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Justificación pedagógica del uso del recurso digital

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Justificación pedagógica del uso del recurso digital

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El uso de Genially en la clase sobre el Golpe de Estado de 1943 y el surgimiento del peronismo está basado en teorías pedagógicas que enfatizan el aprendizaje interactivo y colaborativo. Coll y Monereo (2008) destacan que las TIC no solo son una herramienta motivacional, sino que también promueven un aprendizaje activo y significativo, facilitando la construcción conjunta del conocimiento. Además, Moreira (2009) sostiene que los recursos digitales permiten desarrollar competencias clave del siglo XXI, como la alfabetización digital y el pensamiento crítico, al tiempo que fomentan un aprendizaje más personalizado y autónomo. En este caso, Genially ofreció un formato innovador para que los estudiantes, al combinar textos, imágenes y videos, comprendieran y sintetizaran los hechos históricos.

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El objetivo principal de esta secuencia didáctica era que los estudiantes comprendieran las causas y consecuencias del Golpe de Estado de 1943, estableciendo conexiones con el surgimiento del peronismo a través del uso de recursos digitales. Puedo decir que los mismos se lograron, dado que los estudiantes pudieron analizar las fuentes históricas de manera más dinámica y reflexiva. Como señala Cabero Almenara (2014), las TIC facilitan el aprendizaje significativo al permitir que los estudiantes relacionen los contenidos con su contexto sociocultural actual y lo presenten de manera creativa. El uso de Genially posibilitó la integración de fuentes visuales, textuales y audiovisuales, promoviendo una comprensión más profunda y holística del periodo histórico.

El recurso digital también permitió alcanzar objetivos más amplios como el desarrollo del pensamiento crítico, la síntesis de información y la comunicación efectiva, ya que los estudiantes debían exponer sus trabajos de manera clara y concisa, integrando las perspectivas de los distintos autores y documentos presentados.

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 alumnos con celulares haciendo un trabajo

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Cognitivamente, los alumnos reaccionaron de manera positiva al uso de las TIC, mostrando una alta capacidad de síntesis y análisis crítico. Cabero Almenara (2006) argumenta que las TIC favorecen la metacognición, ya que los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje al crear productos finales digitales. En este caso, la posibilidad de crear una presentación interactiva en equipo permitió a los estudiantes identificar relaciones entre las causas del golpe y la emergencia del peronismo, además de cuestionar y profundizar en las implicaciones históricas. El ambiente colaborativo generado por el uso de Genially también contribuyó a un aprendizaje más significativo, ya que, como señala Vygotsky (1978), el trabajo en grupo y la mediación de herramientas amplían la zona de desarrollo próximo de los alumnos.

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Valoración del uso de TICs en la clase de historia dentro del contexto socio-cultural actual

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Valoración del uso de TICs en la clase de historia dentro del contexto socio-cultural actual

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En la enseñanza de historia, el uso de TICs es fundamental dentro del contexto socio-cultural actual, no solo por su capacidad para hacer el aprendizaje más interactivo, sino también por su potencial para desarrollar habilidades esenciales en la era digital. Levy (1999) señala que las TIC promueven un aprendizaje más participativo, donde los estudiantes no solo acceden a la información, sino que la procesan, la interpretan y la recrean de manera crítica. En este sentido, Genially es una herramienta que permite no solo transmitir conocimientos, sino también construir narrativas históricas, fomentando el desarrollo de una ciudadanía crítica y reflexiva.

Asimismo, en un contexto en el que los estudiantes están constantemente expuestos a información digital, el uso de recursos como Genially permite que aprendan a evaluar y analizar críticamente las fuentes de información. Cobo Romaní y Mora (2010) enfatizan que, en una sociedad de la información, es crucial enseñar a los estudiantes a ser consumidores críticos de los contenidos digitales y a utilizar las herramientas tecnológicas para crear conocimiento. La historia, como disciplina, se beneficia enormemente de este enfoque, ya que permite a los estudiantes desarrollar habilidades de investigación, pensamiento crítico y análisis contextual que son fundamentales tanto para su formación como para su participación en la sociedad.

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El uso de TIC en la enseñanza de historia, especialmente a través de herramientas como Genially, no solo transforma la experiencia educativa al hacerla más interactiva y participativa, sino que también prepara a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI, promoviendo habilidades clave como la colaboración, el pensamiento crítico y la alfabetización digital. Desde la perspectiva de autores como Area Moreira (2009) y Cabero (2014), las TIC son fundamentales para crear un entorno de aprendizaje que responda a las necesidades cognitivas y sociales de los estudiantes actuales, y su integración en el aula debe ser vista no solo como una herramienta, sino como una oportunidad para transformar la enseñanza y el aprendizaje.