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Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña

Escuela de Humanidades y Educación

Nombres:

Nicole González Taveras 21-1928

Natalie Jeannette Rodriguez Castro 18-100

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El ciclo del agua es el proceso continuo mediante el cual el agua se mueve a través de la Tierra y la atmósfera.

El ciclo del agua incluye la evaporación, transpiración, condensación, precipitación e infiltración de este líquido.

En un aula de 3er grado (8 años)de una escuela primaria, se encuentra un grupo diverso de alumnos que comparten un entorno de aprendizaje inclusivo.

1. Un alumno con baja visión .

2. Un alumno con sordera total.

3. Un alumno con un trastorno del espectro autista.

4. Un alumno con síndrome de Down.

5. Un alumno neurotípico

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Proporcionar opciones para el percepcion: 

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Proporcionar opciones para el percepcion: 

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Usar diferentes formatos (texto, audio, visual) para presentar información.

Actividad: Crear un mural del ciclo del agua usando cartulinas en diferentes texturas y colores. Usar texto grande y en negrita, con imágenes claras. Proporcionar lupas para que el alumno con baja visión pueda observar detalles.

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Proporcionar opciones para el aprendizaje significativo:

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Proporcionar opciones para el aprendizaje significativo:

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Conectar nuevos conocimientos con experiencias previas y hacer que la información sea relevante.

Realizar una actividad de "observación en la naturaleza", donde los alumnos salgan al patio a observar el agua en diferentes formas (charcos, plantas, etc.). Luego, hacer una lluvia de ideas sobre lo observado y relacionarlo con el ciclo del agua.

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Fomentar el trabajo en grupo y la interacción entre compañeros para promover el aprendizaje social.

Actividad: Usa recursos multimedia (documentales cortos, animaciones) que mantengan la atención de todos los alumnos. Para el alumno con sordera, asegúrate de que los recursos tengan subtítulos o interpretación en lengua de señas.

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Proporcionar opciones para la colaboración: 

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Proporcionar opciones para la colaboración: 

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Fomentar el trabajo en grupo y la interacción entre compañeros para promover el aprendizaje social.

Actividad: Dividir a los alumnos en grupos pequeños para que trabajen en un proyecto conjunto sobre el ciclo del agua. Cada grupo puede elegir un formato (presentación, mural, dramatización) y asignar roles que se ajusten a las fortalezas de cada alumno.

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Proporcionar opciones para la motivación:

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Proporcionar opciones para la motivación:

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Ofrecer actividades y desafíos que se alineen con los intereses y habilidades de los estudiantes.

Actividad: Organizar un experimento en clase, como "el ciclo del agua en una bolsa". Cada alumno puede ver cómo se forman gotas de agua en la bolsa al calentarla. Permitir que los estudiantes elijan sus experimentos favoritos para compartir con la clase.

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Proporcionar opciones para la auto-regulación:

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Proporcionar opciones para la auto-regulación:

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Fomentar la autorreflexión y el autocontrol en el proceso de aprendizaje.

Actividad: Introducir una hoja de reflexión diaria donde los estudiantes escriban o dibujen sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron. Usar pictogramas para que el alumno con síndrome de Down pueda completar su reflexión.

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Proporcionar opciones para la expresión: 

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Proporcionar opciones para la expresión: 

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Permitir que los estudiantes muestren lo que han aprendido de diferentes maneras (escritura, presentaciones, proyectos).

Actividad: Permitir que los estudiantes creen un proyecto sobre el ciclo del agua. Pueden elegir entre hacer un dibujo, una maqueta o una presentación oral. El alumno con autismo puede usar un guion visual para ayudarle a expresarse.

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Proporcionar opciones para la comprensión

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Proporcionar opciones para la comprensión

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Conectar nuevos conocimientos con experiencias previas y hacer que la información sea relevante.

Actividad: Presentar un video corto sobre el ciclo del agua con subtítulos y un intérprete de lengua de señas. Después, hacer un quiz con preguntas sobre el video, permitiendo respuestas orales o escritas.

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Proporcionar opciones para la planificación y el seguimiento:

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Proporcionar opciones para la planificación y el seguimiento:

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Ayudar a los estudiantes a establecer metas y a monitorizar su progreso.

Actividad: Ayudar a cada alumno a crear un "plan de aprendizaje" sobre lo que quieren investigar del ciclo del agua. Usar un gráfico visual donde puedan marcar su progreso a medida que completan cada parte del proyecto.

Ejemplo:

¿Qué parte del ciclo del agua les gustaría explorar más? (Evaporación, condensación, precipitación, etc.)

¿Tienen curiosidad sobre cómo el ciclo del agua afecta a su entorno local?