# data[].attributes.headline
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.subject
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.body
Pendidikan berpusat kepada anak, artinya anak memperoleh pendidik secara merdeka dan kita sebagai tenaga pendidik menuntun dan memuliakan anak dengan sebaik-baiknya. Perkembangan anak harus selalu diperhatikan,.

# data[].attributes.headline
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.subject
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.body
Karena indonesia memiliki kodrat yang berbeda disetiap tempat yang artinya perkembangan pendidikan pun satu sama lain berbeda serta tingkat kodrat zaman setiap tempat berbeda hal ini mempengaruhi perkembangan pendidikan murid. Tenaga pendidik berupaya untuk menjadi tuntunan yang baik bagi murid diberbagai situasi dan kondisi.

# data[].attributes.headline
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.subject
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.body
Merefleksikan kebudayaan yang ada di masyarakat dengan memberikan suri tauladan yang baik serta melibatkan murid untuk belajar bersosialisasi agar berkembang dengan baik

# data[].attributes.headline
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.subject
Yosep Supriatna, S.Pd. - SMPN 4 Cilawu Kab.Garut

# data[].attributes.body
Kebebasan dalam pembelajaran kepada murid dengan penuh keceriaan dan kebahagian dengan tuntunan dari tenaga pembelajar. Murid berkembang dengan kodratna masing-masing dalam pencapaian tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba (berpihak pada anak), bahwa kita sebagai pendidik jangan sampai memaksakan kehendak kepada anak tetapi dalam belajar harus disesuaikan dengan kebutuhan anak dan kita juga harus bisa memuliakan anak dengan arahan dan bimbingan sehingga siswa merasa senang dan bahagia dengan demikian siswa akan bisa menyerap ilmu yang kita berikan.

# data[].attributes.body
Menuntun dalam pengertian ikut terlibat langsung dalam mengembangkan potensi anak, dengan cara berusaha menjadi teladan, memberi motivasi dan mendorong siswa agar lebih mandiri dan menemukan potensinya secara maksimal

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan adanya kodrat alam seperti bakat, potensi dan kemampuan siswa yang berbeda-beda dapat diarahkan, disalurkan dan dimotivasi sehingga siswa tersebut berkembang dan tumbuh sesuai dengan keinginannya. Kemudian dengan kodrat zaman guru memberikan bekal keterampilan kepada siswa sesuai zaman agar siswa bisa menyesuaikan diri. maka antara kodrat alam dan kodrat zaman saling berhubungan dan selaras dengan demikian maka seorang guru harus bisa menyesuaikan baik dalam pembelajaran yang berhubungan dengan teknologi maupun gaya belajar, gaya berfikir, minat dan bakat siswa.

# data[].attributes.body
Secara geografis dan kultur Indonesia berbeda dengan negara lain, untuk itu pendidikan di Indonesia haruslah mempertimbangkan qodrat alam, agar siswa mampu menjadi orang yang bisa menggali potensi negara kita secara maksimal.
Qodrat zaman pun merupakan sesuatu yang sangat penting dimana siswa kita dituntut untuk dapat bersaing dengan bangsa lain di era digital ini, tentunya dengan tetap memperhatikan ke khasan budaya kia

# data[].attributes.body
Berhamba pada anak dalam pengertian kita memfokuskan pembelajara  untuk mengembangkan potensi anak agar ia mampu mandiri dan mencapai kebahagiaannya di kehidupa  nyata, maka sangat penting bagi pendidik untuk mempasilitasi kebutuhan anak sesuai potensinya

# data[].attributes.body
Berhamba pada anak dalam pengertian pendidikan yang kita lakukan di fokuskan untuk mengembangkan potensi anak agar ia bisa meraih kebahagiaan di kehidupannya

# data[].attributes.body
Menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu sebagai usaha untuk membawa seseorang kearah yang lebih baik seperti pertama masuk ke kelas kita melakukan salam dan doa, dalam pembelajaran memberikan arahan dan bimbingan agar siswa tidak salah arah dan membahayakan dirinya, kemudian memberikan kebebasan untuk memilih ektra kurikuler sesuai dengan bakat dan minat.

# data[].attributes.body
Relevansinya adalah kita sebagai pendidik mempunyai peran menuntun, membimbing dan mengarahkan sesuai dengan kodrat alam atau potensi diri anak didik kita, inilah bagian dari keberpihakkan kita sebagai pendidik kepada anak didik kita, karena setiap anak didik kita mempunyai keunikkan masing-masing mempunyai potensinya masing-masing yang harus kita tuntun dan bimbing ke arah tujuan yang mereka tuju

# data[].attributes.body
Sangat penting memperhatikan qodrat alam dan qodrat zaman di Indonesia,  karena secara geografis dan secara kultur Indonesia berbeda dengan negara lain. Seperti dalam ideologi negara kita adalah negara yang berketuhanan YME tentunya hal ini akan menjad  pedoman dimana pendidikan kita harus di arahkan agar siswa menjadi insan yang beriman, bertakwa dan berakhlakul kalimat sebagaimana dicantumkan dalam UU pendidikan kita.
Qodrat zaman pun tentu harus harus menjadi pertimbangan karena bangsa kita harus mampu bersaing dengan negara lain di era digital ini, tetapi tetap memperhatikan keutuhan budaya kita yang khas

# data[].attributes.body
Ppembelajaran yang mencerminkan pemikiran K H Dewantara  merupakan daya-upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, pikiran dan tubuh anak, dalam rangka kesempurnaan hidup dan keselarasan dengan dunianya. Berikut proses pembelajaran yang diharapkan terjadi pada manusia yaitu: yang  berbudi pekerti   yang luhur, berpendirian teguh untuk berpihak pada nilai-nilai kebenaran. serta pendidikan yang membuat anak selamat dan bahagia lahir dan batinnya.
Guru bersifat among sesuai dengan Trilogi KHD
Peran pendidik seperti seorang petani atau tukang kebun. Anak-anak itu seperti biji tumbuhan yang disemai dan ditanam oleh pak tani atau tukang kebun di lahan yang telah disediakan. Anak-anak itu bagaikan bulir-bulir jagung yang ditanam. Bila biji jagung ditempatkan di tanah yang subur dengan mendapatkan sinar matahari dan pengairan yang baik maka meskipun biji jagung adalah bibit jagung yang kurang baik atau kurang berkualitas dapat tumbuh dengan baik karena perhatian dan perawatan dari pak tani.

# data[].attributes.body
Menuntun dalam pengertian ikut terlibat langsung dalam membimbing siswa dengan cara berusaha menjadi teladan, memotipasi, dan memberika  dorongan dari belakang agar siswa bisa mengembangkan minat bakat yang sesuai qodrat alam dan qodrat zamannya

# data[].attributes.body
peran saya selaku pendidik, saya akan mempertimbangan dlam proses pendidikan dengan melihat bakat dasar anak, lingkungan sosial budanya dan perkembangan zaman

# data[].attributes.body
karena setiap manusia dalam hal ini murid berada lingkungan sosial dan zamannya. oleh karena itu maka pendidikan harus disesuaikan keadaan linkungan dan zaman yang sedang sedang berlangsung

# data[].attributes.body
membimbing murid agar sentiasa sejalan dengan norma luhur sosial budaya dimana murid itu berada

# data[].attributes.body
Mendapat pemahaman baru terkait proses pembelajaran yang berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Tujuan pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan yang setinggi-tingginya, selamat raga dan bahagia batinnya.. baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.
Kita sebagai pendidik hanya dapat menuntun tumbuh kembangnya anak sesuai dengan kodrat alam dan jamannya..

# data[].attributes.body
Pengalaman yang saya lakukan antara lain membiasakan pendidikan karakter lewat pembiasaan positi  seperti duha, mengaji dan membaca asmaul Husna sebelum belajar, juga mencoba menggali dan mengembangkan potensi anak lewat kegiatan ekstra kurikulum dan mencoba berbagai metode mengajar untuk memenuhi gaya belajar siswa

# data[].attributes.body
Pendidikan seharusnya sesuai dengan pemikiran KHD, yaitu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak bisa dipisahkan dalam diri anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam (potensi, bakat, kemampuan) yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing anak memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik harus melek tehnologi serta memiliki keterampilan abad 21 dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran.

# data[].attributes.body
kodrat alam dan kodrat zaman dalam perumpamaan sebagai modal dasar dalam sebuah perusahaan, modal dasar tersebut harus bisa kita kembangkan kita arahkan, kita sesuaikan menjadi sesuatu yang mempunyai "nilai Profit" dalam artian dua hal tersebut merupakan potensi yang harus bisa kita arahkan kita bimbing, kita sesuaikan dalam mencapai tingkah laku yang sesuai budi pekerti dan menuju proses memerdekakan manusia.

# data[].attributes.headline
HAMIDAH, Dari SDN 2 Sadang Kec. Sucinaraja, Kab. Garut

# data[].attributes.subject
HAMIDAH, Dari SDN 2 Sadang Kec. Sucinaraja, Kab. Garut

# data[].attributes.body
Pendidikan yang menghamba pada anak  menekankan pada minat, kebutuhan dan kemampuan individu, menghadirkan model dan metode belajar yang menggali motivasi untuk membangun habit anak menjadi pembelajar sejati, selalu ingin tahu terhadap informasi dan pengetahuan, suka dan senang membaca. Pembelajaran yang seperti ini sekaligus dapat mengembangkan kualitas sumber daya manusia yang dibutuhkan di era mendatang seperti kreativitas, inovatif, kepemimpinan, rasa percaya diri, kemandirian, kedisiplinan, kekritisan dalam berpikir, daya nalar yang tinggi, kemampuan berkomunikasi dan bekerja dalam tim, serta wawasan global untuk dapat selalu beradaptasi terhadap perubahan dan perkembangan.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah ketika dalam pembelajaran di kelas saya membuat kesepakatan belajar, membahas materi masalah ekonomi siswa diberi kebebasan untuk mengungkapkan argumentasinya mengenai permasalahan tersebut, dan memberikan bentuk tugas bervariasi sesuai dengan potensi siswa.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dalam proses menuntun harus mempertimbangkan potensi dari sosial kultur budaya daerah masing-masing, didaerah kami potensi yang menonjol adalah seni bela diri pencaksilat. Oleh karena itu kami mengembangkan pencaksilat di sekolah kami untuk bisa menuntun proses pendidikan siswa kami dalam dalam hal keselatan jasmani dan kebahagian batiniah.Banyaka nilai karakter dan budi pekerti dari seni beladiri Pencaksilat yang bisa menjadi tuntunan bagi siswa di dalam wadah kegiatan Ektrakulikuler di sekolah kami

# data[].attributes.body
Kita sebagai pendidik harus bisa melayani apa kemauan anak tersebut (siswa),tapi bukan berarti kemauan anak yang bersipat di luar kewajaran atw keluar dari tujuan pembelajaran.Pendidik juga harus berfokus pada anak agar pendidikan berhasil dan berjalan dengan baik,bukan kita hanya memberikan tugas tugas tanpa mengevaluasi dan memperhatikan kodrat yang di miliki siswa,sehingga menimbulkan rasa terpaksa.

# data[].attributes.body
Karena siswa itu berasal dari latar belakang yang berbeda beda,dan siswa itu unik dengan segala kodrat bawaan nya,oleh sebab itu sebagai seorang guru harus bisa mendidik (menuntun) sesuai dengan kodrat alam dari peserta didik.dan sebagai seorang guru pun kita harus mampu membingbing anak memasuki abad 21 ,dengan kata lain seorang guru itu harus melek teknologi (walaupun saya akui saya juga belum bisa di ktakan mahir) dan guru pun harus bisa merancang dan melaksanakan pembelajaran yang menarik berbasis IT.

# data[].attributes.body
pemikiran KHD tentang pendidikan yang saya dapat ambil adalah “pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan persediaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya .karena siswa juga merupakan bagian dari masyarakat maka yang berusaha saya tuntun itu kearah budi pekerti nya seperti sopan santun.Budi pekerti adalah istilah yang memayungi perkataan, sikap dan tindakan yang selaras dengan kebenaran ajaran agama, adat-istiadat, hukum positif, dan tidak bertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan universal.

# data[].attributes.body
menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat.
Untuk mewujudkan pendidikan anak yang relevan dengan konteks sosial budaya di daerah  ,sebagai guru kita harus membentuk karakter peserta didik kita dengan cara menunjukkan keteladanan, dan memberi contoh yang baik kepada peserta didik.

# data[].attributes.body
Menjadi pelayan yang bisa menyediakan kebutuhan bakat dan minat anak dalam belajar

# data[].attributes.body
Keunikan yang berbeda di tiap anak membuat pembeljaran yang ada bisa mencakup segala aspek, alam dan zaman, dimana keadaan tak semua sama tapi harus ada dalam satu tujuan yakni pendidikan nasional,

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks budaya sosial di daerah saya,
Saya mencoba membersamai dan mengarahkan anak didik untuk mencapai tujuan pembelajaran, dengan mengenal karakter anak, mengenal kultur anak, serta lingkungan sosial anak tersebut,

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berpihak pada anak, lebih memandang kepada apa keinginan dan kebutuhan mereka saat ini yang bisa berguna bagi masa depan mereka.
Tentunya kita harus menyesuaikan proses dan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan dengan kondisi anak-anak saat ini, sehingga mereka memahami keberadaan dan tujuan mereka.
Kita sebagai pendidik tentunya harus selalu bisa membimbing dan mengarahkan mereka kepada hal-hal yang baik dan tentunya dengan penanaman nilai-nilai karakter yang baik.

# data[].attributes.body
Ketika mengajar anak yang tidak suka pelajaran saya, yakni pelajaran PJOK
Saya tidak coba memaksa untuk mengikuti semua praktik yang saya contohkan, melalui pendkatan personal dengan anak tersebut, bertanya pada anak tersebut tentang minat olhrga apa yang ia sukai dan kenpa tidak suka dengan PJOK, sya melakukan pngjaran khusus agar anal ini sedikitnya bisa ikut bergerak sesuai materi yang saya ajarkan, dengan langkah persuasif dan ajakan dari temannya anak itu perlahan antusias dalam mengikuti pelajaran saya

# data[].attributes.body
Anak-anak hidup sesuai kodrat alam dan kodrat zamannya. Pendidikan yang dilaksanakan harus mengikuti kodrat mereka. Pendidik hanya mendampingi dan mengarahkan mereka dalam upaya mencapai kebahagiaan mereka.
Tapi pendidikan yang tetap harus dipertahankan adalah pendidikan karakter, yaitu pendidikan yang dapat membentuk karakter suatu bangsa. Pendidikan yang harus terus ditanamkan adalah penanaman nilai-nilai baik yang dapat membentuk pribadi yang berakhlak mulia.

# data[].attributes.body
Menuntun menurut pemahaman saya adalah membimbing dan mengarahkan.
Posisi kita sebagai pendidik harus menjadi tauladan baik bagi peserta didik sehingga mampu untuk membimbing dan mengarahkan peserta didik ke arah yang lebih baik.
Kaitannya dengan Sosio kultural budaya kedaerahan, atau yang disebut dengan kearifan lokal, peserta didik harus mampu menjaga dan melestarikan nilai-nilai luhur kearifan lokal tersebut.
Fungsi kita sebagai pendidik memberikan pemahaman terkait kearifan lokal tersebut seperti contohnya budaya gotong royong dilingkungan masyarakat sehingga mereka tahu dan faham mengenai nilai-nilai luhur budaya yang harus terus dilestarikan dalam kondisi kodrat zaman mereka saat ini.

# data[].attributes.body
Pembelajaran disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman peserta didik, dimana salahsatunya mereka hidup di zaman yang berbeda saat kita seusia mereka.
Peserta didik saat ini lebih banyak mengeksplor dirinya, merasa selalu ingin tahu terutama berkaitan dengan kemajuan teknologi.
Kita mencoba memahami keinginan mereka yang bisa kita terapkan dalam proses pembelajaran, sehingga mereka tertarik untuk mengikuti dan menyelesaikan proses pembelajaran tersebut.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD 'pendidikan yang menghamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yakni memberikan rasa aman dan nyaman dalam proses pembelajaran. Mencoba mendidik dengan hati agar dapat membelajarkan anak sesuai kebutuhan. Pendidik dapat memberikan ruang untuk anak mengeksplorasi dirinya sesuai bakat dan minat yang dimiliki.

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan. Anak tinggal di lingkungannya sementara zaman terus berubah dinamis dan arus globalisasi tidak dapat dihindari. Pendidikan membekalinya supaya anak dapat menyesuaikan keadaan yang dihadapinya. Anak tetap mempunyai jati dirinya bangsanya dan dapat menyikapi perubahan zaman dengan bijak dan positif.

# data[].attributes.body
'menuntun' adalah mengarahkan dan membimbing sesuai karakter, potensi, bakat dan lingkungan siswa untuk menjadi lebih baik.
Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan membiasakan anak untuk santun, ramah kepada siapa pun termasuk lingkungan tempat tinggalnya dan mau bekerja sama dalam tim (gotong royong)

# data[].attributes.body
Pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD, di sela-sela pembelajaran untuk mengatasi kejenuhan saya memberikan 'icebreaking' baik berupa nyanyian, bermain tebak kata ataupun permainan. Pada dasarnya anak menyukai permainan, permainan membuat suasana menyenangkan. Maka pembelajaran pun saya selapkan permainan, tentunya permainan yang aman dan mengandung unsur pendidikan, sehingga pembelajaran lebih bermakna.

# data[].attributes.headline
Hj Sandra Gustiana,S.Pd                                        SDN Saparako, Kab Bandung

# data[].attributes.subject
Hj Sandra Gustiana,S.Pd                                        SDN Saparako, Kab Bandung

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik yakni pembelajaran yang merdeka dimana siswa bisa mengeluarkan pendapat ,ide ,dengan tidak terlepas pendidik mengarahkan ke arah yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Bahwa peserta didik bukan suatu objek melainkan subjek dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Karena kalau tidak seimbang antara kodrat alam dan kodrat zaman akan terjadi kekacauan

# data[].attributes.body
Menuntun yaitu membangkitkan potensi anak sehingga dia menjadi manusia seutuhnya yang selamat dan bahagia, kita sebagai pendidik harus bisa memperhatikan potensi-potensi yang ada pada diri peserta didik.

# data[].attributes.body
ketika saya mengajar kelas 5 ada siswa saya yang masih belum bisa baca. seperti pemikiran KHD " guru ibarat petani" maka dengan sabar saya tetap merawat tanaman tersebut (siswa belum bisa baca) dengan diberi pupuk dan air ( metode cara baca dan kesabaran) alhamdulillah petani bisa mendapatkan hasil dari tanaman tersebut (anak tersebut dapat mebaca)

# data[].attributes.headline
Eva Ferawati Rahman, SMPnN 1 Banyuresmi Kab. Garut. Jabar

# data[].attributes.subject
Eva Ferawati Rahman, SMPnN 1 Banyuresmi Kab. Garut. Jabar

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" yaitu pendidikan yang berpihak pada kebutuhan anak karena setiap anak itu memiliki karakter yang berbeda dan unik sehingga saya sebagai fasilitator sedapat mungkin memfasilitasi mereka semaksimal mungkin agar mereka dapat menemukan kekuatan kodratnya sendiri.

# data[].attributes.body
Saya menyadari kekeliruan bahwa selama ini memandang anak sebagai objek dalam pembelajaran di kelas. Seharusnya merekalah subjek pembelajaran, mereka pemegang kendali pembelajaran.

# data[].attributes.body
Relevansinya bahwa saya sebagai seorang pendidik harus mampu mengembangkan potensi atau bakat yang dimiliki anak dengan cara membimbingnya. Misalnya, ketika ada anak yang hobbynya menyanyi ketika proses pembelajaran berlangsung, saya lakukan pendekatan pada anak tersebut, lalu saya arahkan untuk mengikuti ekstrakurikuler paduan suara agar potensi yang dimiliki anak berkembang.

# data[].attributes.headline
Eva Ferawati Rahman, SMPN 1 Banyuresmi Kab. Garut.Jawa Barat.

# data[].attributes.subject
Eva Ferawati Rahman, SMPN 1 Banyuresmi Kab. Garut.Jawa Barat.

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia harus memerhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, karena Indonesia merupakan negara kesatuan yang terdiri atas beribu-ribu pulau, suku, bahasa daerah, budaya daerah, serta keadaan alam yang beragam, dengan demikian sebagai pendidik harus menyesuaikan pendidikan dengan kodrat alam peserta didik itu sendiri, kodrat alam yang berbeda akan membentuk kebiasaan dan mental peserta didik yang berbeda pula. Jadi kita tidak bisa memaksakan mereka harus sama.
Pendidikan juga harus memerhatikan kodrat zaman, karena zaman itu selalu berubah dan berkembang begitupun dengan tantangan Zamannya; beda zaman beda pula tantangannya jadi dalam mendidik peserta didik harus disesuaikan dengan zaman yang akan mereka hadapi dan alami.

# data[].attributes.body
Karena pendidikan dari tahun ke tahun selalu berubah rubah.dan mengikuti zaman.jangan sampai kita sebagai guru dengan arti kata ketinggalan zaman..zaman makin hari makin canggih

# data[].attributes.headline
Pengalaman proses pembelajaran yaitu P6 

# data[].attributes.subject
Pengalaman proses pembelajaran yaitu P6 

# data[].attributes.body
Karena kodrat alam dan kodrat jaman merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Setiap anak telah diberikan kodrat alam sejak ia dilahirkan ke bumi, sedangkan kodrat jaman terus berkembang atau berubah. Contoh ketika saya menerapkan suatu pengajaran atau pendidikan, saya harus mengetahui dulu karakter, bakat serta potensi yang dimiliki anak dengan memperhatikan perkembangan jaman. Saya tidak bisa memaksakan kehendak saya untuk bisa diikuti oleh anak.

# data[].attributes.body
Menuntun ialah suatu usaha membimbing anak untuk ke arah yg lebih baik

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara "Pendidikan yang berhamba (berpihak pada anak) dalam peran saya sebagai pendidik yaitu pada hakikatnya pendidik menuntun dan membimbing peserta didik dalam mengembangkan potensi yang ada pada dirinya yang mengantarkan peserta didik pada pertumbuhan dan perkembangan dalam menemukan dan mengembangkan serta menjadikannya sebagai manusia yang utuh, menggali motivasi untuk membangun kebiasaan anak menjadi pembelajar sejati. dalam hal ini peserta didik menjadi subjek dalam pembelajaran yang dilaksanakan. sebagai salah satu contoh pada proses pelaksanaan pembelajaran guru melaksanakan asesmen awal pembelajaran, hal ini dimaksudkan untuk mengetahui karakteristik, minat, bakat dan kemampuan peserta didik. selain itu memkita sebagai pendidik harus memberikan kebebasan kepada anak untuk mengembangkan segala potensi baik dalam dirinya agar anak tersebut bisa bertumbuh dan berkembang sesuai dengan kodratnya, serta potensi yang ada dalam dirinya dengan tak lupa kita sebagai pendidik selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam prosesnya.

# data[].attributes.body
Menurut saya, perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya merupakan suatu usaha untuk mengarahkan atau membimbing anak untuk menjadi pribadi yang berakhlak mulia. Perubahan konkret yang dapat saya lakukan adalah dengan memberikan contoh atau teladan.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD terhadap peran saya adalah mengeksplor pengetahuan anak dalam kegiatan pembelajan, anak aktif dalam kegiatan pembelajaran guru hanya memfasilitasi seperti media, metode pembelajaran dan tetap mengarahkan kegiatan pembelajaran, dengan mengetahui kekurangan dan kelebihan anak sebagai bahan guru agaar anak bisa saling membantu satu sama lain

# data[].attributes.headline
Yanah Maryanah, S.Pd. SDN Sindangsari 06 Kab. Bandung 

# data[].attributes.subject
Yanah Maryanah, S.Pd. SDN Sindangsari 06 Kab. Bandung 

# data[].attributes.body
relevansi Pendidikan yang berhamba pada anak itu artinya bahwa anak diberi kesempatan untuk mampu mengekspor bakat dan minatnya tanpa ada unsur paksaan.

# data[].attributes.body
Menuntun artinya mengarahkan , memotivasi, mempersiapkan anak didik menuju kemerdekaan, kebahagiaan dan keselamatan hidup yang setinggi-tingginya. Dalam konteks sosial budaya di daerah saya anak-anak lebih diarahkan untuk menjadi insan yang "nyantri" memiliki karakter religius, sopan, santun, ramah dan memiliki empati yang tinggi selalu berkolaborasi namun tetap "melek" teknologi.

# data[].attributes.body
Relevansi  saya sebagi pendidik dengan  "Berhamba pada sang anak" dalam artian pendidikan berpusat pada anak ,, adalah memfasilitasi kodrat anak , bakat dan minat anak, karena setiap anak terlahir dengan kodrat yang berbeda dan unik .

# data[].attributes.headline
Hj Sandra Gustiana,S.Pd                                     SDN Saparako

# data[].attributes.subject
Hj Sandra Gustiana,S.Pd                                     SDN Saparako

# data[].attributes.body
Karena dengan kodrat alam dan kodrat zaman selaras dengan zaman pada abad ke 21 atau zaman pada sekarang ,dimana siswa harus mengikuti zaman dan tidak terlepas dengan kodrat alam dimana kebudayaan masing-masing tidak boleh hilang.Dan pendidik dalam pembelajaran harus mengikuti perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Bahwa kita sebagai pendidik harus memandang anak dengan rasa hormat, semua yang pendidik lakukan berorientasi pada kebutuhan murid. Menyadari dengan penuh, bahwa anak mempunyai kodrat sendiri, tidak memaksakan kehendak kita kepada anak, menghargai keunikan masing-masing anak

# data[].attributes.headline
Eva Ferawati Rahman Guru SMPN 1 Banyuresmi. Kabupaten Garut. Jawa Barat

# data[].attributes.subject
Eva Ferawati Rahman Guru SMPN 1 Banyuresmi. Kabupaten Garut. Jawa Barat

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan ) pemikiran KHD yaitu ketika di satu kelas yang saya ajar keadaan nya kotor dan ribut bahkan anak-anak sebagian lupa mengerjakan tugas, kemudian saya teringat akan filosofi merdeka belajar jadi saya tidak marah atau menghakimi mereka  melainkan melakukan negosiasi dengan kelas tersebut dengan menyepakati beberapa kesepakatan terkait masalah yang terjadi, yaitu, kelas kotor, ribut dan lupa mengerjakan tugas. saya membiarkan anak-anak berpikir dan berdiskusi supaya mencari solusi terhadap masalah tersebut dengan membuat kesepakatan dan konsekwensi yajng kami sepakati bersama dan alhamdulillah berhasil.

# data[].attributes.body
Penghambaan seorang pendidik kepada anak didik relevansi dalam pembelajaran. Perlakukan anak didik sesuai dengan usianya. Untuk dapat menjadi penghamba maka seorang pendidik harus masuk ke dunia anak didiknya. Dengan terus menuntun ke jalan yang benar tanpa memberikan rasa takut. Jadikan anak didik sebagai sahabat agar Ia merasa bahagia dalam dunianya. Melalui Pendidikan anak akan memiliki budi pekerti. Kata Budi memiliki arti cipta, rasa, karsa. Sedangkan pekerti adalah tenaga. Anak yang memiliki pikiran perasaan dan karya akan melahirkan karakter. Sehingga menciptakan masyarakat yang bijaksana.

# data[].attributes.body
Karena zaman akan selalu berkembang, kemajuan teknologi yang tentu saja mempengaruhi pola pikir/ cara pandang terhadap apapun. Seluruh unsur pendidikan pun harus berkembang. Guru harus selalu dinamis, meng-upgrade diri, serta merelevansikan diri dengan perkembangan zaman

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak,
Dimana saya sebagai pendidik menghargai keberagaman setiap peserta didik dan belajar sesuai dengan minat dan bakat setiap peserta didik , mementingkan kepentingan peserta didik dalam proses pembelajaran, melayani dan memfasilitasi setiap kebutuhan belajar peserta didik, pendidikan yang berpusat pada peserta didik.

# data[].attributes.body
Menuntun seperti seorang ibu dengan memberi contoh yang baik dengan sabar dan telaten biarkan anak mengekspresikannya dengan pengawasan dan arahan kita

# data[].attributes.headline
Hera Annisa Riah, SDIT Darul Abror Garut

# data[].attributes.subject
Hera Annisa Riah, SDIT Darul Abror Garut

# data[].attributes.body
Menuntun secara harafiah adalah memegang dan tidak melepaskan genggaman, anak memang diberi kebebasan namun kita sebagai guru memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah atau membahayakan dirinya. Selain itu kita juga sebagai Tetapi tetap sebagai guru tetap menyadari bahwa anak memiliki kodratnya, memiliki potensi dan keunikan yang berbeda. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yang lekat dengan kepesantrenan, dalam proses pembelajaran anak diberi kemerdekaan dalam belajar namun tetap dalam koridor agama. Di dalam setiap proses pembelajaran pun selalu disisipkan/dikorelasikan dengan ajaran dalam kitab suci Al Qur'an dan hadist (sunah nabi)

# data[].attributes.body
Kodrat alam dan kodrat zaman harus menjadi pertimbangan utama bagi pendidikan di Indonesia. Hal ini dikarenakan anak dilahirkan seperti kertas yang memiliki tulisan penuh namun masih suram sehingga pendidikan berkuasa untuk menebalkan tulisan-tulisan tersebut. Ini memiliki arti bahwa anak sudah memiliki kodrat alam dan kodrat zaman sejak dari lahir hal itulah yang harus menjadi pertimbangan sehingga guru tidak memaksakan keinginan guru dilaksanakan oleh anak. Namun guru hanya menuntun anak dalam menjalani kodrat alam dan kodrat zamannya sehingga potensi anak, kemauan anak, serta minat anak dapat membantu mereka dalam menghadapi masa depan.

# data[].attributes.body
Karena dengan memperhatikan 2 hal tersebut , seorang pendidik dapat mempersiapkan pembelajaran untuk menuntun peserta didik sesuai dengan kodrat yang ada pada anak dan membekali anak keterampilan sesuai dengan zamannya agar anak mampu menghadapi zaman yang dihadapi dan yang akan datang dengan memperhatikan budi pekerti anak.

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kondisi wilayah Indonesia yang sangat luas dan secara geografis terdiri dari wilayah pegunungan, pesisir pantai, perkotaan maupun pedesaan, sehingga mempengaruhi kondisi dan karakteristik sosial dan budaya di masing-masing wilayah tersebut. Hal ini berpengaruh pada pemberian layanan pendidikan dan pelaksanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik alam yang ditempatinya. selain itu pembelajaran yang dilaksanakan juga harus sesuai dengan konteks perkembangan zaman yang dialami oleh peserta didik, contohnya seperti era digitalisasi pada saat ini, maka pendidikan yang harus diberikan kepada peserta didik diarahkan pada pembelajaran yang berbasis digital, seperti dalam penggunaan e-learning, memanfaatkan media digital sebagai salah satu sumber informasi yang menunjang pembelajaran peserta didik.

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia sangat perlu sekali mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, dimana kodrat alam pendidikan mempertimbangkan dimana anak tinggal karena lingkungan anak mempengaruhi terhadap pertumbuhan serta pembentukan karakter dan jiwa anak itu sendiri, anak yang tumbuh di kota maka akan berbeda dengan anak yang tumbuh dan tinggal di desa atau di gunung dan berbeda pula antara yang di perbukitan dengan anak yang tumbuh di pantai. Kodrat zaman dalam pertimbangan pendidikan di Indonesia ini sangat penting bagaimana proses dan tujuan pendidikan haruslah mengikuti perkembangan zaman karena kodrat zaman menuntut terhadap perubahan setiap waktu

# data[].attributes.body
Filosofi pemikiran KHD mensyaratkan pendidik untuk memberi tuntunan sesuai dengan tahap-tahap perkembangannya serta sesuai dengan kodrat anak. peran saya sebagai pendidik adalah memposisikan anak sebagai subjek. memberikan mereka kesempatan dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Sebagai pendidik saya harus memuliakan anak, memberikan kebebasan kepada anak untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan minat/bakat murid (merdeka belajar).

# data[].attributes.headline
Hj Sandra Gustiana,S.Pd                                       SDN SAPARAKO Kab Bandung

# data[].attributes.subject
Hj Sandra Gustiana,S.Pd                                       SDN SAPARAKO Kab Bandung

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya yang ada di daerah saya adalah menerapkan falsafah sunda silih asah,silih asih,silih asuh ,dimana pengertian silih asah pendidik mengajar siswa ,silih asih dimana pendidik menyanyangi siswa,dan silih asuh dimana pendidik mengasuh siswa.Pembiasaan-pembiasaan yang sering dilakukan dengan berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai,solat dzuhur bersama,eskul pramuka setiap hari sabtu melatih siswa menyayangi sesama,dan melatih mandiri.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya dapat diartikan dengan bagaimana guru menuntun siswa agar aman dan nyaman dalam menjalani kodrat alam dan kodrat zamannya sesuai dengan sosial budaya tempat anak tersebut berada. Kekuatan sosial budaya di daerah saya jadikan kekuatan dalam menuntun anak sehingga anak tidak lupa pada kebudayaan dan kearifan lokalnya yang menjadi karakter anak tersebut kelak ketika sudah dewasa.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam sosial budaya di daerah saya adalah memberikan sikap - sikap keteladanan di lingkungan saya sebagai seorang yang berprofesi pendidik maupun berperan sebagai masyarakat biasa dalam kehidupan sosial, begitu juga memberikan sikap keteladanan dalam hal menjalankan keyakinan beragama dalam hal ini semisal mengerjakan solat, zakat, berpuasa dan melakukan peribadahan yang lainnya dalam urusan agama, sedangkan dalam hal kebiasaan dalam budaya saya juga memberikan keteladanan dalam kehidupan sehari - hari semisal ramah sopan, santun, tegur sapa, gotong royong dan lain sebagainya

# data[].attributes.headline
Hera Annisa Riah, SDIT Darul Abror Garut

# data[].attributes.subject
Hera Annisa Riah, SDIT Darul Abror Garut

# data[].attributes.body
Pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah menerapkan belajar sambil bermain dengan kaulinan sunda yang merupakan budaya/ kultur dalam masyarakat, banyak nilai baik membentuk karakter dalam permainan tradisonal, dimana anak dapat memperoleh keterampilan dan memahami konsep tanpa paksaan, diantaranya boy-boyan, spintrong, dan galah, disana anak belajar untuk bekerja sama dan menyusun strategi untuk kemenangan tim, setiap anak harus mau mengoper bola, menghindar dari lemparan bola tim lawan, hingga mengambil kesempatan menyusun pecahan genteng hingga tersusun bersamaan menghindar dari lemparan bola tim lawan.

# data[].attributes.headline
Nita Tri Utami dari SLB ABC Al-Barokah Darmaraja

# data[].attributes.subject
Nita Tri Utami dari SLB ABC Al-Barokah Darmaraja

# data[].attributes.body
Memiliki relevansi yaitu sebagai pendidik memandang anak dengan penuh kasih sayang dan dengan penuh kesabaran untuk memberikan ilmu kepada mereka. Jangan memberikan tekanan apalagi hukuman kepada anak, tetapi lebih memberikan contoh yang baik dan senantiasa mengerti akan kebutuhan dan minat belajar mereka.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman.  Pendidikan adalah upaya untuk mengembangkan budi pekerti anak, sesuai dengan kodrat alam yang sudah dimiliki sejak lahir. sehingga ketika kodrat zaman berkembang dapat memilih mana yang sesuai dengan karakter anak. guna tercapai kebahagiaan dan keselamatan

# data[].attributes.body
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Menanggapi pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara
Ki Hajar Dewantara menjelaskan pengertian pendidikan yaitu tuntunan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak. Berangkat dari pengertian tersebut maka saya dalam proses pembelajaran selalu menanyakan terlebih dahulu minat dan bakat anak-anak sebelum saya masuk ke dalam materi pelajaran. Dengan mengetahui minat anak terhadap suatu mata pelajaran maka saya bisa menuntun anak tersebut sesuai dengan apa keinginan anak. Sehingga saya tidak menyamakan metode pembelajaran kepada setiap anak.

# data[].attributes.headline
Yanah Maryanah, S.Pd. SDN Sindangsari 06 Kab.Bandung

# data[].attributes.subject
Yanah Maryanah, S.Pd. SDN Sindangsari 06 Kab.Bandung

# data[].attributes.body
Karena pendidikan anak sejatinya menuntut anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zamannya agar anak mencapai kebahagiaan dan keselamatan yang setinggi-tingginya maka dari itu pendidik harus dapat menuntun kodrat anak sesuai karakteristik potensi diri dengan mempertimbangkan kodrat alam dan zamannya

# data[].attributes.body
'Menuntun' dalam konteks sosial budaya di daerah saya perwujudannya yaitu memberikan bimbingan dan arahan kepada peserta didik disesuaikan dengan kultur daerah tempat dimana mereka tinggal yaitu budaya yang memah sudah berkembang dan menjadi kebiasaan serta dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari. sebagai contoh dilaksanakannya pembiasaan dalam upaya membangun budaya yang positif yang sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku di masyarakat. contoh konkritnya anak diberikan bimbingan dan arahan untuk menjalankan ibadah sesuai dengan keyakinannya, pembiasaan yang dilakukan diantaranya di sekolah diadakan kegiatan sholat duha berjamaah, tadarus al-Quran, tahfidz Qur'an dan sebagainya. Hal tersebut dilakukan sebagai upaya untuk menanamkan nilai-nilai religi dan pembentukan akhlak dan budi pekerti yang baik. selain itu anak juga diajarkan nilai-nilai yang baik dalam kehidupan bermasyarakat, bekerjasama, saling menghormati, bergotong-royong dan mencintai kebudayaan yang ada di sekitarnya, contohnya di sekolah diajarkan kesenian dan budaya sunda serta tak lupa diajarkan pula untuk selalu menghormati kebudayaan dari daerah lain.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya mengajar yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara salah satunya yaitu menghargai keberagaman peserta didik bahwa setiap anak berbeda - beda dilahirkan dan tumbuh di lingkungan berbeda - beda sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman, juga pendidikan yang menghamba pada anak artinya proses pengajaran yang berpusat kepada peserta didik.

# data[].attributes.body
perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak untuk bersikap sopan, santun. menuntun dengan sabar agar anak bisa memahami dirinya dan bisa berkembang sesuai dengan bakat dan minatnya.

# data[].attributes.body
Keunikan indonesia dengan negara lain adalah terdiri dari beribu-ribu pulau yang pastinya berbeda daerah, suku, bahasa dan lingkungan adat istiadat. maka indonesia harus mepertimbangkan kodrat alam, sifat, bahasa,  tingkah laku anak pastinya akan berbeda dengan lingkungan dimana anak berada.
pendidikan di Indonesia juga harus memperhatikan kodrat zaman karena indonesia kaya akan sosial budaya pengetahuan yang diadopsi tidak boleh bertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan dan sosial budaya yang ada di Indonesia, kekuatan sosial budaya yang beragam menjadi kekuatan kodrat alam dan zaman dalam mendidik

# data[].attributes.headline
Deni Hermawan dari SDN 1 Sukajaya Kab. Garut

# data[].attributes.subject
Deni Hermawan dari SDN 1 Sukajaya Kab. Garut

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait dengan proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD, adalah saat menggali minat apa yang ada pada diri siswa, dengan menggunakan metode wawancara. mengenal lebih jauh tentang bagaimana situasi/ latar belakang siswa. kebanyakan siswa mempunyai minat dari apa yang orang tua mereka lakukan. dari minat minat tersebut siswa mulai mempresentasikan sesuai dengan minatnya masing didepan kelas.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yaitu menekankan pada minat kebutuhan dan kemampuan siswa. kita sebagai pendidik mengembangkan kualitas yang ada pada diri siswa apa yang mereka butuhkan sehingga mereka memiliki kualitas SDM yang di butuhkan dimasa yang akan datang, Sehingga bisa berdaptasi terhadap perubahan dan perkembangan.

# data[].attributes.body
Memfasilitasi kebutuhan anak secara komprehensif dengan memberikan pelayanan pendidikan serta tetap memperhatikan nilai-nilai luhur sebagai manusia yang memenuhi kodrat alamnya masing-masing agar potensi, bakat dan minat positif mereka berkembang dengan baik dan tersalurkan secara optimal.

# data[].attributes.headline
Nita Tri Utami dari SLB ABC Al-Barokah Sumedang

# data[].attributes.subject
Nita Tri Utami dari SLB ABC Al-Barokah Sumedang

# data[].attributes.body
Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kebutuhan dan perkembangan setiap generasi berbeda. Di abad 21 ini pendidikan cenderung mengarah kepada digitalisasi dan bebas berbeda dengan zaman dulu yang semuanya serba terbatas.

# data[].attributes.headline
Tuty Wijayanti dari SDN Sukasari 02 Kab. Bandung

# data[].attributes.subject
Tuty Wijayanti dari SDN Sukasari 02 Kab. Bandung

# data[].attributes.body
Disini guru harus bisa memberikan pendidikan yang berpusat pada anak, dari segi pembelajaran yang menarik dan tidak monoton dengan berbagai metode pembelajaran.
Guru juga harus bisa memberikan cinta kasih yang tak terbatas kepada peserta didik sehingga mereka merasa nyaman dan bahagia belajar di sekolah

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah bahwa kita sebagai pendidik harus menghormati dan memperlakukan anak sesuai dengan kodratnya. pendidikan harus berpusat pada anak. menuntun anak menjadi pribadi yang berkarakter, berbudi pekerti dan berakhlak mulia. Memberikan kebebasan pada anak untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan bakat dan minat anak, peran guru di sini adalah mengarahkan supaya apa yang dilakukan anak selaras dengan tujuan pendidikan

# data[].attributes.body
Karena setiap anak memiliki potensi dan karakteristik nya masing-masing yang harus diarahkan agar berkembang optimal sehingga menjadi kecakapan yang dimiliki oleh setiap anak. Dan agar anak tidak tergerus oleh zaman dan teknologi yang berkembang secara dinamis sehingga anak mampu berkompetisi sesuai perkembangan zamannya.

# data[].attributes.headline
Isyeu Siti Saniati, SMPN 4 Garut, CGP Kab. Garut

# data[].attributes.subject
Isyeu Siti Saniati, SMPN 4 Garut, CGP Kab. Garut

# data[].attributes.body
menghamba pada anak berarti kita memberikan totalitas kepada anak, agar anak bisa berkembang sesuai dengan kodratnya. pemberian itu bisa berupa kasih sayang, mencurahkan perhatian, waktu, tenaga penegtahuan yang dimiliki untuk mereka

# data[].attributes.body
Perwujudan "Menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah saya dengan mengenalkan lingkungan budaya kepada anak dan menerapkan kedalam lingkungan belajar di sekolah melalui berbagai program sekolah .
dan untuk mewujudkan kata menuntun sebagi seorang pendidik memberikan teladan baik kepada peserta didiknya , memberikan dorongan dan motivasi kepada anak untuk tercapainya tujuan belajar, dan seorang pendidik juga di sebut sebagai pamong , untuk memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan kodranya.

# data[].attributes.body
Pendidikan dianalogikan seperti sistem tata surya yang selalu bergerak begitu juga pendidikan yang harus terus bergerak dengan sumbu nilai-nilai kemanusian. Peran pendidik harus menuntun anak sesuai kodrat alam agar anak memiliki nilai-nilai kemanusiaan sesuai kultur sosial budayanya dan mampu menghadapi tantangan zamannya

# data[].attributes.body
Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam yang berkaitan dengan sifat dilingkungan dimana siswa itu tinggal. Guru harus bisa mengembangkan karakter siswa menjadi lebih baik sehingga kodrat alam yang jelek bisa tertutupi. Sedangkan Kodrat zaman Guru bisa membekali siswa dengan keterampilan abad 21 supaya siswa bisa hidup dan berkarya tentunya dibarengi dengan memberikan pendidikan budi pekerti.

# data[].attributes.body
Kita diharuskan membimbing, memfasilitasi dan mengarahkan segala bentuk potensi dan karakter peserta didik kita masing-masing agar dapat muncul ke permukaan secara optimal

# data[].attributes.body
Berhamba pada anak artinya kita memberikan pelayanan terbaik guna memenuhi kebutuhan anak sesuai dengan kodratnya

# data[].attributes.headline
Isyeu Siti Saniati, SMPN 4 Garut, CGP Kab. Garut

# data[].attributes.subject
Isyeu Siti Saniati, SMPN 4 Garut, CGP Kab. Garut

# data[].attributes.body
karena kemampuan setiap orang itu berbeda, tidak bisa disama ratakan, kodrat alam dan kodrat zaman itu berarti kita melihat potensi anak tersebut, minat dan bakatnya. kodrat zaman itu tidak bisa di abaikan apalagi kita sebagai pendidik memasuki abad 21, dimana anak bukan kertas kosong, bisa jadi anak lebih tau dari kita karena penguasaan pemanfaatan teknologi yang mahir.