# data[].attributes.body
Åben og undersøgende didaktik med legende tilgang,- hvad betyder det på Tåsingeskolen?

# data[].attributes.body
Åben og undersøgende didaktik med legende tilgang,- hvad betyder det på Tåsingeskolen?

# data[].attributes.body
Kun for kapacitetsteamet

# data[].attributes.body
Åben og undersøgende didaktik med legende tilgang,- hvad betyder det på Tåsingeskolen?

# data[].attributes.body
Åben og undersøgende didaktik med legende tilgang,- hvad betyder det på Tåsingeskolen?

# data[].attributes.body
Vi bruger lige 5 minutter på at bygge os ind i det perspektiv, der underholder, hvorfor man ikke deltager i dagens møde.

# data[].attributes.body
Byg hvorfor du er her.

Med så mange detaljer som muligt. Sidder du fast skal det bygges væk... Det er et øjebliksbillede, altså lige nu og her.

Du er modellens mester og kun din forklaring tæller.

# data[].attributes.body
Byg det væk!

# data[].attributes.headline
Forløbskonsoliderende tiltag og én enkelt leg..

# data[].attributes.subject
Forløbskonsoliderende tiltag og én enkelt leg..

# data[].attributes.body
Leg: Benspænd - GALORE! (SIM)

Nyt om KAOSBYGGEREN - og begyndelsen på et "Challenge-mode" v. Dons.

Vi har en masse gode forløb - genereret fra sidste Playful onsdagsmøde, hvor vi bl.a. var omkring anslag og stemning, og hvor vi arbejdede med Blingtron.

Hvad så nu?

Vi har faggruppernes repræsentative bud på de bedste legende forløb, skal vi noget med dem, og i så fald, hvad?

· MUSIK

· NATURVIDENSKAB

· KULTURFAG

· DANSK x 2

· SPROG

· MATEMATIK

· N/T

Nogle bud?

Vi snakkede sidst om: Skal vi invitere 8-10 elever, der åbenhjertet kvalificerer vores bud på legende undervisning? Det er jo DEM det hele handler om..

# data[].attributes.body
Vi aktiverer sammen det LETTE INDSTIGNINGSdrev, for at få inspiration til åben, undersøgende og legende undervisning ved at indsætte 4 datapunkter: fag/emne/område, lokation (udendørs/indendørs) og materiale/læringsmiddel.

OG

Så Aktiverer vi også det splinternye SVÆRE INDSTIGNINGSdrev, for at få inspiration til at åbne, undersøgende og legende projektforløb, eller idéer til undervisning, der kræver forberedelse over middel; altsammen ved at tilføje ét datapunkt: fag/emne/område.

Hvad er BlingTron?

BLINGTRON er en art tutor til egenudvikling af kompetencer i generering af forløb, der er åbne, undersøgende og legende.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Forestil dig, at du er den fødte didaktiker, og du er velbevandret udi dén disciplin, der omhandler at finde på åben og undersøgende didaktik til at udvikle din undervisning og en legende tilgang til fagets forskellige emner og områder.

Jeg har brug for din assistance til at komme op med 6 idéer til faget, hvor eleverne skal arbejde med område/emne.

Jeg gad virkelig godt, hvis det kunne være lokation(indendørs/udendørs).

Det kunne være mega fedt, hvis vi på en måde kunne bruge materiale og læringsmiddel

Indsæt prompt

# data[].attributes.attachment_link.description
BLINGTRON BLINGTRON (LEG-GPT) benyttes som tutor til egenudvikling af kompetencer i generering af forløb, der er åbne, undersøgende og legende. Værktøjet kan benyttes til inspiration, der tilrettes til undervisningsforløb og tillempes efter behov og abstraktionsgrad og -niveau. Og hey! Husk at dele dine Superkolofantalistieksplialisofiske BLINGTRON-fund!

# data[].attributes.headline
Hvordan præsentere vi den for vores kolleger?

# data[].attributes.subject
Hvordan præsentere vi den for vores kolleger?

# data[].attributes.body
På onsdagsmødet d.18/9. har vi en time med vores kolleger, hvor åben og undersøgende didaktik med legende tilgang er på dagsordnen.

Her vil vi gerne præsentere Blingtron, men hvordan og skal vi andet?

# data[].attributes.body
Vi dykker ned i den destruktive afdeling af legende tilgang og stiller urimelig krav til en samarbejdsproces, der skriger efter såvel samarbejde som proces.

Destruktiv leg er mange ting; det kan også være at ødelægge fysiske ting. Det gør vi ikke her, men vi ødelægger noget andet, og dén indsigt bruger vi til at befordre en meget vigtig pointe; at kommunikation er udviklingens moder, mens samarbejde er dens fader.

Derfor bør vi tale til og samarbejde med hverandre, medmindre det selvfølgelig bliver helt umuligt.. Med alle de benspænd, forstås.

En rubrik for aktiviteten kunne være: "ingen arme, ingen småkager".

Legen kan bruges i almindeligt klasse- og/eller trivselsarbejde.

# data[].attributes.body
Hvad er på programmet?

# data[].attributes.body
Evalueringens kapitel 6 kan udtrykkes som den vigtigste information; en maggiterning (eller noget mere moderne) af episke proportioner.

Øvelsen blev om vi på en måde kunne formidle denne maggiterning videre, og altså gøre 12 sider til færre sider; kunsten at gøre en maggiterning til en endnu mindre maggiterning.

Det blev til 5 skøre sange, der hver indkapsler essensen af konklusionerne for P@H, hvad angår:

1) BEGEJSTRING

2) AKTIVT ENGAGEMENT

3) ITERATIVE OG EKSPERIMENTERENDE PROCESSER

4) SOCIAL INVOLVERING

5) MENINGSFULDHED

Det blev skørt, men også ret interessant at se, hvilke forbindelser ChatGPT fandt frem til, når vi promptede den til at splejse en sagesløs melodi med banebrydende viden ift. trivsel, læring, leg og alt derimellem.

Du kan finde gruppens arbejde her.

# data[].attributes.body
Åben og undersøgende didaktik med legende tilgang,- hvad betyder det på Tåsingeskolen?

# data[].attributes.body
Rumvogn!

# data[].attributes.body
Novell engineering.

# data[].attributes.body
Ulrik, Charlotte

# data[].attributes.body
Spike up you life

# data[].attributes.body
Rasmus, Joachim, Simon

# data[].attributes.body
Mobilt playspace

# data[].attributes.body
Simon

# data[].attributes.body
Driftsmøde

# data[].attributes.body
Hvad er på programmet?

# data[].attributes.body
Lad os sammen ihukomme:

Hvorfor er vi igang med det her?

Hvad er det, vi øver os på?

Kontekst: åben og undersøgende didaktik og legende tilgang er MANGE TING og BLINGTRON er IKKE FYLDESTGØRENDE!!! Det er blot ét værktøj blandt mange!!

Kræver didaktisk baggrundsviden!

Faggrupper:

Tage en af de lege (prædiktioner) og kaste dem ud til faggrupperne - inspiration fra Hogwarts

Sidde med det

Køre noget "kedeligt" igennem prompten; "vi har alle arbejdet med grammatik", men hvordan kan vi gøre det legende? Og hvorfor skal vi gøre det legende? (fordi at lege er hjernens yndlingsmåde at lære på)

Vi kan nå det samme + mere!!!

Rå udgave (har vi præsenteret noget for eleverne, der måske var lidt for kedeligt? Lad os arbejde med dét)

Kunne det her være en del af anslaget: Proof of concept: Dons og Staldgaard (Trigonomians Pythagoræius Maximus, hvad ellers?)

# data[].attributes.body
Der er ingen tvivl om, at hvis vi rent faktisk skulle manifestere en sang, der indfangede essencen af kapitel 6 i evalueringen, så ville det lande på Harald Bergsteds Jeg ved en lærkerede..

Vi taler om dette, at omskrive ét vers til ét område (begejstring, aktivt engagement, iterative og eksperimenterende processer, social involvering, meningsfuldhed), dvs. 5 vers i alt.

Det arbejder vi videre med!

For indholdet SKAL deles med resten af verden (men vi starter altså med hele Tåsingeskolen).

Vi talte også kort om det her med at bruge ChatGPT til at skrive sange, og bliver enige om, at vi nok fænomenet kunstig intelligens, men at der snarere er tale om en kunstig intuition, som i: intelligensen fordrer mere betænksomhed, evne til at reflektere (længere), mens intuitionen er den hurtigt generede adfærdsstyrende indskydelse..

# data[].attributes.body
Der bliver efterspurgt konkret LEG.

Og for at blive endnu mere konkret, blev der konkret bedt om den destruktive af slagsen, mestendels fordi vi ikke rigtig har beskæftiget os med den!

Der bliver arbejdet på en leg i en art challenge-mode med arbejdstitlen: BENSPÆND - GALORE!