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Zeledón (2017), explica que el área de Wernicke es una región del cerebro ubicada en el lóbulo temporal del hemisferio cerebral dominante, generalmente el izquierdo. Es responsable de la comprensión del lenguaje hablado, recibiendo información de las áreas auditivas del cerebro y procesándola para que podamos comprender lo que se nos dice. Las lesiones en esta área pueden causar trastornos del lenguaje, como la afasia de Wernicke.

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Resumiendo un poco acerca de lo que explica Zeledón (2017) en su libro, se puede decir que el área de Broca es una región del cerebro ubicada en el lóbulo frontal del hemisferio cerebral dominante, generalmente el izquierdo. Es responsable de la producción del lenguaje hablado, recibiendo información del área de Wernicke y procesándola para generar el habla. Las lesiones en esta área pueden causar trastornos del lenguaje, como la afasia de Broca.

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Estas áreas se dividen en dos grupos: las áreas corticales primarias, que son responsables del procesamiento de la información sensorial, y las áreas corticales asociativas, que son responsables de la integración de la información de las áreas corticales primarias. A medida que los niños y niñas crecen, estas conexiones se fortalecen permitiendo que los niños desarrollen habilidades lingüísticas como la comprensión y la expresión del lenguaje.

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Procesamiento arriba- abajo, abajo- arriba y procesamiento activo- pasivo.

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Procesamiento arriba- abajo, abajo- arriba y procesamiento activo- pasivo.

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Procesamiento de arriba-abajo: Los niños utilizan su conocimiento del mundo para entender lo que están escuchando o leyendo. Por ejemplo, si un niño escucha la frase "La niña está jugando en el parque", puede entender el significado de la frase incluso si no entiende la palabra "parque". Esto se debe a que el niño puede utilizar su conocimiento del mundo para intuir que la niña está jugando en un lugar al aire libre.

Procesamiento de abajo-arriba: Los niños utilizan la información sensorial para identificar las palabras y frases que están escuchando o leyendo. Por ejemplo, si un niño escucha la frase "La niña está jugando en el parque", puede identificar las palabras "la", "niña", "está", "jugando" y "parque". Esto se debe a que el niño puede utilizar su conocimiento del lenguaje para identificar los sonidos que forman cada palabra.

Procesamiento activo-pasivo: Los niños pequeños participan activamente en el procesamiento del lenguaje cuando están leyendo o escribiendo. Sin embargo, también participan pasivamente en el procesamiento del lenguaje cuando están escuchando una conversación

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De un aprendizaje pasivo al APRENDIZAJE ACTIVO

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El procesamiento en serie es cuando el procesamiento del lenguaje se lleva a cabo una tarea a la vez, mientras que el procesamiento en paralelo es cuando el procesamiento del lenguaje se llevan a cabo varias tareas al mismo tiempo.

El procesamiento en paralelo es más eficiente que el procesamiento en serie y se desarrolla a medida que los niños crecen. Los trastornos del lenguaje pueden afectar el procesamiento del lenguaje en paralelo. Las estrategias de enseñanza pueden ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades de procesamiento del lenguaje en paralelo.

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La teoría de Broca afirma que el área de Broca, ubicada en el lóbulo frontal izquierdo del cerebro, es responsable de la producción del lenguaje.

Teoría de Wernicke: La teoría de Wernicke afirma que el área de Wernicke, ubicada en el lóbulo temporal izquierdo del cerebro, es responsable de la comprensión del lenguaje.

La teoría de Mesulam afirma que el lenguaje es un proceso complejo que implica múltiples áreas del cerebro.

La teoría de Geschwind afirma que el lenguaje se desarrolla en una secuencia determinada, con el área de Broca desarrollándose primero y el área de Wernicke desarrollándose después.

Teorías del procesamiento lingüístico distribuido en paralelo

Las teorías del procesamiento lingüístico distribuido en paralelo afirman que el lenguaje se procesa en todo el cerebro, no solo en áreas específicas.

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Novo, J. (2019, 19 de febrero). De un aprendizaje pasivo al APRENDIZAJE ACTIVO. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=BM6JQNUVLE0

Zeledón, M. (2017). Comunicación, Lenguaje y pensamiento en el niño. Estrategias para favorecer su desarrollo. Costa Rica: EUNED.

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