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La metodología de marco lógico puede ser tomada como una estrategia operativa que busca resaltar desde la proposición de una gráfica de matriz los elementos relevantes para la ejecución y evaluación de un proyecto.

•          Los supuestos son considerados hipótesis, y estos indican las acciones relevantes para alcanzar los objetivos a plenitud pero que no son controlados por los agentes del proyecto

•          Es necesario describir objetivamente las participaciones y funciones de los agentes educativos que están inmersos en la propuesta y diseño de los proyectos tecnológicos para el ámbito escolar

•          Una ventaja que aleja el margen de error es que la metodología de marco lógico dispone de herramientas cuantificables que permitirán a su vez trazar indicadores en el proceso y la evaluación de la aplicación del proyecto.

•          Es necesario comprender que la inmersión de los elementos de la didáctica y la tecnología desarrollan habilidades para la investigación y la ciencia.

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El presente trabajo data sobre el análisis de dos programas educativos para su selección y creación de la estructura de una propuesta de aplicación sustentada desde la metodología del marco lógico, basada en una problemática propia del campo educativo y su impacto en los procesos de ejecución.

La selección del programa pertinente ante el abordaje del problema se presenta como una herramienta sistemática y organizacional que busca promover la participación de los agentes educativos inmersos en la proyección de los proyectos tecnológicos.

Por otro lado, la metodología del marco lógico es una herramienta de planificación de proyectos que facilita el logro de objetivos específicos. Integrada en el proceso educativo formal, esta metodología puede satisfacer las necesidades del entorno educativo. Para la IE San Marcos de Barrancabermeja, uno de los problemas ha sido la falta de aceptación de nuevos métodos, incluidos los métodos de enseñanza en el aula y la tecnología, como también el ausentismo escolar y el desaprovechamiento de los recursos tecnológicos existentes en la escuela. Se busca potenciar y optimizar los procesos educativos, aumentar la asistencia escolar y aprovechar esos recursos desde la introducción de Google Classroom como estrategia. Para ello, presente un análisis integral y esquemático del problema, que incluya los objetivos propuestos, las estrategias necesarias para resolver el problema, sus causas y consecuencias, e insértelos en una estructura lógica que permita dicho análisis y la propuesta de una mejor solución.

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Caracterización de la Escuela Seleccionada

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Caracterización de la Escuela Seleccionada

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La escuela eje, está ubicada en el corregimiento el Llanito de zona rural de Barrancabermeja , distrito de Colombia.  En esta institución  presenta un marco activo de escuela tradicional y existe desaprovechamiento de algunos recursos tecnológicos que han llegado a la IE , al igual que un nulo acompañamiento por parte de padres de familia en los procesos formativos de los estudiantes. Existe una precaria comunicación a pesar de que muchos cuentan con internet, sin embargo existe cierta limitación desde la emotividad en dar camino a  la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Por ende, se presenta la propuesta de implementar Google Classroom con el fin de romper el esquema tradicionalista, mejorar la comunicación y la asistencia a clases por parte de los estudiantes, ya que el ausentismo es también un problema que prima en la IE.

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Árbol de problemas y objetivos Escuela rural San Marcos Llanito

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Árbol de problemas y objetivos Escuela rural San Marcos Llanito

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Análisis de selección de programa Google Classroom

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Análisis de selección de programa Google Classroom

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Ambas herramientas suplen muchas de las necesidades digitales de las IE. Por un lado, encontramos que Academusoft, permite entablar una comunicación entre los diferentes gestores educativos, incluyendo funcionalidades de apoyo para los procesos educativos. Sin embargo y a pesar de que ambas aplicaciones comparten la gestión educativa y son direccionadas a suplir las necesidades educativas de las IE, en esta aplicación que también funciona online, se permiten simplificar actividades, al igual que distribuirlas en grupos y evaluar todo lo que se imparte en clases sincrónicas. La razón de que sea seleccionada como la herramienta que cimienta la propuesta, se debe a su capacidad de integrar Google docs, Gmail y drive como apoyo pedagógico para la creación de actividades, sumado con que permite una dinámica colaborativa entre docente y alumno desde cuentas de G suite y el manejo de Word y Excel que pueden ser trabajados desde el mismo documento.