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La creatividad y curiosidad para impulsar el pensamiento cientifico

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La creatividad y curiosidad para impulsar el pensamiento cientifico

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La creatividad y curiosidad para impulsar el pensamiento cientifico

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El desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes depende en gran medida de dos componentes esenciales: la creatividad y la curiosidad. Estas habilidades no solo promueven la capacidad de resolver problemas y generar nuevas ideas, sino que también motivan a los estudiantes a involucrarse más profundamente con su entorno y a cuestionar lo que saben.

En el ámbito escolar, los docentes tenemos la responsabilidad de cultivar ambas cualidades desde las primeras etapas del aprendizaje, he aquí cuando el escrito Pablo Romero menciona la importancia de los docentes de la primera infancia.

La creatividad es fundamental para el pensamiento científico porque permite a los estudiantes abordar problemas desde distintas perspectivas(pensamiento convergente). No basta con aprender conceptos de memoria; los alumnos deben ser capaces de explorar nuevas formas de aplicar ese conocimiento y de plantear hipótesis originales.

El fomento de la creatividad en el aula implica crear un entorno donde los estudiantes sientan la libertad de proponer soluciones innovadoras y explorar caminos alternativos para resolver problemas.

La curiosidad es el motor que impulsa a los estudiantes a indagar más allá de lo evidente. Un estudiante curioso no solo busca respuestas, sino que también se pregunta el “por qué” detrás de los fenómenos. Este deseo natural de saber es lo que lleva al descubrimiento científico y a la construcción de conocimiento. En el aula, debemos alentar a los estudiantes a observar con atención, a hacer preguntas y a cuestionar lo que les enseñamos, en lugar de aceptar las cosas tal como son.

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La exploración del medio en la educación inicial.

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La exploración del medio en la educación inicial.

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La educación inicial es una etapa importante para el desarrollo integral de los niños, en el que se establecen las bases para su aprendizaje futuro. Un componente esencial en este proceso es la exploración del medio, que no solo impulsa la curiosidad, sino que también cultiva habilidades fundamentales para el desarrollo de cada niño. Según el DOCUMENTO NO. 24 serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral (p. 15-22), "la exploración del medio permite a los niños interactuar con su entorno de manera activa y significativa". Esta interacción fomenta una actitud inquisitiva, donde los pequeños se convierten en investigadores naturales. Al explorar, los niños observan y de esta manera pueden realizan preguntas que llevan a formular hipótesis sobre lo que les rodea.

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La alfabetización digital en el desarrollo de la competencia científico-tecnológica

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La alfabetización digital en el desarrollo de la competencia científico-tecnológica

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La innovación tecnológica es el canal que está transformando la educación y las habilidades docentes y del estudiante, que, a futuro, necesita de planes de estudios apropiados para una educación sólida y constante, estos nuevos escenarios educativos sugieren programas y oportunidades de aprendizaje para favorecer la fluidez de las tecnologías, la creación de nuevas habilidades para comunicarse, cooperar y participar en el desarrollo del conocimiento.

En este proceso innovador, se pone en marcha la motivación y la curiosidad de los niños y niñas por saber y explorar aún más información y con la ayuda de diversas estrategias y las múltiples herramientas digitales se incrementa el impacto de las innovaciones educativas mediante las TIC.

En la educación infantil, puede beneficiar pedagógicamente, en cuanto los niños y niñas estarán interesados y emocionados en los aprendizajes, en las investigaciones y estrategias durante su desarrollo integral y armonioso. Por lo que es necesario de forma urgente cambiar las visiones y las infraestructuras hacías los estudiantes y las pedagogías tanto en los aprendizajes como en la computación. De hecho, “facilitar a los docentes y estudiantes la oportunidad de desarrollar estrategias les permite dotarse de recursos tales como la indagación, comunicación, colaboración y la resolución de problemas” Bocconi et al (2012).

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Desarrollo científico infantil y tecnologías 

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Investigaciones sobre el Pensamiento científico en niños y niñas: Impulsar la curiosidad, el cuestionamiento y la posibilidad de pensar las explicaciones de los fenómenos naturales desde todas las perspectivas.

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Investigaciones sobre el Pensamiento científico en niños y niñas: Impulsar la curiosidad, el cuestionamiento y la posibilidad de pensar las explicaciones de los fenómenos naturales desde todas las perspectivas.

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Según las investigaciones de la académica e investigadora de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Católica del Maule, la Dra. Carolina Martínez Galaz, nos indica orientaciones pedagógicas para potenciar desde edades tempranas esta manera de pensar.

La Dra. Carolina Martínez Galaz cuenta sobre la importancia de acompañar los procesos formativos de niños y niñas, por lo que, es de anotar, una relación basada desde la confianza y el respeto mutuos y desde el reconocimiento de la alteridad. Ahora bien, ése acompañamiento permite la construcción del pensamiento científico y la potencialización del desarrollo de sus habilidades científicas para impulsar la curiosidad, el cuestionamiento y la posibilidad de pensar en las explicaciones de los fenómenos naturales desde todas las perspectivas posibles. Los niños y niñas necesitan innovar puesto que es indispensable que los maestros y maestras asuman esta responsabilidad de innovar junto a ellos, es decir, con la mediación partiendo del diálogo y las acciones pedagógicas se puede proveer preguntas sin la certeza de una respuesta correcta, dado que, acompañar al alumnado en su proceso de dudas y cuestionamientos permanentes

En definitiva, para estimular el pensamiento científico se necesita familiarizarse con las incertezas y cuestionar el contexto que nos rodea debido que siempre se cambia, evoluciona y se transforman. Un aspecto clave, que resalta esta noticia, es que los niños y niñas deben vivir la ciencia desde la óptica de la experiencia, con ojos abiertos y curiosos, también con el asombro, y la seguridad de construir sus aprendizajes e investigar.

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Pensamiento científico en niños y niñas: Impulsar la curiosidad, el cuestionamiento y la posibilidad de pensar las explicaciones de los fenómenos naturales desde todas las perspectivas - Universidad Católica del Maule

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Acompañar los procesos formativos implica comprometerse en una relación que se construye desde la confianza y ...

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PENSAMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO EN LA PRIMERA INFANCIA

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PENSAMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO EN LA PRIMERA INFANCIA

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Elementos para desarrollar el pensamiento científico en los niños y niñas.

1. Participación.

2. Exploración del medio.

3. Preguntas.

4. Resolución de problemas.

5. El entorno un universo de posibilidades.

6. Curiosidad.

7. Conocimiento propio.

8. Experiencias innovadoras interdisciplinares.

9. Preguntas.

10. Trabajo grupal.

11. Interacción y comunicación.

12. Autonomía e independencia.

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PENSAMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO EN LA PRIMERA INFANCIA

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La exploración del medio - pensamiento científico 

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La exploración del medio - pensamiento científico 

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La exploración del medio implica que los niños se conviertan en investigadores de su entorno. A través de la observación, la manipulación y el juego, los pequeños experimentan y descubren las características del mundo que les rodea. Este enfoque se basa en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando se realiza de manera práctica y contextualizada el incorporamiento del pensamiento científico se basa en la observación y la indagación. Al involucrarse en actividades de exploración, los niños desarrollan competencias esenciales como "la capacidad de observar, clasificar y experimentar" (p. 17). Estas habilidades son fundamentales para entender conceptos científicos básicos y para aprender a pensar críticamente.

Fomento de la Curiosidad:  La exploración despierta el interés natural de los niños por el mundo. Al experimentar con diferentes elementos de su entorno, aprenden a hacer preguntas y buscar respuestas.

Desarrollo de Habilidades Científicas: Al observar, clasificar y experimentar, los niños desarrollan habilidades esenciales para el pensamiento científico. Estas habilidades incluyen la formulación de hipótesis, la recolección de datos y el análisis de resultados.

Aprendizaje Significativo: La conexión entre lo que aprenden y su entorno cotidiano hace que el conocimiento sea más relevante y significativo para ellos. Esto mejora la retención del aprendizaje

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Desde temprana edad, los niños son inherentemente curiosos sobre el mundo que les rodea. La exploración del medio les permite canalizar esa curiosidad hacia la formulación de preguntas y la búsqueda de respuestas. Al observar diferentes fenómenos naturales y sociales, los pequeños comienzan a indagar sobre su entorno la observación es una habilidad esencial en la ciencia y se desarrolla naturalmente a través de la exploración. Los niños aprenden a mirar detenidamente su entorno, identificando patrones y características que antes podrían haber pasado desapercibidos. "La exploración del medio en la educación inicial" (p. 15-22), enseñar a los niños a observar les permite recoger datos que son vitales para entender el mundo y formular hipótesis.

La exploración del medio en la educación inicial es una estrategia pedagógica poderosa que promueve el desarrollo del pensamiento científico. A través de la curiosidad, la observación, el cuestionamiento y la experimentación, los niños no solo aprenden sobre su entorno, sino que también se preparan para ser futuros pensadores críticos y solucionadores de problemas.

En este sentido, educadores y padres deben crear espacios donde esta exploración sea posible y rica en oportunidades para aprender haciendo. El futuro de nuestros pequeños depende de ello

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Competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. 

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Competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. 

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El término "competencia científico-tecnológica" hace referencia a la capacidad de los estudiantes para utilizar herramientas tecnológicas y conocimientos científicos con el fin de abordar problemas y situaciones del mundo real (Rebaque & Barrio, 2021, p. 19). Esta competencia va más allá de las habilidades digitales, ya que integra el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas.

Importancia en la educación infantil: En las primeras etapas de la educación, desarrollar competencias científico-tecnológicas es esencial para preparar a los estudiantes para un futuro cada vez más interconectado y basado en el conocimiento (Rebaque & Barrio, 2021, p. 20). La alfabetización científico-tecnológica fomenta el pensamiento lógico y la curiosidad, elementos clave en el proceso de aprendizaje.

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Competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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¿Qué son?: Según Rebaque y Barrio (2021), las nuevas alfabetizaciones incluyen habilidades como la interpretación crítica de información digital, el uso adecuado de tecnologías y la comprensión de fenómenos científicos (p. 21). No solo se trata de adquirir conocimientos técnicos, sino de comprender y evaluar la información de manera crítica.

Relación con el pensamiento científico: Estas alfabetizaciones fomentan un enfoque científico que ayuda a los estudiantes a realizar investigaciones, resolver problemas y participar en la construcción de conocimiento (Rebaque & Barrio, 2021, p. 23).

Competencia científico-tecnológica:

Características: La competencia científico-tecnológica implica habilidades como el uso de herramientas digitales, la capacidad de investigar científicamente, y la solución de problemas mediante el uso de la lógica y el razonamiento (Rebaque & Barrio, 2021, p. 24).

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alfabetizaciones en la educacion infantil

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Esta competencia puede desarrollarse en el aula mediante la creación de proyectos basados en investigación, experimentación y el uso de tecnologías digitales, todo con el objetivo de fomentar un aprendizaje activo y significativo (Rebaque & Barrio, 2021, p. 28).

El rol del docente:

Facilitador del aprendizaje: Los docentes tienen un papel fundamental como facilitadores del aprendizaje, guiando a los estudiantes en la adquisición de estas competencias. Según Rebaque y Barrio (2021), es necesario crear un ambiente en el que los estudiantes se sientan motivados a investigar y participar activamente en su propio aprendizaje (p. 30).

Tecnología y ciencia como herramientas educativas: La integración de la tecnología en el aula no debe verse como un fin en sí mismo, sino como una herramienta para desarrollar el pensamiento crítico y científico (Rebaque & Barrio, 2021, p. 32).

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Importancia de la alfabetización científico-tecnológica: La alfabetización científico-tecnológica permite que los estudiantes se adapten a un mundo en constante cambio y los prepara para enfrentar desafíos futuros de manera autónoma y crítica (Rebaque & Barrio, 2021, p. 38).

Desarrollo integral de los estudiantes: Como concluyen Rebaque y Barrio (2021), el objetivo de las nuevas alfabetizaciones es formar ciudadanos críticos y capaces de utilizar la tecnología no solo como consumidores, sino también como creadores de conocimiento (p. 40).

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 La alfabetización científico-tecnológica permite que los estudiantes se adapten a un mundo en constante cambio y los prepara para enfrentar desafíos futuros de manera autónoma y crítica (Rebaque & Barrio, 2021, p. 38).  Desarrollo integral de los estudiantes: Como concluyen Rebaque y Barrio (2021), el objetivo de las nuevas alfabetizaciones es formar ciudadanos críticos y capaces de utilizar la tecnología no solo como consumidores, sino también como creadores de conocimiento (p. 40).

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Referencias Bibliograficas: Rebaque, B., & Barrio, F. (2021). Nuevas alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson.

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Referencias Bibliograficas:                Rebaque, B., & Barrio, F. (2021). Nuevas alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson.

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La innovación un pilar fundamental en la educación

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La innovación un pilar fundamental en la educación

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"No hay educación sin innovación" - Pablo Romero Ibáñez.

La innovación debe estar presente tanto en la manera en que los profesores enseñamos como en la forma en que los estudiantes aprenden.

Los educadores tenemos un rol crucial en abrir las mentes de los estudiantes a la creatividad y la curiosidad desde las primeras etapas de la educación.

Esto implica superar los métodos tradicionales y repetitivos para permitir que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje para que aprendan a aprender por si mismos.

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Componentes esenciales que un docente debe asegurar para fomentar la creatividad

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Componentes esenciales que un docente debe asegurar para fomentar la creatividad

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Aprendizaje Autónomo: Los docentes debemos enseñar a los estudiantes a aprender a aprender por sí mismos. Esto significa promover la autonomía en el aula, donde los alumnos tengan la capacidad de explorar, investigar y resolver problemas sin depender completamente de la dirección del maestro.

Desarrollo del Pensamiento Crítico: Debemos inspirar en los estudiantes la capacidad de cuestionar y analizar su entorno. Esto implica no solo presentarles información, sino también enseñarles a evaluarla y desafiarla, promoviendo un pensamiento crítico y reflexivo. De esta manera este enfoque estimula la curiosidad.

Innovación en la Enseñanza: Innovar significa crear nuevas formas de enseñanza que inspiren la creatividad y el pensamiento divergente en los estudiantes. Los profesores debemos ir más allá de los métodos tradicionales e incorporar estrategias pedagógicas que permitan a los alumnos explorar diferentes soluciones a un mismo problema.

Transformación Personal y Social: no solo debemos enfocarnos en el éxito académico de los estudiantes, sino también en su transformación como seres humanos. Esto seria enseñarles a utilizar su creatividad de manera ética y responsable, promoviendo su crecimiento personal y su contribución positiva a la sociedad.

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Metodologías para activar la creatividad

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Metodologías para activar la creatividad

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La creatividad no es exclusiva de algunas personas, sino más bien se encuentra en todos nosotros y se puede despertar a cualquier edad.

Existen diversos métodos que pueden ayudarnos a activar la creatividad, a continuación mencionaran algunos:

Método de la Divergencia

El método de la divergencia invita a los estudiantes a explorar múltiples soluciones para un solo problema, en lugar de buscar una única respuesta correcta.

Este enfoque ayuda a los alumnos a pensar de manera más amplia, desarrollando la capacidad de considerar diferentes perspectivas y opciones.

un ejemplo de este método, en un experimento de ciencias, en lugar de seguir una fórmula predefinida, los estudiantes pueden ser incentivados a proponer distintas hipótesis y métodos de experimentación. Al fomentar la divergencia, los docentes permiten que los estudiantes exploren la diversidad de enfoques en lugar de limitarse a un solo camino, lo que fortalece su capacidad de análisis y resolución de problemas.

Método de la Analogía

El método de la analogía consiste en proponer ideas nuevas a partir de semejanzas o relaciones lógicas entre situaciones conocidas y desconocidas. Los docentes podemos utilizar este enfoque para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos complejos o abstractos relacionándolos con algo más familiar. Esta técnica no solo facilita la comprensión, sino que también estimula la creatividad y la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos de un contexto a otro.

Por ejemplo, un docente puede explicar cómo funciona el sistema solar comparándolo con un reloj, donde los planetas giran alrededor del sol de la misma manera que las agujas se mueven alrededor del centro del reloj.

Método de la Percepción de la Curiosidad

La curiosidad es un motor clave para el aprendizaje. Los docentes puedemos utilizar este método para estimular la observación detallada y el interés por lo desconocido. Se trata de enseñar a los estudiantes a percibir antes que ver, es decir, a ir más allá de lo superficial para descubrir los detalles que los rodean.

Un ejemplo práctico es llevar a los estudiantes a una actividad al aire libre donde puedan observar el entorno natural y anotar no solo lo que ven, sino lo que perciben en términos de patrones, relaciones y fenómenos que les generen curiosidad.

Método de la Profundización

El método de la profundización se centra en explorar un tema a fondo, investigando sus múltiples dimensiones y conexiones. En lugar de limitarse a aprender un concepto de manera superficial, este enfoque anima a los estudiantes a indagar más profundamente, considerando no solo las causas y efectos, sino también las relaciones con otros conceptos y áreas del conocimiento.

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Características generales, el campo de saberes y pensamientos científicos reconoce que niñas, niños y adolescentes muestran interés por conocer todo aquello que les rodea que conforma su entorno natural y sociocultural, desarrollan experiencias y adquieren saberes que se amplían y diversifican permitiéndoles construir conocimientos usarlos y compartirlos.

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En esta etapa inicial se reconoce que desde los primeros días de vida que los niños y niñas desarrollan los caminos que dan lugar al conocimiento y a la creación guiados por su curiosidad exploración e investigación y el juego involucrada la relación con todos los objetos, como juguetes libros, diversos materiales de la cultura, fenómenos naturales y socioculturales, el contexto comunitario.

Esto les permite explicar a su manera como entiende las cosas, siempre están dispuestos a realizar experimentos, por los cuales logran encontrar respuestas a sus interrogantes.

El desarrollo del pensamiento científico y matemático comienza desde la etapa inicial hasta el último grado de estudio construyendo nociones persistente este estudio del campo del pensamiento científico permite que ellos generen explicaciones propias y que construyan ideas que contribuyan a la sociedad en general.

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Es importante ya que relacionar el pensamiento científico con el matemático contribuirá al desarrollo de niños, niñas y adolescentes obteniendo reacciones coherentes en el desarrollo de habilidades como indagar, interpretar, modelizar y explicar el entorno.

En el pensamiento matemático adquiere habilidades lógico matemáticas, analiticas y cuantitativo articulando conceptos asi brindándoles respuestas a cada interrogante planteados.

Las escuelas deben brindar las herramientas y actividades en las cuales se relacionan el pensamiento científico y matemático ya que así se contribuyen a la adquisición de aprendizajes significativos que son fundamentales para el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes.

Referencia Bibliográfica:

SEP Sala de maestras y maestros. (2023, febrero 12).Presentación general del campo formativo:

https://www.youtube.com/watch?v=jUXY-MDrMiM&t=43s

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Presentación general del Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico