# data[].attributes.body
Nurul Fatwa

1. apa relevansi pemikiran khd pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik?

saya bertanggung jawab untuk membimbing murid menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki. Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

2. mengapa pendidikan murid (anak) perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Agar anak didik tumbuh dengan selamat dan bahagia namun tetap bebas berkembang sesuai karakter yang sudah ada dari lahir mereka.

3. Perwujudan Menuntun dalam konteks sosial Budaya di daerah.

Gotong royong. Gotong royong merupakan salah satu kekuatan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang menebalkan laku murid di kelas atau di sekolah. Gotong royong mengajarkan kepada murid untuk rela berkorban. Pengorbanan tersebut dapat berbentuk apapun, mulai dari berkorban waktu, tenaga, dan pemikiran.

Semua pengorbanan tersebut dilakukan demi kepentingan bersama. Murid dituntun mengesampingkan kebutuhan pribadinya untuk memenuhi kebutuhan bersama.

Sehingga diharapkan dengan bergotong royong dapat memicu tumbuhnya nilai-nilai kebaikan yang lain seperti rasa kebersamaan, solidaritas, tanggung jawab, dan saling menghargai .

4. Pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD.

Membebaskan anak dalam mengeksplorasi pembuatan tugas-tugas tertentu sesuai kemampuan dan minat mereka. entah dalam bentuk infografis, gambar, jurnal, cerita, rekaman, ataupun edit video.

# data[].attributes.body
1. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik ?

Yaitu saya berkewajiban untuk mendorong kemandirian dan kreativitas pada murid agar mereka dapat menjadi pembelajar sepanjang hayat, memberi dukungan baik akademik maupun pengembangan karakter, dan menempatkan murid di atas kepentingan pribadi dalam arti semua kegiatan pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan murid.

2. Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Dari segi kodrat alam kita harus membantu murid berkembang sesuai dengan fitrahnya. Dan dari segi kodrat zaman harus menyesuaikan proses belajar mengajar sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan zaman. Dengan tujuan agar Pendidikan yang kita jalankan tetap relevan dan mampu mempersiapakan murid untuk menghadapi tantangan di masa depan.

3. Perwujudan ‘Menuntun’ dalam Konteks Sosial Budaya di Daerah

Gotong royong (Beselang) merupakan salah satu   nilai luhur budaya yang sangat kental di Kabupaten Musi Rawas Utara. Nilai ini sejalan dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pentingnya sinergi dan Kerjasama antara  keluarga, Masyarakat, dan sekolah dalam membentuk karakter peserta didik yang baik.

4. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD?

Mengenai pembelajaran berpusat pada murid Pembelajaran berpihak pada murid merupakan pemberian kebebasan, kreativitas dan tanggung jawab kepada murid. karena hakikatnya murid membutuhkan kebebasan dalam belajar, mengembangkan kreativitas yang mereka miliki dan belajar bertanggung jawab baik di kelas, sekolah maupun dalam kehidupan masyarakat.

# data[].attributes.body
1. Mengukur keberhasilan pembelajaran yang berpihak pada murid dapat dilakukan dengan menggunakan metode penilaian autentik yang melibatkan murid dalam proses pembelajara, seperti portofolio, penilaian diri, dan penilaian kelompok.

2. Mengukur keberhasilan penerapan filosopi Ki Hajar Dewantara dalam pembelajaran dapat dilakukan dengan melihat sejauh mana penerapan prinsip-prinsip pendidikan yang berpihak pada murid, seperti pemberdayaan murid, pengembangan potensi murid dan penciptaan lingkungan belajar yang kondusif.

3. Untuk mengimplementasikan pemikiran KHD yang harus berpihak pada murid, kita harus memastikan bahwa setiap kegiatan pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan kebutuhan, minat dan kemampuan murid. Meskipun terikat dengan regulasi dan standar kompetensi, kita dapat menyesuaikan pendekatan pembelajaran agar tetap berpihak pada murid.

4. Untuk mewujudkan SDM/Guru agar transpormasi pendidikan ini tercapai dengan baik, kita harus meningkatkan kualitas diri melalui pelatihan, workshop dan seminar selain itu, kita juga harus aktif dalam mengikuti pendidikan guru penggerak untuk mendapatkan inspirasi dan ide baru dalam mengajar.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya: dengan melakukan tindakan meneladani, mengajak, dan mengapresiasi anak untuk menerapkan nilai luhur yang menjadi budaya setempat.

Seperti misalkan, untuk menjadikan murid yang disiplin, maka kita harus memberikan contoh dengan melakukan terlebih dahulu. Apabila murid tidak mengikuti maka diberitahu dan diajak. Apabila ada hambatan dalam implementasi pada murid, maka berikan motivasi dan diajak mencari jalan keluar.

# data[].attributes.headline
sebagai seorang pendidik saya memiliki rasa hormat menyayangi dan memuliakan anak didik saya  membimbing dan memberikan pembelajaran sesuai karakter anak sehingga tumbuh perasaan senang dan semangat untuk belajar   dan karena dapat membentuk  pendidikan yang holistik  dan relevan sesuai kebutuhan anak masyarakat 

# data[].attributes.subject
sebagai seorang pendidik saya memiliki rasa hormat menyayangi dan memuliakan anak didik saya  membimbing dan memberikan pembelajaran sesuai karakter anak sehingga tumbuh perasaan senang dan semangat untuk belajar   dan karena dapat membentuk  pendidikan yang holistik  dan relevan sesuai kebutuhan anak masyarakat 

# data[].attributes.body
Ria Andina

Konsep pemikiran KHD dalam pendidikan antara lain pendidikan yang menuntun, perubahan tingkah laku, dan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman. Itu artinya sebagai seorang guru kita harus bisa menuntun dan membimbing anak untuk mengembangkan semua potensi yang ada dalam dirinya sehingga adanya perubahan dalam hal pemikiran, perkataan serta tingkah laku. Selain itu, dalam pembelajaran guru sebaiknya dapat memberikan pembelajaran sesuai dengan kofrat alam dan zaman sehingga anak mempunyai karakter yang baik dan serta keahlian sesuai dengan zamannya.

# data[].attributes.body
pendidikan diindonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan dimana anak berada,sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama..artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakter nya masing-masing

# data[].attributes.body
1. Dengan peran saya sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. siswa diberi kesempatan untuk mengembang diri dalam pembelajaran tutor sebaya. Berhamba pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga membangkitkan rasa senang dan semangat dalam diri siswa. Jika siswa senang dan bahagia mereka akan mudah menyerap ilmu.

2.  karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan. Siswa berhak menerima pendidikan sesuai dengan lingkunga alam tempat tinggal di mana ia dlahirkan dan dibesarkan. Kodrat zaman perlu dipertimbangkan juga karena pendidik adalah penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan yang zaman yang juga merupakan aspek penting dalam keberhasilan pendidikan. Di sini pendidik dituntut untuk menjadi pembelajar seperti para siswa yang sedang di hadapinya.  Apalagi abad 21 merupakan era digitalisasi, pendidik dituntut ikut bergerak belajar lebih cepat dari para siswa atau minimal sama dengan siswa dalam menggunakan digital.

3. Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti Bahasa Mura, kesenian tradisional, , adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa mura mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional yang ada di mura seperti mengenalkan tari sambut silampari, tari piring gelas. dll. dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati, dll.

4. Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat. Tujuannya untuk mencerdaskan generasi penerus dan mengangkat martabat bangsa. Kemajuan teknologi dapat dijadikan sarana memperluas wawasan. Pengembangan sosial budaya harus sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat sebagai penguat dinamika pendidikan nasional Indonesaia. Maka jika pendidikan sesuai dengan sosial budaya setempat, peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswa untuk mengembang potensi dan karakter yang mereka miliki. Sehingga sekolah bukan hanya tempat belajar tetapi benar-benar manjadi rumah kedua bagi siswa.

# data[].attributes.body
Pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD. Saya melakukan 5 S senyum, salam, sapa, sopan, santun

# data[].attributes.body
Menuntun adalah membimbing semua kodrat yang ada dalam diri anak agar mencapai potensi terbaiknya.

Pendidikan harus sesuai dengan perkembangan kodrat alam dan kodrat zaman.

# data[].attributes.body
sebagai seorang pendidik saya harus merelevankan pemikiran KHD dengan cara menuntun anak didik saya dengan tetap mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman anak tersebut. karena di indonesia dengan alam dan budaya yang berbeda tentu setiap anak memiliki pemikiran yang berbeda pula ditambah dengan zaman yang semakin maju dengan pesat.tentu cara kita menuntun anak harus amat sesuai,agar tercipta pendidikan yang berpihak dengan anak.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak yaitu sebagai pendidik saya mulai memahami dan mengkondisikan pembelajaran sesuai dengan kodrat kebutuhan anak untuk mencapai tujuan belajarnya

pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman, dikhususkan bagi seluruh pendidik dapat membentuk pendidikan sesuai dengan karakter budaya daerah masing-masing dan relevan dengan kebutuhan anak.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya ; mengajak anak membiasakan diri dengan memberikan contoh budaya positif baik lingkungan sekolah atau dirumah.

Pengalaman yang mencerminkan pemikiran KHD ; ketika saya mengajar disekolah swasta sebagai guru mapel dan wali kelas dengan kondisi anak yang sama. ada salah satu anak yang dianggap semua guru anak yang bermasalah (hampir dikeluarkan dari sekolah)dan saya mulai menyadari dan memberikan kesempatan lagi (pendampingan) kepada anak tersebut hingga lulus sma dan saat ini sudah 10 tahun tidak bertemu datang kerumah anak tersebut bercerita pengalamannya hingga bisa menjadi orang sukses (mendirikan bisnis sendiri bidang properti di kota tanggerang). selanjutnya disekolah yang saat ini mengalami pengalaman yang sama ada beberpa anak dengan kondisi yang sama dan saya terus berusaha mendampingi anak tersebut hingga anak tersebut bisa mendapatkan kesempatan yang sama walaupun kita sebagai pendidik merasa dalam hal ini tidaklah mudah menjalankannya, banyak tantangan yang dihadapi.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yaitu dengan mengimplementasikan pendidikan yang berpusat pada anak.

Karena setiap anak tinggal dan hidup di lingkungan yang berbeda.Jadi agar tercapainya tujuan seperti pemikiran KHD mencapai kebahagiaan setinggi-tingginya.

Menuntun dalam konteks sosial budaya daerah yaitu gotong royong dan bekerja sama agar siswa lebih bertanggung jawab.

Pengalaman terkait proses pembelajaran pemikiran ki Hadjar Dewantara yaitu menuntun peserta didik sesuai kodrat alam dan kodrat zaman serta pembelajaran berpusat pada peserta didik.

# data[].attributes.headline
mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman,karena didalam menuntung seorang anak kitak tidak bisa lepas dari yang namanya kodrat alam dan zaman

# data[].attributes.subject
mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman,karena didalam menuntung seorang anak kitak tidak bisa lepas dari yang namanya kodrat alam dan zaman

# data[].attributes.headline
Perwujudan menutun yang saya lihat dalam kontek budaya daerah saya

# data[].attributes.subject
Perwujudan menutun yang saya lihat dalam kontek budaya daerah saya

# data[].attributes.body
Perwujudan ini dapat dilihat dengan masih eratnya tradisi gotong royong yang menjadi budaya didaerah saya, sehinga peserta didik terbiasa melakukan gotong royong disekolah. (FAUZI HAIRULLAH)

# data[].attributes.body
1. relevansi pemikiran KHD pendidikan menghamba pada murid adalah sebagai guru harus membimbing siswa, mengikuti Zaman nya anak dan mengembangkan semua kekuatan-kekuatan kodrat

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya

yaitu guru mengarahkan siswa tanpa kesan memaksa,tetapi dengan memberi pemahaman yang baik.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD yang berhamba kepada anak, adalah sebagai pendidik kita harus memiliki rasa pengertian, kasih sayang yang utuh agar kita dapat menuntun dengan sebaik-baiknya.

Perwujudan menuntun bmenurut saya adalah suatu proses pembimbingan, pemantauan dan pengarahan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengkoreksi bagian-bagian yang dianggap tidak sesuai dengan kodratnya.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang guru saya melihat relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak merupakan sebuah komitmen untuk memberikan layanan sebaik baiknya pada peserta didik.

salah satu nya , menghargai pendapat setiap anak, tidak memaksakan kehendak kita namun melihat bakat dan minat serta kemampuan anak

# data[].attributes.body
Penerapan pemikiran KHD tentang pendidikan yang berpihak kepada murid secara kontekstual di sekolah ialah memfasilitasi kebutuhan belajar siswa sesuai karakteristik, gaya bela belajar, dan kebutuhan belajar siswa. Di sekolah, selain melakukan pengajaran, sebagai guru mesti melaksanakan pendidikan sebagai upaya menumbuhkan benih-benih kebudayaan guna menebalkan laku positf murid.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD Pendidikan berhamba pada murid dengan peran saya sebagai pendidik, bahwa saya sebagai pendidik harus berpihak pada murid, memuliakan murid dengan penuh kasih sayang sehingga menumbuhkan rasa senang, aman dan bahagia. Proses ini akan memudahkan anak-anak dalam proses pembelajaran dengan menyerap ilmu pengetahuan mudah paham dan mengerti. Adanya kebersamaan pada anak didik. Semboyan Ki Hajar Dewantara Ing Ngrasa sug tuldho, ing madya mayum karsa dan tut wuri handayani agar terwujudnya murid yang mandiri.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam ini berhubungan dengan karakter siswa. contohnya sifat, jujur, rajin, ulet, bekerja keras. Di sini pendidik hanya dapat menuntun tanpa memaksakan/mengengkang kekebebasan anak. kodrat zaman pendidik memberikan ketrampilan terus menerus dengan mengikuti perkembangan zaman yang semakin maju contohnya, teknologi IT.

Menuntun di sini saya sebagai pendidik membimbing anak untuk dapat berkembang sesuai karakternya. menanamkan nilai-nilai sosial budaya. pendidik melaksanakan pembelajaran berpusat pada murid.

Refleksi saya mengenai Pemikiran KHD, saya sebagai pendidik memberikan pada kebebasan merdeka belajar pada siswa untuk dapat mengembakkan potensi yang ada pada anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. sebagai pendidik tidak mengengkang kebebasan dengan tetap memberikan rambu-rambu agar tidak melanggar nillai-nilai budi pekerti seperti, sopan santun, jujur, saling menghormati, bergotong roynong. saya sebagai pendidik berusaha untuk terus menciptkan pembelajaran yang menyenangkan serta berpusat pada siswa.

# data[].attributes.headline
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD 

# data[].attributes.subject
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD 

# data[].attributes.body
Menrencanakan pembelajaran dikelas yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik, dan menggunakan metode pembelajaran yang tepat dalam mencapai tujuan pembelajaran dikelas tersebut. (FAUZI HAIRULLAH)

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak, sebagai seorang pendidik saya akan membimbing semua anak didik saya sesuai dengan kodratnya masing-masing dengan selalu melihat kodrat alam dan kodrat zaman anak tersebut. sehingga nanti akan terwujud pendidikan yang berpihak pada anak.

# data[].attributes.body
1. relevansi pendidikan KHD dalam peran saya sebagai pendidik adalah saya menempatkan diri sebagai pamong/pembimbing yang dapat mendidik anak sesuai dengan bakat adan minat serta potensi yang dimiliki anak.

2. pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dikarenakan setiap anak dilahirkan dilingkungan yang berbeda, anak yang tinggal didaerah pesisir dan anak yang didaerah penggunungan akan berbeda cara memperlakukannya. selain itu anak juga berasal dari linkungan yang berbeda dan latar belakang keluarga sosial yang beragam. sengkan mengapa perlu memperhatikan kodrat zaman karena keterampilan yang harus dikuasai anak juga terus berkembang.

3. perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah bagaimana saya berperan sebagai seorang pendidik untuk mengarahkan dan membimbing anak sesuai dengan potensi pada diri anak.

4. pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah saya selalu berusaha memfasilitasi anak dan memberikan pembelajaran yang berpusat pada anak dengan menerapkan model atau metode pembelajaran yang dapat memfasilitasi anak untuk mengembangkan otensi yang mereka miliki.

# data[].attributes.body
1. Saya sebagai guru harus bisa menyesuaikan pembelajaran, saya menerapkan belajar adalah bermain dan bermain adalah belajar. Yang dimana ketika kita memulai pembelajaran dengan semangat, antusia dan bahagia maka anak akan merasakan hal yang sama seperti yang kita rasakan.

2. pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam dan zaman ialah ketika dalam pendidikan kita sebagai guru harus mendidik sesuai dengan kemampuan siswa tanpa harus ada paksaan. dan juga harus disesuaikan dengan perkembangan zaman yang ada pada sekarang ini.

3. Perwujudan menuntun dalam konteks-sosial budaya saya kaitkan dengan nilai-nilai luhur yang ada di daerah di terapkan dalam pendidikan.

4. anak pada sejak lahir sudah memiliki kodratnya. menebalkan laku murid dengan konteks sosio-kultural yang melihat perilaku yang ada pada anak dan disesuaikan dengan budaya.

-Ilin Marlina.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD yang berhamba kepada anak, dimana dalam pembelajaran harus berfokus pada anak, berasarkan kodrat alam anak tersebut, apa yang dibutuhkan oleh anak, bagaimana kondisi ideal anak dalam belajar yang disesuaikan dengan peraturan-peraturan sekolah

Sehingga kita butuh mempertimbangkan kodrat anak sebelum memaluai pembelajaran, misalnya kita memberikan angket tentang gaya belajar, latar belakang anak, sehingga ketika pembelajaran dapat meningkatkan minat anak dalam belajar.

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya dimana kita harus menuntun anak dengan nilai-nilai sosio kultural sebagai masyarakat bukan hanya sebagai murid

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu mengajar menjadi lebnih tenang karena tidak banyak tuntutan yang kita berikan kepada siswa

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun berarti kita memberi contoh dan teladan bagi murid baik dalam bersikap dan berprilaku. misal kegitan senyum salam sapa sopan santu.

# data[].attributes.body
1.       Pendidikan yang berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik dapat dimaknai bahwa guru harus mampu memposisikan murid sebagai aktor utama dalam pembelajaran, mengenali mau murid, menumbuhkan minat murid sesuai dengan potensinya tanpa adanya paksaan sehingga mampu menciptakan pembelajaran yang bermakna dan bahagia

2.       Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Indonesia mempunyai kondisi geografi yang berbeda beda setiap daerah tidak bisa kita samakan pola pembelajaran anak di daerah dengan anak di kota, karakter dan kepribadian nak disetiap daerahpun berbeda beda dan setiap pendidikan mengalami kedinamisan sesuai dengan perkembangan zaman

3.       Konsep menuntun artinya mampu memahami arah anak dan mampu mendampingi anak sesuai kebutuhan mereka  dan mampu mengarahkan mereka pada muara kebahagiaan

4.       Satu pengalaman saya yang mencerminkan pembelajaran sesuai dikehendaki oleh Kihajar Dewantara adalah saya telah melakukan pembelajaran dengan berpusat pada murid dengan model pembelajaran kooperatif dan kontekstual

# data[].attributes.body
Pengalaman saya berhamba pada anak dengan memberikan pembelajaran sesuai dengan minat dan bakat atau gaya belajarnya dengan melakukan asesmen diagnostik

# data[].attributes.body
1. Relevansi pemikiran KHD terhadap peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pamong yang dapat mendidik sesuai minat dan potensi yang dimiliki anak. Anak-anak bebas mengekspresikan dirinya sesuai dengan minatnya. Namun demikian seorang pendidik harus tetap memberikan tuntunan dan arahan agar murid tidak kehilangan arah. Peran saya sebagai seorang pendidik adalah menuntunnya dengan memberikan pengajaran dan mengarahkan peserta didik untuk dapat menuju keselamatan dan kebahagiaan. Pendidik menjadi fasilitator untuk mengarahkan dan menuntun peserta didik. Dengan demikian, dalam proses belajar murid merasa senang dan tidak merasa tertekan sehingga anak-anak dapat menemukan arti merdeka belajar yang sesungguhnya.

2. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam dan kodrat zaman sangat penting dalam pendidikan karena kedua hal ini dapat mempengaruhi kemampuan dan keterampilan anak. Kodrat alam diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik kultur budaya maupun kondisi alam geografisnya. Ini berhubungan juga dengan karakter dasar anak. Artinya setiap anak sudah mempunyai kemampuan dan karakteristiknya masing-masing. Oleh dasar itu pendidikan dan pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing anak karena kebutuhan setiap anak berbeda-beda. Kemudian pendidikan juga harus disesuaikan dengan zamannya. Kodrat zaman diartikan perubahan dari waktu ke waktu. Guru membekali keterampilan kepada siswa sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya, dan menyesuaikan diri.

3. Bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Dalam konteks sosial budaya,nilai-nilai luhur budaya. kata “menuntun” dapat diartikan sebagai proses membimbing atau memandu seseorang agar ia dapat mengembangkan kemampuan dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi bagian dari masyarakat. Untuk mewujudkan pendidikan anak yang relevan dengan konteks sosial budaya di daerah sebagai pendidik dapat berusaha mempengaruhi karakter pada masing-masing dari peserta didik dengan menunjukkan keteladanan, dan memberi contoh yang baik kepada peserta didik.

4. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan Pemikiran KHD adalah ketika mengajak siswa bergotong royong memungut sampah sebelum masuk kelas. hal itu adalah bentuk menuntun siswa agak membiasakan diri hidup bersih.dan berfikir kritis tentang pengtingnya menjaga kebersihan lingkungan.

# data[].attributes.body
Artinya apapun yang akan kita lakukan didalam proses pembelajaran harus mengutamakan kepentingan belajar murid dan berusaha memenuhi kebutuhan belajar murid

# data[].attributes.body
Relevansi Pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yaitu saya harus memahami, menghargai dan mengembangkan semua minat, potensi dan kebutuhan peserta didik dengan menyelenggarakan pembelajaran yang berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
apa relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak sebagai pendidik ??

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat aladan kodrat zama ialah karena dengan kita memperhatikan kodrat alam dan kodrat zama maka dapat membentuk Pendidikan yang holistic dan relavan yang kebutuhan anak-anak.

Bagaimana perwujudan “menuntun” yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya ialah  dengan memberikan bimbingan, arahan dan contoh tauladan kepada peserta didik Sebagai pendidik, kita harus menjadi pendamping yang menemani siswa hingga mencapai tujuan dalam menempuh Pendidikan

Satu Pengalaman yang mencerminkan pemikiran KHD ialah bahwasanya Pendidikan itu student center dan bukan teacher center

# data[].attributes.body
relevansi berhamba pada anak yaitu menebalkan laku anak dengan cara mengetahui konteks yang ada pada diri anak dalam hal ini yaiyu mengetahui tahap tumbuh kembang anak dan sosio kultural anak sesuai dengan kodrat anak.

# data[].attributes.body
Henni: Pengalaman saat merefleksikan pemikiran KHD

Memberikan pengalaman belajar yang bermakna yang bisa menimbulkan semangat belajar sendiri tanpa paksaan. Misalnya melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran yang bervariatif, dan siap mendengarkan curhatan atau berdiskusi mendengarkan pendapat anak,

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik saya bertanggungjawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki. Pendidikan di Indonesia harus menyiapkan anak-anak agar bisa sukses dan mencapai kebahagian setinggi- tingginya karena itu seorang pendidik harus menghormati dan memahami kodrat alam setiap anak. Kodrat alam mengacu pada potensi, kekuatan dan kelemahan secara alamiah. Kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman. Perkembangan teknologi, budaya dan lingkungan yang terus berkembang karena itulah pendidikan di Indonesia harus terus berkembang tidak statis sesuai perkembangan zaman. Perwujudan konkret yang dapat saya lakukan untuk melakukan kolaborasi dengan siswa, memberikan ruang berfikir ktitis. Perwujudan menuntun lebih dari sekedar mengajar tetapi menuntun membentuk pondasi yang kuat.

Guru siap dan mampu menerapkan merdeka belajar yang berorientasi pada siswa melalui pendekatan pendidikan secara menyeluruh.

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman: Kodrat alam atau sifat bawaan yang dibawa sejak lahir. Dengan mengetahi kodrat alam seorang anak, kita sebagai guru bisa menuntun anak untuk menebalkan sifat baik dan membuat lebih suram sifat yang buruk. Dan supaya seimbang kita juga harus menuntun anak sesuai kodrat zaman, menuntun menguasai teknologi.

# data[].attributes.body
Karena Mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan tidak hanya memastikan relevansi dan keberlanjutan pendidikan, tetapi juga membekali siswa dengan pemahaman yang komprehensif tentang dunia di sekitar mereka. Ini membantu membentuk individu yang lebih sadar lingkungan, adaptif, inovatif, dan siap menghadapi tantangan global, sambil tetap menghargai dan melestarikan nilai-nilai budaya lokal.

# data[].attributes.body
Menurut saya menuntun itu berarti membimbing, mengarahkan, dan mengajarkan semua hal positif guna mengetahui, menggali dan mengembangkan potensi diri, minat dan bakat pada siswa sesuai dengan karakteristiknya masing-masing.

Kita sebagai guru juga berusaha memberikan bimbingan dan mengajarkan nilai-nilai sosial budaya yang berlaku di lingkungan masyarakat agar siswa dapat hidup bersosialisasi yang baik dalam bermasyarakat dan menjunjung tinggi norma-norma sosial dan nilai-nilai budaya lokal.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Pendidikan harus mampu menciptakan kemampuan, keterampilan serta karakteristik anak yang terus berkembang sesuai dengan zamannya.

Guru memberikan kebebasan kepada anak untuk mengetahui dan mengeksplorasi potensi dirinya, dengan perlakuan yang diberikan disesuaikan dengan kebutuhannya masing-masing.

Pembelajaran harus berpusat pada murid (student centered), memberikan kebebasan kepada murid untuk menggali dan mengeksplorasikan potensi diri dan kreatifitasnya dalam versinya masing-masing, memberi kebebasan dan ruang terbuka untuk murid berkembang dan menjadikan hal-hal di sekitarnya sebagai sumber belajar mereka.

# data[].attributes.body
menurut saya dalam pmikiran KHD ini kita sebagai pendidik yang harus memberikan fasilitas seluas-luasnya kepada peserta didik sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan harapan pembelajaran dapat menjadi kenangan yang tak terlupakan

# data[].attributes.body
Kodrat alam dan zaman merupakan suatu hal mendasar yang harus dipahami guru, dalam mendidik siswa. Hal ini disebabkan pendidikan akan mengikuti perkembangan zaman, jadi guru dituntut untuk kreatif, inofvatif, dan dapat memotivasi peserta didik. (FAUZI HAIRULLAH)

# data[].attributes.body
1. Pendidikan berhamba dengan anan

Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

2. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman

karena pada dasarnya anak telah membawa sendiri sifat dan karakternya sehingga pendidikan perlu menyelaraskannya dengan kodrat yang telah dimiliki anak begitu juga dengan kodrat zaman di mana setiap perkembangan zaman akan berdampingan dengan kehidupan anak, yang akan berpengaruh pada diri anak sendiri sehingga pendidikan selaras dengan perkembangan zaman agar terjadi koneksitas pemahaman yang sama.

# data[].attributes.body
adapun pengalaman saya terkait proses pembelajaran yg mencerminkan pemikiran KHD Yaitu saya terbuka pemikiran saya bahwa ternyata guru bukanlah satu2 nya sumber pengetahuan yg bisa murid dapatkan, dan saya sebagai guru juga menambah pemahaman saya untuk agar lebih memahami karakter siswa saya

# data[].attributes.body
Relevansi KHD yang berhamba kepada anak, seorang guru harus meimilki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri anak , contohnya yaitu dengan perilaku gotong royong ,

# data[].attributes.body
Henni: Menurut saya menuntun” dalam konteks sosial budaya berarti membimbing dan mengarahkan murid agar dapat mengembangkan potensi dan kodratnya sehingga menjadi pribadi yang berbudi pekerti luhur sesuai dengan sosial budaya yang ada di daerahnya.

# data[].attributes.body
relevansi pendidikan Khd "pendidikan yang berhamba pada anak"

yaitu memberi tuntunan sesuai dengan tahapan perkembangan anak secara cipta,rasa dan karsa,sesuai dengan kodrat sang anak

# data[].attributes.body
2) Pendidikan haruslah mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, karena setiap tempat atau daerah tentu berbeda begitu pun peserta didiknya. Pendidik harus menyesuaikan kebutuhan dan potensi murid, dan mengupgrade diri untuk mengikuti perkembngan zaman agar tercapainya abad 21 di dunia pendidikan. 3) Perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya adalah beda tanaman, beda perlakuan artinya setiap anak memiliki potensi nya sendiri sesuai dengan perlakuan yang berlaku disesuaikan dengan tidak meninggalkan budaya di daerah setempat. 4) Pengalaman saya dalam merefleksikan proses pembelajaran dengan pemikiran KHD. Misalnya: Pemilihan Jurusan untuk Kelas XII untuk lanjut kuliah, saya mengarahkan, menuntun, memberi bantuan informasi tentang minat dan potensi jurusan yang sesuai dengan harapan dan keinginannya.

# data[].attributes.body
Relevansi Pemikiran KHD Pendidkan berhamba pada anak " seperti halnya segala usaha yang kita lakukan haruslah berfokus pada anak, tujuan utama membangun menggali mengarahkan sesuai minat bakat anak sehingga mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan setinggi-tingginya...

2. Karena setiap anak memiliki keunikannya masing-masing sehingga kita tidak dapat bertindak sama terhadap semua anak. kita melakukan hal pembelajaran disesuaikan dengan latar belakang anak dan perkembangan zaman saat ini.

3. Mengarahkan sesuai dengan budaya adat istiadat yang sesuai dengan lingkungan. dan norma-norma yang berlaku sesuai nilai-nilai pancasila.

4. Saya melakukan kegiatan pembelajaran dengan memberikan kebebasan seluas-luasnya untuk berpikir kritis disetiap pembelajaran, melakukan pembelajaran dengan menyelipkan ice breaking, mnyempaikan materi dengan permainan sehingga anak tidak bosan. dan tetap memaknai pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya ?

Berikut ini beberapa perwujudan 'Menuntun' yang saya lihat dalam sosial budaya di daerah saya dan cara mewujudkannya:

1. Memberi Teladan Positif:

Saya harus menjadi teladan yang baik dalam tindakan dan perilaku. Misalnya, dengan mempraktikkan nilai-nilai seperti kerja keras, kejujuran, kesopanan, dan empati dalam interaksi sehari-hari.

2. Mengedukasi dan Membimbing:

Saya harus membantu orang lain untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan mereka. Saya bisa melakukannya dengan memberikan pelatihan, workshop, atau bahkan dengan menjadi mentor bagi mereka yang membutuhkan bimbingan.

# data[].attributes.body
Pendidikan berpihak kepada anak sangat sesuai dengan perkembangan zaman sekarang, saya pernah mengajar siswa yang memiliki keterbatasan dalam mendengar, jadi selama proses pembelajaran saya hampir separuh pembelajaran berada dan berbicara didekat (didepan) anak tersebut supaya dia bisa mendengar dengan jelas apa yang saya sampaikan. Dan dia lebih cepat mengerti kalau dia melihat orang berbicara didepan dia. Saya juga berkoordinasi dengan orang tua siswa untuk membelikan alat bantu pendengaran. Tapi anak tersebut malu menggunakan nya. Tapi dengan nasihat dan bimbingan akhirnya dia mau menggunakan alat tersebut.

# data[].attributes.body
Henni: Pendidikan harus disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Setiap anak memiliki kodratnya masing-masing yang sudah ada sejak lahir jadi guru menjadi penuntun dalam menebalkan karakter baik tersebut. Pendidikan zaman kolonial dan zaman sekarang berbedaa, zaman sekarang anak-anak di harapkan bisa melakukan proses belajar dengan kesadaran diri tanpa paksaan, guru harus berusaha menuntun dan menerapakn proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah bahwa kita sebagai pendidik hendaknya menuntun dan membimbing semua kodrat yang ada pada anak agar mereka dapat mengembangkan potensi yang ada pada anak dengan penuh kasih sayang dengan sepenuh hati.Serta menciptakan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan zaman dengan memanfaatkan teknologi agar kegiatan pembelajaran terlaksana secara maksimal.Kita sebagai pendidik menurut Ki Hajar Dewantara anak tersebut sudah ada kodratnya masing masing tugas kita sebagai guru membantu menemukan dan menebalkan segala kemampuan dan potensi yang ada pada anak tersebut.

# data[].attributes.body
Kodrat alam dan zaman merupakan sebuah transformasi bagi anak tetapi kita sebagai seorang guru harus mempertimbangkanya karena pendidikan bertujuan untuk menuntun segala kodrat yang ada pada diri anak , agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi tingginya sesuai tumbuh kembangnya

# data[].attributes.headline
Novi Susanti, Tujuan Pendidikan adalah memberikan pendidikan yang seutuhnya kepada anak dengan harapkan dapat di terapkan dalam kehidupan sosial dan masyarakat.  jika di kaitkan dengan pemikiran KHD pendidikan yang berhamba kepada anak, yang mana seorang pendidik di tuntut untuk memeberikan seutuhnya pendidikan kepada anak . memberikan pelajaran dengan cara menyeluruh di berikan dengan cara lemah lembut

# data[].attributes.subject
Novi Susanti, Tujuan Pendidikan adalah memberikan pendidikan yang seutuhnya kepada anak dengan harapkan dapat di terapkan dalam kehidupan sosial dan masyarakat.  jika di kaitkan dengan pemikiran KHD pendidikan yang berhamba kepada anak, yang mana seorang pendidik di tuntut untuk memeberikan seutuhnya pendidikan kepada anak . memberikan pelajaran dengan cara menyeluruh di berikan dengan cara lemah lembut

# data[].attributes.body
Pendidikan yang menghamba pada murid, merupakan suatu pendidikan yang terfokus pada perkembangan peserta didik, karena guru diharapkan dapat menuntun peserta didik dalam mengembangkan potensi murid sesuai dengan kodratnya. (FAUZI HAIRULLAH)

# data[].attributes.body
Belajar tidak hanya diberada di ruang kelas saja, oleh karena itu perlu sinkronisasi dan kolaborasi antara peran guru, orang tua dan lingkungan... pengaruh lingkungan sangat mempunyai efek terhadap perkembangan dan keberhasilan dalam mendidik...

# data[].attributes.headline
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu Mempertimbangkan Kodrat Alam & Kodrat Zaman?

# data[].attributes.subject
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu Mempertimbangkan Kodrat Alam & Kodrat Zaman?

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu skill, bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan. Siswa berhak menerima pendidikan sesuai dengan lingkungan atau tempat tinggal di mana ia dlahirkan dan dibesarkan. Kodrat zaman perlu dipertimbangkan juga karena pendidik adalah penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman yang juga merupakan aspek penting dalam keberhasilan pendidikan. Di sini pendidik dituntut untuk menjadi pembelajar seperti para siswa yang sedang di hadapinya.  Apalagi dalam menghadapi abad 21 merupakan era digitalisasi, pendidik dituntut ikut bergerak belajar lebih cepat dari para siswa atau minimal sama dengan siswa dalam menggunakan digital.

By. Antoni Saputra

# data[].attributes.body
Penerapan Filosofi: Filosofi menghamba kepada anak menekankan bahwa pendidikan harus berfokus pada kebutuhan dan potensi setiap siswa. Pendidik berperan untuk mendukung dan memfasilitasi perkembangan individu siswa.
Relevansi Modern: Pendekatan ini sejalan dengan paradigma pendidikan berpusat pada siswa yang menekankan pentingnya memperhatikan kebutuhan, minat, dan bakat unik dari setiap individu. Dalam konteks ini, guru bertindak sebagai fasilitator yang membantu siswa mencapai potensi maksimal mereka.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan menghamba pada anak": Sebagi guru harus memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia pada anak. Kemudian kita memberi ruang kebebasan pada anak agar bisa mengembangkan bakatnya.

# data[].attributes.body
Henni :Pendidikan dan pengajaran bukan sekadar proses mentransfer pengetahuan, tetapi lebih dari itu, pendidikan dan pengajaran adalah upaya untuk memerdekakan manusia dalam segala aspek kehidupannya, baik fisik, mental, jasmani, maupun rohani. Perwujud guru menuntun agar murid mencapai tujuannya yaitu kebahagian yang setinggi-tingginya

# data[].attributes.body
1. Relevansi pemikiran KHD pendidikan menghamba pada murid adalah sebagai guru harus memiliki rasa hormat kepada murid, memuliakan murid sehinggga mampu membuat peserta didik bersemanga dalam mengikuti pembelajaran, sehingga memudahkan murid dalam memahami pembelajaran.

2. karena perbedaan alam pada wilayah indonesia sehingga menjadikan karakter peserta didik dalam setiap wilayah juga berbeda sehingga pendidikan harus menyesuaikan dengan lingkungan setiap peserta didik untuk memudahkan pembelajaran.

3. perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya daerah setempat adalah dengan cara memimbing minat dan bakat peserta didik berdasarkan kondisi lingkungan peserta didik. contohnya kita yang tinggal di pedesaan tidak bisa membimbing peserta diidik kita dengan cara kehidupan di kota.

4. pengalaman saya dalam merefleksikan proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah misalnya kami di daerah perkebunan dalam mencontohkan pembelajaran misalnya ekosistem maka saya memberikan materi yang sesuai dengan ekosistem daerah perkebunan.

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah saya dengan cara mengajak murid untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan atau apa yang menjadi kebiasaan baik di daerah kami.

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba pada murid" menurut saya adalah pendidikan seharusnya memberdayakan anak untuk menjadi individu yang mandiri, kreatif, dan bertanggung jawab. Pendidik harus menciptakan lingkungan yang mendukung dan mendorong anak untuk berpikir kritis, berinovasi, dan mengambil inisiatif.

mengapa pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman ?

Setiap anak memiliki kodrat alam, yaitu potensi, bakat, dan karakteristik bawaan yang unik. Pendidikan yang mengabaikan kodrat alam ini akan memaksakan kehendak pada anak dan menghambat perkembangan optimal mereka. Pendidikan juga harus mempertimbangkan kodrat zaman, yaitu kodrat yang terkait dengan masa dan perkembangan. Pendidikan yang berbasis pada kodrat zaman dapat membantu siswa memahami dan menghadapi tantangan masa depan.

# data[].attributes.body
Bagaimana Proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat. Tujuannya untuk mencerdaskan generasi penerus dan mengangkat martabat bangsa. Kemajuan teknologi dapat dijadikan sarana memperluas wawasan. Pengembangan sosial budaya harus sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat sebagai penguat dinamika pendidikan nasional Indonesaia. Maka jika pendidikan sesuai dengan sosial budaya setempat, peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswa untuk mengembang potensi dan karakter yang mereka miliki. Sehingga sekolah bukan hanya tempat belajar tetapi benar-benar manjadi rumah kedua bagi siswa.

By. Antoni Saputra 🥰

# data[].attributes.body
1. Pendidikan yang fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik, guru sebagai fasilitator dan pembimbing serta memuliakan dan menghormati murid

2. karena pendidikan yang mempertimbangkankodrat alam dan kodrat zaman merupakan investasi jangka panjang bagi masa depan bangsa.

3. Mengarahkan murid Melaksanakan pembelajaran yang inovatif dan murid diberikan kesepatan untuk mengembangkan bakatnya melalui kegiatan ekstrakurikuler

4. Melaksanakan pembelajaran yang inovatif dan murid diberikan kesepatan untuk mengembangkan bakatnya melalui kegiatan ekstrakurikuler

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan harus mempertimbngkan kodrat alam dan zaman ?

Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dapat membantu saya sebagai guru dalam merancang pembelajaran dan strategi pembelajaran yang relevan dan efektif. Menyesuaikan pendidikan dengan kodrat alam artinya melakukan pendekatan yang menghormati kebutuhan dasar dan potensi murid.

Mempertimbangkan kodrat zaman artinya memastikan agar pendidikan tetap relevan dan mengikuti perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Pendidikan anak perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman adalah karena pendidikan sejatinya untuk menumbuhkan manusia yang utuh dan seimbang. Ini berarti pendidikan perlu mengaitkan nilai-nilai kemanusiaan dengan budaya dan nilai-nilai lokal serta memanfaatkan kemajuan teknologi untuk membekali siswa agar siap menghadapi perkembangan zaman. Penjelasan Pendidikan anak yang baik perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua faktor ini memiliki dampak signifikan pada perkembangan dan pembentukan karakter anak.

# data[].attributes.body
(Vera Utami Putri)

Relevansi Pendidikan menghamba kepada anak. Tentu saja dengan kata lain berpihak pada mereka. Memposisikan mereka sebagai subyek bukan obyek dalam kegiatan pembelajaran. Saya juga harus memandang peserta didik bukanlah kertas yang bisa dirancang dan digambar sesuai dengan keinginan saya. Karena mereka lahir dengan kodratnya yang belum terarah. Tugas kita sebagai pendidik haruslah menebalkan lakunya untuk menjadi manusia yang seutuhnya. Menerapkan budi pekerti yang luhur merupakan keharusan yang tidak bisa terbantahkan dengan cara mengintegrasikan setiap kegiatan proses pembelajaran dengan pencapaian profil pelajar pancasila.

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

1. Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

2. Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak " artinya seorang pendidik harus mengarahkan, memfasilitasi mereka sesuai dengan kodratnya serta potensi yang terbaik dari hidupnya. Karena, kodrat alam dan kodrat zaman setiap tahunnya akan berbeda. maka dari itu, tak bisa memaksa mereka untuk menuruti kemauan dan harapan kita.

# data[].attributes.body
Relevansi, pendidikan yg berhamba pada murid. Sya harus memberi ruang kebebasan pd murid, agar stiap murid bisa menuangkan minat bakat ny sendiri-sendiri

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak yaitu : Sebagai pendidik saya bertanggung jawab untuk membimbing siswamenuju pemahaman diri yang lebih baik serta mengembangkan potensi yang dimiliki.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman kita dapat membentuk pendidikan yang holistikdanrelevan dengan kebutuhan anak anak.

Perwujudan menuntun yang saya lihat didaerah dalam kehidupan sehari hari yaitu : membimbing menuju kebaikan , memberikan pendidikan karakter contoh mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab, menghormati nilai nilai budaya.

Satu pengalaman yang mencerminkan pemikiran KHD : sebelum saya memahami filosofi pendidikan KHD pembelajaran pada saat itu berpusat pada guru, setelah saya mempelajari filosofi pendidikan KHD sekarang pembelajaran lebih berpusat pada murid.

# data[].attributes.headline
Dalam peran saya sebagai pendidik, pembelajaran yang berhamba pada anak di maksudkan yaitu bahwasannya seorang guru tidak boleh egois, harus mau mendengarkan keluhan atau kesulitan murid.(Tri Agustin)

# data[].attributes.subject
Dalam peran saya sebagai pendidik, pembelajaran yang berhamba pada anak di maksudkan yaitu bahwasannya seorang guru tidak boleh egois, harus mau mendengarkan keluhan atau kesulitan murid.(Tri Agustin)

# data[].attributes.body
pendidikan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman: karakteristik anak sudah ada sejak lahir, jadi kita sebagai pendidik hanya bisa membantu anak supaya lebih banyak kearah yang baiknya, supaya dia bisa menjadi orang yang lebih baik.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya : mengisi atau menambah bekal anak dengan memperbanyak belajar agama, mengaji.

Pembelajaran yang di lakukan di kelas dengan pembiasaan berdo`a dalam setiap kegiatan, saling berbagi, saling bertoleransi, saling menghargai.

# data[].attributes.body
Relevansi "Pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran saya sbg pendidik adalah sy harus memahami kodrat setiap murid, Memandang anak dengan rasa hormat dan menciptakan pembelajaran yang berorientasi pada murid dan memperhatikan pertumbuhan holistik murid.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada siswa" dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. siswa diberi kesempatan untuk mengembang diri dalam pembelajaran tutor sebaya. Berhamba pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga membangkitkan rasa senang dan semangat dalam diri siswa. Jika siswa senang dan bahagia mereka akan mudah menyerap ilmu.

🙏🏽🙏🏽🙏🏽🙏🏽🙏🏽🙏🏽

By. Antoni Saputra

# data[].attributes.headline
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.subject
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD Pendidikan yang menghamba pada anak, Pemikiran ki hajar dewantara menekankan pada kemerdekaan siswa dalam belajar, pendidikan yang berpusat pada siswa dimana siswa bertumbuh sesuai dengan bakat dan potensinya masing-masing.

# data[].attributes.headline
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? 

# data[].attributes.subject
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? 

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman, agar peserta didik yang menjadi subjeknya dapat dipahami secara utuh tentang semua potensi, minat, dan kebutuhannya. Dengan pemahaman kesemuanya, pembelajaran dan indikator pencapaian akan lebih mengena kepda murid sehingga mereka lebih nyaman dan mudah mencapai potensi terbaiknya.

# data[].attributes.body
Agar setiap anak dapat bertumbuh dan berkembang dengan baik, sehingga terwujud pembelajaran bermakna yang menuntun peserta didik untuk mandiri, kreatif, bernalar kritis serta berperilaku sesuai dengan profil pelajar pancasila. sehingga tujuan pendidikan yang memerdekakan manusia agar selamat raganya dan bahagia jiwanya akan tercapai.

# data[].attributes.headline
Realisa  : pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman pada anak didik karena dengan melihat kodrat tersebut guru bisa membimbing dan mengarahkan potensi anak sesuai dengan minat dan kemampuannya. Guru juga diharapkan bisa memberikan motivasi agar tumbuh kembang anak dengan maksimal.

# data[].attributes.subject
Realisa  : pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman pada anak didik karena dengan melihat kodrat tersebut guru bisa membimbing dan mengarahkan potensi anak sesuai dengan minat dan kemampuannya. Guru juga diharapkan bisa memberikan motivasi agar tumbuh kembang anak dengan maksimal.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Hal ini tidak dapat dipisahkan dalam diri anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam ⟮potensi, bakat, kemampuan⟯ yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing anak memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik harus menguasai tehnologi serta memiliki keterampilan abad 21.

# data[].attributes.body
Vera Utami Putri

Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna

# data[].attributes.headline
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

# data[].attributes.subject
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

# data[].attributes.body
Vera Utami Putri

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya bisa diartikan dengan mendampingi peserta didik dalam bertumbuh dan berkembang agar tetap menghargai dan menghormati nilai budayanya sehingga tidak terkikis akibat akulturasi.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi teladan bagi murid dalam bersikap dan berperilaku, misalnya saja membiasakan anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan apapun dengan doa, sopan santun dalam bersikap, menerapkan 3S ⟮senyum, salam, sapa⟯ di sekolah.

# data[].attributes.headline
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.subject
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
Pengalaman menerapkan pembelajaran berdasarkan konsep KHD adalah mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi (Konten dan proses) sehingga mampu memberikan pembelajaran bermakna kepada peserta didik secara holistik.

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran yang saya laksanakan dan telah mencerminkan pemikiran KHD, saat pelaksanaan bimbingan kelompok dengan menerapkan bermacam-macam permainan kecil sehingga lebih menarik dan meningkatkan kepercayaan diri. Selain itu, topik yang dibahas adalah seputar permasalahan/ isu yang ada dilingkungan sekitar merak.

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran untuk merepleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah saya membimbing peserta didik untuk lebih mengenal diri mereka secara lebih dalam terkait dengan gaya belajar, bakat minat dengan melakukan kebebasan dalam pengumpulan tugas matematika disesuaikan dengan bakat dan gaya belajar anak.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah ketika saya merencanakan pembelajaran yang tidak hanya menekankan aspek akademik, tetapi juga mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal serta pengembangan karakter. Salah satu pengalaman yang mencerminkan pendekatan ini adalah ketika saya mengajarkan Narrative Teks Bahasa Inggris dengan menggunakan cerita rakyat lokal sebagai bahan pembelajaran.

Saya memilih cerita rakyat Bujang Kurap dari daerah Musi Rawas Utara, yang ceritanya tidak hanya menghibur tetapi juga sarat dengan nilai-nilai moral yang relevan bagi murid.