# data[].attributes.body
Picrat = mục tiêu mức độ hoạt động của HS.

Sama = cách tổ chức hoạt động.

Tibat = công cụ đánh giá kết quả.

3. Ứng dụng trong dạy học Ngữ văn

Ví dụ khi dạy truyện cổ tích Thạch Sanh:

Picrat: hướng HS đến mức “Chủ động – Sáng tạo” qua việc viết lại đoạn kết theo quan điểm nhân vật phụ.

Sama: GV tổ chức hoạt động nhóm, thảo luận, đóng vai.

Tibat: đánh giá sản phẩm viết lại theo 5 tiêu chí (Thái độ – Ý tưởng – Biểu hiện – Ứng dụng – Tích hợp).

# data[].attributes.body
Mối quan hệ với các khung lý thuyết khác

PICRAT là một trong ba khung lý thuyết quan trọng được sử dụng để tích hợp AI vào giáo dục, cùng với TPACK và SAMR. Thứ tự của các khung này phản ánh quá trình lập kế hoạch tự nhiên của giáo viên:

• TPACK được ví như "la bàn của bạn", giúp giáo viên tự đánh giá năng lực bản thân và trả lời câu hỏi "Bạn đã sẵn sàng chưa?".

• SAMR được ví như "bản đồ của bạn", hướng dẫn giáo viên thiết kế nhiệm vụ học tập và trả lời câu hỏi "Bạn đang đi đâu?".

• PICRAT là "kiểm tra điểm đến của bạn", tập trung vào việc đánh giá tác động đến trải nghiệm của học sinh và trả lời câu hỏi "Đây có phải là một chuyến đi đáng giá cho học sinh không?"

# data[].attributes.body
TPACK (What) → định nghĩa giáo viên cần gì.

SAMR (How Deep) → định nghĩa mức độ đổi mới.

PICRAT (How Students Learn) → định nghĩa HS học ra sao.

# data[].attributes.body
TPACK là điều kiện (kiến thức giáo viên), SAMR là thước đo mức độ ứng dụng công nghệ, và PICRAT là bức tranh tổng thể về cả công nghệ & hoạt động học sinh.

Tham khảo: ChatGPT-5 (2025)

# data[].attributes.body
TPACK = Năng lực nền tảng của GV khi ứng dụng AI.

SAMR = Thước đo mức độ đổi mới khi GV dùng AI.

PICRAT = Thước đo cách HS tham gia trong quá trình học với AI.

# data[].attributes.body
Mối liên hệ giữa 3 khung:

TPACK: Xác định kiến thức và năng lực mà giáo viên cần có để dạy học bằng công nghệ.

SAMR: Xác định mức độ ứng dụng công nghệ trong lớp học, từ thấp đến cao.

PCRAT: Cung cấp góc nhìn đánh giá toàn diện (không chỉ công nghệ, mà cả sư phạm, chương trình, nguồn lực, đánh giá).

Tóm lại:

TPACK là năng lực nền tảng mà giáo viên cần.

SAMR là thước đo tiến trình ứng dụng công nghệ trong từng hoạt động.

PCRAT là công cụ đánh giá tổng thể để xem xét bài học/hoạt động có tích hợp công nghệ hiệu quả và cân đối hay chưa.

# data[].attributes.body
TPACK định hướng “nên kết hợp gì”, SAMR cho biết “mức độ đổi mới đến đâu”, còn PICRAT cho thấy “HS tham gia thế nào” trong ứng dụng AI.

# data[].attributes.body
Câu 6:

chỉ mức độ sử dụng AI

Đo lường khả năng sử dụng AI

# data[].attributes.body
Câu 6: Tìm mối liên hệ giữa 3 mô hình: TPACK; SAMR; PICRAT

# data[].attributes.body
Used AI to configure possible students' answers who used AI. Augmentation-modification

# data[].attributes.body
SAMR: mức độ gia tăng

# data[].attributes.body
thay thế

# data[].attributes.body
Tôi dùng AI ở cấp độ thay thế (S): Tạo một nguồn tài liệu tham khảo uy tín trên NotebookLM để HS tra cứu

# data[].attributes.body
Điều chỉnh

# data[].attributes.body
SAMR: S - dùng ChatGPT dịch thay từ điển giấy

# data[].attributes.body
Gia tăng

# data[].attributes.body
Content Knowledge (CK): Kiến thức chuyên môn, nội dung môn học: Đạt chuẩn

Pedagogical Knowledge (PK): Kiến thức sư phạm, phương pháp dạy học: Đạt chuẩn

Technological Knowledge (TK): Kiến thức về công nghệ, công cụ số và cách ứng dụng trong dạy học: Mức cơ bản

# data[].attributes.body
Tôi chỉ sử dụng công nghệ ở mức cơ bản như PowerPoint, Word hay tìm tài liệu trên mạng.
Trong giảng dạy, tôi mới dừng lại ở việc chiếu slide, mở video minh họa, chưa có nhiều hoạt động tương tác bằng công nghệ.
Với AI, tôi chỉ mới làm quen và thử ở mức đơn giản, chưa khai thác sâu.

# data[].attributes.body
Mức độ cơ bản

# data[].attributes.body
Mức độ sử dụng CNTT trên các lĩnh vực TPACK: trung bình.

# data[].attributes.body
sử dụng ở mức cơ bản

# data[].attributes.body
Chưa thành thạo

# data[].attributes.body
Nhập môn TPACK

# data[].attributes.body
Bình thường, vận dụng ở mức ổn

# data[].attributes.body
Câu 4: Đánh giá mức độ sử dụng công nghệ hiện tại của bạn trên các lĩnh vực TPACK khác nhau (bao gồm cả các lĩnh vực mới dành riêng cho AI).

# data[].attributes.body
Câu 5: Chia sẻ một ví dụ về cách thây/cô đã sử dụng AI để "SAMR"

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy xây dựng một hoạt động học tập kết hợp giữa lý thuyết và thực hành về chủ đề “Nguồn gốc và âm sắc của đàn Piano”, dành cho học sinh lớp 6, nhằm rèn luyện kỹ năng nghe – phân biệt âm thanh, biểu diễn hợp âm cơ bản và nhận biết ký hiệu nốt nhạc bằng hệ thống chữ cái Latin.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy thiết kế một bài học về “Màu sắc cơ bản và ứng dụng trong bố cục hình”, dành cho học sinh lớp 6, giúp các em hiểu nguyên lý phối màu, vận dụng trong bài tập sáng tạo và phát triển khả năng quan sát thẩm mỹ.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy xây dựng một bài tập thực hành kỹ thuật cơ bản môn Bóng chuyền, phù hợp với học sinh lớp 6, nhằm rèn luyện thể lực, phát triển kỹ năng phối hợp nhóm và nâng cao ý thức kỷ luật trong thi đấu.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy thiết kế một bài học về chủ đề “Giá trị của cảm xúc” (Bài 2.1), dành cho học sinh lớp 6, tập trung vào việc giúp học sinh nhận diện, thấu hiểu và quản lý cảm xúc bản thân thông qua các hoạt động trải nghiệm, thảo luận nhóm và chia sẻ cá nhân.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy gợi ý cách trình bày bài giảng về phản ứng oxi hóa – khử, dành cho học sinh lớp 11, tập trung vào việc giúp học sinh hiểu bản chất phản ứng và ứng dụng trong đời sống.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy giúp tôi xây dựng một bài giảng về tác phẩm “Chí Phèo” của Nam Cao, dành cho học sinh lớp 11, tập trung vào việc phân tích tâm lý nhân vật và liên hệ với thực tiễn xã hội hiện nay.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy thiết kế một hoạt động luyện nói về chủ đề “Bảo vệ môi trường”, dành cho học sinh lớp 8, giúp các em rèn luyện kỹ năng giao tiếp và mở rộng vốn từ vựng.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy xây dựng một bài thực hành lập trình Python cơ bản, dành cho học sinh lớp 10, hướng tới mục tiêu giúp học sinh làm quen với ngôn ngữ lập trình và giải quyết bài toán đơn giản.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy xây dựng một thí nghiệm đơn giản về định luật bảo toàn năng lượng, phù hợp với học sinh lớp 12, nhằm minh họa kiến thức lý thuyết và phát triển tư duy thực nghiệm.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy thiết kế một bài tập nhóm về chủ đề “Di truyền học”, phù hợp với học sinh lớp 9, giúp các em vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng di truyền trong thực tế.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy tạo một bài thảo luận về sự kiện Cách mạng tháng Tám năm 1945, dành cho học sinh lớp 12, nhằm phát triển khả năng tư duy phản biện và liên hệ với tình hình đất nước hiện nay.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy thiết kế một bài học về biến đổi khí hậu toàn cầu, dành cho học sinh lớp 10, tập trung vào việc phân tích nguyên nhân, hậu quả và giải pháp ứng phó.

# data[].attributes.body
Prompt: Hãy đề xuất các bài tập thực hành về phương trình bậc hai, phù hợp với học sinh lớp 10, nhằm phát triển kỹ năng giải toán và vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tế.

# data[].attributes.body
Câu hỏi 3: Tạo tại liệu học tập tra cứu cho Học sinh

# data[].attributes.body
How (Như thế nào)

Có trách nhiệm: Không sao chép, luôn ghi nguồn.

Hỏi rõ ràng: Đặt câu hỏi cụ thể.

Chia sẻ thông tin: Chia sẻ kiến thức với bạn bè.

2. What (Cái gì)

Hỗ trợ học tập: Dùng AI để tra cứu, giải bài và viết văn.

Khám phá công cụ: Tìm hiểu tính năng của AI.

Biết giới hạn: AI không thay thế giáo viên.

3. Where (Ở đâu)

Trong lớp: Sử dụng dưới sự giám sát của giáo viên.

Tại nhà: Học tập và ôn luyện.

Nơi phù hợp: Không sử dụng trong các cuộc thi.

4. Why (Tại sao)

Cải thiện kỹ năng: Nâng cao khả năng học tập.

Tiết kiệm thời gian: Tìm kiếm nhanh chóng.

Khám phá kiến thức: Mở rộng hiểu biết.

5. When (Khi nào)

Khi cần giúp: Khi gặp khó khăn trong học tập.

Khi nghiên cứu: Thu thập thông tin cho dự án.

Khi muốn học thêm: Tìm hiểu ngoài chương trình.

Nguồn Roboki

# data[].attributes.body
📘 BỘ QUY TẮC SỬ DỤNG AI DÀNH CHO HỌC SINH

1. ✅ Sử dụng AI một cách có trách nhiệm

Dùng AI để hỗ trợ học tập, không dùng để gian lận trong kiểm tra, bài tập.

Tìm hiểu và hiểu rõ nội dung trước khi sử dụng AI để giải thích hoặc tham khảo.

2. 🤖 Hiểu rõ giới hạn của AI

AI có thể sai hoặc không cập nhật thông tin mới nhất → Luôn kiểm tra lại thông tin từ các nguồn đáng tin cậy.

Không coi câu trả lời của AI là đáp án tuyệt đối.

3. 🧠 Tự tư duy là quan trọng nhất

AI nên là công cụ hỗ trợ, không phải là người làm thay.

Luôn cố gắng suy nghĩ, phân tích và học cách giải quyết vấn đề trước khi nhờ đến AI.

4. 📚 Không đạo văn, sao chép nguyên văn từ AI

Không sao chép nội dung do AI tạo ra và nộp như bài làm của mình.

Nếu trích dẫn hoặc dùng ý tưởng từ AI, cần diễn đạt lại bằng từ ngữ của mình và ghi nguồn rõ ràng (nếu cần).

5. 🔐 Bảo vệ thông tin cá nhân

Không chia sẻ thông tin cá nhân (họ tên đầy đủ, địa chỉ, số điện thoại...) khi trò chuyện với AI.

Không nhờ AI làm các hành động vi phạm đạo đức hoặc pháp luật.

6. 🤝 Tôn trọng bạn bè và giáo viên khi dùng AI

Không dùng AI để chế giễu, bôi nhọ, làm tổn thương người khác.

Không dùng AI để tạo ra thông tin sai lệch hoặc giả mạo.

7. 🌱 Phát triển kỹ năng học tập thật sự

Dùng AI để:

Hiểu rõ bài học hơn.

Tìm kiếm tài liệu học tập.

Gợi ý cách viết, cách giải, lập dàn ý,...

Nhưng luôn rèn luyện kỹ năng tư duy độc lập, viết lách, và giải quyết vấn đề.

# data[].attributes.body
1. What (Dùng AI để làm gì?) ✅ Sử dụng AI để gợi ý ý tưởng, tham khảo bố cục, màu sắc, hoặc thiết kế sơ phác. ❌ Không được sử dụng AI để vẽ toàn bộ sản phẩm và nộp thay bài làm cá nhân. 2. Why (Tại sao cần quy tắc?) Vì việc sử dụng AI không đúng cách sẽ làm mất đi tính sáng tạo cá nhân, gian lận học tập, vi phạm đạo đức và bản quyền nghệ thuật. 3. When (Khi nào được dùng AI?) Chỉ sử dụng AI khi: – Có yêu cầu/hướng dẫn cụ thể từ giáo viên. – Trong giai đoạn tìm ý tưởng, nghiên cứu hoặc học thiết kế kỹ thuật số. 4. Where (Dùng AI ở đâu?) Được dùng tại nhà hoặc lớp học, miễn là học sinh trung thực trong việc thể hiện phần nào do AI, phần nào do chính mình vẽ. 5. Who (Ai chịu trách nhiệm?) – Học sinh chịu trách nhiệm với sản phẩm của mình. – Giáo viên hướng dẫn, đánh giá và phát hiện dấu hiệu sử dụng AI không phù hợp. 6. How (Dùng AI như thế nào cho đúng?)

# data[].attributes.body
AI là bạn học – không phải người làm thay!

# data[].attributes.body
Với Học sinh

Sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ học tập (tìm kiếm - tra cứu thông tin, vẽ sơ đồ, đổi đơn vị, làm thí nghiệm ảo, tóm tắt nội dung,…) chứ không copy toàn bộ câu trả lời của AI vào bài làm

Ghi rõ nguồn gốc nếu có trích dẫn thông tin từ AI vào bài làm.

# data[].attributes.body
Quy tắc lớp Toán

1. Được sử dụng để định hướng cách giải nhưng phải tự trình bày lại được hướng làm. Cách kiểm soát: GV kiểm tra ngẫu nhiên bằng lời, bằng cách mời lên bảng.

2. Được sử dụng để kiểm tra, đối chiếu kết quả sau khi đã tự thực hiện. Cách kiểm soát: kiểm tra miệng, kiểm tra mức độ nắm kiến thức hàng tuần.

3. Khuyến khích sử dụng để tìm thêm lời giải mới nhưng cần chỉ ra ưu/ nhược điểm so với cách của mình.

Tóm lại: được phép sử dụng nhưng cần chứng minh được rằng mình đã sử dụng như một Trợ lý.

# data[].attributes.body
Quy tắc:

Sử dụng AI để tham khảo nhưng cần đảm bảo ngôn ngữ cá nhân, trích nguồn

# data[].attributes.body
Trung thực trong khi làm bài, không sử dụng AI để gian lận

# data[].attributes.body
1. Tôn trọng quyền riêng tư và đạo đức số

• ✅ Không chia sẻ thông tin cá nhân khi dùng AI.

• ✅ Không dùng AI để viết, tạo nội dung tiêu cực hoặc sai sự thật.

• ❌ Không dùng AI để làm tổn thương, bắt nạt người khác.

2. Biết chọn lọc và suy nghĩ phản biện

• ✅ Kiểm tra lại thông tin AI đưa ra, không tin tuyệt đối.

• ✅ So sánh với sách giáo khoa, tài liệu chính thống.

• ❌ Không để AI thay thế tư duy và sáng tạo cá nhân.

# data[].attributes.body
1. Sử dụng AI để luyện tập – không để gian lận

2. Đặt câu hỏi rõ ràng và cụ thể khi dùng AI

3. Luôn kiểm tra lại thông tin AI cung cấp

4. Không chia sẻ thông tin cá nhân khi dùng AI

5. Dùng AI để luyện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh

# data[].attributes.body
3 quy tắc

1. Nguồn dữ liệu: chính thống, hợp pháp, uy tín

2. Thông tin: cập nhật thời gian nào, tại sao tin dùng thông tin đó

3. Đạo đức/tính pháp lí: có đảm bảo không? Có ảnh hưởng tiêu cực tới ai không? Có vi phạm luật bản quyền...

# data[].attributes.body
Chỉ sử dụng ở nhà, không sử dụng ở trường

# data[].attributes.body
1. Nắm rõ quy định về sử dụng AI trong 3 hoạt động: tự nghiên cứu, thực hiện bài tập, sáng tác

2. Tuân thủ quy định dẫn nguồn, các nguồn phải kiểm chứng được

3. Không được sử dụng AI trong tình huống "bắt buộc tự thực hiện" theo yêu cầu giáo viên

4. Các sản phẩm có sự tham gia của AI phải ghi rõ vị trí, mức độ và phải được kí hiệu theo quy định như một tư liệu được trích dẫn

5. Không được sử dụng quá 40% sản phẩm AI trong 1 sản phẩm học tập.

# data[].attributes.body
Câu 2: Quy tắc sử dụng AI cho Học sinh trong môn Hoá học:

Không dùng khi giải bài tập

Đối chiếu thông tin với sách giáo khoa hoặc tài liệu GV cung cấp (Ưu tiên sách giáo khoa, bài giảng thầy cô và tài liệu chính thống).

# data[].attributes.body
Đối chiếu lập luận của AI với kiến thức nền được học

Công khai việc sử dụng AI (chỉ rõ đã dùng ở đâu, dùng như thế nào)

Không gửi các thông tin cá nhân/mật khi tương tác với AI

# data[].attributes.body
Tôn trọng bản quyền và đạo đức sáng tạo

Sáng tạo là trung tâm, AI là công cụ.

Ghi nhận nguồn AI.

# data[].attributes.body
Quy tắc:

Chỉ sử dụng AI khi được yêu cầu

Tuân thủ vấn đề bản quyền và đạo đức khi sử dụng AI

Tích cực chia sẻ về kĩ thuật, phương pháp sử dụng AI hiệu quả cho lớp học.

Nêu được phần nào HS dùng AI, phần nào HS tự sửa chữa.

# data[].attributes.body
Quy tắc sử dụng AI trong môn Toán

1. Đặt câu hỏi cho AI theo đúng cấu trúc.

2. Luôn đặt lại câu hỏi Lý giải cách làm và tìm thêm cách giải khác.

3. ...

# data[].attributes.body
1. Sử dụng có đạo đức, dùng để hỗ trợ tư duy chứ không phải thay thế tư duy

2. Bảo mật thông tin cá nhân

# data[].attributes.body
Câu 2:

Luôn kiểm tra lại câu trả lời, so sánh với các công cụ AI khác

Tự bảo vệ quyền riêng tư bằng cách không nhập các thông tin cá nhân

AI là công cụ giúp hỗ trợ học tập, không phải là công cụ thay thế

Luôn dẫn nguồn khi sử dụng các công cụ AI

# data[].attributes.body
✅ QUY TẮC SỬ DỤNG AI TRONG MÔN TOÁN – DÀNH CHO HỌC SINH

1. What – Sử dụng AI để làm gì?

Học sinh được phép sử dụng AI để:

Giải thích khái niệm toán học (ví dụ: đạo hàm, tích phân, hình học, xác suất...)

Hướng dẫn cách giải bài toán (không phải chỉ đưa đáp án)

Kiểm tra kết quả bài làm

Tìm hiểu ứng dụng thực tế của kiến thức Toán học

❌ Không được dùng AI chỉ để copy đáp án mà không hiểu cách giải.

---

2. When – Sử dụng AI vào thời điểm nào?

Trong giờ học: chỉ sử dụng khi giáo viên cho phép

Ngoài giờ học: được sử dụng để ôn bài, làm bài tập về nhà, luyện thi

❌ Không được sử dụng AI khi làm bài kiểm tra, thi cử trừ khi có sự cho phép.

---

3. Where – Sử dụng AI ở đâu?

Trong lớp học (khi được hướng dẫn)

Ở nhà, thư viện, phòng học nhóm...

✅ Khuyến khích học sinh sử dụng AI ở nơi yên tĩnh, tập trung để học hiệu quả.

---

4. Who – Ai được sử dụng AI?

Tất cả học sinh đều có quyền sử dụng AI

Giáo viên là người hướng dẫn, kiểm tra và hỗ trợ quá trình học

✅ Học sinh cần trung thực, không nhờ bạn làm hộ bằng AI.

---

5. Why – Tại sao nên sử dụng AI trong học Toán?

Giúp hiểu sâu kiến thức hơn

Gợi ý nhiều cách giải khác nhau

Tăng khả năng tự học và tư duy

🎯 Mục tiêu là học để hiểu, không phải chỉ để có điểm cao.

---

6. How – Sử dụng AI như thế nào cho hiệu quả?

Đặt câu hỏi rõ ràng, cụ thể (VD: “Giải giúp mình bài toán đạo hàm này và giải thích vì sao”)

Kiểm tra lại câu trả lời của AI bằng tư duy và kiến thức của mình

Ghi chú lại những cách giải hay hoặc mẹo giải nhanh

✅ Nên dùng AI như một người bạn đồng hành học tập, không phải là “máy giải hộ bài”

# data[].attributes.body
không đặt câu hỏi đơn giản, mà không có sự suy nghĩ cá nhân. Khi nhận được câu trả lời cần sử dụng tư duy ngược để hiểu rõ vấn đề.

# data[].attributes.body
Không coppy chỉ tham khảo

# data[].attributes.body
QUY TẮC KHI DÙNG AI

1. Chỉ dùng khi được cho phép, khi dùng luôn nêu rõ: “đây là sản phẩm do AI tạo với nội dung câu prompt như sau:…”

2. Luôn có bước kiểm tra thông tin.

# data[].attributes.body
Đạo đức, công bằng, minh bạch, tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ và an toàn mạng.

# data[].attributes.body
1. Lưu lại công cụ đã sử dụng + prompt

2. Luôn kiểm tra lại độ chính xác của thông tin

# data[].attributes.body
Câu 2:

# data[].attributes.body
Khi AI đưa thông tin sai làm ảnh hưởng đến cá nhân/ cộng đồng, ai là người chịu trách nhiệm?

# data[].attributes.body
Dùng AI làm ảnh chế nhân vật lịch sử (gây tranh cãi, xuyên tạc lịch sử).

# data[].attributes.body
Sử dụng hình ảnh của người khác để tạo ra hình ảnh AI có đặc điểm giống người đó, tự do sử dụng mà không cần họ đồng ý

# data[].attributes.body
AI có thể gây ra phân biệt đối xử về giới tính, sắc tộc nếu được phát triển trên dữ liệu thiên lệch. Người khuyết tật, người ít sử dụng công nghệ, người dân tộc thiểu số… cần được hỗ trợ để không bị bỏ lại phía sau trong quá trình tiếp cận các dịch vụ tích hợp AI.

# data[].attributes.body
Dùng AI để đánh đấu cờ

# data[].attributes.body
Dùng AI làm phim Lịch sử

# data[].attributes.body
Viết bài văn mà hoàn toàn nhờ AI viết, không có sự chỉnh sửa cá nhân rồi bảo rằng tự viết.

# data[].attributes.body
Dùng AI để tạo các ý tưởng dự án, viết nghiên cứu khoa học.

# data[].attributes.body
dung AI de lam IELTS reading ma k check lai tinh dung sai. AI se giair thich ma k co chinh kien

# data[].attributes.body
HS sử dụng AI để làm các bài đọc hiểu thay vì đọc bài và hiểu bài

# data[].attributes.body
AI có thể được sử dụng để tạo ra nội dung giả mạo (deepfake) hoặc lan truyền thông tin sai lệch, gây ảnh hưởng đến quyền tự do ngôn luận

# data[].attributes.body
Trong một bài kiểm tra vẽ tranh sáng tạo theo chủ đề “Giấc mơ tương lai”, một học sinh sử dụng công cụ AI như DALL·E hoặc Midjourney để nhập mô tả và tạo ra bức tranh, sau đó in ra và nộp như một sản phẩm do mình sáng tác.

Vi phạm về tính trung thự và xâm phạm bản quyền của trí tuệ nhân tạo

# data[].attributes.body
Bộ môn Sinh học:

Tranh cãi về đạo đức liên quan tới ý tưởng nghiên cứu khoa học trong môn Sinh học, HS dùng AI viết báo cáo nghiên cứu.

# data[].attributes.body
AI có thể tạo nội dung hướng HS đi sai/lệch văn hóa Việt Nam

# data[].attributes.body
Sử dụng các quan điểm mang tính phân biệt, định kiến do AI tạo ra

# data[].attributes.body
Đạo văn

# data[].attributes.body
Câu 1: dùng AI làm ảnh chế trong các sự kiện

# data[].attributes.body
Yêu cầu AI viết sản phẩm báo cáo thực hành đọc, lấy các đường link nguồn tài liệu mà không kiểm chứng, cũng như không có ghi rõ nguồn trực tiếp.

# data[].attributes.body
Xem ý tưởng của AI là ý tưởng của mình

# data[].attributes.body
Sáng tác nhạc bằng AI

# data[].attributes.body
Một học sinh dùng AI để viết một bài luận tiếng Anh hoàn chỉnh rồi nộp lại mà không chỉnh sửa hay hiểu nội dung => HS không tự chủ trong học tập, GV đánh giá sai lệch năng lực thực tế của HS

# data[].attributes.body
Trong môn Vật lý

Ý tưởng nghiên cứu khoa học

Tài liệu có bản quyền

Thông tin cá nhân, đặc điểm của cá nhân người dùng

# data[].attributes.body
Sử dụng AI để viết các bài academic writing nhưng không trích dẫn nguồn chính xác

# data[].attributes.body
Học sinh làm dự án, bài văn, bài tập dùng AI để viết, không trích dẫn nguồn

# data[].attributes.body
Học sinh sử dụng AI hoàn toàn để viết bài nộp cho GV

# data[].attributes.body
Học sinh chụp lại câu hỏi trắc nghiệm và đưa vào chatbot để tìm câu trả lời không kiểm tra lại tính đúng sai của thông tin

# data[].attributes.body
Thiên kiến AI phân biệt vùng miền

# data[].attributes.body
Sử dụng tài liệu ngắn không trích dẫn nguồn

# data[].attributes.body
Câu hỏi 2: Xây dựng quy tắc dành cho Hs khi sử dụng AI trong môn học

# data[].attributes.body
Câu hỏi 1: Thông qua các các quan điểm về quyền tự chủ của con người, bảo mật, quyền riêng tư, và sự phù hợp về ngôn ngữ và văn hóa.

Tùy thuộc vào bộ môn đang giảng dạy, Thầy/Cô hãy cho 1 ví dụ minh họa gây tranh cãi về mặt đạo đức trong việc sử dụng các công cụ AI.