna. Leonardo nació el 15 de abril de 1452 en Vinci, un pueblo cercano a Florencia. Hijo de un rico notario florentino, recibió la más exquisita educación que esta ciudad, centro artístico e intelectual de Italia, podía ofrecer. A los catorce años acude a formarse al taller de Verrocchio, figura principal de su época en el campo de la pintura y la escultura. Una vez concluida su formación escribió una carta de presentación al duque de Milán para trabajar a su servicio. En ella se recomendaba a sí mismo como pintor, escultor, arquitecto, inventor de ingenios, decorador de fiestas, administrador, constructor de canales e ingeniero militar. Aseguraba que conocía técnicas para construir puentes portátiles o realizar barcos. En cuanto a su labor artística, pintó varios retratos y escenas religiosas. La Gioconda es el retrato más famoso de la historia de la pintura, gracias a la expresión enigmática de la mirada y la sonrisa de la modelo. Parece ser que Leonardo tenía una gran predilección por esta obra ya que la llevaba siempre en sus viajes. Buscó la forma de volar, pero las limitaciones tecnológicas de la época le impidieron lograrlo. Entre su obra científica se encuentran diseños de artilugios que son considerados los precursores del helicóptero. Realizó varios estudios sobre el cuerpo humano, haciendo dibujos de anatomía, muy detallados sobre órganos y estructuras que en la época eran desconocidos. En sus investigaciones urbanísticas realizó un plano del sistema de desagües y mejoró la canalización de aguas. Ideó la construcción de una ciudad en dos niveles: uno para peatones y otro para vehículos. Los bocetos de sus inventos, los dibujos anatómicos y su labor artística fue admirada y estudiada por varias generaciones. Por eso es considerado el genio más completo de todos los tiempos. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. LEONARDO DA VINCI

28 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: COMPRESIÓN LECTORA 1. En qué época vivió Leonardo Da Vinci? 2. Escribe las ramas del saber en las que destacó. 3. En qué ciudad se educó? 4. A quién escribió una carta de presentación? Para qué se ofrecía en ella? 5. Qué famoso retrato pintó Leonardo? 6. Por qué es famoso este retrato? 7. Qué invento capaz de volar anticipó en sus diseños? 8. En cuanto al urbanismo, qué sistema mejoró? 9. Por qué se le considera uno de los genios más completo de todos los tiempos? 10. Actualmente cuál es la capital de Italia? 2 COMPRENSIÓN LECTORA. LEONARDO DA VINCI

30 LEONARDO DA VINCI / SOLUCIONARIO 1. En qué época vivió Leonardo Da Vinci? En el Renacimiento. 2. Escribe las ramas del saber en las que destacó. Destacó en pintura, escultura, arquitectura, ingeniería y ciencias. 3. En qué ciudad se educó? Se educó en Florencia. 4. A quién escribió una carta de presentación? Para qué se ofrecía en ella? Al duque de Milán. Se ofrecía como pintor, escultor, arquitecto, inventor, decorador, administrador, constructor de canales e ingeniero militar. 5. Qué famoso retrato pintó Leonardo? La Gioconda. 6. Por qué es famoso este retrato? Por la enigmática expresión de la modelo. 7. Qué invento capaz de volar anticipó en sus diseños? El helicóptero. 8. En cuanto al urbanismo, qué sistema mejoró? La canalización de aguas. 9. Por qué se le considera uno de los genios más completo de todos los tiempos? Porque los bocetos de sus inventos, su labor artística y sus dibujos sobre el cuerpo humano han sido estudiados por varias generaciones. 10. Actualmente cuál es la capital de Italia? Roma. 3 SOLUCIONARIO. COMPRENSIÓN LECTORA. LEONARDO DA VINCI

31 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: INVESTIGACIÓN ESPACIAL Durante la década de los años 60 comenzó la carrera espacial, un periodo en que la investigación tomó un gran impulso. Buscando las soluciones más simples y económicas para salir al espacio, en pocos años se han descubierto materiales y objetos que todos utilizamos. Resulta curioso que muchos artículos de nuestra vida cotidiana, procedan de los laboratorios ultramodernos dedicados a transbordadores y astronautas. Varios objetos que usamos en casa fueron inventados para viajar por el espacio. Las herramientas sin cable, como el taladro inalámbrico, fueron diseñadas para que los navegantes del Apolo pudieran realizar sus trabajos sobre las rocas del suelo lunar. El teflón, tan presente en las sartenes y la tapicería, que repele el agua, se inventó para cubrir la nave Saturno V. Si nos acercamos a nuestros hábitos de alimentación también encontramos que algunos tienen su origen en laboratorios espaciales. Los alimentos deshidratados, como algunas papillas, el café soluble o el puré de patatas, se idearon para alimentar a los astronautas. También el microondas se perfeccionó para que pudieran calentar su comida. Otros inventos mejoraron algunas prendas de vestir. Los trajes de los astronautas se elaboraron con telas y fibras creadas con un material aislante y flexible. Hoy las utilizan los corredores de Fórmula 1, los bomberos, los submarinistas y cualquier persona que vista un forro polar o botas térmicas para la nieve. Las zapatillas de deporte con un sistema de aire a presión, proceden de los zapatos inventados para permitir el movimiento del astronauta dentro de la nave. El GPS, o Sistema de Posicionamiento Global, se utiliza para conocer una posición exacta en el planeta. En la actualidad, si una persona se pierde haciendo senderismo en los Pirineos y lleva consigo un dispositivo GPS, puede ser localizada en cuestión de minutos si llama al 112. La tecnología de las telecomunicaciones es la que más ha avanzado gracias a estas investigaciones. Por ejemplo, los satélites nos permiten hablar por teléfono con cualquier parte del mundo o ver en la televisión un partido de fútbol que se disputa en el otro lado del planeta. La lista completa incluye más de mil inventos y adaptaciones desarrollados en la investigación espacial. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. INVESTIGACIÓN ESPACIAL

33 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: COMPRESIÓN LECTORA 1. Cuándo comenzó la carrera espacial? 2. Para qué se inventaron las herramientas sin cable? 3. En qué objeto doméstico puede encontrarse el teflón? Para qué sirve? 4. Qué alimentos se idearon para los astronautas? 5. Escribe el nombre de un electrodoméstico que se estrenó en el espacio. 6. Qué prendas de vestir tienen su origen en el traje de los astronautas? 7. Para qué se inventaron las zapatillas con cámara de aire comprimido? 8. Qué es el GPS? 9. Cuál es la tecnología que más ha avanzado gracias al desarrollo espacial? 10. Escribe el nombre de cinco planetas del Sistema Solar. 2 COMPRENSIÓN LECTORA. INVESTIGACIÓN ESPACIAL

35 INVESTIGACIÓN ESPACIAL / SOLUCIONARIO 1. Cuándo comenzó la carrera espacial? Comenzó en la década de los Para qué se inventaron las herramientas sin cable? Para que los astronautas trabajasen sobre las rocas lunares. 3. En qué objeto doméstico puede encontrarse el teflón? Para qué sirve? En sartenes y tapicerías. Repele el agua. 4. Qué alimentos se idearon para los astronautas? Los alimentos deshidratados, como las papillas, el café soluble o el puré de patatas. 5. Escribe el nombre de un electrodoméstico que se estrenó en el espacio. El horno microondas. 6. Qué prendas de vestir tienen su origen en el traje de los astronautas? Las que utilizan los bomberos, conductores de Fórmula 1 o el forro polar. 7. Para qué se inventaron las zapatillas con cámara de aire comprimido? Para que los astronautas pudieran desplazarse por la nave. 8. Qué significa GPS? Sistema de Posicionamiento Global. 9. Cuál es la tecnología que más ha avanzado gracias al desarrollo espacial? La de las telecomunicaciones. 10. Escribe el nombre de cinco planetas del sistema solar. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. 3 SOLUCIONARIO. COMPRENSIÓN LECTORA. INVESTIGACIÓN ESPACIAL

36 Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: SAHARA El Sahara es uno de los desiertos más impresionantes del mundo. Se encuentra en las regiones del norte de África, ocupando una franja enorme que se extiende desde la costa atlántica hasta el mar Rojo. Entre ambos extremos hay una distancia aproximadamente de Km. y ocupa una superficie de cinco millones de kilómetros cuadrados. Once países poseen sus fronteras dentro de este territorio. Entre ellos Egipto, Túnez, Libia, Marruecos y Sahara Occidental. Los beréberes, una etnia procedente del norte de África, le pusieron el nombre de Sahara, que en su lengua significa tierra dura. Sin embargo, no siempre fue así. Hace 8000 años, era una región verde, rica en vegetación y vida animal. Actualmente, la superficie resulta desoladora, por la ausencia de agua. Sin embargo, en la profundidad, se encuentra uno de los mares subterráneos más grandes del mundo, el Albiene. Además posee una enorme riqueza mineral. El Sahara, a lo largo de la historia, ha sido un lugar plagado de misterios. Los griegos situaron allí escenas de su mitología y varios estudios muestran un pasado desconcertante. En sus tierras se encuentra un importante núcleo de pinturas rupestres, con más de cinco mil dibujos prehistóricos y en recientes excavaciones se han hallado hasta 300 pequeñas pirámides. Ha sido la cuna de multitud de culturas. Aunque sólo un pueblo mantiene viva su tradición: los tuaregs o los hombres azules. Se dedican al pastoreo y son nómadas. Conocen el desierto a la perfección y saben encontrar los escasos pozos y oasis guiándose únicamente por las estrellas. Para protegerse de las temperaturas extremas y las tormentas de arena, cubren todo su cuerpo con tela que tiñen con un colorante vegetal: el índigo. Este colorante, azul oscuro, les impregna también la piel, dándoles un aspecto muy característico. El Sahara ha sido la meta de aventureros, investigadores y soñadores que buscaron en él conocimientos perdidos. Los viajeros que han estado en las dunas del desierto, cuentan que las puestas de sol en esta región suponen uno de los espectáculos más hermosos que los humanos podemos contemplar. 1 COMPRENSIÓN LECTORA. SAHARA

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COMPRENSIÓN LECTORA. EL CINE MUDO - PDF Descargar libre

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Apellidos: Curso: Nº: Nombre: Fecha: EL CINE MUDO Desde sus primeros pasos, el cine es uno de los espectáculos que más ha cautivado a grandes y pequeños. Existen películas únicas, con un alto valor artístico

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Teoría sobre el Cine Mudo para trabajar en el área de Conocimiento del Medio.

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El cine mudo CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS Técnicas de actuación. Montaje. Música en vivo y sonido. Velocidad de proyección. Elementos visuales. Intertítulos. El color. World War II, also known as the Second World War, was a global war that lasted ESTADOS UNIDOS ESTADOS UNIDOS