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Tanto la propuesta de Ausubel, como la de Fink son relevantes para mi práctica docente en la biología. Si bien en mis clases, he buscado centrarme en el alumnado, considero que puedo reflexionar cómo los aspectos conductistas de mi enseñanza pueden modificarse para retomar aspectos del paradigma cognitivo, como buscar estrategias para que el aprendizaje se base en la incorporación de la información con relación con el conocimiento previo del alumnado, así como que la presentación de los contenidos (a través de diversos materiales) tenga coherencia con el desarrollo del curso y del alumnado. Precisamente, para lograr este último objetivo, la propuesta de Fink me parece necesaria para articular cursos que mantengan cohesión interna, así como coherencia con los propósitos del bachillerato y de la asignatura.

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artwork representing students collecting different items in order to work in an assingment during school, oil in canvas style

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Ahora que conozco los postulados de Ausubel y Fink respecto al aprendizaje significativo, sin duda, considero que son relevantes para mi práctica docente. Destaco, para empezar, la manera en que se plantea al estudiante con un papel activo en su propio proceso de aprendizaje y donde el principal papel del profesor es acompañar con materiales y dinámica que se consoliden a través de lo que Ausubel denomina significatividad lógica. Algo que ya vengo aplicando, pero que sin duda necesito mejorar o enriquecer, es estimular las reflexiones críticas sobre los temas de las clases. Digo que necesito mejorar pues no todas las generaciones son del todo activas en este punto, los perfiles de las personas van cambiando, por ello sería importante que encuentre las estrategias para que todo el espectro de perfiles y personas se involucre en esta parte reflexiva. De Fink sería importante para mi actividad docente el encontrar la manera de indagar más, dando la privacidad que amerita, en los factores situacionales de los estudiantes, mismos que muchas veces, por ser cuestiones más allá del aula o que por no encontrar/generar espacio en nuestras sesiones, no tocamos o abordamos, siendo que pueden ser determinantes en el desempeño estudiante-profesor.

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Aprendizaje significativo en Fink y Ausubel (David Garrido Rojas)

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Aprendizaje significativo en Fink y Ausubel (David Garrido Rojas)

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Aprendizaje significativo_5 Daniel Peña Serret

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Aprendizaje significativo_4 Daniel Peña Serret

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Aprendizaje significativo_3 Daniel Peña Serret

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Aprendizaje significativo_2 Daniel Peña Seret

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Rescato que "no todas las formas de educar son iguales" (Ausubel, 1976), ya que en la práctica docente nos encontramos que los grupos nos demandan diversidad en las formas de enseñanza. De Fink, me quedo con la triada inicial y sus fases, para crear el aprendizaje significativo, y además generar un vínculo con lxs alumnxs, porque obtuvieron sus metas.  Gracias a las lecturas integraré otras estrategias significativas, como el incorporar el arte y la música.

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Rescato que "no todas las formas de educar son iguales" (Ausubel, 1976), ya que en la práctica docente nos encontramos que los grupos nos demandan diversidad en las formas de enseñanza. De Fink, me quedo con la triada inicial y sus fases, para crear el aprendizaje significativo, y además generar un vínculo con lxs alumnxs, porque obtuvieron sus metas.  Gracias a las lecturas integraré otras estrategias significativas, como el incorporar el arte y la música.

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Para los cursos que se imparten en Educación Continua de la DGBSDI se toman totalmente los puntos planteamos por los autores en torno al aprendizaje significativo; puesto que uno de los objetivos principales es que los participantes utilicen todo lo aprendido para llevarlo a lo práctica (vivencial) y de esta forma mejoren en su quehacer diario. 

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Para los cursos que se imparten en Educación Continua de la DGBSDI se toman totalmente los puntos planteamos por los autores en torno al aprendizaje significativo; puesto que uno de los objetivos principales es que los participantes utilicen todo lo aprendido para llevarlo a lo práctica (vivencial) y de esta forma mejoren en su quehacer diario. 

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*¿Qué es un aprendizaje significativo en el aula? y bueno *¿Como llegamos a hacer que transferencia de conocimiento sea significativa?  les comparto este video de una charla de BBVA, que justo aborda varias tecncias para alcanzar el nivel de significativo en el Aula. Solo hay que usar todas las Memorias 6R´s (Relevancia, Reflexion, Recodificación, Retroalimentacion, Repeticion, Repazar)...

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Qué es un aprendizaje significativo en el aula?

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Esto va más allá de simplemente acumular conocimiento y se centra en habilidades complejas como el pensamiento crítico y creativo. Los diseños de las actividades basados en metas y objetivos claros en lugar de enfocarse solo en el contenido. Finalmente, y no menos importante, como parte del proceso, ya sea durante o en las evaluaciones, es necesario fomentar la reflexión, la discusión y la aplicación práctica en el proceso de aprendizaje. La retroalimentación por pares fomenta la metacognición y ayuda al alumnado a desarrollar habilidades de autorregulación y autoevaluación.

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Si es importante para mi práctica docente, pues la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel promueve una enseñanza centrada en el estudiante, que pueden sustentarse empleando los métodos activos, fomentando el vínculo entre lo nuevo y lo ya aprendido, fomentando un aprendizaje más profundo y duradero. 

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Si es importante para mi práctica docente, pues la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel promueve una enseñanza centrada en el estudiante, que pueden sustentarse empleando los métodos activos, fomentando el vínculo entre lo nuevo y lo ya aprendido, fomentando un aprendizaje más profundo y duradero. 

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Con base en mi experiencia en la práctica clínica supervisada, los estudiantes de psicología participan no como receptores sino como ejecutores del conocimiento; tal como se fundamenta en el modelo cognitivo. Así mismo, considero que de los niveles de la taxonomía de Fink  la dimensión humana es uno de los cuales adquieren mayor relevancia en la atención a los usuarios considerando deben ejercer no solo desde un fundamento teórico-metodológico si no ético. Adriana Paola Trejo Flores.

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Con base en mi experiencia en la práctica clínica supervisada, los estudiantes de psicología participan no como receptores sino como ejecutores del conocimiento; tal como se fundamenta en el modelo cognitivo. Así mismo, considero que de los niveles de la taxonomía de Fink  la dimensión humana es uno de los cuales adquieren mayor relevancia en la atención a los usuarios considerando deben ejercer no solo desde un fundamento teórico-metodológico si no ético. Adriana Paola Trejo Flores.

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María Reyes.  Las bondades del aprendizaje significativo, tanto como lo postula Ausubel como Fink, resultan del todo pertinentes para el aprendizaje de un código lingüístico y comportamientos socioculturales. Este el caso del aprendizaje  de español como lengua extranjera. La propuesta de Fink es interesante porque coloca al aprendiente en el centro, considerando la relevancia que tiene la relación consigo mismo "Caring";  la relación con los otros "Human dimension" y "Integration", 

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María Reyes.  Las bondades del aprendizaje significativo, tanto como lo postula Ausubel como Fink, resultan del todo pertinentes para el aprendizaje de un código lingüístico y comportamientos socioculturales. Este el caso del aprendizaje  de español como lengua extranjera. La propuesta de Fink es interesante porque coloca al aprendiente en el centro, considerando la relevancia que tiene la relación consigo mismo "Caring";  la relación con los otros "Human dimension" y "Integration", 

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Con relación al aprendizaje desde el punto de vista cognitivo y tomando en cuenta lo que Ausubel  menciona sobre que no todas las formas de educar son iguales, dentro del tipo de aprendizaje significativo considero que la adquisición de información con significado para el estudiante a partir de lo que ya conoce le permitirá hacer que su nuevo esquema de aprendizaje sea aún más significativo, elevando sus niveles de comprensión lo que le ayudará a relacionar sus aprendizajes con nuevas situaciones o en la resolución de problemas similares y que tengan significado para el estudiante. Ahora bien, se requiere que haya disponibilidad del estudiante para aprender y sí, se pueden encontrar alumnos de este tipo en la práctica docente, sin embargo, es un hecho que actualmente nuestros adolescentes pasan por situaciones emocionales (ansiedad, angustia depresión) por cuestiones familiares, sociales, económicas o de salud y no todos estarán en disposición (aunque aparentemente sí) de aprender. Este es otro factor para tomarse en consideración y el modelo de Fink lo menciona, el aspecto social, humano y de valores, así que ambas propuestas pueden ser empleadas en mi quehacer docente para aplicarse en alguno o varios de los temas que tiene el programa si mi fin es el aprendizaje significativo de los alumnos.  

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Los recursos que nos han compartido y las reflexiones hechas con l@s compañer@s, me han hecho pensar que el aprendizaje significativo requiere una articulación de distintos elementos que intervienen en el aprendizaje, lo cual resulta un reto en la cotidianidad del aula. No obstante, me parece necesario que los docentes seamos capaces de "abrazar" esta complejidad e integrar los elementos que consideremos adecuados en nuestra práctica diaria.

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Alumno que se encuentra rodeado de materiales, herramientas, libros y pensamientos. Representado en un estilo cubista.

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Estoy de acuerdo con Fink en que el aprendizaje debe ser una experiencia significativa, en la que el estudiante debe ser responsable de su propio aprendizaje, y el maestro un guía en esta aventura.

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Conducta maternal en la rata (posición de campana)

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Considero que la alineación de los componentes básicos del modelo de Fink, aparte de desarrollar el pensamiento crítico y el “entender y recordar” (taxonomía del aprendizaje significativo) de nuestros estudiantes. Son puntos reflexivos de llevar a cabo, así como el implementar estrategias para conocer más de cerca a nuestros estudiantes, dar recursos que ayuden a motivar e incrementar su aprendizaje.

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Considero que la alineación de los componentes básicos del modelo de Fink, aparte de desarrollar el pensamiento crítico y el “entender y recordar” (taxonomía del aprendizaje significativo) de nuestros estudiantes. Son puntos reflexivos de llevar a cabo, así como el implementar estrategias para conocer más de cerca a nuestros estudiantes, dar recursos que ayuden a motivar e incrementar su aprendizaje.

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Raymundo Arriaga GALICIA. Como docente dispuesto a la evolución, contar con perspectivas enriquecedoras en el proceso enseñanza-aprendizaje, aporta a la mejora continua, el docente aprende al abordar o considerar nuevas formas de entender su área de conocimiento, las nuevas generaciones asimilan información en formas que es necesario dimensionar. Estos referentes ofrecen herramientas de abordaje para esas formas que bien pueden ser explotadas y hasta sistematizadas.  

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Raymundo Arriaga GALICIA. Como docente dispuesto a la evolución, contar con perspectivas enriquecedoras en el proceso enseñanza-aprendizaje, aporta a la mejora continua, el docente aprende al abordar o considerar nuevas formas de entender su área de conocimiento, las nuevas generaciones asimilan información en formas que es necesario dimensionar. Estos referentes ofrecen herramientas de abordaje para esas formas que bien pueden ser explotadas y hasta sistematizadas.  

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Adriana Hernández Reyes                         En aprendizaje significativo los conocimientos adquiridos tienen una aplicación en la formación profesional y contexto de los estudiantes, permiten desarrollar actitudes y valores, el papel del estudiante es activo, además fomenta interés por aprender más de un tema 

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Adriana Hernández Reyes                         En aprendizaje significativo los conocimientos adquiridos tienen una aplicación en la formación profesional y contexto de los estudiantes, permiten desarrollar actitudes y valores, el papel del estudiante es activo, además fomenta interés por aprender más de un tema 

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En clase se proporciona al estudiante una explicación teórica y algunas herramientas básicas para solucionar el problema práctico. La mayoría de los estudiantes pueden seguir pero algunos no. Creo que podría implementar alguna lectura antes de la clase para que los alumnos cuenten con información previa.

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Fatima Pineda Xochipa. Me parece que es muy relevante para las actividades de enseñanza - aprendizaje, porque cuando se realiza la Planeación académica debemos de contemplar. En la actividad observe que primero se plantea una Meta y después se explica como llegar a ella. Los conocimientos previos y el saber quiénes son nuestros alumnos me parece uno de los puntos mas importantes 

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Fatima Pineda Xochipa. Me parece que es muy relevante para las actividades de enseñanza - aprendizaje, porque cuando se realiza la Planeación académica debemos de contemplar. En la actividad observe que primero se plantea una Meta y después se explica como llegar a ella. Los conocimientos previos y el saber quiénes son nuestros alumnos me parece uno de los puntos mas importantes 

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Bessy Elvia Sterling Pérez. El uso del tetraedro será muy útil para identificar las áreas de oportunidad en nuestros cursos y darles solución. Es necesario conocer a nuestros alumnos para motivarlos y fortalecer su compromiso con su aprendizaje. Así como fortalecer su comprensión lectora. Diseñar actividades prácticas e inspiradoras para el desarrollo de los contenidos teóricos.

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Bessy Elvia Sterling Pérez. El uso del tetraedro será muy útil para identificar las áreas de oportunidad en nuestros cursos y darles solución. Es necesario conocer a nuestros alumnos para motivarlos y fortalecer su compromiso con su aprendizaje. Así como fortalecer su comprensión lectora. Diseñar actividades prácticas e inspiradoras para el desarrollo de los contenidos teóricos.

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Los tres temas que más me han llamado la atención son los 3 tipos de pensamiento (crítico, creativo y práctico), las 17 estrategias para cubrir las 6 disensiones de la taxonomía de Dee Fink y los 12 pasos del diseño integrado. También tomar en cuenta las características de los estudiante y del profesor me parece un aspecto del modelo sumamente relevante.

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Es un modelo que  toma en cuenta muchas dimensiones...

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Es un modelo que  toma en cuenta muchas dimensiones...

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dimensiones de la persona y los contenidos

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¿Lo postulado por Ausubel y Fink (en torno al aprendizaje significativo) es relevante para su práctica docente? ¿Qué elementos considera que, para el diseño de sus clases, podría utilizar de estos referentes teórico-metodológicos? 

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¿Lo postulado por Ausubel y Fink (en torno al aprendizaje significativo) es relevante para su práctica docente? ¿Qué elementos considera que, para el diseño de sus clases, podría utilizar de estos referentes teórico-metodológicos? 

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Para mi aprendizaje es adquirir un conocimiento nuevo. Este año traté de implementar estrategias nuevas de aprendizaje. Por ejemplo, hice equipos con los estudiantes y les pedí que hicieran una representación (obra) sobre signos, síntomas y tratamiento farmacológico de determinado padecimiento. En algunos casos les pedí que usarán lenguaje para población general (como si estuvieran en el consultorio con un paciente, cómo les explicarían, que les dirían) y en otros casos debían usar lenguaje técnico para explicar el mecanismo de acción de los fármacos que estábamos revisando. En algún os casos les decía que la paciente era una mujer embarazada y debía considerar si el tratamiento podía ser usado en ella, y porque, que otras opciones había. 

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alumnos representando una obra de signos, sintomas y tratamiento farmacologico de una enfermedad paciente medico consultorio

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Aprendizaje Significativo Daniel Peña Serret

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En mi opinión, el aprendizaje significativo en el caso de español como lengua extranjera ocurre cuando el estudiante comprende las palabras, expresiones e intenciones de lo que escucha o lee y puede reaccionar de forma adecuada a la situación.

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En mi opinión, el aprendizaje significativo en el caso de español como lengua extranjera ocurre cuando el estudiante comprende las palabras, expresiones e intenciones de lo que escucha o lee y puede reaccionar de forma adecuada a la situación.

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El aprendizaje es entender el mundo, aquello que lo conforma —tanto humano como no humano—, así como los procesos que le dan dinamismo. No es sólo tener un cumulo de conocimientos, es a partir de ellos analizar lo que nos rodea y también saber aplicarlos, tanto en la vida cotidiana como en el desempeño profesional. Considero que el aprendizaje es significativo cuando nos permite generar o estimular cambios que mejoren el medio en el que nos desenvolvemos —sea porque nos interesa con un objetivo de investigación o porque ahí vivimos—, para lo cual es necesario estar en contacto con esa realidad, experimentarla, sentirla y a partir de ello volvernos empaticos con ella. David Garrido Rojas.

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El aprendizaje significativo como una experimentación del paisaje.

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El aprendizaje significativo como una experimentación del paisaje.

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Celia Sánchez Mendoza

Aprendizaje es cuando un estudiante es capaz de trasladar lo que aprendió en una situación a otra y lo aplica, esto lo hace significativo.

Cuando en casa contruyeron una pila, cuandiseñaron un juego para exponer antes sus estudiantes, cuando construyen un guión de laboratorio

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Aprendizaje es una función distribuida, tiene un matiz emocional y consiste en crear modelos de acuerdo a datos del mundo exterior. En mi caso propició lo significativo a través de presentación de casos clínicos y equipos de trabajo que aportan desde diferentes perspectivas e información un análisis para la toma de decisiones. (Gustavo Raúl Saldaña/ FES Zaragoza, neuropsicología taller) 

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Aprendizaje es una función distribuida, tiene un matiz emocional y consiste en crear modelos de acuerdo a datos del mundo exterior. En mi caso propició lo significativo a través de presentación de casos clínicos y equipos de trabajo que aportan desde diferentes perspectivas e información un análisis para la toma de decisiones. (Gustavo Raúl Saldaña/ FES Zaragoza, neuropsicología taller) 

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El aprendizaje es el proceso de apropiación de un conocimiento, en el que debe haber estrategias y evidencias observables.  Las características de las estrategias de aprendizaje significativo, en el caso de una lengua extranjera (Español, en mi labor académica), implica que el/la estudiante sea capaz de comprender y producir mensajes claros y adecuados a distintas situaciones comunicativas. (María del Carmen Koleff)

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Estrategias conversacionales en la comunicación cotidiana en México.                                            (Ma. del Carmen Koleff O.)

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Estrategias conversacionales en la comunicación cotidiana en México.                                            (Ma. del Carmen Koleff O.)

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El aprendizaje es un proceso a través del cual se desarrollan conocimientos, habilidades y conductas; a través de la observación, la instrucción y la experiencia. Siendo significativo cuando existe interacción  estudiantes- profesores y el ambiente favorece la motivación. En el caso de la práctica supervisada en psicología el alumno hace uso de los conocimientos  generando propuestas de intervención desde un marco de conocimiento teórico-metodológico y ético. Mtra. Adriana Paola Trejo

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El aprendizaje es un proceso a través del cual se desarrollan conocimientos, habilidades y conductas; a través de la observación, la instrucción y la experiencia. Siendo significativo cuando existe interacción  estudiantes- profesores y el ambiente favorece la motivación. En el caso de la práctica supervisada en psicología el alumno hace uso de los conocimientos  generando propuestas de intervención desde un marco de conocimiento teórico-metodológico y ético. Mtra. Adriana Paola Trejo

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Me gusta la definición: "hacer propio el conocimiento" pero para la asignatura de Historia el aprendizaje es un proceso de interiorización, en el cual se tiene un conocimiento conceptual, de hechos, fechas y procesos, pero para un aprendizaje  significativo tiene que hacerlo suyo, imaginar como su historia esta unida a la Historia. 

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Me gusta la definición: "hacer propio el conocimiento" pero para la asignatura de Historia el aprendizaje es un proceso de interiorización, en el cual se tiene un conocimiento conceptual, de hechos, fechas y procesos, pero para un aprendizaje  significativo tiene que hacerlo suyo, imaginar como su historia esta unida a la Historia. 

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Olivia Yáñez Ordóñez. El aprendizaje es hacer tuyo lo que alguien te enseña puede ser un profesor, un compañero, un video, etc. El objetivo principal es que lo que se enseña se aprenda. El aprendizaje significativo es que eso que te enseñaron, te lleve a replantearte lo que ya sabes y le des un nuevo significado y uso. Que impacte en ti de manera que sea útil, aplicable y que lo puedas conectar con otros ámbitos de tu vida ya sea escolar,  profesional o cotidiana

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Olivia Yáñez Ordóñez. El aprendizaje es hacer tuyo lo que alguien te enseña puede ser un profesor, un compañero, un video, etc. El objetivo principal es que lo que se enseña se aprenda. El aprendizaje significativo es que eso que te enseñaron, te lleve a replantearte lo que ya sabes y le des un nuevo significado y uso. Que impacte en ti de manera que sea útil, aplicable y que lo puedas conectar con otros ámbitos de tu vida ya sea escolar,  profesional o cotidiana

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Gaspar Villegas                               Desarrollar procesos creativos e innovadores para aprender nuevas disciplinas, dentro y fuera del aula, de forma significativa que perduren en la memoria de largo plazo del alumno impactando positivamente su vida.  

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Gaspar Villegas                               Desarrollar procesos creativos e innovadores para aprender nuevas disciplinas, dentro y fuera del aula, de forma significativa que perduren en la memoria de largo plazo del alumno impactando positivamente su vida.  

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El aprendizaje significativo implica que la información nueva se pueda relacionar con conocimiento previo relevante, para recuperar lo ya conocido y conjuntarlo con lo desconocidoa fin de reconfigurar el esquema mental a través de incorporar nuevo contenido pero sobre todo que se refleje en actitudes distintas.                                   En clase de lengua es fundamental relacionar conceptos ya conocidos con vocablos de la lengua meta y asegurarse de que los estudiantes se involucren emocionalmente con lo que aprenden.

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La clase de español como lengua extranjera y el aprendizaje significativo         (Mariana Medina Verdayes)

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La clase de español como lengua extranjera y el aprendizaje significativo         (Mariana Medina Verdayes)

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APRENDIZAJE: Asimilación de información, significativo en términos de vincularlo a lo que se sabe, acomodarlo a las herramientas disponibles. Raymundo Arriaga GALICIA

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Aprendizaje: es un proceso de adquisición de conocimientos y habilidades. Aunque no todos tenemos esas habilidades pero mediante la práctica la adquirimos y vamos mejorandola entre más se repita. La actividad se desarrolla dentro de un Laboratorio, los estudiantes solo observan y hacen anotaciones, porque después ellos lo realizarán. Mirelta Regalado Ortega 

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Aprendizaje:  es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y que será recordada según nuestro entorno. 

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Aprendizaje:  es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y que será recordada según nuestro entorno. 

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Aprendizaje: construcción del conocimiento. Aprendizaje significativo: todo aquel aprendizaje que se queda de manera permanente y se puede hacer uso de él en diversos momentos de nuestra vida.  Considero que para crear un AS debe conocerse el entorno del  grupo, poner atención en las emociones y enfocarlo a la realidad para que se pueda poner en práctica y de esta forma quedede manera permanente. Adriana Mondragón Flores.

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Aprendizaje: construcción del conocimiento. Aprendizaje significativo: todo aquel aprendizaje que se queda de manera permanente y se puede hacer uso de él en diversos momentos de nuestra vida.  Considero que para crear un AS debe conocerse el entorno del  grupo, poner atención en las emociones y enfocarlo a la realidad para que se pueda poner en práctica y de esta forma quedede manera permanente. Adriana Mondragón Flores.

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Desde mi punto de vista se logra el aprendizaje significativo cuando unen la teoría con la práctica que ellos mismos realizan 

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Minerva Monroy Barreto                                                   El aprendizaje en el laboratorio consiste en tener una sesión previa al trabajo del laboratorio donde se discute como resolver el problema y se plantea la solución. Después los alumnos trabajan individualmente y deben reflexionar como realizar la tarea experimentalmente.

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Minerva Monroy Barreto                                                   El aprendizaje en el laboratorio consiste en tener una sesión previa al trabajo del laboratorio donde se discute como resolver el problema y se plantea la solución. Después los alumnos trabajan individualmente y deben reflexionar como realizar la tarea experimentalmente.

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Aprendizaje, es la adquisición de conocimientos que amplían la cultura del individuo. Aprendizaje significativo, además de adquirir conocimientos, los ven reflejados en la realidad, y principalmente en su realidad, lo que permite analizar, sintetizar, interactuar  concluir y por lo tanto, resolver.  Guadalupe Victoria Guzmán Zurita.

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Desde mi experiencia, el aprendizaje es un proceso donde el alumnado desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes acerca de una temática con la guía del docente. Para hacerlo significativo, es necesario que lo aprendido no se limite a obtener una calificación, sino a vincularlo con una comprensión del entorno. El aprendizaje en mis asignaturas de biología se basa en la realización de múltiples actividades, la mayoría de ellas en equipo. En ellas buscamos integrar los conceptos biológicos con situaciones concretas y, en la medida de lo posible, cercanas al alumnado. 

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Estudiantes de biología aprendiendo sobre la célula y sus mecanismos, estilo de dibujos, paletas verde y azul

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Utilizan las TICs y aplican conocimientos teóricos en situaciones prácticas. Interpretan las alteraciones del sistema musculoesquelético de las personas para aplicar la toma de decisiones basados en la evidencia. Raide Alfonso González Carbonell.

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El alumnado de las ciencias de la salud emplean tecnologías en la valoración de personas. Esta actividad se desarrolla en un ambiente profesional.

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El alumnado de las ciencias de la salud emplean tecnologías en la valoración de personas. Esta actividad se desarrolla en un ambiente profesional.

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Aprender es adquirir conocimiento y desarrollar habilidades para saber emplear este conocimiento en un contexto determinado. Laura Salvador 

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Aprender es adquirir conocimiento y desarrollar habilidades para saber emplear este conocimiento en un contexto determinado. Laura Salvador 

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Mis alumnos de licenciatura diseñaron una maqueta de la superficie lunar y un mecanismo para experimentar sobre ella las diferentes fases de la luna. Con ello están desarrollando conocimientos y habilidades. Para mis alumnos es significativo porque están comprendiendo un fenómeno y adquiriendo una idea didáctica para implementarla con sus futuros alumnos de bachillerato. (Bessy Elvia Sterling Pérez)

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Aprendizaje: es la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. El aprendizaje es significativo cuando los alumnos lo han adquirido con un interés genuino por aprender, ya que le encuentran un significado importante para ellos o una utilidad a lo que aprenden.

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Aprendizaje: es la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. El aprendizaje es significativo cuando los alumnos lo han adquirido con un interés genuino por aprender, ya que le encuentran un significado importante para ellos o una utilidad a lo que aprenden.

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El aprendizaje es hacer una propuesta nueva de aprendizaje, escuchar las ideas previas de los alumnos, y analizar su punto de vista, las perspectivas y qué es lo que conocen. Dar los antecedentes, revisar información sobre el tema, discutir, analizar dudas, y luego enfrentarnos a dicho problema en la realidad, puede ser en una práctica de campo o en una práctica demostrativa en laboratorio. Cuando es en laboratorio es totalmente demostrativo, pues el aprendizaje está aislado y puede analizarse puntualmente. Sin embargo, cuando se analiza directamente en la naturaleza, existen multitud de variables que los alumnos no habían considerado, algunas veces ni los profesores tampoco, pero el desarrollo es mucho más enriquecedor, puesto que existen las herramientas para solucionarlo, o surgen nuevas ideas y propuestas para poder hacerlo, entonces el aprendizaje se vuelve mucho mas valioso puesto que no se aíslan los tópicos. Los estudiantes terminan con muchas dudas y con muchas certezas simultáneamente y eso los lleva a querer seguir analizando, las prácticas en campo son en biología la mejor herramienta para instar a los alumnos a leer, ya que la ciencia a veces puede resultar muy técnica, y árida. Además de que se pueden abordar varios temas simultáneamente todos relacionados. 

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Relaciono el aprendizaje significativo con incluir lo nuevo con lo que ya sabemos y aumentar la probabilidad de poder aplicarlo a mediano o largo plazo. También pienso que el aprendizaje significativo integra conocimiento y habilidades con emociones, ya que el estudiante tiene evidencia de que si lo logró.

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Relaciono el aprendizaje significativo con incluir lo nuevo con lo que ya sabemos y aumentar la probabilidad de poder aplicarlo a mediano o largo plazo. También pienso que el aprendizaje significativo integra conocimiento y habilidades con emociones, ya que el estudiante tiene evidencia de que si lo logró.

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Quimica analitica: Mis alumnos que ingresaron en pandemia, practicando como preparar soluciones diluidas. El aprendizaje nos permite ampliar nuestras competencias en un campo especifico.

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Aprendizaje significativo. Construir nuevas ideas a partir de ideas preexistentes. Por ejemplo el concepto de mezcla homogenea, solucion, disolucion. 

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Aprendizaje significativo. Construir nuevas ideas a partir de ideas preexistentes. Por ejemplo el concepto de mezcla homogenea, solucion, disolucion. 

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Aprendizaje: Adquisición de conocimiento o habilidades, resultado de la experiencia, observación, razonamiento, estudio. El aprendizaje significativo es vincular el conocimiento previo con el nuevo.  Profa: Liliana Acosta Serratos

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Aprendizaje: Adquisición de conocimiento o habilidades, resultado de la experiencia, observación, razonamiento, estudio. El aprendizaje significativo es vincular el conocimiento previo con el nuevo.  Profa: Liliana Acosta Serratos

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El aprendizaje puede ser significativo de diferentes maneras, por ejemplo si está vinculado con conocimientos previos; también, si el aprendizaje aprendido se usa para resolver problemas en un área determinada. 

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El aprendizaje puede ser significativo de diferentes maneras, por ejemplo si está vinculado con conocimientos previos; también, si el aprendizaje aprendido se usa para resolver problemas en un área determinada. 

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El aprendizaje tiene que ver con lograr poner en uso la lengua meta. El aprendizaje significativo tiene que ver con propiciar la comunicación en situaciones auténticas (Moisés López Olea)

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En enseñanza de lenguas, buscamos desarrollar la competencia comunicativa. El aprendizaje sería lograr comunicarse en la lengua meta

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En enseñanza de lenguas, buscamos desarrollar la competencia comunicativa. El aprendizaje sería lograr comunicarse en la lengua meta

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En la asignatura de Neuroanatomía se pueden utilizar muchas analogías, aquí estamos ubicando las 4 fibras comisurales principales en el "cerebro" (la caja que se ve en la imagen)

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En la asignatura de Neuroanatomía se pueden utilizar muchas analogías, aquí estamos ubicando las 4 fibras comisurales principales en el "cerebro" (la caja que se ve en la imagen)

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La ENF como una ventana de múltiples posibilidades

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La ENF como una ventana de múltiples posibilidades

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an impressionist painting of a window and a beautiful landscape