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1.復習上次內容

2.解讀規劃學扶課程教師手冊共備

3.教師手冊共備

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閱讀，個人填寫備課表單1

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閱讀，個人填寫備課表單1

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每人閱讀，不討論，完成【備課1表單】

指定閱讀內容：自選學力檢測錯誤率最高前5名中一題完成表單並上傳

# data[].attributes.body
用一句話介紹你讀的部分：

請分享此部分的三個重點（學習內容或易錯概念）：

1

2

3

有哪些作法是幫助學生學習的關鍵

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應入班但未入班學生簡單追蹤協助方式

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應入班但未入班學生簡單追蹤協助方式

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導師：

給予差異化作業（包含學習扶助教材）

設定或指定線上平台作業（因材網、均一…等）

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閱讀，小組完成填寫備課表單2

# data[].attributes.subject
閱讀，小組完成填寫備課表單2

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二人一組，討論後完成【備課2表單】

指定閱讀內容：自選中年級錯誤率最高前5名中一題完成表單並上傳

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1備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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1備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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用一句話介紹你讀的部分：

請分享此題目的三個重點（數學結構）：

1

2

3

針對此題，你會如何進行教學？（條列式，簡述即可）

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參考指令：請寫上組員的大名並上傳二人一組照片

# data[].attributes.subject
參考指令：請寫上組員的大名並上傳二人一組照片

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需注意的事，以四則運算而言

# data[].attributes.subject
需注意的事，以四則運算而言

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當學習扶助 遇見 AI 1請先

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當學習扶助 遇見 AI 1

請先註冊：

https://claude.ai/

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Talk with Claude, an AI assistant from Anthropic

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試著看一看AI的教學重點和你一 樣嗎？

1相同的地方在哪裡？

2不同的地方在哪裡？

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2備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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2備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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用一句話介紹你讀的部分：

請分享此題目的三個重點（數學結構）：

1

2

3

針對此題，你會如何進行教學？（條列式，簡述即可）

# data[].attributes.headline
3備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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3備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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用一句話介紹你讀的部分：

請分享此題目的三個重點（數學結構）：

1

2

3

針對此題，你會如何進行教學？（條列式，簡述即可）

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4備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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4備課表單2【年級/題號】【老師/組別】

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用一句話介紹你讀的部分：

請分享此題目的三個重點（數學結構）：

1

2

3

針對此題，你會如何進行教學？（條列式，簡述即可）

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學力檢驗、補救教學有何差異

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學力檢驗、補救教學有何差異

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一、學生在處理直式小數除法時會出現的問題。

二、

1.能正確處理除數是小數的除法計算，但未理解題意(最多可裝滿幾瓶)。

2.未能正確處理除數是小數的除法計算中的餘數，且未理解題意(最多可裝滿幾瓶)。

3.未能正確處理除數是小數的除法計算中的餘數。

幫助學生在讀題時能理解題目的問題，並做有效解題。

另提供低成就學生利用「先乘後減」的策略解題。

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1.了解奇數偶數

2.如何依條件排列四位數

3.解題技巧-逐句理解抓關鍵詞,按步驟紀錄解題

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1.教師手冊的共備

2.學力檢測和補救教學的差異

3.學扶篩選測驗錯誤率最高前5題

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1.說明個位數組合及不同單位

2.說明十位數組合及不同單位

3.實際運用生活化的物品及操作

4.個位數與十位數的結合說明、操作及測驗

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二年級-第22題-錯誤率第一高

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二年級-第22題-錯誤率第一高

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教學方法及策略：

1. 製作教具、利用教具在黑板上示範教學

2. 請學生用自己的橡皮擦和尺量實際測量

3. 請學生將橡皮擦移動到尺上的任意位置，

再請學生觀察刻度及長度的異同。

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概念：全等圖形、對應點

可請學生思考一下，什麼是全等圖形？（兩個圖形一樣），可再延伸詢問是什麼一樣？（大小跟形狀，學生較常遺忘形狀這一個因素）

待學生了解全等後，教師再詢問什麼是對應點？也就是兩個一樣的圖形，可以互相對應的頂點，然後再請學生試著找找看兩個圖形的對應點。

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1.認識真分，理解分數比1小

2.以教具操作分數的概念

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教學策略：

1.請學生依照教師指令，畫出相關圖形（長方形、正方形及菱形）

2.利用圖卡讓學生觀察長方形、正方形及菱形 邊與角的特徵

實際操作將圖卡對角線剪開（觀察是否相等)

3.澄清各四邊形特徵及定義（全等、對邊及直角概念）

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題目：100個一百萬合起來是多少？

1、百萬的計法

2、十位進位的關係去推導萬、百萬、億的關係。

3、利用表格進行換算。

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1. 白紙上有中心開始畫一條線，線上有寫出公分。

2. 圓規兩端套上橡皮筋。

3. 使用：圓規中心放在白紙上線的開端。

4. 輔助：橡皮筋具體化輔助孩子對於半徑的想像。白紙上的線輔助孩子確切知道公分

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1.以圖示或教具進行重量比較

2.確認一年級長度間接比較的先備知識是否有誤

3.將蘋果及橘子、蘋果及芭樂分開比較

4.最後可得到蘋果最重的結果

# data[].attributes.body
1.利用筆、橡皮筋和橡皮擦畫圓

2.介紹筆和橡皮擦代表的圓心和圓周

3.請小朋用尺測量中心點（圓心）到圓周的距離=半徑

4.引導小朋友了解圓心、圓周，半徑與直徑

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1.先以加法，一包十顆，一箱三包（10+10+10），再算三箱（ 30+30+30）

2.帶入乘法（兩步驟10*3=30，30*3=90）

3.併成一個式子（10*3*3=90）

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1.學力檢測和補救教學有何差異

2.如何提昇學生學力

3.A I的運用

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芬蘭113教學扶助教學輔導簡報-原班級進度備課-公版(新竹)(第二次)

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1140206-1140208學扶進階研習資料

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2025篩選測驗錯誤最多前5題

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2025篩選測驗錯誤最多前5題