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Tema 1 - Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras. 

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Tema 1 - Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras. 

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La estrategia se puede definir como el procedimiento que es orientado por una finalidad, busca conseguirla satisfactoriamente.
La cultura colaborativa aumenta la autonomía de la comunidad educativa para gestionar el cambio hacia la idea de escuela eficaz para todos.
La lucha contra la desigualdad y la exclusión, el respeto a la diversidad y la participación crítica para la transformación socioeducativa son preceptos de la educación intercultural inclusiva.
Por tanto, abogamos por una enseñanza de valores mínimos, pues sin ellos las palabras justicia o igualdad carecen de sentido.
La participación de la comunidad, es decir, de los agentes educativos que se encuentran en el contexto de la escuela, tiene mucho que aportar en la formación de los ciudadanos.
De acuerdo con O'Hanlon (2003) la investigación-acción es un proceso que en sí mismo modela procedimientos democráticos que son totalmente inclusivos y da voz a todos los participantes.
Según Vergara et al. (2011) son palpables las resistencias de los docentes enfrentados al reto de propiciar prácticas pedagógicas para la formación democrática.
Si nos fijamos en las estrategias de participación y coordinación con la comunidad educativa cercana, encontramos, entre otras, iniciativas orientadas a favorecer un proyecto educativo.

Referencias

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

Moliner García, O., Traver Martí, J. A., Ruiz Bernardo, M. P., & Segarra Arnau, T. (2016). Estrategias que inciden en los procesos de democratización de la escuela. Una aproximación teórica. Revista electrónica de investigación educativa, 18(2), 116-129. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412016000200009

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Tema 2: Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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Tema 2: Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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Se entiende por proyección social   aquel servicio que se puede hacer  para mejorar el estilo de vida de una persona o una problemática de una comunidad  como tal.

Por tal razón el propósito de ejercer una proyección social es con la finalidad de  generar escenarios o  formas de comunicación bidireccional claramente establecidos, a fin de estimular diferentes espacios logrando incentivar  a los miembros de la comunidad para que participen en la toma de decisiones y la acción institucional propiciando  así el respeto hacia los demás, la  tolerancia,  la participación comunitaria, el reconocimiento y por último la  valoración
de la comunidad.

por consiguiente la proyección social incorpora la reflexión y la práctica de los compromisos sociales en todas las unidades académicas de manera horizontal mediante la implementación de actividades que sensibilicen y permitan a la comunidad académica contribuir a la transformación de la sociedad desde sus conocimientos y habilidades. Por ello es una labor formativa que conecta y articula tanto los  conocimientos como  saberes  para lograr implementarlos  en los diferentes espacios de aprendizaje, el cual pueden dar respuestas a los problemas que se presentan en la vida cotidiana

Estrategia 1: Realizar proyectos de aulas que fortalezcan la creación de artesanías de esta comunidad.

Es imperativo siempre ubicarnos en el contexto en el que se desenvuelven la comunidad con la que vamos a trabajar, por ello, es posible que dentro de los grupos aislados, en este caso los grupos indígenas, se realicen dentro del aula de clase  proyectos que potencialicen las habilidades de los estudiantes pertenecientes a esta comunidad, es decir, en la creación de artesanías; esta actividad puede ser vista como una adaptación al currículo, teniendo en cuenta el entorno en el que se desarrollan los estudiantes.

Estrategia 2: Realizar actividades recreativas entre comunidad educativa, alumnos y padres de familia potenciando el aprendizaje significativo.

Comunidades de Aprendizaje

Se hace necesario que se genere una sana convivencia entre los miembros implicados en el aprendizaje, ya que el interactuar facilita los procesos educativos, por tal razón el padre líder de las instituciones debe convocar a encuentros deportivos en donde se busque estrategias a partir del juego participativo, generando el desarrollo integral. Además de contribuir con el desarrollo de la institución invitando a diferentes miembros de la comunidad. Es importante mencionar que estos encuentros se prestan para vender algunos comestibles con el fin de recoger fondos que sean útiles para el progreso de la institución, además de potenciar vínculos afectivos entre todos los miembros implicados, facilitando la sana convivencia.

Referencias:

Educación Virtual Udca (2014)

Funciones sustantivas Proyección Social, (video) YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=yjkZnh_08_8&ab_channel=EducacionVirtualUdca

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Funciones sustantivas   Proyección Social

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Tema3. presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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Tema3. presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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1. Sensibilización : Un primer paso esencial es reflexionar sobre el proyecto que se quiere llevar a cabo y estudiar todos aquellos casos de éxito. Para ello es importante recoger la máxima información posible y transmitirla mediante sesiones formativas junto con familiares, alumnos, maestros y aquellas personas de la comunidad que quieran participar en el proyecto.

2. Organizar y movilizar a la comunidad propiciando su participación en la identificación toma de decisiones y elaboración, ejecución de soluciones a problemas y repuesta a necesidades de la propia comunidad, el mejoramiento de la calidad y del progreso social en general, a partir de sus propios recursos materiales humanos físicos y espirituales.

3.  Conocer estrategias que fortalecen la participación de los miembros de la comunidad educativa a través de procesos de diálogo y escucha.
Los medios digitales, entendidos en este caso como redes sociales o medios de comunicación privado (correo electrónico), pueden ser una herramienta útil que permita al equipo directivo entregar información necesaria a los actores de la comunidad escolar sobre distintos temas, decisiones, noticias, etc.

4.  Facilitación de espacios de la escuela a la comunidad para desarrollo de actividades culturales (sociales, recreativas, artísticas, deportivas).

5. Es necesario contar con espacios garantizados de trabajo y reflexión de los equipos directivos, docentes y familias del estudiantado.

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

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Tema 4- Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos

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Tema 4- Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos

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Las políticas de protección social apuntan a diferentes grupos vulnerables entre ellos están adultos, jóvenes, grupos indígenas, mujeres, inmigrantes, personas con discapacidades, entre otros.

Una de las formas de revertir este proceso es mediante la generación de líderes sociales provenientes de esas comunidades que conociendo los valores de las mismas puedan ser agentes de cambio, sin importar su condición social o su nivel sociocultural, sino solamente su vocación social y el conocimiento del entorno.

Estos lideres deben crear estrategias y programas con base comunitaria y promover diferentes recursos que ayuden a implementar oportunidades de empleo, estudio, vivienda y alimentación en su objetivo sea velar por sus derechos como comunidad.

Es de suma importante que los niños tengan acceso a una educación de calidad en donde los niños desarrollen habilidades y capacidades cognitivas, motrices, físicas y emocionales en donde a través de actividades rectoras los niños expresen todo su talento.

Según Comellas, M. (2014).  Se debe establecer una una intima relación entre la comunidad-familia-centro escolar de forma de que la comunidad aumente su responsabilidad hacia los niños, al tiempo que, humana y culturalmente se promocione en ella y el centro escolar se inserte en la comunidad

Referencias

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

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Tema 5 - Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros para movilizar la comunidad.

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Tema 5 - Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros para movilizar la comunidad.

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La escuela, la familia y la comunidad son tres entornos indispensables para la formación de cualquier individuo, teniendo en cuenta el grado de afectividad o vinculo que surge entre ellos y el infante como principal centro de atención e investigación.

El aporte de los padres y de la sociedad en la escuela, juega un papel importante en el proceso formativo del niño. Cuando existe una buena relación del niño dentro del hogar, se afianza mejor el vínculo con la escuela y la comunidad. La alianza entre familia, escuela y comunidad trae para el infante beneficios como, por ejemplo: en el niño o joven la motivación se engrandece, su conducta mejora y sus logros educativos evolucionan satisfactoriamente.

En cuanto a las familias, los padres se enfocan e interesan más por el desarrollo del niño, crecen sus relaciones afectivas y las relaciones interpersonales. En el entorno escolar, los padres aunados con los profesores ayudan a conducir programas de escuela que contribuyen a una buena enseñanza y a un buen ambiente de trabajo.

Según Orfali, participar implica tomar parte, ser de los que gestionan, hace o establecen acuerdos y alianzas, asumen un papel activo en el grupo con una idea común y toman decisiones para lograr un objetivo compartido. La fuerza y consistencia de la participación pone en evidencia la influencia social del grupo, lo que abre las posibilidades a un cambio con el posible objetivo de redefinir las relaciones actuales (Orfali, 2011). (p. 72).

Los entornos involucrados deben mantenerse en constante comunicación para brindar buen sentido de socio afectividad, autonomía y formación integral. Si la escuela y los docentes no han logrado aceptar la familia como un aliado, entonces, existe la necesidad de aplicar   disciplina que ayuden a mejorar las prácticas y estrategias de vinculación.

Referentes

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75