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中三級英文科：課堂即時摘錄的技巧及成效（結合英語語法筆記分享）

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中三級英文科：課堂即時摘錄的技巧及成效（結合英語語法筆記分享）

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我在英語課堂上整理語法筆記時，會用一套「視覺化+符號化」的方法，既提升抄寫速度，也方便日後複習：

1. 縮寫與符號速記，提高摘錄效率

我會把常見語法術語、規則和邏輯關係用縮寫和符號代替，例如：

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- 過去分詞寫成「PP」，過去完成時直接記「had + PP」；

​

- 用「→」表示轉換或因果關係，比如間接引語的時態變化「past tense → past perfect」；

​

- 用「↑」「↓」標註變化趨勢，用「=」標註同義替換。

這樣既節省抄寫時間，也能讓筆記的邏輯關係更清晰，一眼就能看懂規則之間的聯繫。

​

2. 分色筆與熒光筆標註，區分信息層級

我會用不同顏色的筆和熒光筆，給筆記分層，避免信息混亂：

​

- 用黑色筆抄寫基礎規則和例句；

​

- 用紅色筆標註易混淆點、錯誤修正和例外情況，比如一開始把「have to」被動寫錯，就用紅筆改成「has to」，並在旁邊補充「單數主語」的提醒；

​

- 用熒光筆高亮重點規則，比如把條件句的「Type 0-3」分別用不同顏色標註，複習時能快速定位核心內容。

​

3. 符號標記+例句補充，強化重點理解

對於特別重要或容易忘記的規則，我會用符號做專門標記，並搭配例句幫助自己理解：

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- 用「★」標註高頻考點，比如「wish + had + pp」虛擬語氣、條件句的時態搭配；

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- 每個規則都搭配1-2個簡單例句，比如學「either/or」就近原則時，會寫上「Either noodles or pizza is fine」和「Either pizza or noodles are fine」兩個對比例句，幫助自己快速理解規則的應用場景；

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- 用括號補充說明，比如「（past of past）」解釋過去完成時的時間邏輯，「（long time）」標註過去完成進行時的特點，讓筆記不只是抄寫規則，更是自己能看懂的學習筆記。

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4. 畫時間線，直觀理解時態邏輯

遇到容易混淆的時態，我會在筆記旁邊畫簡單的時間線，幫助自己理清先後順序：

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- 學過去完成時時，會畫出「①過去完成的動作 → ②過去的另一個動作 → 現在」的時間軸，標上箭頭和關鍵詞，搭配例句「Miss Liu had left school before I got there」；

​

- 學過去完成進行時時，會用陰影標出動作持續的時間段，寫上「had been waiting for 10 hrs」，直觀理解「動作在過去某個時間點前一直持續」的含義。

這種視覺化的方式，讓抽象的時態規則變得具體好懂，複習時看一眼時間線就能回想起來。

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5. 按主題分類整理，讓筆記結構清晰

我會把語法內容按主題分開整理，比如主謂一致、被動語態、間接引語、條件句各成一塊，並用標題和編號區分。這樣複習時不用翻遍整本筆記找規則，能直接按主題快速回顧，節省大量整理時間。

這些方法讓我的筆記不僅是課堂內容的複製，更是一套「自己看得懂、記得住」的複習工具，每次考前翻一遍，就能快速喚醒記憶，不用再花時間重新梳理。

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A 課堂即時摘錄的技巧及成效技巧：我在生物課上常用縮寫與符號來加快摘錄速度。例如「光合作用」寫成「P」；「呼吸作用」寫成「R」；「增加」用「↑」、「減少」用「↓」、「導致」用「→」。我也會捕捉關鍵字，例如老師講「葉綠素吸收光能，將水分解出氧氣」，我只記「葉綠素 → 光 → 水分解 → O₂」。另外我會按題型分辨內容：若是「比較題」，即場畫簡單表格；若是「過程題」，用步驟編號 1→2→3。最後，我用邏輯連接詞如「因為…所以…」、「例如…」來串聯概念，避免零碎。成效：即時摘錄讓我專注於老師的解說，不必低頭長抄，保持雙眼看黑板、耳聽講解。由於筆記簡潔，我能記錄重點位置，例如在書側空白處直接寫符號關鍵字，方便對應課文。長期訓練後，我建立了作答框架：看見題目問「比較有氧與無氧呼吸」，腦中即浮現我課堂記下的對照表結構。此外，這些非逐字抄寫的筆記，其實是非模糊的思維導圖雛形，只需課後稍加連線，就能變成一幅清晰的過程圖，例如把「光合作用光反應與暗反應」用箭頭串連起來

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中四級：健社科  4A13

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中四級：健社科  4A13

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技巧：

在健社課中，我會運用縮寫符號、關鍵字提取即時摘錄。首先我會用“箭嘴”符號標注因果、“⭐”標注重點，這樣可以快速記錄核心消息。學習“2類病原體治療方向”時，直接記錄為“對因治療à治本”，並在後面補充例子，方便理解，避免抄寫長篇定義；遇到需要分析的地方時，同步標注為“背景à風險因素à干預策略……”的框架，能夠確保筆記既有知識點，還有解題方向，不會錯過課堂的進度。

成效：

以上這些技巧能讓我課堂專注度大幅提升，避免因為摘錄筆記而錯過老師講解的細節，例如標注的“à”能夠快速表達因果關係，是我認為最有效的摘錄方法，節省很多時間，課後也方便理解，減少積累。框架筆記亦能讓我作答題目時不易遺漏步驟，例如寫政策方案的好處時，能按框架清晰展開描述：“政策內容à好處”。帶有這些邏輯符號能讓筆記順便變成腦圖，幫我建立因果鏈，在課堂時便能搭建初步知識體系。

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技巧

在英文課堂上，我會運用「縮寫與符號」，以及用不同顏色的筆做延伸，兩種技巧摘錄筆記，並運用閱讀、聆聽的解題技巧整理筆記。

首先，我會用自定義的縮寫與符號加快書寫，例如用「adv.」、「v.」等縮寫，方便看之餘亦能節省寫字的時間。用「⭐️」標示老師強調的陷阱位/重點，例如特別運用到Part of speech的技巧是額外重要的，就用⭐️標示著。

其次，我會運用不同顏色的筆做延伸/標示著錯誤示範，例如用黑筆寫下錯誤的例子，並用紅筆標示著錯誤的答案，並在旁邊寫下正確的語法，以免自己在犯同樣的錯誤，也方便自己在溫習的時候看的清楚。

成效

這些技巧讓我在英文課堂上的專注度大幅提升，不用再因為忙著抄寫而錯過老師的講解。使用縮寫與符號後，我能同步跟上課堂進度，同時騰出更多時間思考解題的邏輯。用關鍵字摘錄，也避免了課堂筆記變成「死抄」，留下的都是對答題有幫助的精華內容。另外，用不同顏色的筆做延伸，可以明確標示正確與否的例子，避免再犯。這幾種摘錄方式讓我在課堂上就初步建立了不同題型的作答框架，例如閱讀題的陷阱識別方法、聆聽題的資訊提取技巧，複習時可以直接參考，不用再重新整理，大大節省了時間。

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技巧：

課後我會使用 「三欄式」精煉法 重組筆記。第一欄抄下課堂的關鍵字與符號（例如「C.膜、磷脂雙層、選擇性透」）；第二欄用自己的話還原成完整句子（例如「細胞膜由磷脂雙層組成，能控制物質進出，所以叫選擇性通透」）；第三欄則寫出可能會考的題目或陷阱（例如「問：哪種分子最難直接通過細胞膜？A.氧氣 B.二氧化碳 C.葡萄糖（答案：C，因為需要運輸蛋白）」）。接著，我會將較複雜的概念畫成 Mind Map，例如以「遺傳」為中心，分支為「顯性/隱性」、「基因型/表現型」、「孟德爾的豌豆實驗」。然後結合 費曼學習法：對着整理好的筆記，假裝向同學解釋「什麼是呼吸作用」，若能流暢說出「葡萄糖分解→產生能量（ATP）+二氧化碳」，就代表真的懂了。最後用 間隔重複 溫習（今天看、三天後再看、一週後再看）以及 交錯學習法（把光合作用、呼吸作用、細胞分裂的題目混在一起練習），避免只熟悉單一章節。

成效：

經過這套整理方法，最明顯的成效是 提升檢索速度。考試時想到「光合作用」，腦海馬上浮現三欄式中第二欄的完整流程以及第三欄的常見考法，不需要重讀所有混亂的原始筆記。第二，我建立了自己的 錯誤區：將平時小考或練習寫錯的題目（例如把「有絲分裂」與「減數分裂」的步驟搞混）歸類到第三欄旁邊，統一註明錯因，形成一本「個人錯誤大全」。這讓 學習難點 變得非常清楚——原來我最常搞混的是「細胞分裂中染色體數目變化」，於是我會特別針對這個節點重畫 Mind Map 並用費曼教學法反覆練習。整體來說，這種方式能達到 精益求精：每一次溫習都不是重複抄寫，而是透過提問、比較、串聯不同單元，把筆記愈縮愈精簡但邏輯愈清楚。到考試前一晚，我只需要看三欄式的第三欄問答集與錯誤區，便能有效複習，成績也明顯進步。

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技巧

學好物理重在理解而非死記硬背，先要打好基礎概念與分好公式，弄清每個公式的適用條件。上課認真記錄重難點，弄懂實驗步驟與原理。再刷題以及整理錯題，歸類易錯題型，總結答題套路。以及还要针对不同课题整理不同的笔记，包括详细的实验步骤，公式所需的条件。同时審題可以圈畫關鍵已知條件，可以更加有效地分辨应该使用的公式，養成我们自己的做题方式，遇到難題時分开拆解，長期堅持就能學物理了。

成效

掌握物理學習技巧後，我不再死記公式，而是真正理解知識，學習效率大幅提升。課堂能快速吸收重點，做题的时候思路更加清晰，可以分出应該要用的公式，面對題目不再無從下手。審題也更加細緻，不会再看少资料，錯題數量明顯減少。物理成績也有提升，邏輯思考與理性分析能力也不斷增強，整體學習越發扎實穩定。

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中四級 化學科  4A19劉柏宇

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中四級 化學科  4A19劉柏宇

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技巧：化學課堂即時摘錄的核心在於「以結構分類為骨架，用符號連接原理」。我會先用不同顏色的筆區分四大類型（giant covalent、giant metallic、giant ionic、simple molecular），建立專屬化學縮寫體系：用「MP/BP」代表melting point/boiling point，「e⁻」代表electron，「vdW」縮寫Van der Waals force，用「→」嚴格標註「結構→性質」的因果邏輯鏈。針對老師講解的重點，我不會抄完整句子，只提取關鍵字並建立邏輯鏈，例如寫「graphite: weak vdW between layers → soft → lubricant」而非冗長解釋。我還會用簡易手繪圖示輔助記憶，如金剛石的四面體結構和石墨的層狀結構，並用「↔」符號在邊欄即時對比相似性質的差異，同時用紅筆標註常見考點和常見陷阱。

好處：提升專注度，避免抄書式記錄的低效。透過符號與關鍵字，能直接找到得分點，建立「結構→性質」的答題框架，減少概念混淆。快速定位知識盲點，提升檢索速度，強化記憶。

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1B23許顥嚴

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技巧：

在經濟的課堂上，我會即時摘錄老師說講解的題目重點或者思維邏輯。首先，我會以英文簡寫代替中文，以節省時間，並摘錄更多相關且更重要的筆記。例如，邊際利益以MB表示，邊際成本以MC表示。這樣做能有更多時間去理解其他內容，而不是浪費時間抄寫相對不太重要的東西，從而錯過了老師說的東西。另外，我會在每個MC旁邊寫上相應的解題邏輯或引導思考的字句及圖畫，例如競爭性需求如何導致價格的下降，將其中間的因果關係寫下，又或者邊際成本的運算過程記下，以便日後溫習時作參考。當老師解題時將重點抄寫下來，亦可加深即時的印象。

成效：

這個方法能令我在課堂上更專注學習，由於上課不只是聽老師講解，而是自己動筆將筆記及老師口頭說的東西抄寫下來，能令大腦保持清醒狀態，更加專心。而摘錄課堂上的筆記後，溫習時也變得方便。當我忘記了如何做其中一條題目時，我可以回顧自己摘錄的思考方向，一步步引導我做出正確的答案，亦節省了詢問別人的時間。當明白了每個選項背後對與錯的原因後，考試或小測時就會更得心應手。

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中三級中文科  3A 33 曾科源

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中三級中文科  3A 33 曾科源

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策略：上堂時不只摘抄螢幕或黑板上的知識點，更要仔細聆聽老師的分析，並以不同顏色的筆記錄在專屬的筆記本上。

好處：方便溫習、理解和歸納總結該課要點。

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A 課堂即時摘錄的技巧及成效

技巧

在中史課堂進行即時摘錄時，我善用縮寫與符號簡化書寫，例如以「漢」「唐」「宋」簡寫朝代，用→代表事件因果轉變、↔️表示制度影響、✓✗標記。上課不會逐字抄寫課文，只抓關鍵字記下朝代、人物、制度、事件、起因、經過、結果。而中史常見的比較題、因果題、影響題、評析題等題型，我會即時標註答題切入角度。同時以簡單箭頭和標點符號，快速把老師講解的歷史內容寫成精簡筆記。

成效

課堂即時摘錄能讓我全程跟隨老師講解節奏，維持上課的專注，避免分心走神。即時記錄可清楚標記自己容易混淆、記錯處，例如分不清不同朝代選官制度、土地制度的差異，或是事件先後次序搞混。課堂摘錄累積下來，把零散的史實、制度、事件串成完整時間線。亦建立穩固的作答框架，面對歷史分析、比較、評論題時，能套用背景、經過、影響、評價作答，不會亂寫。

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中四級 經濟科  4A16黎洛燊

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中四級 經濟科  4A16黎洛燊

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技巧

在經濟課堂上，即時摘錄的核心在於「理解」。首先，假如在課題為需要畫圖分辨需求與供應時我會善用他們的縮寫D和S等，用箭頭表示它的上升或者下降，然後再指出他們的影響例如價格上升數量上升，同時因為教科書上的不同影響因素會過於分散我會通過把他們寫在同一頁中一次性就可以看清所有的影響。而在背書的課題當中，例如市場結構每一個市場結構都會有不同的特點，這時候我要通過不同的顏色筆，或者符號分辨，例如那個特點是它獨特的時候我會用特定的顏色或者打上星星的符號表明他是一個特別的，然後為了效率我會把不同市場結構的相同特點只寫下一次然後再通過代表的符號去表示，這種方法可以令到我加速筆記的摘錄，提升學習效率，易於溫習。

成效

這種方法會強迫自己要立刻去分析知識的特點，以及回憶起以前的相關知識，提升自己學習的關聯性。這種摘錄方法最好的地方就是能同時間隔重復鞏固以前的知識，因為會通過不同的回想，從而溫習到以前的知識，並且會更簡潔易懂，不會過於雜亂，一眼就能指出當中的重點，了解自己的不足之處，在未來溫習時能更易於找到了自己的弱點，進行專門的復習。

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B. 課後／試前溫習如何整理已摘錄筆記，及成效

技巧（約 185 字）：

課後整理時，我會將所有課堂摘錄轉為 point form + flow chart / table 的形式，而非撰寫長段落。以 lungs 的 adaptation for gas exchange 為例，我會分三大類記錄：

1. Increase S.A. (surface area) – include: numerous air sacs in lungs

2. Reduce diffusion distance – a. wall of air sac is one cell thick；b. capillary is in close contact with wall of air sacs

3. Increase concentration gradient – a network of capillaries allows rapid transport of air into and away from air sacs，increase concentration gradient，air diffuses into blood in capillary rapidly

此外，我會獨立列出 "water film on surface of wall of air sacs" 以解釋 rapid diffusion of air into blood of capillary。我亦會將不同課題的 table 並排比較（例如 lungs 與 small intestine 的 adaptation），找出共通結構（例如 "increase S.A." 在不同器官中以何種方式實現）。

成效（約 175 字）：

此種 point form + table/flow chart 的整理方式簡約且視覺化，大幅提高溫習效率。相較於長段落文字，table 能使我在同一頁面內比較不同條件的差異，例如一眼辨識 lungs 與 small intestine villi 在 "increase S.A." 此一分類下的結構分別。由於筆記結構清晰，記憶負擔顯著降低；考試面對長題目（例如 explain why lungs are suitable for gas exchange）時，我能快速從腦中提取三大類別及其 sub-points，有系統地作答，避免遺漏要點。Flow chart 形式亦有助掌握因果推論題（例如 Cn⬆️ → molecular size⬆️ → weak van der Waals force⬆️ → molecules become harder to slide through each other）的完整邏輯鏈，步驟清晰，減少出錯。整體而言，此方法將課堂散亂的摘錄轉化為專屬的 chemistry 精讀筆記，適合應付 DSE 的 short questions 及 long questions。

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我會善用 short form 及 point form 作簡略記錄，例如 relative atomic mass 寫成 r.a.m.。遇到邏輯推理嚴密的題目時，例如解釋 carbon atom 數目如何影響分子間作用力，我不會抄寫完整句子，而是只摘錄 keyword 及因果鏈：Cn⬆️ → molecular size⬆️ → weak van der Waals force⬆️ → hydrocarbon molecules become harder to slide through each other。此方法以箭頭取代冗長描述，捕捉老師的推論邏輯而非背誦文字。我亦會用 (+) / (-) 標示影響的正負方向，用 ⬆️/⬇️ 代表 increase or decrease，確保課堂上能快速跟隨老師節奏。

成效（約 175 字）：

此種只抄 keyword 的做法能節省大量抄寫時間，使我專注聆聽老師解釋因果關係而非忙於寫字。由於內容經過即時簡化，記憶負擔明顯減輕，以箭頭串聯的邏輯鏈比完整句子更容易 recall。更重要的是，此過程強迫大腦在課堂上即時過濾無用資訊，只保留考試會考的 logical chain 及 key definitions。這份摘錄亦為課後整理筆記奠定基礎，無需重新由零開始翻閱課本，而是直接將課堂 keyword 擴充為完整概念。總括而言，此方法提升專注度及資訊處理效率，尤其應付長題目推理（例如解釋為何 longer carbon chain 的 alkane 具有 higher boiling point）時，我能即時 recall 課堂的箭頭推論，減少犯錯。

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中四級物理科  4A 15 黄栩峰

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中四級物理科  4A 15 黄栩峰

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在Phy motion 課堂上，我會立刻記下關鍵定義與公式。首先，當老師先做總覽時，我只把必要重點劃下來，例如displacement,speed / velocity , acceleration，而不是把所有內容逐字抄下來。接著我會用簡單架構：已知—目標—方法，讓每個例題都能清楚連到變量之間的關係. 我也會把常用搭配詞一併標出，例如「instantaneous velocity」、 「uniform acceleration」、以及「m of v-t graph」。對於圖像，我會快速寫明每種圖代表甚麼（m s-t graph = velocity 、v - t graph area = displacement），以避免複習時混淆。課後我能用自己的話講出步驟，並解相似題目更快，因為筆記呈現的是邏輯而非零碎資料。

老師都會派past paper畀我哋做, 有一个作答框架也更容易地有邏輯性去作答，做圖像題時我能更快完成分析。讀題後，我會先找出圖像給的已知條件，再判斷要找的是 displacement、velocity 或 acceleration；然後直接套用筆記上對應的判讀方法，例如看 velocity–time graph 的 slope 判斷 acceleration，或看 displacement–time graph 的 slope 判斷 velocity。這樣可以避免看圖只停留在「大概趨勢」，而是能把slope/area與物理量一一連結到題目。結果是我在分析題更清楚、步驟更有順序，也較不容易因漏判斜率或把單位/量的對應弄錯而失分

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中四級經濟科  4A03許樂瑤

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中四級經濟科  4A03許樂瑤

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摘錄筆記技巧

在經濟科考試前，我會先完整瀏覽課本，針對關鍵字詞、專有名詞與定義反覆背誦理解，上課前五分鐘快速複習前一堂課內容，幫助銜接新知。上課時，我會同步將老師黑板寫的字、口述重點、常考觀念記錄在課本與專用筆記本上，並特別標註同學容易出錯的題型、解題陷阱與快速作答技巧。我也會運用圖表、箭頭、圓圈、加減符號與英文縮寫來整理重點，邊聽邊思考邊記筆記，讓知識更有邏輯、更好吸收。

成效

這樣的筆記方式能讓我快速掌握課堂重點，複習時一目了然，大幅節省溫書時間，同時加深當堂理解與記憶，減少事後重學的麻煩。理科與經濟這類科目需要不斷思考與練習，透過自己整理、歸納、內化知識，才能找到最適合自己的解題思路與讀書節奏。比起被動接收，主動整理筆記能讓我真正學懂觀念，應付考試也更從容穩定。

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中四級化學科   4A08蘇倩汶

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中四級化學科   4A08蘇倩汶

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A課堂即時摘錄的技巧及成效：

A課堂即時摘錄時，先用縮寫與符號快速定位重點，例如將「反應速率」寫成速率、將催化標記為Cat.，並以箭頭表示「條件→現象→結論」。接著只抄關鍵字與題型框架：如「判斷限制試劑」「計算莫耳比」「平衡移動」。同時加入邏輯連接詞（因/因此/導致/相反），把推理順序串起來，避免只記公式不懂用法。對於常見易錯點（如單位換算、平衡常數方向），會用★或圈記標示，並在旁註「常考」與「為何會錯」，讓摘錄在下一次複習可直接對應題目。

採用此摘錄方式後，最大成效是提升專注：上課不必分心抄完整句，而能持續掌握老師的推理節奏。當題目再次出現相似題型時，筆記中的★標記能協助我記錯處，例如把「單位漏掉」或「判斷方向錯」在同一類題下重複出現，提醒更快修正。做題時會依筆記形成作答框架：先寫已知/求何，再套條件與公式，最後檢查單位與合理性，減少跳步。長期累積後，我能把各單元轉成非模糊的思維導圖（以反應進行條件、平衡移動、計算流程三條主線），複習時直接從框架延伸到細節，提升作答穩定度與正確率。

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中四級生物科  4A01 陳夏雲

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中四級生物科  4A01 陳夏雲

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A 課堂即時摘錄的技巧及成效

技巧：

在生物課堂上，即時摘錄的核心在於捕捉老師講解的延伸知識與考點細節。首先，我會善用縮寫與符號提升書寫速度，例如以「conc.」代表 concentration（濃度）、以「Ψ」代表 water potential（水勢），用「↑」「↓」分別標示 increase（增加）與 decrease（減少），避免因抄寫速度跟不上而錯過課堂重點。針對課本以外老師補充的考試延伸內容，我會直接以 point form 記錄在課本對應段落旁邊。同時我會運用尖頭符號繪製流程步驟，省略多餘的連接詞，並以 ∵∴ 符號替代文字表達因果邏輯，藉此快速摘錄課堂核心重點。

成效：

這種摘錄方式能促使大腦在課堂即時拆解、篩選資訊，有效提升上課專注度，避免分心錯過老師強調的考點。透過即時摘錄和摘錄核心筆記可清晰記下書上沒有的延伸考點和串聯課本基礎知識，方便日後快速回顧知識點，減少因記憶模糊造成的知識內容缺失。

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技巧

BAFS课堂即时摘录的核心是精准捕捉题目「伏位」。首先，我会先熟记各类计算公式所需的数字来源，例如余额递减法计算折旧，必须用到成本、累计折旧等数据。课堂做练习题时，一旦识别出残值这类伏位资讯，就立刻标记剔除，防止误用干扰数据导致计算错误。其次面对财务报表编制题型，遇到需加入折旧费用、计算非流动资产账面净值的题目，会即时开设working草稿栏，清晰罗列设备成本、累计折旧、本年折旧，梳理关系，同时标注资产是否有完全折旧、变卖处置等变动。

成效

运用即时摘录捕捉伏位的方式，能让我在BAFS课堂做题时保持警惕，不会被多余题干信息带偏。即时摘录可以实时记下自己容易混淆、常记错题目的易错点，劈清試卷喜欢出的伏点，保持对题目的清醒概念。因此，在之后再重复遇到相似折旧计算、财务报表编制等题型，能立刻套用开设working的思路，减少看错计算折旧方法、用错数据、计算失误等问题，提升做题准确度和答题速度，留下更多时间给自己检查錯漏。

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中四級經濟 4A04葉采恩

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中四級經濟 4A04葉采恩

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技巧  ：

在經濟課堂上，我會運用縮寫與符號和邏輯連接能技巧，提升摘錄效率，避免跟不上老師的節奏。首先，我會用經濟學常見的縮寫和符號來替代冗長的文字，例如用「P」表示價格、「Q」表示數量、「D」表示需求、「S」表示供應，也會用「↑」「↓」表示增減，用「→」表示事情之間的因果關係，例如將「價格上升會導致需求量下降」」直接寫成「P↑→Qd↓」，這樣就能大幅節省書寫的時間。其次，對於複雜的經濟原理，我會用箭頭和連接詞梳理它們之間的邏輯關係，例如「收入↑→正常物品D↑→Pe↑、Qe↑」，把抽象的市場變化變成性的因果關係，既快速又能易於理解背後的邏輯，不會因忙着抄寫而錯過老師講解的關聯性。

成效

這種摘錄方式讓我上課時能全程保持專注，大幅提升課堂學習效率，同時為後續溫習打下清晰基礎。例如在上課時，我不用逐字抄寫筆記，就能把更多注意力放在老師講解的概念內涵、分析邏輯和圖表解讀上，不會因為抄寫而錯過關鍵細節，我就能跟上老師的節奏，理解知識點而非單純抄寫。而且課堂上我還會用紅筆即時標着老師強調的易錯點和重要內容，例如「注意：價格↑→需求量↓，X需求↓」「常見錯誤：混淆正常物品和劣等物品」，這些即時標注的錯誤點，會比課後回顧更容易留下深刻印象，減少未來犯錯的機率。

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A 課堂即時摘錄的技巧及成效

在bio 堂上，我會以 DSE 重點進行即時摘錄，避免抄寫課文原文。首先善用縮寫與符號，例如以→、↑/ ↓表示增加/減少，節省抄寫時間。針對老師強調的關鍵字，我會用螢光筆標註，例如水的六大功能、碳水化合物的分類，並在旁邊寫上「常考例子」，如光合作用反應、血液運輸功能。對於題型常見陷阱，我會即時用符號標記，例如在 ions 旁寫上顏色變化，方便做MC 題快速回憶及記住。我也會用箭頭標示知識的邏輯連接，例如從水的功能延伸到 enzymes 的影響，讓零散的知識變成可串聯的作答框架。

成效

這種摘錄方式真的讓我上課專注。以前上bio 同 ghem.很容易走神，現在要一邊聽一邊篩選重點，根本沒空分心。而且我能清清楚楚記下自己常犯的錯，比如之前一直搞混nitrite 和 nitrate，課堂上標記後，溫習時一眼就看到，再也沒弄錯過。這些筆記慢慢變成我專屬的「迷你思維導圖」，把零散的細胞知識、化學成分串了起來，不是那種模糊的抄書。最有用的是，它幫我搭好了答題框架，比如遇到「水的功能」題，腦子裡立刻能跳出課堂標註的六個要點和例子，考試時再也不會漏答。

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中四級化學科 4A10王智怡

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中四級化學科 4A10王智怡

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A 課堂即時摘錄的技巧及成效

化學課堂上，我會採用「縮寫符號+關鍵字+題型標註+邏輯連接+即時記錯」的組合式摘錄法。

• 縮寫與符號：使用化學常見縮寫（如「[ ]」表示濃度、「ΔH」表示焓變、「Kc」表示平衡常數）和自定符號（「→」表示反應方向、「⇌」表示可逆反應、「↑/↓」表示沉澱/氣體生成、「✓」「✗」標註易錯概念），大幅提升書寫效率，避免因抄寫完整句子而錯過老師的講解。

• 關鍵字與題型標註：針對每個化學反應或概念，只記核心要素，例如氧化還原反應只重點記「氧化劑/還原劑、氧化數變化、電子轉移數」，並在旁邊標註「常考計算題」「選擇題易錯」，方便日後複習時快速定位重點。

• 邏輯連接：用箭頭或括號串聯相關概念，例如將「勒夏特列原理」與「濃度/溫度/壓力對平衡的影響」串聯，讓零散的知識點變成清晰的脈絡。

即時記錯處：當老師講解同學易犯的錯誤，或我在課堂小練習中出錯時，我會直接在對應知識點旁邊用「红筆」標註，並簡單寫下錯因，例如「滴定時誤以為酚酞終點pH=7」

成效

这種摘錄方式能讓我在課堂上全程保持專注，不會因抄寫筆記而分心，同時能快速捕捉老師強調的易錯點，當場就能意識到自己的思維盲點，避免課後遺忘。

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中四生物科  4A05李詠珊

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中四生物科  4A05李詠珊

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技巧：

在生物課堂上，即時摘錄的核心在於捕捉「概念關聯」與「考題邏輯」。首先，我會善用縮寫與符號，例如以「>」表示反應過程，用「个/」標示數值變化，以「？」標記課堂上未理解的內容。針對老師講解的關鍵字，我不會只抄名詞，而是記下完整的「概念鏈」，例如寫下「光合速率个 糖類合成个 植物生長个」，而非單純抄「光合作用」。針對 DSE 常見的「因果分析題」「實驗設計題」，我會即時標註老師提到的答題步驟，並用括號標示對應的課本章節。同時，用箭頭標示不同概念（如「滲透作用」與「植物細胞質壁分離」）之間的邏輯連接，將零散的知識初步整理成符合考評要求的架構。

好處；

這種摘錄法能強迫大腦在課堂中即時分析，大幅提升專注度，避免課上聽懂、課下就忘的問題。直接成效是能清楚記下錯處，例如標記自己在分析「酵素活性受溫度影響」時，誤將「高溫變性」與「低溫抑制」混淆的思維盲點。這份筆記最終形成一份非模糊的思維導圖，將原本细碎的生理機制、實驗步驟與 DSE 考點緊密聯繫起來。最重要的是，它為實驗題和論述題建立了穩定的作答框架，每當面對「解釋某種現象」的題目時，腦中會自動浮現課堂摘錄的「現象-原理-例子」答題邏輯，減少因思路混亂導致的失分，讓答案表達更具層次，符合 DSE 評分準則的要求。