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1. (niño de 9 años en colegio de Quibdó)Hoy estuve en una clase muuuuy chévere. Nos metieron en una página para mirar algo de música de Colombia. Además, era muy chévere porque nos decía que podíamos usar distintas cosas que tenemos en la casa para hacer música. Incluso nos mostraron un montón de música que no había escuchado nunca. Mi Colombia es inmensa y me llena de ilusión escucharla desde sus distintos lugares. Quiero aprender de música y de mi música. Ver una sección del Pacífico inmensaaaaa. Saber otras formas de hacer los instrumentos.

2. Historia Nicolas En un pueblo del departamento del Magdalena, Colombia, un adolescente de 13 años se adentra en el mundo del canto inspirado por su padre, quien ha cantado durante años y compartió con él su amor por la música. Motivado por el deseo de seguir los pasos de su padre, el joven encuentra alegría explorando su propia voz a través de canciones con letras significativas.

“Mientras le meto mano a las técnicas vocales con paciencia y ganas, me doy cuenta de que cantar es una manera súper única de expresarme. Para darle más sabor a mi aprendizaje, cuento con un cancionero mejorado que tiene cositas nuevas, como videos, notas y escritos que me ayudan a entender mejor todo lo del canto. ¡Es como mi guía personal para descifrar este rollo!” Así, inicia un emocionante viaje donde su voz se convierte en una poderosa herramienta para conectarse consigo mismo y honrar la tradición musical de su familia.

3. (Simon, 7 años, Bogotá) Estaba jugando mis juegos en internet y me salió la publicidad del cancionero, di clic sin querer y me llevo a un cancionero digital. No sabia lo que era y por eso me pareció chévere. Me gusto que me decía el paso a paso de lo que tocaba hacer y la música no solo era como para mi hermanita de dos años, si no, que me mostraba diferentes formas en las que podía hacer música.

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1. Adolescente de 17 años, estudia en un colegio católico y tiene que aprender a tocar la flauta. "En la clase de música del colegio nos están enseñando a tocar la flauta y en lo personal me parece aburrido. Pero debo hacerlo. Además, me exigen participar en el coro también por el color de mi voz. Sin embargo, esto me aturde. Me mandaron una página llamada "cancionero escolar" que, aunque debo admitir parece interesante, no conecto con las canciones. Entiendo que esto es de otra época pero por favorrr, podría ser distinto, no quiero vivir la experiencia de la música como una que me encasilla en ciertos acordes y notas.

2. En una zona tranquila de Medellín, Colombia, conocemos a Santiago, un joven de 18 años apasionado por la guitarra. Aunque siempre le fascinó la música, su familia enfrenta dificultades económicas y ya no pueden costearle la escuela de música. Sin embargo, Santiago no se da por vencido y decide aprender por su cuenta utilizando un cancionero.

Aunque el cancionero le brinda algunas bases, Santiago se da cuenta de que no dispone de las herramientas necesarias para continuar avanzando en su aprendizaje. A pesar de las limitaciones, se esfuerza por explorar los acordes y ritmos disponibles, pero anhela contar con más recursos para ampliar sus habilidades

3. (Sofia 18 años, clase media en Bogotá) Hoy en la clase de música me mostraron un cancionero digital. La verdad me pareció muy interesante para alguien que no sabe y no le gusta la música. Sin embargo, cuando llegue a mi casa no me acorde de como encontrarlo en internet así que me toco esperar hasta la otra clase para preguntarle como buscarlo en internet. Me gustaría que este cancionero estuviera mas al alcance de las personas pues es muy entretenido y tiene variedad de canciones, consejos y juegos para interactuar.

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1. Profesora de universidad, 40 años. "Para uno de mis cursos libres, pienso proponerle a mis estudiantes una exploración a la música enseñada en los colegios, para construir distintas formas posibles de hacerle llegar esto a los niños. Encontré una bastante sesgada para empezar, pues basa la música en una sola forma posible de ejecutarse, de escucharse, de escenificarse. Y entiendo, esto es pensado para llegarle a los niños, sin embargo, no creo que esto le sea de mucho interés a todos los niños de los colegios de Colombia. Debería ser más abierto, quizá pensado de forma menos particular y más plural."

2. (Daniela, 22 años, estudiante de música) Como me gusta la música una amiga me mostro el cancionero. La verdad, me aburrió y lo sentí muy infantil. Sin embargo, me gustó las diferentes bases que este da para poder aprender de música, por ejemplo, sus acordes, ritmos y consejos. Pero, como ya tengo el conocimiento en la música quería intentar explorar primero los juegos, sin embargo, te toca primero estar en el concierto y luego en el juego. Para poder entender el juego es necesario estar en el concierto y la verdad es muy largo y aburrido por que son canciones de niños pequeños. Seria interesante que estos juegos fueran mas llevados a entender la música colombiana y de diferentes regiones. Algo así como un cancionero que cuente historias de Colombia.

3. Andrés Camilo es un maestro de música de 30 años en un municipio del Chocó. Busca dinamizar sus clases y adaptarse a las nuevas tecnologías para incentivar a sus estudiantes a aprender más. Al ingresar al Cancionero Escolar se encuentra con algunas pistas audiovisuales de las partituras. No obstante, hay muchas otras que se presentan solo como eso: partituras. Por tanto, encuentra muy díficil facilitar a sus estudiantes la comprensión de estas, pues debe recurrir a la enseñanza de principios para los cuales no existe tiempo suficiente. Asimismo, la reproducción de determinados contenidos audiovisuales es intermitente, lo que afecta la fluidez de comprensión.

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1. Adolescente de 15 años de colegio en Tunja, Boyacá.

Desde pequeño me apasiona la música en todas sus formas. Antes me aburría pensar que la música podía darse solo de una forma, con ciertos instrumentos y en ciertos lugares. Pero me he dado cuenta de que no es así. Encontré una página en la que puedo explorar la música de mi país. No quedarme solo con lo que me enseñan en el colegio, sino ampliar mi hambre por la música y su diversidad. Estoy muy apasionada con la idea de conocer la música de las regiones desde el uso de cualquier material, esto me permite descubrir la música desde otras posibilidades.

2. En un barrio de Bogotá, Colombia, un adolescente de 15 años se sumerge en la música porque simplemente le encanta. Motivado por su propio gusto y curiosidad, explora su voz a través de canciones, no sabe tocar ningún instrumento porque su familia no tiene muchos recursos. Sin embargo, encontró el cancionero, por lo cual ahora tiene acceso a recursos musicales como videos, notas y escritos, inicia a explorar las herramientas y ve que puede aprender a cantar con lo que le proporciona el cancionero. Ahora tiene acceso a parte básica y media de aprendizaje del canto y puede explorar varios géneros de música gracias al cancionero.

3. Paulina es una adolescente manizaleña de 16 años. Sus clases de música son algo monotonas y desearía encontrar formas más dinámicas de aprender. En sus clases ha descubierto la magia del cancionero escolar para reforzar su aprendizaje. Allí encuentra modernas visualizaciones de las letras y piezas, así como un contexto para cada una de estas. La web incluye un karaoke donde puede interactuar con otros de sus compañeros en competencias de canto. Hay risas, mucha diversión y aprendizaje.

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1. (Laura, 15 años) Hoy esperaba mi tren para dirigirme a mi casa y en la estación estaba la publicidad de un cancionero junto a un Qr, me dio curiosidad así que lo leí y me llevo a una página donde apareció esto. Me pareció super interesante la forma en la que le están dando publicidad y al alcance de cualquier persona. Al entrar en él, me pareció muy interesante, ya que siempre me he sentido apasionada por la música y pensé que podría ser una herramienta interesante para utilizar en mi clase favorita. Siempre me he sentido muy orgullosa del país en el que nací y encontrar sonidos colombianos dentro de él me hizo sentir aún más orgullosa y nostálgica de ya no vivir allí, sin embargo, estoy muy feliz de haber podido encontrar este recurso y poderlo compartir con mis compañeros de salón.

2. Profesor de Ciencias Sociales de colegio de 30 años. "En mi día a día como profesor he encontrado una fascinación por la música y la enseñanza a través de ella. Así, en medio de varias búsquedas, di con una página que me permite relacionar, articular la música de Colombia, con la geografía y el mapa del país. Esto me parece maravilloso! pues con esto, mis estudiantes podrán acceder de distintas formas y desde diferentes lenguajes a la historia de Colombia que se cuenta a través de su música. Su diversidad, todo aquello que falta por ser visibilizado. Es un espacio para aprender que la música no tiene barreras y se puede dar de diversas maneras, sin limitaciones, ni siquiera de instrumentos. También, me encantaría mostrarle algunos de los tutoriales para hacer instrumentos de distintas partes de Colombia en casa, a través de su música y materialidad. Por supuesto, el hecho de poder moverse por un mapa y con imágenes interactivas, así como la experiencia sonora, todo se hace más ameno.

3. Juan Pablo es un docente de 36 años que enseña música a niños y adolescentes. Con miras a reinventar su enseñanza, usa el Cancionero Escolar para estimular el aprendizaje de sus estudiantes donde estos asumen un rol activo. Hay una gran cantidad de recursos auditivos, letras y posibilidades interactivas con el contenido. Los estudiantes juegan y compiten entre ellos al tiempo que aprenden. En aquellos casos donde ocurren problemas de conectividad, existen variaciones de la plataforma que permiten el aprendizaje con fluidez.

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1. (Niño de 11 años de colegio público en un pueblo de Boyacá) Para una de las clases de cuarto de primaria del colegio, nos pusieron a todos a aprender a tocar la flauta. Yo me siento terrible porque no sé tocarla y las notas musicales me parecen muy difíciles. Y en la clase no nos hacen la vida más fácil! quieren que nos aprendamos las "partituras" que se encuentran en una página llamada el cancionero escolar. Al entrar me parecen muy tiernos los dibujitos, el sapito, y el señor que nos enseña a cantar... pero no sé si yo pueda hacerlo. Las técnicas presentadas son difíciles, esto parece muy serio. Tengo que pararme frente a un escenario?! eso se muestra en la página del cancionero. Lo primero que veo al entrar es un video entretenido, si si. Peeero, me parece aburrida la letra. Aunque amo los dibujitosss. Tiene varias canciones abajo también, aunque me gustaría algo no relacionado con notas musicales, no las entiendo.

2. En un tranquilo pueblo de Antioquia, Colombia, un niño de 9 años se aventura en el emocionante mundo de la trompeta cuando su profesora de tercer grado introduce a la clase a este instrumento. Aunque inicialmente se siente intrigado, el niño descubre la alegría de aprender a tocar la trompeta a través de dibujos encantadores y canciones conocidas en el cancionero escolar. Sin embargo, el cancionero solo permite conocer las notas para cantar y no para la trompeta, además son muy pocas las canciones que puede escuchar para aprender.

3. Mariana es una niña Barranquillera de 7 años que recibe clases de música todos lo martes y jueves en su colegio. Ella disfruta aprender a tocar instrumentos y entonar bellas canciones con sus compañeros. Como parte de su clase, Mariana usa el Cancionario Escolar para aprender nuevas letras y divertirse aprendiendo. Sin embargo, interactuar con la página es confuso para ella. Hay botones y muchas letras. Hay un juego, pero no entiende muy bien qué debe hacer. Además de ello, su conexión a internet dificulta la visualización de los vídeos que contienen las pistas de canciones.

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En varias de las historias, encontramos una necesidad de abrir la música, en sus posibilidades y formas de acceso. En la música colombiana no como una sino como muchas. Además, hay un interés por conocer más sobre el país y la música tradicional del mismo. Esto, ya que también para acompañar la educación en general es bueno e importante tener un panorama amplio.

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Busqueda de nuevas formas de presentación

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Busqueda de nuevas formas de presentación

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Otro punto, es la necesidad de otras formas de acceder al cancionero. Desde códigos QR, o quizá desde plataformas de más fácil acceso, esto puede permitir la apertura de la página, de la narrativa, quizá transportarla a nuevos lenguajes. Esto en relación con la contranarrativa.

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Se encuentra una falta de distintas formas de acercarse y hacer la música. Además, se sientte una necesidad de salir de los marcos que esta ofrece. Hacer de esto más plural e incluyente. En el acceso y la práctica.