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No dia 23/09, em uma segunda-feira, foi iniciado meu primeiro dia no estágio obrigatório junto de minha colega. No colégio Aplicação, demos inicio a primeira aula com o 3 ano, estando presente em sala de aula o professor de estágio e a professora regente. Foi uma aula difícil. A sala tinha, pelo menos, 30 alunos entre 8 à 10 anos de idade. A turma possuía alguns alunos com TEA e uma aluna com síndrome de Down. Apenas um aluno com TEA precisava de um auxiliador. Talvez por ser a primeira aula de inglês os alunos estavam extremamente agitados, conversando e saindo do lugar todo o momento. Era impossível de explicar sem gritar/berrar, tendo sido desgastante manter o tom de voz até final da aula. Teve até certo momento da aula que ambos os professores tiveram que intervir para nos ajudar. O barulho estava tanto que uma das alunas com TEA teve que sair para se acalmar devido ao excesso de estímulos sonoros. O professor Lucas nos falou no final da aula sobre tentar um "approach" diferente, já que possivelmente as crianças são assim porque se acostumaram a entenderem as coisas somente a "base do grito". Depois fomos dar aula para o 4 ano. Diferente da anterior, foi uma experiência boa. Apesar de algumas interrupções a conversas e alunos saindo do lugar, eles conseguiram seguir as regras dos jogos que fizemos e conseguimos fazer a dinâmica de compartilhar os desenhos no qual não conseguimos no 3 ano. Tenho altas expectativas com essa turma.

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No dia 30/09, cheguei mais cedo na escola afim de imprimir a atividade que havia preparado para a aula com o 3 ano junto de minha dupla. Entretanto, o primeiro imprevisto do dia aconteceu quando fomos avisadas que não seria possível imprimir as atividades porque não avisamos/enviamos com antecedência ao e-mail da escola e a secretaria. Ficamos confusas, pois o que nos foi instruído no primeiro dia foi diferente. Tivemos que apelar para um plano B de última hora para que a aula em si não terminasse antes do previsto, decidindo fazer o jogo "Simon Says" em vez do handout do plano de aula. No terceiro ano, começamos falando sobre os resultados da votação do projeto que foi "comics", fazendo a primeira introdução do tema hoje. Questionamos os alunos sobre o que eram comics, se eles gostavam de algum tipo/gênero e sua utilidade. Mostramos exemplos e fizemos jogos referente ao que eles aprenderam, fazendo depois o "Simon Says" e finalizando com uma atividade de desenhar seu super herói favorito de alguma comic. O comportamento dos alunos estava menos pior comparado ao primeiro dia, mas certamente há espaço para melhoras. Fizemos um jogo "Breathing cards" para fazer-los mais calmos, porém a dinâmica só fez efeito durante o momento que fizemos juntos, indo ladeira abaixo (literalmente). Precisamos pensar em outro approach para esta turma. No quarto ano, os alunos estavam um pouco mais agitados do que no primeiro dia, mas nada que não fosse manejável. Fizemos um circle time com uma música dos Beatles, mas pela reação dos alunos eles não se empolgaram tanto. Talvez outra música funcione. Revelamos também o resultado da votação do projeto que foi sobre entrevistas. A estrutura da aula foi basicamente a mesma do que do 3 ano, tendo apenas o final de diferente. Fizemos 2 jogos sobre os tipos de perguntas que podemos fazer em tipos de entrevistas diferentes e um true or false no final sobre as mesmas perguntas. Gostaria de trazer um handout escrito para eles nas próximas aulas.

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No dia 07/10, finalmente consegui imprimir as atividades do plano de aula de hoje, estando 100% com os materiais em mãos. Já no 3 ano eu e minha dupla nos deparamos com a primeira distração de hoje; slime. A professora regente havia criado com a turma slimes a partir de cola e tinta guache, tendo alguns pedaços da massa no chão. Fizemos a mesma dinâmica dos breathing cards usando outro tipo de respiração. A aula de hoje foi sobre os elementos visuais de uma comic, pedindo depois para os alunos fazerem o handout impresso aonde eles iriam cortar a comic embaralhada e colar os pedaços em outra folha sulfite na ordem certa. Entretanto, não calculamos o tempo corretamente e não deu tempo de colar as partes em sala de aula, pedindo para os alunos fazerem como tarefa de casa. No 4 ano, fizemos a dinâmica de "Simon says" com as coisas que eles gostam, ligando isso com a explicação sobre a pergunta "Do you like?" e suas respostas afirmativas e negativas. Escrevemos também no quadro os "likes" e "dislikes" dos alunos, terminando a aula com uma atividade usando uma folha em branco. Pedimos que desenhassem de um lado as coisas que eles gostassem e do verso da folha, as coisas que eles não gostassem.

Hoje aproveitamos e perguntamos para a professora regente do 3 ano sobre os alunos especiais para pensarmos futuramente sobre outras atividades/dinâmicas que poderíamos fazer com os alunos NEE.

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No dia 21/10, voltamos a sala de aula após 1 semana sem ver as turmas devido ao recesso. Dessa vez não tive tantas dificuldades com a secretaria para imprimir as atividades, entretanto, foi difícil conseguir uma resposta dos e-mails que eu havia mandado, tendo recebido um retorno apenas no dia da aula. No terceiro ano fizemos nosso warm up com as cartas como de costume, seguindo para o tópico de hoje que era sobre onomatopeias. Explicamos o conceito e mostramos exemplos, testando o conhecimento deles em um verdadeiro ou falso. Nossa atividade de hoje foi um exercício de listening no qual entregamos papeis com onomatopeias diferentes e os alunos tinham que marcar a onomatopeia que correspondia aos sons que tocamos. Tivemos tempo o suficiente para que eles pudessem também desenhar a onomatopeia que mais gostaram. Entretanto, o comportamento das crianças ainda continua sendo algo desafiador. Sei que é necessário pensar em táticas diferentes para este problema, mas pelo menos estou aprendendo a falar mais alto e chamar a atenção da turma quando necessário.

No quarto ano fizemos um warm up no qual os alunos tentavam imitar sons referente ao que pedíamos. Porém, fazer isso os deixou muito agitados e tivemos que chamar a atenção deles diversas vezes durante a brincadeira. Depois fomos ao assunto de hoje que foi sobre as question words "What" e "Why" para treina-los para a futura entrevista deles. Depois fizemos uma cruzadinha com algumas palavras que possivelmente poderiam aparecer na entrevista, mas calculamos mal o tempo que os alunos levariam para fazer a atividade, tomando quase metade da aula para fazer. Iriamos fazer também uma mini entrevista e um ultimo jogo, mas não houve tempo de fazer. A turma também estavam bem agitada hoje, tendo sido difícil de ensinar sem cortar as conversas com gritos.

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No dia 28/10, tivemos problemas (de novo) na impressão das atividades que não foram imprimidas mesmo sendo enviadas antecipadamente para a secretaria. De qualquer forma, conseguimos imprimir e cortar as páginas das atividades das turmas antes do primeiro período começar. No terceiro ano fizemos o mesmo warm up de sempre e introduzimos o tópico de super poderes para as crianças, citando os tipos diferentes que eles poderiam ver para pensar nas características dos super heróis que ele fariam na aula que vem para fechar todo o projeto de comics. Fizemos também um jogo sobre o poder de outros super heróis, falamos sobre roupas e fechamos a aula com uma atividade de desenhar as roupas e descrever o super poder dos super heróis de cada aluno. O comportamento continua difícil, mas continuaremos em observação conforme as aulas forem passadas.

No quarto ano, começamos a aula com dificuldades até mesmo na hora do warm up. Os alunos estavam muito agitados, tornando a explicação difícil de ser dada. Retomamos o conteúdo passado das aulas anteriores para fazermos a entrevista em dupla dentro da sala de aula, mas percebi que muitos tiveram dificuldade em entender a proposta da entrevista e das perguntas devido as diversas interrupções na hora da explicação. No final, faltaram alguns para terminarem, portanto acho difícil fechar o projeto de entrevista semana que vem.

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No dia 04/11, tinhamos como objetivo aplicar o questionário para coleta de dados para o PFI de oficina e finalizar os projetos das turmas. No terceiro ano fizemos o mesmo warm up de sempre e aplicamos o questionário primeiro antes de entregarmos as folhas para o projeto da comic no qual os alunos deveriam desenhar seu próprio super herói baseado nos tópicos que aprendemos nas aulas anteriores. Entretanto, as crianças demoraram mais do que o esperado e no final não conseguimos terminar o projeto, deixando para finalizar semana que vem.

No quarto ano fizemos o mesmo esquema que aplicamos na outra turma, entretanto, sequer conseguimos chegar perto de terminar o rascunho da entrevista previsto para terminar hoje. Teremos que ver semana que vem sobre a finalização do projeto

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No dia 11/11, fomos a diretoria conversar sobre a ocorrência que aconteceu durante a realização do projeto da comic com o 3 ano, aonde um dos alunos desenhou uma ilustração não apropriada dentro do tema. A coordenadora nos ajudou com a situação e conseguimos resolver sem muitos problemas.

Na turma do 3 ano, finalizamos o projeto de criar um superhero e planejamos eventualmente exibi-los no corredor perto da sala. No 4 ano também conseguimos terminar o projeto, entregando os rascunhos para quem fizeram semana passada e oferecendo opções extras para quem havia faltado ou não havia feito, colocando como exemplo as informações das professoras para quem não conseguiu entrevista o colega de turma. Mesmo não conseguindo introduzir o segundo projeto, estou satisfeita em ao menos terminar o primeiro projeto a tempo.

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No dia 18/11, começamos com o 3 ano com o mesmo warm up de sempre e introduzimos a aula já falando sobre o projeto final no qual iriamos ler o livro "Where the wild things are" e fazer uma discussão em sala de aula usando plaquinhas de "agree" e "disagree". Lemos em sala cerca de 20 páginas do livro, questionando com os alunos sobre as ilustrações e a ação dos personagens. Entretanto, ao ver que iriamos acabar a aula cedo demais, decidimos de última hora fazer um desenho sobre o que os alunos achavam que iria acontecer depois do ponto em que paramos do livro, ilustrando suas hipóteses.

No quarto ano começamos falando sobre nosso projeto final em que faríamos uma carta de natal com eles. Iniciamos com um warm up simples, mas essa dinâmica se mostrou difícil de ser feita já que os alunos demoraram demais para se organizar em grupos, além de estarem muito agitados hoje. Ao já estarem divididos, cada grupo ganhou peças de um quebra cabeça e o objetivo era colocá-los em ordem no quadro aonde estavam as fitas para colar. Demoramos para terminar o warm up, mas conseguimos. Depois, demos inicio a questão das diferenças de comemoração de festividades (feliz natal, boas festas e boas férias) em seus diferentes contextos. Depois, fizemos um wordcloud aonde anotamos dos alunos as diferentes formas de desejar algo para alguém em datas festivas em inglês. A ideia do plano de aula era já fazer o rascunho do cartão, mas a aula terminou antes que pudéssemos fazer.

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No dia 25/11, no 3 anos nós finalizamos a leitura do livro aonde os alunos realmente engajaram durante as perguntas relacionadas a obra, além de terem participado de um jogo relacionado ao conteúdo do livro. Depois fizemos uma explicação rápida de como um debate funcionava, fazendo um debate em duplas com o colega do lado com algumas frases nos slides que discutiam sobre uma coisa ser melhor que a outra, os fazendo construir argumentos a partir suas suas respostas iniciais. Apenas de estarem agitados, a aula seguiu em sua maior parte tranquila, possivelmente porque vários alunos faltaram no dia.

No 4 ano, começamos a fazer os rascunhos para o cartão, entregando uma folha para os alunos escreverem as frases com as palavras que eles colocaram no Word cloud na semana passada, escrevendo outra frase a partir do modelo que deixamos nos slides. Não deu tempo de explicar o conceito do que seria um cartão, mas achamos que não haveria necessidade de retomar isso já que todos já fizeram/já sabem o que é. Os alunos estavam extremamente agitados.

Semana que vem (02/12) haverá amigo secreto em ambas as turmas nas últimas aulas, portanto, nossa última aula será somente dia (09/12).

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Hoje é o nosso último dia de aula para encerrarmos as atividades com nossas turmas. Já no 3 ano, fizemos nossa carta de respiração e fomos direto para o assunto principal, retomando o conteúdo dado na última aula sobre debate e o livro que lemos juntos. Só haviam 11 alunos em sala, portanto, nosso debate foi bem tranquilo e os alunos se engajaram conforme mediamos o debate. Como no final da aula sobrou alguns minutinhos, deixamos eles decorarem as plaquinhas e nos despedimos da turma. No 4 ano tivemos uma situação aonde eles estavam juntos do 2 ano, mas conseguimos fazer o projeto de cartões com eles sem problemas, mas muitos não conseguiram finalizar tudo por terem sido liberados mais cedo que o normal.

Considerações finais: Meu sentimento principal após o término das aulas foi alívio. Foi gratificante poder terminar algo que, no começo, parecia um desafio no qual não possivelmente não conseguiria dar conta de tudo sozinha e eu tenho apenas a agradecer a minha dupla Ágatha e meu professor orientador Lucas como meus principais apoios durante essa experiência como estagiária. Foi uma experiência importante para mim que apenas deu aulas em instituições privadas, tendo a oportunidade de aprender em um contexto completamente diferente do que estava acostumada e tirar muitos ensinamentos disso. Não sei o que esperar do próximo estágio com o ensino médio, só sei que sentirei falta dos pequenos pelo qual sempre tive mais proximidade.