# data[].attributes.headline
көру қабілеті бұзылған балалардың ойын әрекетін дамыту

# data[].attributes.subject
көру қабілеті бұзылған балалардың ойын әрекетін дамыту

# data[].attributes.body
Қазіргі таңда көру қабілеті бұзылған балалардың саны күннен күнге артып жатқаны белгілі, бұл балалардың әлеуметтік-тұрмыстық бейімдеу, кеңістікті бағдарлау, көру арқылы қабылдау қабілеттерінің маңыздылығы зор. Бала дүниені сезім мүшелерінің көмегімен танып біледі, ал таным оның өмір тәжірибесіндегі таңдауларымен, ақпараттар туғызған эмоциялық сезімдермен тығыз байланысты. Көзді – «жан дүниенің айнасы» дейді.

# data[].attributes.headline
1.Баланың ойын әрекетін қалай дамыту қажет?

# data[].attributes.subject
1.Баланың ойын әрекетін қалай дамыту қажет?

# data[].attributes.headline
Жалпы бала қоршаған ортаның 80 пайызының көз арқылы қабылдайды. Көру қабілетінің бұзылуы алғашқы ақаулық түрі болып келіп, баланың танымдық дамуының қалыптасуына кемістіктің туындауына әкеп соғады. Ойын-балалардың негізгі іс-әрекеті ретінде психологиялық, педагогикалық маңызы зор қызметтер атқарады. Ойын баланың даму құралы, таным көзі, тәрбиелік дамытушылық мәнге ие бола отырып, адамның жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал етеді. 

# data[].attributes.subject
Жалпы бала қоршаған ортаның 80 пайызының көз арқылы қабылдайды. Көру қабілетінің бұзылуы алғашқы ақаулық түрі болып келіп, баланың танымдық дамуының қалыптасуына кемістіктің туындауына әкеп соғады. Ойын-балалардың негізгі іс-әрекеті ретінде психологиялық, педагогикалық маңызы зор қызметтер атқарады. Ойын баланың даму құралы, таным көзі, тәрбиелік дамытушылық мәнге ие бола отырып, адамның жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал етеді. 

# data[].attributes.headline
Ойынның тәрбиелік маңызын жоғары бағалай келіп, А.С.Макаренко былай деп жазды: «Бала өмірінде ойынның маңызы зор, ересек адам үшін еңбектің, қызметтің қандай манызы болса, нақ сондай маңызы бар. Бала ойында қандай болса, өскен соң жұмыста да сондай болады». 

# data[].attributes.subject
Ойынның тәрбиелік маңызын жоғары бағалай келіп, А.С.Макаренко былай деп жазды: «Бала өмірінде ойынның маңызы зор, ересек адам үшін еңбектің, қызметтің қандай манызы болса, нақ сондай маңызы бар. Бала ойында қандай болса, өскен соң жұмыста да сондай болады». 

# data[].attributes.headline
 Сондықтан келешек қайраткерді тәрбиелеу ең алдымен ойыннан басталады. Ойын –баланың өмір танымының алғашқы қадамы. Ойынның басты ерекшелігі баланың ойлау қабілетін жетілдіру болып табылады. Ойын – балалардың негізгі іс әрекетінің бір түрі. Ойын барысында балалардың жеке басының қаситеттері қалыптасады. Мектеп жасына дейінгі балалардың көргендерін, байқағандарын, айналасынан естігендерін ойын кезінде қолданатының байқау қиын емес.

# data[].attributes.subject
 Сондықтан келешек қайраткерді тәрбиелеу ең алдымен ойыннан басталады. Ойын –баланың өмір танымының алғашқы қадамы. Ойынның басты ерекшелігі баланың ойлау қабілетін жетілдіру болып табылады. Ойын – балалардың негізгі іс әрекетінің бір түрі. Ойын барысында балалардың жеке басының қаситеттері қалыптасады. Мектеп жасына дейінгі балалардың көргендерін, байқағандарын, айналасынан естігендерін ойын кезінде қолданатының байқау қиын емес.

# data[].attributes.headline
Дидактикалық ойындарды көру қабілеті бұзылған балалардың сенсорлық даму процессіне әсер етуіне байланысты екі топқа бөлуге болады ( Л.И.Плаксина): 1. көру қабілеті бұзылған балалардың сенсорлық сфера және сенсорлық қызметтің дамуына арналған дидактикалық ойындар; 2. логикалық ойындар, олардың мақсаты – сенушілік тәжірибені мағыналық жүйеге келтіруі. Бірінші топ ойындары балалардың айырып тану іскерліктері, салыстыру, заттық әлемін белгілеу, мінездемелі белгілерді атауды дамытады. 

# data[].attributes.subject
Дидактикалық ойындарды көру қабілеті бұзылған балалардың сенсорлық даму процессіне әсер етуіне байланысты екі топқа бөлуге болады ( Л.И.Плаксина): 1. көру қабілеті бұзылған балалардың сенсорлық сфера және сенсорлық қызметтің дамуына арналған дидактикалық ойындар; 2. логикалық ойындар, олардың мақсаты – сенушілік тәжірибені мағыналық жүйеге келтіруі. Бірінші топ ойындары балалардың айырып тану іскерліктері, салыстыру, заттық әлемін белгілеу, мінездемелі белгілерді атауды дамытады. 

# data[].attributes.headline
Балалар ойын барысында айналадағы болмысты бейнелейді. Ойын барысында балалар дүниені тани бастайды, өзінің күш жігерін жұмсап, сезімін білдіруге мүмкіндік алады, достарымен араласуға үйренеді. Мектеп жасына дейінгі балалардың қоршаған ортаны тануы белгілердің әр түрлігінің және заттардың қасиеттері арасында хабардар болу тәсілдеріне үйренетін белсенді қызметті болжайды.

# data[].attributes.subject
Балалар ойын барысында айналадағы болмысты бейнелейді. Ойын барысында балалар дүниені тани бастайды, өзінің күш жігерін жұмсап, сезімін білдіруге мүмкіндік алады, достарымен араласуға үйренеді. Мектеп жасына дейінгі балалардың қоршаған ортаны тануы белгілердің әр түрлігінің және заттардың қасиеттері арасында хабардар болу тәсілдеріне үйренетін белсенді қызметті болжайды.

# data[].attributes.headline
Ойындардың екінші тобында балалар заттарды жалпы және айырмалық белгілері бойынша топтастыруға және жүйеге келтіруге үйренеді. Топтастыру кезінде балалар заттар аралық жалпылықты қондырады, жұптар құрайды, заттарды сенсорлық белгілері және кеңдік мінездемелерге байланысты топтарын құрастырады. Жүйеге келтіруге байланысты ойындарда балалар заттардың ара қатынасын айқын белгімен ғана белгілейді: бір түсті, бір мөлшерлі және т.б.

# data[].attributes.subject
Ойындардың екінші тобында балалар заттарды жалпы және айырмалық белгілері бойынша топтастыруға және жүйеге келтіруге үйренеді. Топтастыру кезінде балалар заттар аралық жалпылықты қондырады, жұптар құрайды, заттарды сенсорлық белгілері және кеңдік мінездемелерге байланысты топтарын құрастырады. Жүйеге келтіруге байланысты ойындарда балалар заттардың ара қатынасын айқын белгімен ғана белгілейді: бір түсті, бір мөлшерлі және т.б.

# data[].attributes.headline
1. заттармен ойын; 2. үстел-баспа ойыны; 3. ауызша ойындар. Көру қабілеті бұзылған балалар заттарды көріп толық қабылдай алмайтындықтан, олардың қоршаған ортадағы заттар туралы түсініктері аз және толық емес.Заттармен ойын заттық ұсынулардың және заттармен әрекетердің құрылуына жағдай жасайды, балаларды мінездемелі белгілерді, құбылыстардың және заттардың қасиеттерін талдауға үйретеді. Ойындардың осы түрлері көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыста әсіресе маңызды

# data[].attributes.subject
1. заттармен ойын; 2. үстел-баспа ойыны; 3. ауызша ойындар. Көру қабілеті бұзылған балалар заттарды көріп толық қабылдай алмайтындықтан, олардың қоршаған ортадағы заттар туралы түсініктері аз және толық емес.Заттармен ойын заттық ұсынулардың және заттармен әрекетердің құрылуына жағдай жасайды, балаларды мінездемелі белгілерді, құбылыстардың және заттардың қасиеттерін талдауға үйретеді. Ойындардың осы түрлері көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыста әсіресе маңызды

# data[].attributes.headline
суретте қандай ауру бейнеленген?

# data[].attributes.subject
суретте қандай ауру бейнеленген?

# data[].attributes.headline
қандай дидактикалық ойындар білесің?

# data[].attributes.subject
қандай дидактикалық ойындар білесің?

# data[].attributes.headline
Макаренконың қандай сөзін білесің?

# data[].attributes.subject
Макаренконың қандай сөзін білесің?

# data[].attributes.headline
Әр балаға жасқа сай қандай ойын әрекетін қолданар едіңіз?

# data[].attributes.subject
Әр балаға жасқа сай қандай ойын әрекетін қолданар едіңіз?

# data[].attributes.body
мен Айнур

# data[].attributes.headline
Молодец Назерке , лекц

# data[].attributes.body
Молодец Назерке , лекция толық жазылған. Бәрі түсінікті

# data[].attributes.headline
Тақырып жақсы ашылған.

# data[].attributes.body
Тақырып жақсы ашылған. Бәрі түсінікті.