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Aplicación del examen de lenguajes

Lectura del texto ¿Un museo del desierto? página 20 del libro Múltiples lenguajes.

Contestar en la libreta las preguntas:

1.¿Qué es un museo?

2.¿Qué se puede encontrar en un museo?

3.¿Dónde se encuentra el museo del desierto?

4.¿Por qué se llama museo del desierto?

5.¿Qué se puede encontrar en el museo del desierto?

6.¿En qué consiste el programa de preservación y educación ambiental?

Corrección de un texto.

Señalar los errores de ortografía y las repeticiones y reescribir el texto.

(adjunto)

TAREA.

Página 80 del engargolado.

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SABERES

Se anotaron las observaciones del experimento que realizaron los alumnos esta semana ¿Cómo se forman los gases que inhalamos?

Se comentó la información de la tarea para ir construyendo una respuesta a la pregunta del experimento.

Se realizó de manera grupal el experimento de la página 120 y 121 del libro Proyectos escolares ¿Qué podemos hacer para comprobar que los gases pesan y ocupan un espacio?

Se llenó la tabla y se hizo la actividad 2 del libro.

Se contestaron las preguntas de la actividad 2 de la página 124 en la libreta.

LENGUAJES

Se realizó la actividad 2 de la página 99 del libro Proyectos de Aula (en equipos)

Se contestaron en la libreta las preguntas de la actividad 2 página 100.

Se llenó la tabla de la actividad 3.

TAREA: Actividades 6 y 7 página 101.

Dibujar o modelar del personaje (héroe o heroína de la vida real) de la cual posteriormente escribirá su historieta y describirlo por escrito.

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ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se trabajaron dos temas:

Intento de reconquista española (1819)

Guerra de los pasteles (1838-1839)

De cada tema se vio un video y con apoyo de los apuntes en las libretas se elaboraron esquemas de cada tema; del primero se hizo un cuadro sinóptico y del segundo un mapa conceptual.

https://www.youtube.com/watch?v=E5EU2tqsUbU

Se les entregaron tres mapas del territorio de México en diferentes etapas para que los pegaran en la libreta:

De 1821

De 1848

De 1864 a 1867

TAREA:

Actividad 1 de la página 243 del libro Proyectos de Aula.

La actividad del inciso a) se hace a través de una tabla comparativa.

Las actividades b) y c) se hacen en los mapas.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICOI

Se copió en la libreta lo que piensan los alumnos que va a pasar con los desperdicios vegetales del experimento que hicieron y lo que observaron hoy en el experimento.

Se realizaron tres multiplicaciones con números decimales.

TAREA: Investigar como se forman los gases que contiene el aire que respiramos.

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¿Qué fue el intento de reconquista española? (México) - Acontecimientos y personajes destacados⚔️

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Actividad 3 página 95 libro de proyectos de Aula.

Actividad página 1 página 96 libro de proyectos de Aula.

Actividades de las páginas 97 y 98 libro de proyectos de Aula (se leen y comentan, no se contestan por escrito)

TAREA:

Actividad 4 página 96 del libro.

Investigar quiénes en tu comunidad realizan acciones heroicas para ayudar y mejorar el lugar dónde vives.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Contestar preguntas de la página 304 del libro Proyectos del Aula.

Lectura del título, propósito de la página y texto de la página 326 del Proyectos del Aula.

Contestar de manera oral las preguntas de la actividad 2 de la página 327.

TAREA: Actividad 3 de la página 327.

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LENGUAJES

Se pasó en limpio la reseña que habían escrito anteriormente.

Se leyó, comentó y copió el título y el propósito del proyecto que se encuentra en la página 94 del libro Proyectos de Aula.

Se leyó el texto de la página anterior y se contestaron las preguntas.

TAREA: Actividad 2 página 95, se contesta con la información del libro Nuestros saberes.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Se terminó de presentar el examen de pensamiento matemático.

Se repasaron divisiones.

Se leyó y comentó el título y propósito del proyecto de la página 118 del libro Proyectos escolares.

de la misma página.

Se leyó el material y el procedimiento del experimento de las páginas 119 y 120 que los alumnos deben hacer como TAREA de casa y llevar a la escuela el jueves.

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Saberes y pensamiento científico.

Tarea en clase Realizamos una ficha de apoyo, en donde pondrán el nombre de su maqueta(maqueta de satélite artificial o simulación de antena), dependiendo de lo que hicieron, así mismo escribirán los materiales que utilizaron y la función de este objeto.

Nombre:

Materiales:

Función:

TAREAS PENDIENTES:

Los alumnos que no han hecho su reseña histórica de lenguajes y los cuerpos geométricos de la actividad de De lo humano y lo comunitario llevarlos mañana.

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Se continuó con la aplicación del examen de pensamiento matemático.

Se repasó cómo comparar razones para determinar cuál es mayor o menor o sí son iguales.

TAREA:

Resolver el siguiente problema comparando las razones:

Tania comprará jamón. En la tienda los abarrotes, por 300 g de jamón hay que pagar $20 y en el expendio La esquina por 600 g cuestan $50 ¿En qué tienda es más barato el jamón?

Respuesta

Les dejo otros problemas en el archivo adjunto para repasar.

Repasar qué es la frecuencia absoluta y relativa y multiplicación de una fracción por un entero.

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Saberes y pensamiento científico

Tarea de clase

1.Realizaron en las fichas de colores que trajeron la portada de su bitácora, nombre que lleva su portada “Bitácora espacial”.

2. Se explicó sobre la maqueta de disimulación que van a realizar.

Tarea de casa

1.Traer bitácora completa. Fichas por cada objeto(satélites, planetas) que se vio en clase, orden de fichas: 1. El Sol. 2. La Luna. 3. La Tierra. 4. Satélite natural. 5. Satélite artificial. 6. Mercurio. 7. Venus. 8. Marte. 9. Júpiter. 10. Saturno. 11. Urano. 12. Neptuno.

•Agregar la portada que se hizo en clases y otra al final para que se forme un librito, junta las fichas para que no se suelten, en el orden que corresponde.

2.Elabora y trae una maqueta de un satélite artificial o una antena(artefacto que haga uso de los satélites artificiales para aprovechar las transmisiones de televisión).

● Puedes utilizar los materiales de tu preferencia. ¡Que fluya tu creatividad!

Ética, naturaleza y sociedades

Tarea de casa

● Los alumnos que se quedaron los carteles, terminarlo para entregarlo el jueves 06 de junio.

● Los que no tienen equipos, ya que la actividad se hizo el día jueves de la semana anterior, realizarlo de manera individual, en hoja blanca.

● Repasar la situación de discriminación, violencia o riesgo que escogieron así como su causa, consecuencia y solución para la exposición de su cartel.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Actividades realizadas en clases

1. Realizaron sus últimas 3 fichas de los planetas que les faltaron. Subrayando de cada planeta lo que consideraban más importante para agregar a la ficha.

●      Saturno, en una ficha con su información y dibujo.

●      Urano, en una ficha con su información y dibujo.

●      Neptuno, en una ficha con su información y dibujo.

-La información se obtiene de la impresión de los planetas del sistema solar que se les dio el día jueves 30 de Mayo.

Tarea de casa

●      Contesta la pregunta de la página 177 del libro Proyectos Escolares.

●      Observa el siguiente video: https://youtu.be/pS7p6FfU4bE?feature=shared  El sistema solar para niños | Planeta a planeta | Recopilación.

●      Escribe en tu libreta de saberes lo que comprendiste del video, la información que consideres importante. El título para esta actividad es “Objetos más allá de la Tierra”.

-Material para mañana-

Traer 2 fichas del mismo color, el color es de tu preferencia para tu bitácora. Elaborarlas del mismo tamaño de las fichas que ya trabajaste.

Sin falta traer mañana tus 12 fichas, las que ya se realizaron para armar la bitácora.

Fichas de los objetos que ya se trabajaron.

1. El Sol.

2. La Luna.

3. La Tierra.

4. Satélite natural.

5. Satélite artificial.

6. Mercurio.

7. Venus.

8. Marte.

9. Júpiter.

10. Saturno.

11. Urano.

12. Neptuno.

El día de hoy Lunes 03 de junio se hicieron las últimas tres, Saturno, Urano y Neptuno; lo demás se hizo en clases pasadas.

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El Sistema Solar para niños | Planeta a planeta | Recopilación

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Tarea en clases

Comentamos acerca de los satélites naturales y artificiales.

Se les entregó una impresión con las características de cada uno. ● Utilizamos dos fichas, en cada una se puso información de los satélites. ● En una ficha solo la información del satélite artificial y en la otra ficha solo la del satélite natural, con sus dibujos. ● Pegar en su libreta la impresión con las características de los satélites. -cada satélite va en una sola ficha.

Realizamos el sistema solar, pintaron los planetas, algunos alumnos se llevaron su planeta para terminar en casa, traer sin falta el lunes.

Tarea de casa:

1. Anota en las fichas, la información que vas a sacar de la impresión que te brindó la maestra, de los siguientes planetas: ● Mercurio en una ficha con su información y dibujo. ● Venus en una ficha con su información y dibujo. ● Marte en una ficha con su información y dibujo. ● Júpiter en una ficha con su información y dibujo. ¡Cada planeta va en solo una ficha!

2. Lee el texto de la página 176 del libro proyectos escolares y elabora una pregunta con su respuesta relacionada con los satélites artificiales. Anótalo en tu libreta.

Ética, naturaleza y sociedades. Con la tarea que se dejó en la clase anterior, en binas se les dio una cartulina para que elaboren una frase reflexiva y dibujo con relación a la situación y solución de la discriminación, violencia, racismo que escogieron. ● El cartel se va terminar de hacer en la próxima clase(martes 04 de junio), traer colores, plumones si tienen, borrador, todo lo que vayan a ocupar para decorar su cartel.

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LENGUAJES

Se registró la información que investigaron en fuentes escritas y en la entrevista sobre algún aspecto de Chetumal en la tabla de la página 60 del libro Proyectos de Aula.

Escribieron el borrador de su reseña cuidando que incluyera (título, introducción o inicio, desarrollo y conclusión)

TAREA:

Escribir el segundo borrador de la reseña realizando las correcciones que se le hayan indicado o agregando la información que le haga falta.

Aspectos que debe contemplar:

Título (relacionado con el aspecto o tema investigado)

Introducción o inicio (Párrafo en el que se diga de que va a tratar la reseña)

Desarrollo donde se aborde los hechos investigados (pueden ser varios párrafos) se debe contemplar la información de la investigación escrita y de la entrevista.

Conclusión en la que ofrezcan una opinión sobre los hechos investigados.

También se les debe señalar que la reseña debe cumplir con los siguientes indicadores:

o   Información clara y coherente

o   Información organizada en párrafos

o   Lenguaje claro

o   Uso de conectores y signos de puntuación de forma correcta.

Ejemplo

Fundación de Tenochtitlan

El tema de la está reseña histórica es la fundación de la ciudad prehispánica de Tenochtitlán que es considerado un hecho de gran importancia en la historia ya que fue el centro de población más importante para los mexicas.

De acuerdo con fuentes del siglo XVI, se considera que el 13 de marzo de 1325 (2 casa en el calendario mexica) fue la fecha en que se fundó la gran Tenochtitlan. Este relevante hecho histórico se presenta de manera mítica como la culminación de una gesta que comenzó en Aztlán, lugar de donde partió la marcha de distintas tribus indígenas en busca del prodigio anunciado por el dios Huitzilopochtli: un águila sobre un nopal, devorando una serpiente.

En mi opinión la importancia de la fundación de Tecnochtitlan está en que esa ciudad representa los cimientos de la Ciudad de México, la actual capital de nuestro país, en la que todavía se pueden encontrar vestigios del pueblo mexica que nos muestran la forma de vida y los conocimientos que ellos lograron tener.

DE LO HUMANO Y LO COMENTARIO

Se leyó la información de las páginas 300 y 301 del libro Proyectos de Aula para conocer cómo se elaborará el producto de este proyecto.

TAREA: Realizar la actividad indicada anteriormente. Se les proporcionó a los alumnos las imágenes con las que van a construir los cuerpos geométricos que se mencionan (se deben calcar en cartón, recortar y armar)

ACTIVIDAD DE REPASO

Se repasaron los elementos de la división y su significado y se realizó la página 85 del engargolado para comprender por qué la multiplicación y la división son operaciones inversas.

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Tarea en clases

A cada alumno se les entregó 3 fichas blancas para que hagan una bitácora. En ellas escribirán la información que obtuvieron en la clase pasada sobre el Sol, la Luna y la Tierra.

●      En una ficha va toda la información del Sol que crean necesaria e importante.

●      En otra ficha la información de la Luna

●      En la otra ficha va el de la Tierra.

Se realizaron equipos de dos integrantes para hacer en su libreta la tabla de la página 172 libro proyectos escolares.

●      Con la investigación que realizaron en casa contestar la tabla, si faltó algún elemento que se te pide en la tabla, investigarlo para completarla.

●      Realiza tres ejemplos (tres diferentes objetos).

Tarea de casa:

-Realizar la tabla de la página 175 del libro de proyectos escolares.

-Traer 8 fichas blancas, como la que se les entregó en clases, pueden elaborarse en hojas blancas, guíate de la medida de tu ficha.

•Medida: 13.5 cm de ancho x 9 cm de largo.

-Traer materiales para decorar si tienes en casa.

•Pincel, pintura, escarcha, pegamento etc.

Ética, naturaleza y sociedades.

Tarea para la casa:

●      Investiga una acción de discriminación, su causa, consecuencia y qué acciones llevarías para evitarlo .

●      Trae materiales que tengas para decorar el cartel que realizarás en el salón.

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Fecha de aplicación: lunes 3 de junio.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Tarea en clase:

Se les entregó una imagen del sol, la tierra y la luna. A cada alumno se le dio solo una de esas imágenes, la pegaron en la libreta e hicieron el siguiente ejercicio subrayando la respuesta correcta:

Imagen

El sol es…..

a) Una estrella.

b) Un planeta.

c) Un satélite.

¿Tiene luz propia?

a) verdadero b) falso

Después realizarán lo mismo con los otros dos cuerpos celestes de los cuales no se les entregó imagen dibujándolos y realizando el ejercicio (en equipos para compartir la información)

Se les puso un video sobre lo antes visto para que del video escriban datos importantes de la Tierra, el Sol y la Luna.

https://youtu.be/ivHOIcPoJl0?feature=shared

Se les entregó una impresión con información, subrayaron lo que consideraban importante.

•Del video iban a sacar más datos que creyeran importantes.

•Al terminar en su libreta escribirán y acomodarán la información que sacaran de la impresión, el video de la siguiente manera:

La Tierra

-

-Aquí escriban los datos que obtuvieron de la tierra

-

-

El Sol

-

-Aquí escriban los datos que obtuvieron del Sol

-

La Luna

-

-Aquí escriban los datos que obtuvieron de la Luna

-

•Por último copiar y responder las preguntas a), b), c) de la página 170 del libro de proyectos escolares.

Tarea en casa

-Investiguen en internet con ayuda de un adulto, los objetos que hay más allá del planeta Tierra, cuánto pesan, la forma que tienen y de qué están hechos.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Se compartió la información sobre captadores de agua que cada alumno investigó.

Se realizaron las actividades 4 y 5 de la página 176 del libro Proyectos comunitarios (relación del consumo de agua con el clima, importancia del consumo responsable del agua y ceremonias especiales que se hacen antes de la temporada de lluvias en algunas comunidades).

TAREA: Elaborar el prototipo de captador de agua.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

Se llevo a cabo la actividad Reporteros del pasado, se formaron equipos para investigar en el libro Nuestros Saberes México grandeza y diversidad acerca de la invasión a México que le haya correspondido contestando las preguntas de la página 242.

TAREA:

Terminar de contestar las preguntas.

Llevar la próxima clase un recorte de la invasión que están investigando.

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LENGUAJES

Se revisaron y corrigieron las preguntas para la entrevista.

TAREA: Llevar a cabo la entrevista.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Lectura del texto Los diamantes de Diana página 297 y 298 del libro Proyectos de Aula.

Contestar preguntas de la actividad 12 página 299.

Subrayar información acerca de la construcción de la identidad.

Análisis de la importancia del acta de nacimiento para la identidad de una persona.

Contestar preguntas de la página 296 del libro acerca cómo se construye la identidad.

Actividad 2 y 4 página 294.

TAREA

Agregar características a la lupa (que te haya dicho algún familiar o amigo).

Escribir un texto como el de la página 296 (color morado sobre lo que te hace única o único)

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LENGUAJES

Con base en la información de la tarea se identificó qué tipo de reseña corresponde elaborar en el proyecto que se está trabajando.

Se elaboró un organizador gráfico para registrar la información acerca de la reseña histórica.

Se reflexionó sobre por qué es recomendable recurrir a personas de la comunidad para obtener información para la reseña.

Se contestó la pregunta ¿Qué es una entrevista? por medio de un dibujo y por escrito.

TAREA: Se elaboró un guion de preguntas para hacer una entrevista sobre el tema que los alumnos están investigando.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Se clasificaron las acciones para el consumo responsable del agua que los alumnos hicieron como tarea de casa.

Se eligieron las acciones de cada que se consideran más importantes y se registraron en la libreta.

Se establecieron compromisos para el consumo responsable del agua durante la siguiente semana y el resto del ciclo escolar tablas de la página 177.

Se leyó y comentó acerca de la importancia de captar el agua de lluvia (para qué se puede utilizar) y cómo se puede elaborar uno.

TAREA: investigar que captadores de agua de lluvia existen, escribir la información y dibujar el que crean que podrían construir.

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SABERES

Se elaboró una gráfica del consumo de agua de los alumnos del quinto grado grupo A (por equipo). Los alumnos que estuvieron en la práctica de la escolta no lo hicieron por lo que la van a hacer con los siguientes datos:

Nombre Consumo diario de agua

Luisa 145 l

Martín 160 l

Rosa 136 l

Laura 150 l

La gráfica debe tener título, subtítulo en cada eje; los números deben ir del 0 al 200 ( de 20 en 20).

NOTA: Si tienen alguna duda pueden preguntar a alguno de sus compañeros.

TAREA: Dibujar y escribir dos acciones que promuevan el consumo responsable de agua (directa y virtual) Cada una en la mitad de una hoja blanca.

Lenguaje

Se llenó el cuadro de la página 55 del libro Proyectos de Aula con la información del tema que están investigando acerca de su comunidad.

Se leyeron reseñas de libros para identificar que datos contiene; se leyío la de la página 56 y se hizo la actividad de la página 57.

TAREA: investigar en el libro Nuestros saberes qué es una reseña, qué tipos de reseña hay, qué es una reseña histórica y qué elementos debe contener.

DE LO HUMANO Y LO COMUNIATRIO

Se realizó una actividad para que los alumnos aprendan a reconocer en ellos y en sus compañeros las cualidades que tienen.

Se hizo el autorretrato indicado en la página 292 del libro Proyectos de Aula ya que había sido tarea de casa y solo cuatro alumnos la realizaron.

TAREA: Página 293 del libro.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

páginas 170, 171, 172 y 173 (hasta la actividad 3) del libro Proyectos comunitarios.

Las operaciones del problema del inciso c se resolvieron en la libreta y el registro de la huella hídrica del alumno también se hizo en la libreta.

TAREA: Calcular la huella hídrica de la persona que entrevistaron anteriormente acerca del uso del agua, registrando los objetos que utilizan y la cantidad de agua usada en cada producto (tabla de la página 171 del libro) y al final sumarlos.

ÉTICA NATURALEZA.

Se elaboró un mapa conceptual de los grupos sociales que había en el México independiente de 1822 a 1867.

Se contestaron en la libreta las preguntas del ámbito económico en el México independiente de 1822 a 1867 (están en la página 239 del libro Proyectos de Aula.

Se elaboró un esquema de los grupos políticos que había en el México independiente de 1822 a 1867.

TAREA: Páginas 240 y 241 del libro.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

En clase se trabajó en las páginas 65, 66 y 67 (actividad 3) del engargolado (experimentos aleatorios, frecuencia absoluta y frecuencia relativa)

TAREA: Actividad 4 página 67 del engargolado.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se leyó el texto de las páginas 236 y 237 del libro Proyectos de Aula.

Se revisaron las preguntas de la página 238.

Se llenó la tabla de la página anterior investigando en internet.

Se leyó y analizó la actividad 3 asignando a cada alumno el ámbito que le corresponde investigar.

TAREA: investigar el aspecto que le corresponda acerca del México independiente de 1822 a 1867 y copiar en la libreta (cada alumno tiene subrayado el ámbito que le corresponde) y las preguntas que debe contestar con la información que investigue.

Fuentes para investigar:

Social páginas 183 y 184 del libro Nuestros Saberes México, grandeza y diversidad.

Político Páginas 187 y 201 del libro Nuestros Saberes México, grandeza y diversidad.

Página 179 del libro Nuestros saberes.

Económico Página 187 del libro Nuestros Saberes México, grandeza y diversidad.

Internet

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LENGUAJES

Se analizaron y comentaron las actividades de las páginas 51, 52 y 53 (actividad 1) del libro Proyectos de Aula.

TAREA: Investigar sobre algún aspecto que te interese saber de tu comunidad y copia la información; los aspectos están en la actividad 1 de la página 53 del libro.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Se analizó la información de la tarea y con esa información se realizaron las primeras actividades de la página 168.

en la misma página se analizó la tabla de consumo de agua en promedio por actividad y se hizo una similar en la libreta con el consumo de agua aproximado de cada alumno por actividad.

Se contestaron las dos primeras preguntas de la página 169 del libro.

TAREA: Resolver los problemas de los incisos a y b de la actividad 6 de la página 169 del libro.

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LENGUAJES

Se inició el proyecto Las historias que nos unen, se habló del origen y cambios que han ocurrido en Chetumal desde su fundación hasta la actualidad.

Se vio el video adjunto con motivo del aniversario de Chetumal.

Se copió el título y el propósito del proyecto.

TAREA: Actividad 1 página 50 y 51 del libro del Aula.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se inició el proyecto Un tesoro en mi interior, se habló de como está conformada la identidad de una persona y se exploraron los gustos musicales de los alumnos.

TAREA

Copiar el título y propósito del proyecto.

Actividad 2 página 292 del libro proyectos del Aula.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Se inició el proyecto ¿Agua virtual? ¡Aprendamos a consumirla! se leyeron y realizaron actividades de las páginas 165 y 166 del libro proyectos comunitarios.

TAREA:

Copiar el título y el propósito del proyecto en la libreta.

Entrevista a una persona adulta para conocer el uso que le da el agua. Plantea las siguientes preguntas:

1. En un día ¿Cuáles son las actividades en las que utiliza el agua?

2. ¿Cuál de esas actividades considera que requiere mayor cantidad de agua?

3. ¿Cuántas veces al día realiza esa actividad?

4. ¿Cuánta agua cree que consume en esa actividad?

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se inició el proyecto Mexicanos en defensa de la soberanía; se copió el título y el propósito.

TAREA: Leer las páginas 236 y 237 del libro Proyectos de Aula. Contestar las preguntas de la página 238.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Se realizaron las actividades de la página 41 del engargolado, la 3 de la página 42 y se inició la página 64.

TAREA: Terminar la página 64 del engargolado.

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Saberes y pensamiento científico

Páginas 158 y 159 del libro de Proyectos escolares.

TAREA

Elaborar un menú de desayuno, almuerzo y cena que sea típico en nuestra región y que contenga vitaminas y minerales, proteínas y carbohidratos. Guiarse del organizador que está en el archivo adjunto. En el círculo de colores deben dibujar los alimentos que conforman la comida y en el recuadro escribir en qué consiste el desayuno, almuerzo o cena y explicar por qué es completa, es decir, por que consideran que contiene todos los nutrientes.

Se realiza en la libreta y por separado, una comida de desayuno, una de almuerzo y una de cena.

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SABERES

Página 157 del libro Proyectos de Aula.

Las frecuencias absolutas por cada color de alimentos son:

Verde 6

Amarillo naranja 4

Rojo 5

Blanco 1

Morado/azul 2

Deberán identificar la frecuencia relativa con fracción y con número decimal y con esos datos hacer la gráfica.

TAREA: Elaborar una tabla de frecuencia absoluta y relativa y una gráfica de barras con al información de los alimentos que dibujó en su círculo de alimentos. Guiarse de la tabla y la gráfica trabajadas en clase.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se empezó la elaboración de un cartel sobre la discriminación, con el siguiente esquema:

¡Por un presente y un futuro sin discriminación!

(Título)

(dibujo en el que se muestre que no hay discriminación)

(Compromiso)

Yo me comprometo a_______________________

TARREA: Terminar la actividad anterior.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFÍCO.

Se analizó el organizador de alimentos (adjunto) para identificar qué alimentos tienen cada tipo de nutrimento.

Se realizó la actividad de la página 156 del libro Proyectos de Aula.

Se leyó, subrayó y analizo en el libro nuestros saberes páginas 80 y 81 qué es al frecuencia absoluta y la frecuencia relativa.

TAREA:

Imprimir o copiar el organizador de alimentos adjunto y pegarlo en la libreta.

Copiar la pregunta de la página 156 del libro del Aula.

Copiar del libro nuestros saberes qué es la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se leyeron y comentaron los compromisos para prevenir la discriminación de la tabla de la página 230 del libro Proyectos Escolares.

Se escribió y explicó una situación de discriminación y un compromiso para prevenir ese tipo de situaciones en la libreta.

TAREA: Terminar la actividad anterior.

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LENGUAJES

-Tarea en el salón-

Lenguaje

1.Vimos que es una infografía y sus características.

•En su libreta escribieron:

Título:La infografía

Abajo del título(significado): La infografía es un texto discontinuo que expone un tema a través de textos breves y sencillos, y con apoyo de diferentes tipos de ilustraciones, colores y letras.

2.Realizaron una infografía sobre las dificultades escolares con lo que investigaron o con las tareas anteriores que se han hecho para los que no trajeron su investigación.

Título: Dificultades escolares

Explicación breve del tema:

¿Qué es?

Un bajo rendimiento puede deberse a muchos factores: problemas de salud, condiciones personales temporales problemas familiares, diversidad económica que al ser constante o permanente llegan afectar el rendimiento escolar del alumno.

-Tarea de casa-

Lenguaje

Los que no entregaron la infografía, terminarla en casa y entregar el día miércoles 24 de esta semana.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Página 40 del engargolado (circunferencia y círculo)

TAREA: Actividad 2 de la página 42 del engargolado.

Para el día miércoles 24 de esta semana, traer el ingrediente o utensilio que te tocó, para elaborar la receta de tu platillo o bebida saludable que se escogió por equipo.

•Opcional

-Mandil.

-Gorrito de chef.

Tarea de casa:

Solo para los que se llevaron la receta, terminarla y traerla el día de mañana martes 23 de abril.

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Lenguajes

Tarea realizada en el salón:

Formulario como texto discontinuo

1. Se explico qué es el formulario y su función.

2. Se les entregó un formulario que llenaron entrevistando a los alumnos de 6to “B” y 4to “B”.

3. Copiaron en su libreta la tabla de la página 32 de proyectos escolares y respondieron en binas(parejas).

Tarea para el día lunes 22 de abril

* Investiga sobre la dificultad escolar que elegiste, de qué manera  afecta, las consecuencias y sus posibles soluciones.

* Traer 2 o 3 imágenes pequeñas( 7cm de ancho y 8cm de largo) relacionadas con la dificultad escolar que elegiste.

* Terminar la tabla que se hizo en el salón (para los que no alcanzaron a terminarla).

De lo humano y comunitario

Tarea realizada en el salón:

1. Armamos equipos para elegir una receta de comida o bebida saludable, la receta que escogieron se transcribió (copiar) en una cartulina.

2. Se explicó la elaboración de la antología saludable que vamos a realizar.

3. Se realizó la recreación artística de su fruta o verdura que escogieron.

Tarea casa:

- Para los equipos que no terminaron de copiar su receta en la cartulina, traer su libreta de lo humano y lo comunitario con sus recetas el día lunes 22 de abril para finalizar el trabajo, también para los que les falta decorar traer sus colores, regla, plumones lo que tengan para acabar de hacer las recetas.

- Terminar la recreación de su fruta o verdura, volver a traerlo listo el día miércoles 24 de abril.

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Saberes y pensamiento científico.

Se realizó la actividad de la página 155 del libro Proyectos escolares (en la páginas están las indicaciones de cómo elaborar un Organizador de alimentos en el cual realizarán la tarea de casa).

TAREA: Investigar qué alimentos aportan vitaminas, minerales, carbohidratos y proteínas y colocar (escribir o dibujar) en el color correspondiente los que consumes con mayor frecuencia.

Ética, naturaleza y sociedades

Se escuchó el audio y se leyó el poema Hormiga negra, página 228 del libro Proyectos Escolares.

Se leyó y comentó la información de la página 229 del libro acerca los motivos por los que se discrimina en México.

Se registró en la tabla de la página 230 en la primera columna algunas situaciones generales en las que existe la discriminación.

TAREA: Completar la tabla anterior.

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Lenguajes

Tema: El esquema como texto discontinuo

1. Se habló sobre su función, características y sus partes.

2. Copiaron en su libreta las preguntas de la página 31 del libro proyectos escolares.

3. Se realizaron equipos para hacer un esquema(cada alumno lo dibujó en su libreta) sobre las dificultades para asistir y en el desempeño escolar, debían completar las causas, consecuencias y soluciones.

De lo humano y lo comunitario

Antología saludable-título

1. Copiaron el propósito de la página 306 de proyectos comunitarios.

2. Escucharon un video sobre los hábitos saludables.

3. Respondieron las preguntas que venían en la impresión que se les proporcionó(pegar en su libreta).

4. Se mostraron ejemplos sobre algunos productos con sellos para verificar si son naturales o procesados. Para identificar a qué grupo pertenecen se realizó una tabla donde se clasificaran los alimentos y bebidas, se mostraron algunos ejemplos en el salón.

TAREA

•Elegir una imagen de alguna  fruta o verdura para recrear de manera artística.

Se puede elaborarlo con el material de tu preferencia, ejemplo: acuarelas, plastilina, fomi moldeable y para la base puedes utilizar papel cascarón, cartón, cartulina etc. NOTA: Se va a elaborar en clase el viernes por lo que también se debe llevar el MATERIAL.

•Investiga y trae una receta saludable de tu gusto(que sea fácil de elaborar), puede ser un platillo o bebida, anótalo en tu libreta. Pega un dibujo del platillo o bebida de tu receta.

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SABERESY PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Se escribió en el círculo de alimentos por colores los beneficios de cada grupo.

TAREA: Investigar qué alimentos de cada color hay disponibles en tu comunidad (incluir los que se producen en tu estado y en el sur del país) y con la información contestar la siguiente pregunta:

¿Cuáles son los colores de los alimentos de tu comunidad?

(Se debe mencionar ejemplos de alimentos de cada color, así como de cuál color hay más o menos, entre otra información que consideren relevante)

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se pegó en la libreta una copia de los derechos humanos fundamentales, se leyeron, comentaron y ejemplificaron algunos de ellos.

Se realizó la actividad de la página 226 del libro de Proyectos Escolares.

TAREA: Actividad 3 de la página 227 del libro de proyectos Escolares.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Lenguaje

Tarea en clase:

1. Se proyecto un video( https://youtu.be/cFUaHGlF0Dk?feature=shared) sobre los textos discontinuos y sus características, después se realizaron equipos, a cada equipo se les dio imágenes de diferentes ejemplos de textos discontinuos y textos continuos, esto con el fin de que identifiquen los textos discontinuos, una vez que analizaron los textos, se pegaron en cartulinas para diferenciarlos.

2. Se les dio una impresión para contestar sobre ejemplos de textos discontinuos(pegar en la libreta).

3. En la libreta escribieron y contestaron 3 preguntas:

a)¿Qué característica tienen los textos discontinuos?

b)¿Cuál es la función de los textos discontinuos?

c)¿Qué ventajas crees que tienen los textos discontinuos en comparación con otros tipos de texto?

TAREA

Resolver las páginas 23,24 y 25 del libro de proyectos escolares

SABERES

Se analizó la tabla de alimentos por colores, para identificar qué beneficios aporta cada tipo de alimento de acuerdo con las vitaminas y minerales que tiene por su color.

TAREA: Página 26 del engargolado.

# data[].attributes.attachment_link.title
Textos discontinuos, Nuestros saberes, quinto grado

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Saberes y pensamiento científico.

Se trabajó el tema de multiplicación de una fracción por un número entero:

Se resolvió un problema en la libreta y la página 20 del engargolado.

Se trabajó la división con números decimales página 25 actividades 1 y 2.

TAREA:

TAREA: página 22 y 25 (actividad 3) del engargolado.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Página 154 del libro Proyectos de Aula.

TAREA: Investiga los beneficios que aporta cada alimento según su color y registra la información en la tabla (archivo adjunto).

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Revisión de página 224 del libro Proyectos escolares.

Lectura y subrayado de página 225.

TAREA: Actividad de la página 225.

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LENGUAJES

Explicación de los anuncios publicitarios que elaboraron en binas en sesiones anteriores.

Escribir en un párrafo de 10nrenglones como mínimo en el que expliquen que aprendieron en el proyecto ¡Por una publicidad incluyente!

Los alumnos que no terminaron la actividad anterior o que no la hicieron por estar ensayando la deberán hacer como tarea.

AVISO IMPORTANTE

Como cierre de proyecto de Saberes los alumnos deben elaborar con apoyo de una persona adulta una lonchera térmica utilizando los materiales de la página 152 del libro proyectos escolares. Como ya se había hablado de está actividad algunos alumnos ya la hicieron, para los que no la hayan hecho tienen hasta el lunes para entregarla.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Página 152 y 153 del libro Proyectos de Aula.

Copiar título y propósito.

TAREA: Dibujar y colorear o recortar los 10 alimentos que más consumas (carne, jamón, queso, tortilla, etc.)

Llevar la próxima clase:

Un cartón de reúso de 60 x 40 cm

Regla de 30 cm

Compás

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Copiar el título y el propósito del libro de Proyectos escolares en la página 222 del libro.

Leer el texto de las páginas 222 y 223 del libro Proyectos escolares (analizar el caso de discriminación que se presenta).

TAREA: Contestar preguntas página 224.

.

# data[].attributes.body
Lenguajes

Análisis y reflexión de cómo los anuncios publicitarios contribuyen al consumismo y de por qué se dice que la mejor publicidad es la de los clientes satisfechos (páginas 43 y 45 del libro Proyectos comunitarios).

Saberes y pensamiento científico.

Páginas 21 y 23 del engargolado (Multiplicaciones de un número decimal por un entero)

TAREA: Página 24 del engargolado.

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Se terminó la página 149 del libro Proyectos escolares.

Lenguajes

Se pasó en limpio el anuncio publicitario que se hizo la clase pasada.

De lo humano y lo comunitario.

Se pasó en limpio la lista de medidas para prevenir las drogas.

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Página 83 del engargolado (multiplicaciones con número decimal)

TAREA: Terminar la página del engargolado.

Ética, naturaleza y sociedades.

Se pasó en limpio el trabajo sobre la protección de datos personales de niñas, niños y adolescentes al usar internet.

TAREA: Terminar el trabajo.

# data[].attributes.body
Lenguajes

Se hizo el borrador del anuncio publicitario.

De lo humano y lo comunitario.

Se hizo una guía para prevenir la drogadicción.

NO HUBO TAREA

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Página 105 del engargolado (divisiones realizando la resta de forma mental)

TAREA:

Terminar la página 105

Repasar tablas de multiplicar.

Llevar a clases una tabla pitagórica (tablas de multiplicar)

Ética, naturaleza y sociedades.

Cada alumno decidió que producto va a elaborar para dar a conocer información acerca de la protección de datos personales (infografía, folleto, dibujo, historieta decálogo o video) e hicieron el borrador.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Página 147 del libro Proyectos escolares.

Actividad 4 del libro 149 del mismo libro.

LENGUAJES

Páginas 40 y 41 del libro Proyectos comunitarios.

TAREA: Actividad 42 del mismo libro.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se escribieron las interpretaciones de los resultados de la encuesta en la libreta.

Se leyó en la página 286 del libro proyectos comunitarios que es la prevención y se mencionaron algunos ejemplos.

TAREA: Investigar, copiar y dibujar 10 acciones para prevenir la drogadicción.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Página 99 del engargolado de pensamiento matemático.

Divisiones en la libreta.

TAREA: Página 102 del engargolado.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se completó el esquema de la página 247 del libro Proyectos comunitarios en al libreta.

Lectura y análisis del texto de la página 249 del libro de texto.

TAREA: contestar la pregunta de la actividad 3 página 249 del libro.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Se subrayó la información más importante en el libro de Proyectos comunitarios de la página 36 a 39.

Se analizaron los anuncios publicitarios de la página 39.

Se analizó el anuncio publicitario que se llevó a clase contestando las siguientes preguntas:

¿Qué producto o servicio anuncia?

¿Qué características tiene?

¿Tiene publicidad engañosa? ¿Cuál?

¿Tiene algún estereotipo? ¿Cuál?

¿Es un anuncio incluyente? ¿Por qué?

TAREA:

Consultar la páginas del libro que se subrayaron para contestar las preguntas:

¿Qué es la publicidad?

¿Qué es la publicidad engañosa?

¿Qué son los estereotipos en la publicidad?

¿Qué tipos de anuncios existen?

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se registraron las respuestas de la encuesta sobre drogadicción en tablas (actividad en la libreta) Los alumnos que no hayan asistido que se lo pidan a algún compañero.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Engargolado páginas 31, 33 y 34.

TAREA: Actividad Demuestra tu talento página 33 del engargolado; hacerlo en una hoja suelta y pegarla o engraparla.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Trazar y completar el esquema de la página 247 del libro proyectos comunitarios.

TAREA: Contestar las preguntas con la información de la página 248 del libro Proyectos Comunitarios.

1. ¿Qué posibilita el acceso a la información que las niñas, niños y adolescentes tienen?

2. ¿Quiénes están más vulnerables a que sus datos personales sean expuestos?

3. ¿Cómo son reconocidos las niñas y los niños de acuerdo con la convención Internacional de los Derechos de Niño?

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Página 38 del libro Proyectos comunitarios.

Contestar las preguntas de la actividad 3 en la libreta.

TAREA: Llevar un anuncio publicitario impreso.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Experimento de la página 146 del libro Proyectos Escolares.

Página 32 del cuaderno de trabajo de pensamiento matemático.

TAREA:

Página 148 del libro actividades 1 y 2.

Página 149 del libro actividades 3 y 6.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Experimento de la página 144 del libro proyectos Escolares y actividades de la página 145.

TAREA: Investigar el concepto de conducción y conductores de calor en el libro de Nuestros saberes y copiar en la libreta.

LENGUAJES

Página 36 del libro Proyectos comunitarios.

Copiar título y propósito del proyecto.

TAREA: Copiar y contestar las preguntas de la actividad 1 de la página 37 del libro Proyectos comunitarios.

DE LO HUMANO Y COMUNITARIO

Se escribieron las preguntas para hacer una encuesta acerca de la drogadicción.

(Pedir a algún alumno que haya asistido a clases)

TAREA: Pasar en limpio dos veces las preguntas y encuestar a dos personas (un adolescente y un adulto) para contestarlas.

NOTA: TAMBIÉN SE REALIZÓ UNA ACTIVIDAD POR EL DÍA DE LA MUJER LES COMPARTO EL ARCHIVO CON LA ACTIVIDAD.

En la primera actividad se escribe en la palma Las mujeres de mi vida; en cada dedo se escribe el nombre de alguna de las mujeres importantes en su familia y en su entorno cercano.

En la segunda actividad se dibuja o pega una imagen de una mujer del entorno público que les inspire y se escribe por qué. Les dejo enlaces para revisar documentos que les puedan apoyar, pero puede ser cualquier mujer (deportista, científica, artista, etc.)

https://www.apte.org/res/uploads/MUJERES%20QUE%20CAMBIARON%20EL%20MUNDO%281%29.pdf

https://www.plenainclusion.org/wp-content/uploads/2021/08/vidasmujeresinspiradoras_ac.pdf

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Se revisó y comparó la actividad de la página 141 del libro Proyectos Escolares.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se leyó, analizó y comentó el título y el propósito del proyecto Protegemos los datos personales.

Se realizaron las páginas 244 y 245 del mismo libro así como la actividad 3 y 4 de la páginas 246.

TAREA

Actividad 2 de la página 246.

Copiar las preguntas de la actividad 4 de de la página 246 y entrevistar a una persona de su misma edad para contestarlas.

# data[].attributes.body
Lenguajes

Se llevó a cabo el debate acerca de la discriminación de género y realizó la valoración del proyecto.

Saberes y pensamiento científico

Se realizó la evaluación escrita.

Se revisaron los materiales para los siguientes experimentos, el material de la página 146 del libro proyectos escolares se deberá llevar por equipo el próximo jueves.

TAREA: Repasar para terminar o corregir los exámenes de Lenguajes y Saberes y pensamiento científico.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Páginas 142 y 143 del libro Proyectos escolares.

TAREA:

Actividad 4 de la página 143. Escribir en la libreta un texto que conteste a la pregunta:

¿Cómo sería la vida en su comunidad si no existieran los métodos para conservar alimentos?

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se escribió en la libreta qué es una encuesta y un ejemplo de pregunta.

TAREA: Repasar para el examen de Saberes y pensamiento científico.

# data[].attributes.body
Examen de Ética, naturaleza y sociedades.

Aplicación del examen.

Exposición de trípticos.

TAREA:

Repasar para el examen del campo formativo De lo humano y lo comunitario.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Se contestó la pregunta ¿Cuáles procesos que transforman los alimentos son importantes en la vida diaria?

Se contestaron preguntas sobre la descomposición de alimentos.

TAREA: Repasar para el examen de Pensamiento matemático.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

En la libreta se escribió la organización del debate (participantes, turnos y tiempo)

Se empezaron a pasar en limpio los argumentos para el debate.

TAREA: Terminar de pasar en limpio los argumentos.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Páginas 134 a 142 del libro Proyectos de Aula.

TAREA: Repasar para el examen de lenguajes.

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Temario y fechas de evaluaciones escritas.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Página 62 y 125 del Engargolado.

TAREA: Página 127 del Engargolado.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se terminó en limpio en tríptico de Causas de movimientos sociales.

TAREA: Investigar el origen y evolución de la bandera de México; copiar la información y hacer un dibujo.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Se escribieron los argumentos para el debate.

Los alumnos que no terminaron lo deberán hacer como tarea de casa.

TAREA: Actividad en copia.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se identificaron problemas que hay en la comunidad y sus posibles soluciones.

Se eligió a través de una votación uno de los problemas para trabajar (drogadicción).

Se elaboró un esquema como el de la página 285 del libro proyectos comunitarios con el problema elegido de manera grupal (libreta).

TAREA: Copiar las preguntas del esquema en la libreta y contestarlas con información que investiguen en internet o en otras fuentes con apoyo de un familiar adulto.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Página 61 del engargolado.

Se elaboraron las tablas y las gráficas con los datos recabados y registrados en la tabla de la página 61 del engargolado.

TAREA: Página 62

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se terminó el borrador del tríptico que se empezó la semana pasada y se empezó a pasar en limpio por equipo.

TAREA: Página 234 del libro Proyectos de Aula.

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LENGUAJES

Tema: Nexos de subordinación

Se realizaron las actividades adjuntas en el archivo.

SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICO

Pensamiento matemático (Identifica los datos cualitativos y cuantitativos)

Recordar a qué se le llama datos cuantitativos y datos cualitativos.

Páginas 59 y 60 del engargolado.

Proyecto ¿Qué le sucedió a mi almuerzo? Libro Proyectos escolares página 130.

Leer el título y el propósito del proyecto, comentar y copiar en la libreta.

Realizar las actividades 1,2,3,4,5 y 6 páginas130, 131 y 132 del libro.

Las actividades que no se terminaron se dejaron de tarea.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Se termino de elaborar el tablero del juego de la Oca.

TAREA: Hacer el bebedero (tarea asignada el jueves)

LENGUAJES

Se programaron las fechas en que se realizarán las etapas del debate que se va a llevar a cabo Página 26 libro Proyectos de Aula.

Se leyó y analizó con apoyo del libro Nuestros Saberes qué es un argumento y cómo se construye Páginas 19 y 22.

TAREA

Investigar en el libro Nuestros saberes y copiar en la libreta qué son los nexos de subordinación, copiar el ejemplo y subrayar el nexo de subordinación.

Cuadro de la página 29 del libro proyectos de Aula. Los nexos que van en al tabla son:

porque

sin embargo

los cuales

ya que

lo cual

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se elaboró una tabla como la de la página 283 del libro Proyectos comunitarios en la libreta.

LOS ALUMNOS QUE NO HAYAN ASISTIDO PEDIR LOS APUNTES A ALGÚN COMPAÑERO.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFÍCO.

Actividades 1 y 2 de la página 160 del libro proyectos comunitarios en la libreta.

Actividades 3 y 4 página 160 y 161. La tabla se elabora con los datos de la tabla de la página 156 del mismo libro.

TAREA

Actividad 5 página 161.

Actividad 1 página 163, las preguntas se copian y se contestan en la libreta.

Actividad bebedero para aves de acuerdo con el material y las indicaciones de la página 162 (Para el lunes)

DE LO HUMANO Y LO CONUNITARIO

Se realizó el bosquejo del tríptico.

Se inició la realización del primer borrador del tríptico.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Se hizo un cuadro sinóptico del tema debate.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se copio el título y propósito del proyecto página 280 del libro proyectos comunitarios.

Se leyó la historieta de la página 281 y se comentaron casos como el que se describe en la historieta.

Se escribió acerca de un caso real o ficticio como el de la historieta.

TAREA: Contestar en la libreta las preguntas de la actividad 283 del mismo libro.

# data[].attributes.body
SABERES

Se inició la elaboración del juego de la Oca en equipo. Los alumnos iniciaron la elaboración de las tarjetas y se distribuyeron lo que hizo falta para hacer de tarea de casa.

LOS ALUMNOS QUE NO ASISTIERON PREGUNTAR A SU EQUIPO QUE TARJETAS LES CORRESPONDE HACER.

TAREA

Investigar acerca de la importancia de las aves y cómo prevenir su pérdida.

Terminar la elaboración de las tarjetas para el juego de la oca.

LENGUAJES

TAREA: Investigar en el libro Nuestros saberes lo siguiente:

1. ¿Qué es un debate?

2. ¿Qué aspectos deben considerarse al organizar un debate?

3. ¿Qué significa argumentar?

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Se llevó a cabo y se evalúo el Tianguis lúdico .

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Pensamiento matemático

Página 129 del engargolado.

TAREA: Página 130 del engargolado.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOICEDADES

Tabla página 230 libro Proyectos de Aula en la libreta.

Preguntas de la actividad 4 página 231 en el libro.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Se leyó y comentó el texto Brechas de género páginas 28 31 del libro múltiples lenguajes.

Se copiaron preguntas para realizar entrevistas a cuatro personas cercanas acerca de la discriminación.

1. Para ti ¿Qué es la discriminación de género?

2. ¿Cómo te afecta la discriminación de género?

3. ¿Cómo la enfrentas?

4. Menciona algún tipo de discriminación de género que hayas sufrido.

LAS PREGUNTAS SE COPIAN CUATRO VECES.

Se identificaron algunos ejemplos de discriminación de género (pedir los apuntes a algún compañero)

TAREA: Realizar la entrevista.

Traer recortes 3 que ejemplifiquen la discriminación de género.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se terminó de organizar la aplicación del juego de mesa o de patio en el tianguis lúdico y se practicó la explicación del juego.

TAREA: Practicar lo que les corresponde para la aplicación del juego.

# data[].attributes.body
SABERES

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Página 36 del engargolado.

PROYECTO

Se registro la siguiente información en la libreta:

Principales problemas ambientales en la comunidad.

Aves que habitan en la comunidad en la actualidad.

Causas de la extinción de especies en el mundo.

TAREA

Página 123 del engargolado.

Investigar los servicios ambientales que hay en la comunidad.

Organizarse en su equipo para llevar a clase el jueves el material de la página 158 del libro Proyectos Comunitarios.

Las tarjetas deben ser elaboradas en cartulina.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Lectura de la página 228 del libro Proyectos de Aula.

Actividad 20 (página 229 del mismo libro)

TAREA: Investigar acerca de la consumación de la Independencia de México (cuándo, dónde y cómo ocurrió y cómo se festejó) Pueden consultar en el libro Nuestros Saberes México, grandeza y diversidad.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Se realizó una entrevista a Doña Mago (intendente de la escuela), para preguntarle acerca de cómo era Chetumal cuando ella era niña. Se copiaron las respuestas de las preguntas de la página 157 del libro Proyectos Comunitarios.

TAREA:

Copiar y llenar la tabla de la página 157 del libro Proyectos Comunitarios.

Escribir y dibujar en la libreta cuáles acciones humanas han ocasionado los cambios en su localidad.

Investigar y copiar que son los problemas ambientales.

LENGUAJES

Se investigó y copió el significado de discriminación, discriminación de género, inclusión, equidad de género e igualdad de género.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se terminó de organizar el tianguis lúdico (croquis, hora y grupo invitado)

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Pensamiento matemático (libreta)

Se trabajó el tema de Porcentajes (50% y 25%) y su equivalencia en fracciones.

Se calculó el 50% y el 25% de diversas cantidades:

Ejemplo:

50% de 1 800 = 900

Como el 50% de una cantidad equivale a su mitad, se divide 1 800 entre 2, lo que da cómo resultado 900, por lo que el 50% de 1 800 es 900.

NOTA: Para calcular el 25% de una cantidad, se divide la cantidad entre cuatro.

Actividad de clase. Realiza lo que se indica realizando las operaciones:

50% de 3600

25% de 1500=

50% de 1820=

25% de 10 000=

TAREA (EN la fotografía)

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se revisaron las preguntas del cuestionario (tarea anterior) y se comentó la información que se investigó sobre Leona Vicario y Manuela Medina.

Se vieron videos de la etapa de la independencia qeu se están estudiando.

Enlaces

https://www.youtube.com/watch?v=6o9cjN7oV1Y

https://www.youtube.com/watch?v=6jETPsQR_yw

https://www.youtube.com/watch?v=9w7MY3Qea5s

https://www.youtube.com/watch?v=iUKBgMtsIkE

https://www.youtube.com/watch?v=KcaZxRtob_s

TAREA: Elegir a un personaje de la guerra de independencia de México y escribirle una carta preguntándole acerca de su participación en ese movimiento armado o diciéndole lo que opinan acerca de su participación.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Se preparó el tianguis de la palabra (exposición de notas informativas).

Se llevó a cabo el tianguis de la palabra.

Se copió en la libreta el título y el propósito del proyecto que se está iniciando, están en la página 22 del libro Proyectos de Aula.

Se copió el significado de las siguientes palabras:

argumento

sustentar

postura

TAREA: Página 22 y 23 del libro Proyectos de Aula.

Página 22 del libro Proyectos comunitarios.

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Se dibujó un cuadrado mágico, en el cual se deben escribir los números del 1 al 9 sin repetir ninguno y asegurándose que en cada fila, columna y diagonal el resultado de sumar los tres números sea 15.

Se leyó el texto Cuadrados mágicos en el libro Múltiples lenguajes página 44 (en ese texto hay un ejemplo de cuadrado mágico como el que los alumnos deben hacer en su libreta).

Se organizó el tianguis lúdico que se llevará a cabo el próximo miércoles: se formaron equipos, se eligió por equipo el juego que van a llevar a cabo en el tianguis y se asignó qué material debe llevar cada alumno.

TAREA: Llevar el viernes el material necesario para realizar el juego y para hacer el letrero de su juego.

LOS ALUMNOS QUE NO ASISTIERON DEBEN INFORMARSE CON SU EQUIPO QUE LES CORRESPONDE LLEVAR Y PEDIR LOS APUNTES.

Enlace para ver los equipos.

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How this Random Team Generator works?

The random team generator or random group generator is a free tool to split a list of names into groups by selecting the number of teams or the number of participants per team.

Start generating teams or groups by entering the list of names in the text field and clicking the "Generate teams" button. We are randomly creating equal groups from all the names that are entered in the tool.

You can change the number of groups by selecting the option number of groups or number of participants per group.

This app for generate teams online will make your live easier, because you never have to generate teams manually anymore with post-its or excel. Just enter all names and we will do the hard work for you and let the team picker wheel decide the random teams.

How to create random team:

1. Enter the list of names.

2. Select how to split the teams.

3. Enter the title of the team draw (optional).

4. Share, print or download the results.

Why is useful this Random Team Generator?

This teams generator app is useful for multiple scenarios, and will make your life easier! Pick random teams when you need to:

Create groups for any board games

Create random sport teams, like random football teams or random hockey teams

For teachers to split classroom into multiple small groups

To randomly pair students

Sort work groups.

Set up soccer teams, hockey teams, basketball teams, etc.

Draw topics for group work or evaluations.

Divide the students in your course/classroom into groups.

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Random Team Generator (Split a list in Groups)

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Split a list of names in groups or teams. Generate random teams or groups for free. The group generator evenly divides the names you enter into groups.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIETÍFICO

Libreta se contestó la pregunta ¿Qué biodiversidad hay en nuestra comunidad? se leyó la información de la copia acerca de los humedales y lagunas de la Bahía de Chetumal y se escribieron los nombres de las aves de la otra copia.

LOS ALUMNOS QUE NO ASISTIERON PEDIR LAS COPIAS EN CLASE YA QUE NO TENGO EL DOCUMENTO GUARDADO.

Página 156 del libro Proyectos Comunitarios (Tabla) los alumnos que no asistieron a clase pedir la información a un compañero)

Se comentó acerca del significado de los porcentajes (50% y 25%) y su representación con fracción (la mitad y un medio) y (la cuarta parte y un cuarto) respectivamente. Se identificó el 25% y el 50% de algunas cantidades.

Página 35 del engargolado.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

Se revisó y comentó la tarea de casa: la información del niño artillero y la página 225 del libro Proyectos de Aula.

Se escribió un dato interesante acerca del niño artillero (página 226).

Se analizaron y compararon el mapa de la página 226 del libro (de la época virreinal) y el del actual territorio de México.

Se registraron las semejanzas y diferencias entre los mapas anteriores (página 227)

TAREA:

Actividades 14 y 14 libro Proyectos de Aula página 227.

Contestar el cuestionario (información del libro Nuestros saberes México, grandeza y diversidad páginas 176 y 177.

1. ¿Quiénes continuaron la lucha al morir Hidalgo?

2. ¿Qué estrategia desarrollaron los jefes insurgentes para a tacar a los realistas?

3. ¿Qué insurgente era conocido como Siervo de la nación?

4. ¿Quién dirigía al ejercito realista en la etapa del movimiento de independencia en el que José María Morelos dirigía a los insurgentes?

5. ¿Por qué Calleja se dirigió a Cuautla para enfrentar a los insurgentes?

6. ¿Cómo estaba conformado el grupo de insurgentes en Cuautla?

7. ¿Por qué los grupos insurgentes cercanos a Cuautla no acudieron a ayudarlos?

8. ¿Quiénes eran los generales y coroneles del ejército de Morelos?

9. ¿Qué forma de gobierno querían los insurgentes?

10. ¿Para qué Morelos convocó al Primer Congreso de Anáhuac?

# data[].attributes.body
LENGUAJE

Se terminó la nota informativa.

Se elaboraron letreros del tema de las notas para exponer.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Pensamiento matemático.

Actividad en copia de altura de polígonos

Página 56 del engargolado.

TAREA: Actividad en copia.

Proyecto

Se leyó información acerca de las especies endémicas y en peligro de extinción en Quintana Roo.

Página 157 del libro Proyectos Comunitarios.

TAREA: Observar un área natural cercano a casa (paisaje y aves) Dibujar y escribir las observaciones.

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Engargolado página 55 (área de rectángulos y romboides)

TAREA: Actividad en copia.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Lectura página 224 del libro Proyectos de Aula.

Actividad 8 de la página anterior en la libreta (copiar y contestar)

Actividades 9 y 10 en el libro.

TAREA: Página 225 del libro Proyectos de Aula.

Investigar y copiar quién fue el niño artillero.

# data[].attributes.body
LENGUAJES

Se hizo la planeación del tianguis de la palabra (libreta).

Se inicio la escritura en limpio de la nota informativa.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

Se practicó el juego La torre de Hanoi.

Les dejo dos enlaces para que los alumnos los sigan practicando:

https://www.geogebra.org/m/NqyWJVra

https://www.minijuegos.com/juego/tower-of-hanoi

Páginas 321 y 322 del libro Proyectos de Aula.

TAREA:

Investigar acerca de la importancia de las estrategias.

Pasar en limpio las fichas de los dos juegos que tienen en su libreta (en los formatos que se les entregaron)

# data[].attributes.body
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Página 54 del engargolado.

Libreta: anotaciones sobre las fórmulas para calcular el perímetro de los polígonos regulares e irregulares.

Actividad en copia de perímetro.

TAREA: Actividad en copia y preguntas sobre la actividad.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Lectura y comentarios acerca del Pípila.

Repaso del movimiento de independencia (lo que se ha trabajado hasta ahora).

Lectura y análisis de la información de la página 224 del libro Proyectos de Aula.

Cuestionario del movimiento de independencia. respuestas de la página 173 a 176 del libro Nuestros Saberes México grandeza y diversidad.

1. Según el plan inicial ¿ quién iba a encabezar el levantamiento insurgente?

2. ¿Cuáles fueron los dos ejércitos en la guerra de Independencia?

3. ¿Cuáles fueron las tres formas de hacer la guerra de los insurgentes?

4. ¿Qué se creó en el ejército realista para defenderse?

5. ¿En qué fecha se enfrentaron por primera vez insurgentes y realistas y quién ganó?

6. ¿Qué decía el decreto que emitió Hidalgo en Guadalajara?

7. ¿Por qué se dirigieron al norte algunos insurgentes?

8. ¿Dónde capturaron a los insurgentes y qué sucedió con ellos después?

(LOS QUE NO TERMINARON LO DEBERÁN HACER EN CASA)

9. TAREA: Investigar y copiar qué es humanismo.

# data[].attributes.body
SABERES

Se investigó en internet acerca de las aves de Quintana Roo y se llenó la tabla de la página 154 del libro Proyectos comunitarios.

TAREA: Investigar sobre alguna de las aves de Quintana Roo y registrar la información en una tabla como la de la que se hizo en clase (hoja blanca). Hacer el dibujo del ave.

LENGUAJES

Se identifico en el borrador de la nota informativa la información que responde a cada una de las preguntas de la página 18 del libro Proyectos comunitarios subrayando en el libro y en la libreta con el mismo color la pregunta y la respuesta.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Se hizo la ficha del juego de mesa o de patio que los alumnos habían investigado anteriormente (como la de la página 320 del libro Proyectos de Aula).

TAREA: Investigar y hacer la ficha de otro juego (si ya hicieron de mesa, hacer de uno de patio y viceversa)

# data[].attributes.body
SABERES

Se corrigió la tarea del engargolado página 52.

Se realizó la página 53 del engargolado.

TAREA: Dibujar y escribir el nombre de los polígonos de las páginas 53 y 54 del engargolado. Encerrar los que sean regulares.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Se leyó y analizó el discurso de Miguel Hidalgo y Costilla (Archivo adjunto).

Con la información anterior se llenó la tabla de la página 223 del libro Proyectos de Aula.

Lectura de la información de la página indicada anteriormente.

Videos de la toma y defensa de la Alhóndiga de Granaditas.

Enlaces

https://www.youtube.com/watch?v=54KcTE0vfb4

https://www.youtube.com/watch?v=ok4OHmnYdBA

https://www.youtube.com/watch?v=70kb7uHRPno

Preguntas de la página indicada anteriormente (se reflexionó acerca de ellas y se contestaron de forma oral).

TAREA: Investiga la historia del Pípila y copia la información en tu libreta; elabora un dibujo al respecto.

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Leer el texto Adiós, querido amigo en el libro página 24 del libro Múltiples lenguajes.

Copiar en la libreta el título del proyecto Mi vuelo es la flor de la vida y el propósito de la página 152 del libro Proyectos Comunitarios.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Actividad de conversión de fracciones a números decimales en la libreta.

Página 51 del engargolado.

TAREA: Página 52 del engargolado.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

Lectura de la página 222 del libro Proyectos del Aula.

Videos de la colonia y del grito de Dolores.

Enlaces

https://www.youtube.com/watch?v=5mBfNd8_TTw

https://www.youtube.com/watch?v=XaOk3NEufkM

TAREA: Páginas 2 y 3 de la página 222.

# data[].attributes.attachment_link.title
🔴La COLONIA de MÉXICO en 10 MINUTOS 1521 1810 PARTE 1 🕒 TODO SOBRE LA COLONIA 📘 CLASE ACADÉMICA 7

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LENGUAJES

Se escribió la nota informativa con la información de las preguntas de la tarea del viernes. Los alumnos que no la terminaron lo deben hacer como tarea.

SABERES

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Se copió información en la libreta sobre como se representa con números decimales las fracciones decimales y no decimales.

TAREA: Página 103 del engargolado (pueden usar calculadora)

PROYECTO

Se utilizó el brazo magnético para separar objetos metálicos.

Páginas 174 y 175 del libro Proyectos de Aula.

TAREA: Pasar la infografía en media cartulina de color o cuatro hojas de color pegadas. PARA EL JUEVES.

# data[].attributes.body
Saberes

Páginas 70, 74 y 76 del cuaderno de trabajo (engargolado)

TAREA: Ejercicio en foto.

Lenguajes

Página 18 del libro proyectos Comunitarios.

TAREA: Contestar las preguntas de acuerdo al acontecimiento elegido (p.18)

1. ¿Qué sucedió?

2. ¿Cómo sucedió?

3. ¿Quiénes fueron los involucrados?

4. ¿Cuándo sucedió?

5. ¿Dónde sucedió?

6. ¿Por qué sucedió?

7. ¿Para que sucedió?

De lo humano y lo comunitario

Libreta: ejemplos del juego Carrera a 10.

Ficha del juego Carrera a 10.

TAREA: Practicar el juego Carrera a 10 con un familiar o amigo e identificar la estrategia para ganar.

ENLACE PARA VER UN VIDEO DEL JUEGO

https://www.youtube.com/watch?v=i_DgO9YlovU

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico

Página 173 del libro Proyectos de Aula.

TAREA: Elaborar el brazo magnético (para el lunes)

Ética, naturaleza y sociedad

Libreta: Escribir frases para evitar la desigualdad, la injusticia, el racismo y el clasismo. Como la del ejemplo de la página 220 de libro Proyectos de Aula.

Página 221 del libro Proyectos de Aula, contestar en el libro las cuatro preguntas de la actividad 1.

TAREA: Actividades 4 y 6 de las páginas 220 y 221 del libro Proyectos de Aula (copiarlas en la libreta)

# data[].attributes.body
Lenguajes

Páginas 15 a 17 libro Proyectos comunitarios.

De lo humano a lo comunitario

Páginas 316 a 318 del libro Proyectos del Aula.

Subrayar en el libro el propósito del proyecto y la importancia de las estrategias en los juegos.

Copiar el título y propósito del proyecto en al libreta.

TAREA (foto)

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

En la libreta en el apartado de pensamiento matemático se escribieron los resultados de sumas y restas de múltiplos de 100 que se les dictaron.

Páginas 6 y 13 del cuaderno de trabajo (engargolado)

TAREA: página 14 del engargolado.

Ética, naturaleza y sociedades.

Se inició un nuevo proyecto en el libro Proyectos de Aula página 218, se analizó el título y se comentó acerca de los cambios que ha tenido nuestro país en el transcurso del tiempo: nombre, territorio, etc.

Se subrayó el propósito en el libro y en la libreta se copió el título y el propósito.

Se leyó el texto de las páginas 218 y 219 y se comentó.

TAREA: Buscar el significado de: injusticia, desigualdad, racismo y clasismo y copiarlo en la libreta.

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Lenguajes se inició el proyecto Cihuatl: Sembrando historias de mi comunidad (LIBRO PROYECTOS COMUNITARIOS).

Se subrayó el propósito y se copió en la libreta.

Se leyó y analizó el texto de las páginas 10 y 11.

Se subrayó qué es una figura retórica.

Se contestaron las preguntas de las páginas 11 y 12 del libro.

TAREA: Cuadro página 13, en las indicaciones se específica cómo se llena.

Saberes y pensamiento científico.

Páginas 171 y 172 del libro Proyectos de Aula.

TAREA: Realizar el borrador de la infografía del tema La importancia de los imanes y su uso convencional. Debe contener información de las actividades realizadas durante el proyecto (libreta y libro del Aula páginas 162 a 172). Para guiarte puedes basarte en las preguntas guía del proyecto (están en las páginas del libro de color rojo). Revisa los ejemplos de infografía en el archivo adjunto.

# data[].attributes.body
Ética, naturaleza y sociedades.

Los alumnos participaron en la explicación de los adornos navideños que realizaron con materiales de reúso y entrevistaron a algunos de los alumnos que acudieron a ver la exposición.

Tarea en casa 🏠

Repasar todo lo que se ha realizado en lenguajes, así como también de ética, naturaleza y sociedades.

Mañana se harán actividades para evaluar lo aprendido ✏️

Saberes y pensamiento científico.

Los alumnos aprendieron a hacer conversiones con las unidades de medida de longitud del metro; con apoyo de la tabla que se les dio la semana pasada, los alumnos convirtieron medidas en mm a cm, de cm a dm, de dm a m, etc.

_ Se realizaron cuatro conversiones en forma grupal y tres de forma individual.

TAREA:

Realizar conversiones (foto)

El inciso f) se convierte a cm y el g) a km

Para mañana los alumnos que no entregaron el tríptico en limpio deben llevarlo ya listo.

# data[].attributes.body
Lenguaje

Realizamos el recital literario, con los alumnos que participaron y algunos para ver cómo iba hacer, fuimos pasando en algunos salones para que los alumnos reciten.

Para los que no participaron y estuvieron en el salón, se les dejó que en el cuento y poema que ya habían hecho, los que crearon ellos, iban a señalar sus características.

Señala con colores lo siguiente:

Cuento

Inició - azul

Personajes, lugar - verde

Desarrollo - rojo

Desenlace, final - amarillo

Poema

Verso - morado

Estrofa - naranja

Rimas - rosado

Saberes y pensamiento científico.

Se observaron varios videos sobre el tema del magnetismo.

Se completo la tabla de la página 169 del libro proyectos del aula y se llenó la de la página 170.

TAREA

Copiar del libro Nuestros saberes a qué se refieren los siguientes términos y agregar un dibujo de cada uno.

Interacción magnética.

Magnetismo

Imán

Electromagnetismo

Efecto de repulsión.

# data[].attributes.body
Lenguajes.

Tarea en clase 📝

Los alumnos que recitarán y el maestro de ceremonias, ensayaron lo que dirán, su poema o cuento elegido, se le hizo correcciones a algunos que trajeron poemas que no son de autores mexicanos.

Los demás realizaron carteles para la invitación al recital.

Tarea en casa 🏠

Aprenderse de memoria su poema o cuento de elección, hecho por un autor mexicano

Para los que no lo trajeron o lo van a cambiar que no se repita al que ya dirán sus compañeros:

Recitarán

Luis Eduardo - corregir

Sofía Yaabilaj - cielo y mar

Ingrid Marianet - Feliz navidad

Kailee Fernanda - corregir

Scarlett Alexia - flor de nochebuena

Zoe Loya - corregir

Camila Danae - Noche buena de Amado Nervo

Ximena de Marie - Árbol de navidad

Sara Elizabeth - corregir

Marco Antonio - El arcoíris viajero de Amado Nervo

Yaretzi Olivares - Noche buena de Amado Nervo

Isabella Trueba - Frida Kahlo

Maestro de ceremonias:

Matthew Escalante - Practicar la bienvenida

Para el lunes traer una prenda navideña o algo color rojo (moño, gorrito, diadema, etc.) SOLO SI LO TIENEN EN CASA.

Saberes y pensamiento científico Tarea en el aula Se trabajo la página 50 del engargolado de pensamiento matemático Tarea en casa 🏡

En la fotografía.

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Se realizó el experimento de la página 169 del libro Proyectos del Aula y se llenó la primera parte de la tabla.

TAREA:

Investigar y contestar:

1. ¿Qué es un campo magnético?

2. ¿Por qué la Tierra es un gran imán?

Ética, naturaleza y sociedades.

Tarea trabajada en el salón 📝

En equipos en hojas de colores escribieron un problema que dañe el medio ambiente en la escuela o comunidad y en otra hoja poner las acciones que podrían llevar acabo para solucionar ese problema.

TAREA:

Elaborar un adorno navideño con materiales de reúso (cartón, botellas de plástico, cajas, latas, etc.) para el martes 12 de diciembre. A los alumnos se les explicó la actividad y se dieron ejemplos.

IMPORTANTE El alumno lo debe elaborar solamente pueden apoyarlo en situaciones que puedan ser de riesgo.

# data[].attributes.body
Lenguajes

Tarea en clase 📝

Hicimos un folleto(tríptico) con el poema o cuento que investigaron.

•En la portada se puso como título “Sobre cuentos y poemas”, bajo de eso como subtítulo pusieron el nombre de su poema o cuento y en la parte más abajo su nombre completo.

En la parte de adentro escribieron su poema o cuento de elección, a un lado el nombre del autor mexicano y su respectiva información y en el dobles de la parte de atrás lleva una pregunta “Qué es un texto literario?”.

Tarea en casa 🏠

Los alumnos que van a participar en el recital:

Traer el cuento o poema(de su elección) corto de un autor mexicano, que van a memorizar para recitar.

Participación de manera voluntaria:

•Luis Eduardo Soto

•Lucia Victoria

•Sofía Yaabilaj

•Ingrid Mariatne

•Kailee Fernanda

•Scarlett Alexia

•Zoé Zamudio

•Camila Danae

•Ximena de Marie

•Sara Elizabeth

•Marco Antonio

•Yaretzi Olivares

•Camila Isabella

De lo humano y lo comunitario

Se retomó la elaboración del borrador del tríptico acerca del oficio o profesión que eligieron.

A los alumnos que terminaron se les hicieron las correcciones y sugerencias necesarias.

Los que no lo terminaron deberán hacerlo como tarea de casa; en el libro del Aula página 287 se indica qué información sobre el oficio o profesión va en cada parte del folleto, la información la investigaron anteriormente.

# data[].attributes.body
Ética, naturaleza y Sociedades.

Lo que se hizo en clases hoy 📝

Se formaron equipos de 4 integrantes y se les dio por equipo un recorte (imágenes de contaminación o cambios climáticos), conforme a la imagen que les tocó iban a contestar las siguientes preguntas:

•¿Qué tipo de contaminación crees que se representa?

•¿Identifican algún cambio climático?

•¿Consideran que esos problemas contribuyen a la pérdida de biodiversidad?, ¿por qué?

Saberes y pensamiento científico.

Se inició con el estudio del Uso de unidades de longitud.

Página 49.

Se les entregó un material acerca de las unidades de longitud; la deberán pegar en cartulina y guardar ya que se estará utilizando en las próximas clases.

# data[].attributes.body
Lenguajes.

Se les entregó un recorte(algunos les tocó animales, personas o lugares) con la imagen que les tocó, iban a crear su propio cuento y poema, luego contestarían las siguientes preguntas:

1.¿Cuál de los dos textos te gustó más?, ¿por qué?

2.¿Qué texto fue más fácil de escribir?, ¿por qué?

TAREA:

Investiga un cuento o poema corto sobre la navidad, de un autor mexicano.

Busca información sobre el autor mexicano del cuento o poema que elegiste. Ejemplo:

¿Cuál es su nombre completo?

¿A qué se dedica o dedicaba?

Saberes y pensamiento científico.

SE trabajó en las páginas 43 y 44 del engargolado (Leer y trazar croquis)

TAREA: terminar la página 44 del engargolado; el croquis lo pueden hacer en una hoja de libreta y engraparla al engargolado.

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Se realizó el experimento de la página 168 del libro Proyectos de Aula; se registraron las observaciones en esa misma página.

TAREA

Actividad en copia (pegar en la libreta en el apartado de pensamiento matemático)

Copiar y contestar en la libreta ( apartado de proyectos)

1. ¿Qué es el magnetismo?

2. ¿Qué capacidad tienen los imanes?

3. ¿Qué tienen en común los objetos que son atraídos por un imán?

4. ¿Cómo se le llama a los extremos del imán?

5. ¿Qué sucede si se acercan dos imanes por el mismo polo?

6. ¿Qué sucede si se acercan dos imanes por los polos opuestos?

7. ¿Qué se genera al unir un tornillo que se enrrolló con alambre de cobre a una pila?

Lenguajes

Se pasó en limpio (hoja blanca) el texto explicativo que escribieron la clase anterior en su libreta.

Algunos alumnos no terminaron por lo que la terminarán como tarea para el lunes. Al texto se le debe agregar un dibujo.

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Páginas 27 y 28 del engargolado.

TAREA: Ejercicio de proporcionalidad en copia.

Ética, naturaleza y sociedades

Se analizaron los tipos de relieve.

Se reviso en el libro de cartografía el mapa de América, se revisaron los países que conforman América del norte, América central, américa del Sur y las Antillas.

Se Hizo una actividad en copia para identificar el continente americano y alaguna de sus características: países, idiomas, climas y regiones naturales.

TAREA: Actividad en copia.

Simbología para colorear:

América del Norte - naranja

América central - azul

América del Sur - morado

Antillas - verde

NOTA: Llevar mañana el material del experimento que está en la página 168 del libro Proyectos de Aula, excepto el cúter.

# data[].attributes.body
Lenguajes

Se escribió el texto explicativo con la información de las preguntas que habían investigado anteriormente.

De lo humano y lo comunitario.

Se analizaron las tablas en las que los alumnos registraron las respuestas de las entrevistas que hicieron a sus familiares respecto a la actividad que realizan y a lo que querían ser cuando eran niños.

Se contestaron las preguntas de la página 282 del libro Proyectos de aula.

Se platicó acerca del oficio o profesión que les gustaría realizar cuando sean grandes.

Se leyó y analizó la información acerca del tríptico que se va a realizar acerca del oficio o profesión que quieren realizar cuando sean grandes.

TAREA

Investigar acerca del oficio o profesión que eligieron: en qué consiste, qué características tiene, dónde se puede aprender o estudiar, en qué ayuda o beneficia a las personas, beneficios de aprender ese oficio o estudiar esa profesión, etc.

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Se realizó el experimento que está en las páginas 166 y 167 del libro Proyectos de Aula es estas páginas se registraron los resultados y las observaciones.

TAREA: página 108 del engargolado.

Ética, naturaleza y sociedades.

Se completó el mapa de ríos y lagos de América; se ubicaron los ríos y lagos del mapa que pegaron en la libreta con apoyo del libro de Cartografía.

Se analizaron los clima que pueden existir en el mundo y se identifico en el mapa de climas (libreta) en que lugares se ubican.

TAREA:

Investigar qué es relieve y las distintas formas de relieve que existen con su definición; agregar un dibujo por cada tipo de relieve.

LES DEJO ARCHIVO CON LOS MAPAS QUE TRABAJAMOS ESTA SEMANA EN CLASE POR SI ALGÚN ALUMNO NO ASISTIÓ.

# data[].attributes.body
Lenguajes

Se copió en al libreta qué es la paráfrasis y un ejemplo.

Se hizo un ejercicio de paráfrasis.

TAREA:

Completar las respuestas de las preguntas del tema que eligieron para hacer su texto explicativo; las respuestas deben ser de al menos cuatro renglones.

De lo humano y lo comunitario

Se analizaron los elementos que debe contener una carta.

Se escribió una carta de acuerdo con las indicaciones de la página 282 del libro Proyectos de Aula.

TAREA:

Pasar en limpio la carta en una hoja suelta (blanca o de libreta)

# data[].attributes.body
Saberes y pensamiento científico.

Se trabajó en el cuaderno de pensamiento matemático (engargolado) página 27, actividad 1, página 28 actividad 2.

TAREA:

Actividad 3 y 4 página 28.

Actividad 1 página 29.

Ética, naturaleza y sociedades.

Se completo el mapa de pueblos originarios de América.

Se trabajó con los siguientes mapas:

América en el mundo. Escribir título y colorear América.

Climas de América. Escribir título y analizar qué climas hay en el continente.

Relieve de América. Escribir título e identificar algunos de los tipos de relieve que hay en América.

Ríos y lagos de América (no se terminó) Se anotaron los nombres de los océanos que rodean a América, se ubicó y anotó el nombre del Golfo de México y el Mar Caribe.

NOTA: LOS MAPAS LOS PUEDEN SOLICITAR MAÑANA EN CLASE.

TAREA: Investigar qué es el clima y los 5 tipos de clima que existen (tropical, seco, templado, frío y polar) SUGERENCIA: investigar en el libro de Geografía o en el Atlas que se trabajó en el ciclo anterior (les dejo el enlace para consultar los libros digitales)

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.: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG:.

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comisión nacional de libros de texto gratuitos

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comisión nacional de libros de texto gratuitos

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Alain Garcia agosto 2022 sinetx@yahoo.com.mx

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Geografía. Libro de Educación Primaria Grado 5°

# data[].attributes.attachment_link.description
Catálogo de libros de educación básica: Geografía.. Ciclo Escolar 2022 - 2023. Grado 5° Educación Primaria

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Saberes y pensamiento científico.

Se realizó una actividad de proporcionalidad en copia.

TAREA

Lee la información, completa la tabla y luego contesta.

Para festejar su aniversario, una compañía de teléfonos móviles está regalando el doble del tiempo aire que se recarga en el teléfono.

(Tabla arriba)

Preguntas:

a) ¿Qué relación tiene el total de tiempo aire disponible con la recarga de tiempo aire?

b) ¿Qué operaciones realizaste para encontrar las cantidades faltantes en la tabla?

c) ¿Cuál es el número, siempre el mismo, por el que hay que multiplicar los valores de al primera columna para obtener los valores de la segunda columna?

d) ¿Qué operación harías para llenar la tabla si el tiempo aire regalado fuera el triple del recargado?

Lenguaje

Se trabajó en la redacción de un texto explicativo del tema Los peces.

De lo humano y lo comunitario

Se dibujo la silueta de cada alumno en papel bond (como la actividad realizada el miércoles pasado en la libreta) Para referencias revisar la página 279 del libro Proyectos de Aula.

TAREA

Terminar la silueta.

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Saberes y pensamiento científico.

Se analizaron las tablas de proporcionalidad trabajadas en la clase anterior y como tarea para identificar el factor constante de proporcionalidad.

Se copió en la libreta qué es el factor constante de proporcionalidad son un ejemplo.

Ética, naturaleza y sociedades.

Se terminó el periódico mural de los pueblos originarios por equipo.

Se inició la elaboración de un mapa de América de los pueblos originarios, se ubicaron pueblos originarios en el país al que corresponden.

NO HAY TAREA PARA HACER EN CASA.

# data[].attributes.body
Lenguajes.

En binas los alumnos eligieron un tema para investigar, elaboraron 5 preguntas y subrayaron las palabras clave de cada pregunta.

Comparto ejemplo (los alumnos lo hicieron con el tema que ellos eligieron)

TAREA: Investigar y contestar las preguntas escritas en clase.

De lo humano y lo comunitario

Se inició la elaboración de de un fichero, está en la página 280 del libro del Aula (se hace en mitades de hojas blancas y después del texto se le agrega un dibujo.

TAREA: Terminar el fichero, engrapar o pegar las hojas.