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Kann PBIS negative Auswirkungen der Corona-Pandemie abfedern? Inwiefern?

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Kann PBIS negative Auswirkungen der Corona-Pandemie abfedern? Inwiefern?

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Positive Aspekte

Negative Aspekte

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Daten dienen zur Verbesserung der Kommunikation

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Fragebogen an die Eltern, um über das Verhalten des Kindes zu berichten

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Rollenerwartung an die Eltern wird mitgeteilt

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Inwiefern zwischen Schulen & Familien zusammengearbeitet wird, wird auf der Schulwebsite festgehalten, per Email oder anderweitig mitgeteilt.

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gemeinsame Entwicklung von CheckIn CheckOut Verfahren mit Schulpersonal

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Auf Tier III können die Familien bei der Erstellung von Verhaltensunterstützungsplönen & Behandlungsplänen miteinbezogen werden

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Eltern-Screening / -Fragebogen zu Begin des Jahres
Möglichkeit Dimensionen des schulischen und sozialen Verhaltens des Kindes zu berichten

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In Tier II wird die Familie in die Entwicklung miteinbezogen

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Festlegung wie Pädagogen und Familie zusammenarbeiten

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Familie kontaktieren und Rollenerwartungen klären

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Flyer mit Möglichkeiten, wie Eltern Verhaltensweisen auch zuhause umsetzen können

Schulmaterialien sind in klarer Sprache ohne Fachjargon

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Aufgabe: Schaue dir das Video an. Beantworte anschließend die Frage, warum das kontinuierliche Erheben von Daten so wichtig ist.

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Aufgabe: Schaue dir das Video an. Beantworte anschließend die Frage, warum das kontinuierliche Erheben von Daten so wichtig ist.

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Online Präsenz

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Verbesserung des physischen Raums
- Schule sollte einladend wirken

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Austausch über Fortschritt des Kindes und die Erreichung der Ziele

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Zweiwegekommunikation bietet Möglichkeit für Familien und Erzieher, hin und her zu kommunizieren

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Mitglieder aufklären über Begriffe und Verfahren, da Familie damit nicht vertraut ist

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Gruppe 1: stellt Strategie 1 und zwei vor
Gruppe 2: stellt Strategie 3 und 4 vor
Gruppe 3: stellt Strategie 5 vor

Habt ihr noch Fragen?

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https://youtu.be/vP7GJ72UxsA

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Check In Check Out Video Tutorial: Educational Behavior Intervention

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Link to Google Drive for all CICO Materials: https://drive.google.com/folderview?id=0B0OPEEkD2dOgclYwTmdPLVJDaUE&usp=sharing Please note: Names of actors have been changed to remain private. The lead student actor was chosen based on his outstanding leadership skills and strong educational performance. Citations: Campbell, A., & Anderson, C. M. (2011). Check-In/Check-Out: A Systematic Evaluation and Component Analysis.

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Link zu den Materialien zur Datenauswertung

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Link zu den Materialien zur Datenauswertung

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5) Bereitstellung von Anleitung und Unterstützung für die familiäre Zusammenarbeit in PBIS

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4) Betonung der Zwei-Wege-Kommunikation

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3) Verbesserung der Schulatmosphäre.

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2) Familien proaktiv erreichen

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1) Schaffung einer klaren Rolle für die Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule in PBIS

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Aufgabe: Überlege, was du an der Umsetzung von Tier II als sinnvoll erachtest und welche Aspekte du kritisch siehst. Schreibe deine Antworten in das Padlet.​

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ELEMENTARY Teacher Role TIer 2 PBIS- CICO

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Check-In / Check-Out: Providing a Daily Support System for Students

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Gestaltet in Kleingruppen eine eigene Daily Behavior Report Card, die wir in der Schule verwenden könnten. Achtet darauf, dass wir möglichst unterschiedliche Schulformen haben. ​

Stellt diese anschließend vor und teilt uns eure Gedanken dazu mit. ​

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Was genau weißt du noch da drüber?

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0:00 / 9:46•Watch full video

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Aufgabe: Schaue dir das Video an. Beantworte anschließend die Frage, welche Rolle die Lehrkraft in Tier II hat.  

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Aufgabe: Schaue dir das Video an. Beantworte anschließend die Frage, welche Rolle die Lehrkraft in Tier II hat.  

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Was haben wir schon gelernt?
Sind noch Fragen offen geblieben?
Wo setzen wir heute an?

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Schau dir das Video an und schaffe dir einen widerholenden Überblick!

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Positive Behavior intervention & Supports (PBIS)

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Arbeitsauftrag: ​

​

a) Lest euch still den PDF Eintrag zu den 5 Strategien durch ​

​

b) Geht innerhalb der Gruppe die einzelnen Schritte durch​

​

c) Die jeweiligen Gruppen stellen nach 30 Minuten (10 Minuten lesen + 20 Minuten zusammentragen) die gesammelten Ideen vor ​