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Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Facultad de Medicina

Curso: Manejo de Herramientas Didácticas

Grupo 3

Antonhella Diaz Monteza

Betzabeht Fabian

Wendy Rivas

Fernando Montenegro

Coordinadora: Dra. Miriam Pajuelo

Docente de práctica: Dr. Adriel Olórtegui

Año: 2025

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1. Bases conceptuales de los enfoques pedagógicos

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1. Bases conceptuales de los enfoques pedagógicos

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Diferentes formas de entender el aprendizaje.

Relación docente–estudiante: transmisión, guía o acompañamiento.

Se ejemplifica con el caso de una radiografía de tórax.

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Tradicional

Conductista

Romántico/naturalista

Desarrollista

Constructivista

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Docente transmite, alumno memoriza.

Alumno pasivo.

Ejemplo: copiar y repetir en examen.

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Aprendizaje por estímulo + refuerzo.

Uso de repetición, imitación y premios.

Ejemplo: puntos extra por participación.

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2.3 Concepto de modelo romántico/naturalista

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2.3 Concepto de modelo romántico/naturalista

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Aprender libremente, por experiencia.

Alumno protagonista.

Ejemplo: cuidar plantas en huerto escolar.

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Desarrollo de habilidades cognitivas y autonomía.

Evaluación cualitativa.

Ejemplo: proyectos para estimular pensamiento.

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Desarrollo de habilidades cognitivas y autonomía.

Evaluación cualitativa.

Ejemplo: proyectos para estimular pensamiento.

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3. Ejemplo aplicado: Radiografía de tórax

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3. Ejemplo aplicado: Radiografía de tórax

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Paciente retira objetos metálicos.

Descubre la zona del tórax y se coloca bata.

Tecnólogo explica postura: de pie, pecho al chasis.

Instrucción: respirar hondo y contener aire.

Alumno analiza parámetros y adapta técnica según paciente.

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Inicialmente consideramos más adecuado el modelo constructivista.

Tras discutir en clase, concluimos que corresponde al modelo tradicional.

Motivo: en el ejemplo, el paciente solo sigue las indicaciones del tecnólogo sin participar activamente en su aprendizaje