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🏫Liderazgo Estratégico en la Administración Institucional

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🏫Liderazgo Estratégico en la Administración Institucional

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El liderazgo estratégico en la administración institucional consiste en la capacidad de guiar una organización con una visión clara del futuro, tomando decisiones que no solo resuelvan lo inmediato, sino que fortalezcan el desarrollo a largo plazo. Implica planificar con propósito, organizar los recursos de manera eficiente y establecer metas que beneficien tanto a la institución como a las personas que la conforman. Un líder estratégico no se limita a dar órdenes, sino que inspira, motiva y escucha, reconociendo el valor de cada miembro del equipo. Además, actúa con flexibilidad ante los cambios y promueve un ambiente de trabajo colaborativo, en el que se construye un futuro sostenible y humano para la organización.

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✔️Competencias Éticas del líder administrativo

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✔️Competencias Éticas del líder administrativo

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El líder actúa siempre de manera honesta y coherente, manteniendo consistencia entre sus palabras y acciones. Esto genera confianza en el equipo y asegura que las decisiones se tomen con principios sólidos, sin ceder ante presiones externas o intereses personales.

Asume plenamente las consecuencias de sus decisiones y acciones. Un líder responsable evalúa riesgos, prioriza el bienestar de la institución y de las personas que la integran, y rinde cuentas de manera ética y oportuna.

Toma decisiones imparciales y equitativas, reconociendo méritos, capacidades y necesidades de cada miembro del equipo. Evita favoritismos o discriminaciones, promoviendo un clima de igualdad y confianza en la organización.

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📖Administración Institucional y la Ética Profesional

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📖Administración Institucional y la Ética Profesional

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La administración institucional y la ética profesional están estrechamente vinculadas, ya que la gestión eficaz de cualquier organización no solo requiere planificación, organización y control, sino también la aplicación de principios éticos en cada decisión y acción. Un administrador ético actúa con integridad, transparencia y responsabilidad, asegurando que los recursos, procesos y personas sean tratados de manera justa y respetuosa. La ética profesional guía el comportamiento del líder, fomentando un ambiente de confianza, colaboración y respeto dentro de la institución, lo que fortalece su reputación y contribuye al logro de los objetivos institucionales de manera sostenible y coherente con los valores organizacionales.

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👩‍⚖️Código de Ética - Decreto Ejecutivo 121 del 16 de febrero del 2012

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👩‍⚖️Código de Ética - Decreto Ejecutivo 121 del 16 de febrero del 2012

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El Decreto Ejecutivo 121, emitido en 2012 en Panamá, establece el Código de Ética del Cuerpo de Educadores. Su propósito es guiar a los docentes para que ejerzan su profesión con responsabilidad, respeto y compromiso hacia los estudiantes y la comunidad educativa. El decreto resalta que los educadores deben mantener una formación adecuada y actualizada, cuidar su bienestar físico y mental, y fomentar valores como la honestidad, la solidaridad y el respeto dentro del aula. Además, les recuerda evitar el uso de su posición para fines personales o políticos y siempre actuar pensando en el beneficio de sus estudiantes y de la institución.

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4-785-1389

CÓDIGO DE ÉTICA DEL EDUCADOR PANAMEÑO

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DECRETO EJECUTIVO No.121
Del 16 de febrero de 2012

Por el cual se establece el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores

de la República y se crean estímulos para todos éstos.

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA En uso de sus facultades Constitucionales

CONSIDERANDO

Que el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores fue adoptado con el
Decreto Ejecutivo NO.538 de 29 de septiembre de 1951 por lo que debe ser
revisado y actualizado; Que es indispensable estimular y fortalecer la labor de los
educadores panameños, mediante el reconocimiento de su desempeño docente;
por lo que, es fundamental la existencia y cumplimiento profesional del Código de
Ética para los educadores; Que el Ministerio de Educación, conjuntamente con una
comisión nacional por la dignidad del docente integrada por diversos actores,
propone la actualización del Código de Ética Profesional;

DECRETA:
ARTÍCULO 1. Establézcase el Código de Ética Profesional del Cuerpo de
Educadores de la República de Panamá.
El educador panameño debe mantener una salud física, mental y espiritual
satisfactorio y necesario, que le permita practicar los valores éticos y morales para
convivir en sociedad.
Edgar I. Concepción G. 4-785-1389

DEBERES PROPIOS DEL EDUCADOR

1. El educador debe poseer el título debidamente acreditado para ejercer su
profesión educativa y mantener capacitaciones continuas correspondientes
a su cargo.
2. El educador debe actualizar sus competencias acorde con el contexto
nacional e internacional, de manera permanente, tomando en cuenta los
avances educativos, científicos y tecnológicos de las diferentes disciplinas,
para que el proceso de enseñanza aprendizaje se realice de manera integral.
3. El educador debe considerar el aula de clases, y su institución educativa
como altar y templo que promueva el amor y el respeto como un apostolado
en el ejercicio de su profesión.
4. El educador no debe aprovecharse de su función para fines no profesionales,
tales como propaganda personal o política, o como medio de obtener otros
puestos o situaciones ventajosas.
5. El educador no debe aceptar comisiones o gratificación por la selección que
haga de los libros y accesorios escolares.
6. El educador debe mantener un alto nivel de autoestima, manifestada en su
comportamiento, presentación personal dentro y fuera de la institución, así
como el lenguaje que utiliza.
7. El educador debe utilizar e implementar todas las estrategias necesarias para
prevenir que alumnos y colaboradores incurran en hábitos negativos antes
de recurrir a intervenciones que signifiquen sanciones reglamentarias,
mostrando inteligencia emocional, paz y armonía como actitud existencial
que genere vida y promueva cambios positivos.
8. El educador debe ser un testigo coherente, un creyente convencido, un líder
que eduque con mística y asuma su rol de guía y formador integral más que
instructor

II

DE DEBERES EN RELACIÓN CON LOS EDUCANDOS Y

COLABORADORES:

1. El educador debe ser cordial, amable y solícito con todos los educandos (as)
y colaboradores; manteniéndose en el plano de guía, mediador(a) y
maestro(a); procurando ganar su cariño y respeto.
Edgar I. Concepción G. 4-785-1389

2. El educador debe ser justo e imparcial en sus relaciones con los educandos
(as) y colaboradores, dentro y fuera del aula, y mantener valores éticos,
morales y profesionales, revestidos de serenidad y dignidad humana.
3. El educador debe individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus
educandos(as), y considerar en cada caso la diversidad cultural, las
diferencias individuales, utilizando metodologías, técnicas y medios que
contribuyan a su formación integral.
4. El educador debe procurar el desarrollo integral de sus educandos(as) y no
limitarse a impartir la enseñanza.
5. El educador debe establecer relaciones de convivencia fraterna, respetuosa
y amistosa entre los padres de familia del centro educativo, con el fin de
promover un trabajo en equipo.
6. El educador no debe dar clases particulares retribuidas a sus propios
educandos reprobados.
7. El educador debe guardar, como secreto profesional, toda información
confidencial exceptuando aquellas que riñan con la salud integral, el
bienestar y la seguridad del centro educativo, de sí mismo y de sus
educandos.

III

DEBERES CON OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

DOCENTE, ADMINISTRATIVOS, PADRES DE FAMILIA Y PERSONAL DE
APOYO.

1. El educador debe cultivar un espíritu ético de respeto, solidaridad y

hermandad con todos sus colegas.
2. El educador, incluyendo los que estén en puestos administrativos, debe
evitar la crítica destructiva de la conducta o la capacidad de sus compañeros
y se guardará en preservar la confidencialidad y la prudencia en el manejo
de la información verbal o escrita que pueda ser utilizada para descalificar,
desprestigiar, desacreditar y excluir a colegas del Círculo académico,
afectando la seguridad, el modelo de maestro y la confianza institucional
ante los educandos, padres de familia, jefes del ramo o particulares.
3. El educador debe respetar el ejercicio profesional de los demás educadores
y administrativos en su trabajo, funciones, cátedra, ni en su relación con los
alumnos, padres y tutores. Además, debe mantener un trato igualitario sin
Edgar I. Concepción G. 4-785-1389

discriminación por razón de sexo, edad, religión, ideología, etnia, idioma o

cualquier otra diferencia.
4. Debe reinar un ambiente de cooperación, empatía, solidaridad y objetividad
en toda la comunidad educativa: docentes, administrativos, personal de
apoyo, padres de familia, educandos, todos deben actuar con
profesionalismo y responsabilidad para resolver los asuntos a través del
órgano regular.
5. Poseer títulos, créditos, ejecutorias y evaluación del desempeño docente,
son los medios que debe utilizar un educador, para obtener una cátedra,
traslado o ascenso en la profesión.

IV
DEBERES CON LA COMUNIDAD, LA INSTITUCIÓN Y EL ESTADO

1. El educador debe desarrollar una legítima responsabilidad ética frente a los

problemas de la familia y la situación política, económica, cultural, religiosa
y ecológica del país y del mundo.
2. El educador debe asumir una actitud empática y sinérgica con el ámbito
familiar y comunitario para fortalecer los vínculos, estilos de cooperación y
colaboración de ambos actores.
3. El educador debe velar por el cumplimiento, interpretación y divulgación de
los fundamentos legales que estructuran el funcionamiento docente.
4. El educador debe tener presente el respeto que las leyes y normas sociales
merecen y mantener un espíritu crítico sin violar el respeto que se debe a
las leyes constitucionales establecidas.
5. El educador debe contribuir con el cumplimiento de la misión, visión,
objetivos y metas planificadas por la institución educativa y el Ministerio de
Educación.
6. El educador debe respetar y cumplir con el reglamento interno del colegio
y todas las normativas vigentes emitidas por el Ministerio de Educación.
7. El educador debe guardar discreción y confidencialidad sobre informes
relacionados con el personal docente, educando y administrativo
vinculadas con ejercicio de sus funciones en la institución educativa.
Edgar I. Concepción G. 4-785-1389

ARTÍCULO 2. El educador debe:

a. Estar inmersos en el proceso de mejoramiento continuo, como base para el logro

de la calidad en la educación.
b. Utilizar las mejores estrategias, materiales y herramientas para incentivar y
facilitar el aprendizaje.
c. Conocer y utilizar correctamente los avances tecnológicos que permiten el
desarrollo de variadas experiencias de aprendizajes, favoreciendo la planificación
educativa.
d. Adoptar y adecuar en el proceso educativo y asumir en su vida profesional las
nuevas tecnologías y el tratamiento de la información; que se da a través de las
redes globales, como la computadora la Internet y las telecomunicaciones, que son
estrategias innovadoras, y que constituyen el sistema medular en todas las
actividades que se realizan en esta era del conocimiento.

ARTÍCULO 3. El educador debe:

a. Dar seguimiento continuo al rendimiento de los estudiantes con el propósito de

buscar mejoras en el logro de los aprendizajes.
b. Planificar las actividades de evaluaciones que permitan obtener evidencias del
desempeño de los estudiantes.

ARTÍCULO 4. El Ministerio de Educación hará reconocimiento, por escrito, a

través de la Dirección de cada centro educativo, a:

a. Los educadores que no tengan ninguna ausencia ni tardanza durante el año

lectivo.
b. Los que cumplan en la entrega oportuna y correcta de documentos e informes
solicitados durante el año lectivo.
c. Los que hayan demostrado un alto grado de eficiencia profesional durante todo
el año lectivo.
Edgar I. Concepción G. 4-785-1389

ARTÍCULO 5. El Ministerio de Educación otorgará diplomas de honor a los centros

educativos que:
ARTÍCULO 6. El Ministerio de Educación otorgará estímulos a docentes
sobresalientes.
ARTÍCULO 7. Este Decreto Ejecutivo deroga el Decreto 538 de 29 de septiembre
de 1951 y cualquier otra disposición sobre la materia que le sea contraria.
ARTÍCULO 8. Este Decreto Ejecutivo comenzara a regir a partir de su promulgación.

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4-785-1389 REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DECRETO EJECUTIVO No.121 Del 16 de febrero de 2012 de la República y se crean estímulos para todos éstos.

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💹Administración Institucional  Tradicional y  Moderna

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💹Administración Institucional  Tradicional y  Moderna

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La administración institucional tradicional: es vertical, autoritaria y se enfoca en la eficiencia, con un líder que planifica y ejecuta tareas.

La administración institucional moderna: es participativa, horizontal y humanista, priorizando el desarrollo de la comunidad educativa, la inclusión, la calidad humana y la transformación a través del diálogo y la gestión democrática.

El modelo actual busca integrar la eficacia operativa con la sensibilidad pedagógica, construyendo modelos híbridos que respondan al contexto de cada institución.

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Administración Escolar Contemporánea: Desafíos y Estrategias Innovadoras para una Gestión Educativa Efectiva | Revista Digital Experiencia UDAX | UDAX Universidad en Línea

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Análisis de los desafíos contemporáneos en administración escolar y estrategias innovadoras para una gestión educativa efectiva en entornos complejos y cambiantes.

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📃El Decreto Ejecutivo No. 246 del 15 de diciembre de 2004 - Código Uniforme de Ética para los Servidores Públicos

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📃El Decreto Ejecutivo No. 246 del 15 de diciembre de 2004 - Código Uniforme de Ética para los Servidores Públicos

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En la administración de centros educativos, este código influye directamente en la gestión institucional, ya que los educadores y personal administrativo deben adherirse a estos principios éticos. Esto implica una mayor transparencia en la toma de decisiones, una gestión más equitativa de los recursos y una relación más respetuosa y profesional con estudiantes, padres y colegas. La implementación efectiva de este código contribuye a fortalecer la confianza de la comunidad educativa en la institución y a promover un ambiente de trabajo más ético y colaborativo.