# data[].attributes.headline
El jardín de las Delicias- tríptico cerrado

# data[].attributes.subject
El jardín de las Delicias- tríptico cerrado

# data[].attributes.body
Adriana Adem, Paula Amatto, Natalia Farías, Erica Stevani, Mariana Gavilán

# data[].attributes.body
Elegimos la Pintura de El Bosco, 'El jardín de las Delicias'. La elegimos porque , como explican, este tríptico puede apreciarse e interpretarse cerrado- tierra plana, monocroma- o abierto con infinidad de figuras, imágenes y colores. Asocio la Educación como esta esfera plana que, de abrirse- en este caso a través de la innovación, CON SUS MÚLTIPLES POSIBILIDADES DE TRASPOSICIÓN- invita a un mundo nuevo QUE POSIBILITE UN DETERMINADO IMPACTO Y CONSIGUIENTE TRANSFORMACIÓN

Adriana Adem, Paula Amatto, Natalia Farías, Erica Stevani, Mariana Gavilán.

# data[].attributes.body
Elegimos esta imagen porque nos sugiere una mirada de evolución y profundidad en donde los conocimientos se interconectan y se retroalimentan generando nuevos como si fuera una red neuronal. Acá cada individuo crece en función de sus posibilidades, edades, ambientes y capacidades propias. Cada uno aporta y enriquece esta evolución en permanente crecimiento.

GLANTZ, Shirly

MIRANDA, Mariana

PÉREZ, Mariana

VASSALINI, María Paz

VIZIOLI, Gabriela

# data[].attributes.body
Hola a todos! Adjuntamos nuestra imagen e interpretación.

Grupo 12: María Corina Arguimbau, Mariela Verónica Fiscante y María Laura Ardissone.

# data[].attributes.body
Elegimos esta escena de aula porque nos remite a un "cuadro polifónico".

Carina Avallone

Liliana Ballesteros

Gisela Mansilla

# data[].attributes.body
Elegimos esta imagen porque pensamos que representa la importancia del trabajo en equipo y la integración de los distintos saberes, perspectivas, y formas de pensar en el proceso de innovación. También, porque da cuenta de la necesidad de tiempos de reflexión, planificación e intercambio.

Angelina Ballerini, Constanza Duggan Nudemberg, Florencia Heredia y Karina Korob

# data[].attributes.body
Esta obra del autor Xul Solar nos gustó porque consideramos que muestra un barco que despega, sobrevolando lo construido y pudiendo tomar altura a pesar de su peso. Asociamos esto con la innovación: poder transformar lo construido para tomar decisiones, superar obstáculos, ver cambios, seguir adelante y proyectar a futuro marcando nuevos horizontes.

# data[].attributes.body
Elegimos esta imagen que pertenece a la película "La lengua de las mariposas". Allí se da un diálogo entre un docente y un niño en donde la pregunta del niño es escuchada, en dónde al adulto le interesa tener en cuenta qué le dijeron sus padres sobre esto que le preocupa; también le pregunta qué piensa él, habilitando su palabra, y finalmente, le da una respuesta que lo oriente.

En ese sentido pensamos que el horizonte en educación está a veces ahí nomás, en lo simple. Muchas veces la imagen que aparece frente a la innovación es la tecnología, el inglés, el apuro por comprimir más cantidad de contenidos en menos tiempo...

En este caso, nosotros elegimos una imagen contracultural... La innovación está en rescatar el encuentro verdadero, la pregunta genuina, la esencia de cada uno, la palabra plena que a veces aparece en esos encuentros. Hay dispositivos y encuadres que favorecen la emergencia de estos encuentros, de la expresión y de la escucha. Innovar podría ser buscar la manera de propiciar este tipo de dispositivos.

*Ver escena completa: https://youtu.be/S8sqWMw0cF8?si=bpOWNjLnqfIq_wb0&t=5

Somos Romina Aziz, Agostina D'Angelo, Martin Romano e Inés Bermejo.

# data[].attributes.body
La elección de nuestra imagen se debe a que refleja perfectamente la visión de una escuela moderna donde los alumnos se apropian de su aprendizaje, tienen espacio para investigar y disponen de herramientas que despiertan su curiosidad. En este entorno, los docentes actúan como guías que conducen los procesos de aprendizaje, permitiendo que los estudiantes desarrollen sus habilidades y competencias mientras trabajan en equipo. Además, se potencia el aprendizaje personalizado, respetando los tiempos y necesidades de cada alumno, y se promueve la innovación a través de múltiples estímulos para que los estudiantes puedan elegir la manera que mejor se adapta a sus habilidades.

-Gimena Corral

-German Crocco

-Fabian Bastas

# data[].attributes.body
La innovación como un “viaje de ida”, sin ticket de regreso, Un viaje que decidimos iniciar y que tenemos la certeza que no terminará porque una vez emprendido, estamos seguros de que proyectaremos junto a otras personas, otras rutas y otros objetivos de vuelo. Las lentes/ventanas del avión nos permiten visualizar el paisaje, la matriz o el “núcleo duro” de la gramática escolar: el tiempo, el espacio, el currículo, la evaluación y los vínculos. No miramos siempre por la misma ventana, ni por una única ventana, será necesario contemplar todas las ventanas, todas las dimensiones. La mirada a través de ellas nos permiten ver más allá de lo cercano, siempre con la esencia de proyectar hacia utópicos horizontes posibles, que nos llevarán a diferentes destinos, paradas, lugares algunos más conocidos que otros que nos desafían y que nos hacen crecer. Atravesaremos turbulencias, zonas de calma, aterrizajes y despegues. En todo el recorrido procuraremos disponer de las estrategias, dispositivos y herramientas para que todos quienes estamos en el viaje, nos sintamos seguros de ese viaje y tengamos todo lo necesario para hacerlo. Podrán subir nuevos pasajeros al viaje y otros también se podrán bajar, nadie se queda obligado, el dinamismo, la comunicación y la cooperación son las características de este viaje.

Fiorella Fernandez Aguirre

Omar Tarditti

María Laura Villareal

Mariana Kaliniak

María Rita Losada

# data[].attributes.attachment_caption
ALUMNOS: Dolores Peña, Braian Bruni, Camila Siegel, Gonzalo Iglesias Barcia y Guadalupe Romero

# data[].attributes.body
Hemos elegido esta imagen como representativa de la innovación en educación. A continuación, detallamos nuestras razones al seleccionarla:

Dependiendo de los elementos visuales presentes, la imagen que simboliza la innovación en educación puede ser interpretada de diferentes formas. Si en la imagen se ven estudiantes usando tablets o laptops en un salón de clases moderno, esto probablemente represente cómo se está incorporando la tecnología al proceso educativo, que aún está en proceso. El uso de herramientas digitales en educación refleja la innovación al permitir, idealmente, un aprendizaje interactivo, personalizado y accesible desde cualquier ubicación. También, si en la imagen se pueden apreciar pizarras electrónicas, realidad virtual o estudiantes trabajando juntos en proyectos colaborativos, esto implica que se está adoptando un enfoque educativo más activo y participativo, que da cuenta de que la escuela se está corriendo paulatinamente de su antiguo rol de impartir conocimiento a tratar de desarrollar las competencias y habilidades que necesitan nuestros estudiantes en el contexto actual. Por último, la innovación en educación implica el uso de nuevos enfoques, como las llamadas pedagogías emergentes (flipped learning, aula extendida, entre otras) y herramientas tecnológicas para mejorar el proceso de aprendizaje y preparar a los estudiantes frente a los retos que les esperan en un futuro cercano.

# data[].attributes.body
La obra de Dalí nos sugiere que la educación tiene que ser dinámica y ajustarse a lo que los alumnos necesitan. Como dice Dubet, “La escuela debe transformarse para ser un espacio de oportunidades reales para todos”. Ser innovadores en la forma de enseñar nos prepara para enfrentar un mundo que siempre está cambiando. En definitiva, el arte de Dalí destaca la necesidad de tener un sistema educativo que se adapte y sea adecuado para cada alumno.

# data[].attributes.body
El agua como metáfora de la innovación en educación.

Agua como medio para moverse en la vida.

Agua como esencia de la vida, desafío como parte inherente de la existencia humana.

Agua como fuente de transformación, que expuesta a distintos estímulos se transforma y transforma lo que toca.

Agua que permite relajar, proteger, nutrir.

Agua que permite explorar profundidades y surfear superficies.

Agua que permite contextualizar caos y flexibilizar rigideces.

Agua inclusiva, peligrosa, calma, tormentosa.

Agua como parte vital de un círculo virtuoso.

Agua que se va metiendo por cualquier fisura que encuentra y fluye y ese fluir va creciendo en volúmen.

Agua que podés guardar en un embalse, convertir una gran laguna que luego te sirve para fabricar energía eléctrica o para regar los campos y tierras áridas se convierten en campos fértiles.

Agua que se puede transformar en diversos estados que pueden servir para hacer funcionar máquinas, enfriar los alimentos para conservar su frescura.

Agua que mata o da vida.

Arru, Mariana

Bacher, Nestor

Dangavs, Sofía

Ferreyra, Ana Laura

Goilio, María Soledad

# data[].attributes.body
Consideramos que esta imagen representa la innovación educativa debido a los diversos elementos que contiene. La bombilla encendida sobre el libro abierto simboliza la iluminación que proviene del nuevo conocimiento, destacando la importancia de la educación y el aprendizaje continuo. Los íconos que la rodean, como el sombrero de graduación, los engranajes y los símbolos digitales, subrayan la relevancia de la integración entre la tecnología y la educación tradicional. Los lápices de colores sobre la mesa sugieren creatividad en la elaboración de estrategias de enseñanza. En un contexto institucional, la diversidad se presenta como un concepto fundamental. La superficie de madera podría representar una base sólida y apoyo necesario de toda la comunidad educativa para lograr la innovación.

# data[].attributes.body
Elegí esta imagen como metáfora de la innovación. Creo que la capacidad de innovar es infinita, hay muchos elementos , estímulos, perspectivas, miradas que podemos tener en cuenta,  como cuerpos celestes en el universo. Desde nosotros esta esa posibilidad de observar y considerar ese abanico que es necesario acceder, explorar, conocer para modificar. Muchas veces ante ese conocimiento amplio, esos lugares inaccesibles de llegar físicamente , nos paraliza como la idea de innovar en las escuelas.

Monica Pichiñan.

# data[].attributes.body
Hola a todos! Comparto mi imagen:

Elegí una imagen con un cientifico en un laboratorio, creada por la IA.

Si pienso en innovar en educación, relaciono esta idea al metodo cientifico. Creo que alguien que innova en cierto modo desarrolla una hipótesis, se hace preguntas, las pone a prueba y llega a conclusiones. Innovar me resuena a probar cosas nuevas, crear, cambiar, renovar, elaborar, observar, estar en constante movimiento. Innovar en educacion podría definirse como 'pensar fuera de la caja', proponer nuevas prácticas, diferentes, motivadoras y desafiantes.