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El interrogatorio es un método y una técnica que se emplean para diversos fines, tales como la actividad de motivación para dar inicio a la clase, y/o a la estrategia.

Contribuye a desarrollar la indagación: de lo general a lo particular o viceversa, de lo conocido a lo desconocido; recapitular y sintetizar de lo que se ha investigado y estudiado; a estimular el trabajo individual, el análisis crítico y la reflexión. Promueve la participación del aprendiz y su capacidad de auto evaluarse.

El éxito o no del interrogatorio está en la forma o manera en el que interroga (docente y/o discente(s); y en el tipo de pregunta o preguntas que emplea. (Vea los tipos de preguntas en la Información complementaria).

Latorre (2003) sostiene que “saber preguntar es comenzar a crear; la pregunta implica la capacidad para provocar dudas, vacíos, problemas e hipótesis respecto al conocimiento”.

Su aplicación se puede realizar en cualquier momento de cualquier estrategia didáctica.

Objetivos

Promover el autoestudio y la capacidad interpretativa de diversas fuentes de información del discente sin la participación directa del docente. Facilitar el desarrollo de la capacidad de expresión crítica, reflexiva y analítica. Estimular la motivación para el logro de un aprendizaje significativo. Generar y mantener la confianza en la relación docente aprendiz. Estimular la creatividad del discente

Antes de iniciar

Rol del docente:

Selecciona y organiza los contenidos que han de desarrollarse en las situaciones de aprendizaje, en las cuáles se ha de aplicar el modelo respectivo. ➢➢Selecciona las fuentes de información que deben consultar los aprendices para el desarrollo del interrogatorio.

Estima los contenidos previos de los aprendices sobre el tema y orienta al aprendiz previamente, sobre lo que versará la situación de aprendizaje. ➢➢Prepara el listado de preguntas que ha de emplear en el interrogatorio sobre el tema que se ha de desarrollar en la situación aprendizaje.

Rol del aprendiz:

Se prepara para la clase sea esta presencial, virtual o combinada.

Revisa y repasa contenidos previos, investigaciones relacionadas con el tema, efectúa lecturas y/o materiales que le haya indicado el docente, previamente, o de modo propio.

Durante

Rol del docente : Inicia con una actividad motivadora en concordancia con la temática que va desarrollar en la situación de aprendizaje mediante el empleo del interrogatorio

Rol del aprendiz: Asume una postura de atención sobre la actividad motivadora que el docente presenta antes del interrogatorio o en el empleo del doble interrogatorio, en concordancia con sus conocimientos previos.

Desarrollo

Rol del docente:

Con base a las fuentes y textos indicados, el docente de manera individual o en pequeños grupos, formula la primera pregunta de acuerdo con el plan del interrogatorio previamente establecido. Nota. La pregunta se formula primero y luego se espera que un voluntario responda. En caso de que ninguno responda, selecciona a un discente para que dé respuesta a la pregunta indicada.

Si la respuesta es satisfactoria, se pasa a la siguiente. En caso contrario deberá pasar la pregunta a otro estudiante, sino responde pasar a otro… De no haber respuesta, podrá replantear la pregunta y buscar que se llegue a responder.

Dé tiempo suficiente para que el aprendiz piense y luego responda.

En caso de no haber respuesta deberá generar una discusión circular o en pequeños grupos, y luego en grupo grande.

Refuerce las respuestas con frases que estimulen a los discentes. Variante 1. Doble interrogatorio: • Estimule a los aprendices para que generen preguntas para el docente y/o para sus compañeros, aclaren dudas además de las que se hayan generado de lo estudiado y discutido. • Puede repreguntar a los discentes para afianzar y/o aclarar dudas, profundizar en el estudio. Variante 2. Emplearse para diversos fines: • Iniciar (motivación de la clase) una estrategia didáctica. • Determinar conocimientos previos de los discentes. • Verificar el aprendizaje para determinar si el discente logre o deje de lograr el conocimiento esperado (aprendizaje esperado). • Estimular la reflexión y el análisis. • Recapitular y sintetizar lo que se ha estudiado. • Estimular el trabajo individual.

Rol del aprendiz:

Escucha y observa el interrogatorio, efectúa anotaciones e interrogantes, mantiene una actitud reflexiva, crítica y creativa con base al contenido tratado.

Participa del interrogatorio de manera individual.

Después

Rol del docente:

Evalúa el interrogatorio realizado y el tipo de preguntas que empleó.

Evalúa su actuación y el aprendizaje logrado por los aprendices.

Propone mejoras para las actividades docentediscente. Si es necesario, realiza refuerzo mediante tutorías a los aprendices y en la aplicación más efectiva y eficiente de este modelo.

Rol del aprendiz:

Expone en forma oral y/o escrita sus puntos de vista sobre el tema tratado y la forma en que se desarrolló el interrogatorio.

Aprendizajes Esperados:

Aprendizaje independiente y autónomo

Aprendizaje temáticamente orientado

Aprendizaje a través de la comunicación oral

Aprendizaje mediante trabajo individual

Eliany Fernanda Carbajal Flores
20181000547

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Técnicas Efeméride se basa en el estudio de acontecimientos o fechas significativas a lo largo del siclo escolar

Es un hecho relevante escrito para ser recordado o conmemorado, celebrado en un determinado día, y también es una sucesión cronológica de fechas con sus respectivos acontecimientos. Pueden ser hechos o acontecimientos como el nacimiento o muerte de un prócer de la patria, o de cualquier figura política, cultural o de la ciencia, también una efeméride puede ser el triunfo de una batalla entre otros. Las efemérides representan una serie de hechos histórica y culturalmente significativos en la construcción de nuestra identidad nacional, así también como el reconocimiento de figuras que tuvieron un rol preponderante en ese mismo desarrollo

En la escuela es donde los niños tienen su primer acercamiento con la identidad nacional es por ello que para la formación ciudadana la enseñanza de la historia es muy importante. Las efemérides sirven para profundizar acerca de sucesos, acontecimientos, fechas, personajes, celebraciones, etc. de nuestro pasado, cercano o lejano, y que invisten cierto grado de importancia para uno o varios sectores de la población.

El término efemérides, también llamado efeméride o efemeris, proviene del griego ἐφήμερος, ephemeros, que significa diario, y en latín, ephemèris, que significa calendario.

EJEMPLO:

15 de septiembre día de la  independencia de Honduras

11 de noviembre se conmemora 195 años de la Batalla De La Trinidad

14día internacional del cáncer infantil

8 de mayo día internacional de la mujer

NOMBRE: MEYLIN ARELY HERNANDEZ CRUZ
NUMERO DE CUENTA: 20201030030
https://www.ecured.cu/Hechos

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Es la comunicación de un profesor con sus estudiantes por medio de la palabra, con el fin de desarrollar el aprendizaje. Utiliza el lenguaje oral o escrito para la realización de la clase.

Modo de Empleo

Está relacionado al enfoque conductista, donde existe una transmisión de conocimiento por parte del docente y el alumno es receptor de esta.

Se basa en el enfoque conductista del aprendizaje, donde el docente transmite el conocimiento y el alumno lo recibe.

Características

Es aquel cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase.

Método más usado por los profesores.

Desatiende los intereses del alumno y dificulta la motivación.

Comunicación de un profesor con sus alumnos.

Asegura una asimilación correcta de los conocimientos técnicos por parte de los alumnos.

Desarrollan en ellos la capacidad para asimilar las condiciones cambiantes de la realidad y la producción.

El profesor utiliza la palabra en diferentes métodos de enseñanza: en la demostración de las operaciones de trabajo y en la ejecución.

La utilización de la palabra garantiza el carácter activo de la enseñanza, se corrigen los errores, se ayuda a los alumnos en caso de dificultades.

Ventajas:

Respuestas inmediatas por parte del receptor.

Elemental y económica.

Corrección inmediata del mensaje en caso de alguna imperfección.

Contenido preciso y lógico.

Identificar o distinguir a las personas sin verlas.

Estimula el aprendizaje por medio de elementos visuales y/o auditivos.

Facilita las correcciones inmediatas al alumno.

Crea un ambiente de interacción.

Es funcional si no existen discapacidades visuales o auditivas.

Desventajas:

No todas las personas tienen una misma idea sobre una palabra.

Cobertura limitada cuando el emisor se dirige a un receptor (volumen de la voz).

No hay seguridad de recepción e interpretación.

No permite transmitir graficaciones mentales.

No es conveniente cuando no se tienen claros los conceptos.

Cuando el alumno tiene discapacidad auditiva o visual.

Cuando el profesor solamente utiliza el lenguaje escrito.

Bibliografía
Gamboa, M. (s.f.). Recuperado el 16 de 11 de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=n_EQ7MddPI8
Go Conqr. (s.f.). Recuperado el 15 de 11 de 2022, de https://www.goconqr.com/en/slide/14343115/metodos-de-ensenanza
Morales Villalpando, A. (24 de Abril de 2017). Prezi. Obtenido de https://prezi.com/ug9qosxpgf_v/metodo-verbalistico-o-simbolico/

Ludis Nohelia Rodríguez Martínez -

20221000320

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Video sobre el "Método Simbólico o Verbalístico"

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Video sobre el "Método Simbólico o Verbalístico"

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El Método Intuitivo es cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del educando, lo más posible, parte de actividades experimentales, el principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los estudiantes. Es todo aquel que aparece de manera automática, sin necesidad de análisis, reflexión o experiencia directa. Debido a que no puede ser obtenido de ninguna de estas formas, se considera que proviene de una fuente independiente, que generalmente se asocia con la mente subconsciente.

El Método Intuitivo, como todos los fenómenos asociados a las partes más primitivas de nuestro cerebro, está asociado con una mejor de la capacidad de supervivencia y replicación en nuestra especie. Así, la mayoría de situaciones en las que aparece tienen que ver o bien con nuestro bienestar físico, o con nuestras relaciones con los demás.

La enseñanza se realiza mediante experiencias directas, objetivas, concretas; el estudiante forma su propia visión de las cosas. El pensamiento intuitivo es aquel proceso cognitivo que no está sujeto a un previo análisis o deducción lógica, sino que nace de una intuición o percepción sensorial evidente.

Su finalidad es comprender e interpretar los significados de los fenómenos y acciones sociales.

Características del Método intuitivo:

Habitualmente el método intuitivo se manifiesta en momentos de riesgo, de presión o de inmediatez, en las que no hay margen de tiempo para el razonamiento o la evaluación. Se da bajo la forma de acciones espontáneas o lógicas inmediatas o creativas.

Algunos ejemplos del Método Intuitivo:

Saber cuándo alguien está sonriendo.

Saber cuándo alguien está feliz

Saber cuándo alguien está triste.

Saber cuándo alguien hace berrinche.

Saber cuándo alguien está nervioso.

Saber cuándo alguien está llorando, reconocer las lágrimas de felicidad o tristeza.

Saber cuándo le agradas o le desagradas a alguien.

Saber cuándo necesitas que alguien te contenga.

Saber que necesitas que alguien te ayude en algo.

Saber si una pregunta es fácil de responder.

En general, saber cuándo una persona presenta diversos estados de ánimo (soledad, nerviosismo, llorando, felicidad, agrado, desprecio, necesidad de amor, etc.).

Bibliografía:
https://www.lifeder.com/conocimiento-intuitivo/

https://www.monografias.com/docs/10-Ejemplos-De-Conocimiento-Intuitivo-PKLPCTFJ8GNY

https://lamenteesmaravillosa.com/las-teorias-intuitivas-frente-a-lo-que-ensenan-las-escuelas/

Marvin Joel Bruni Mejia - 20221003803