# data[].attributes.body
Groupe 6

# data[].attributes.attachment_link.title
Groupe 12 - Séance pédagogique - Paysage informationnel

# data[].attributes.body
Autorisation groupe 9 à compléter

# data[].attributes.attachment_link.title
Groupe 12 - Séance pédagogique - Paysage informationnel

# data[].attributes.headline
Le savoir savant sur la notion de système d'information

# data[].attributes.subject
Le savoir savant sur la notion de système d'information

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Janvier 2022

Credits Images : Pixabay

Utilisation de l'ENT et des outils institutionnels

Vérification du compte des élèves

Utilisation des ressources

Vérification des droits d'auteurs

Création d'une oeuvre Individuelle composite et/ou collective

Création de ressources propres

Diffusion des contenus, des exercices, des activites

Hébergement du cours sur une plateforme conforme au RGPD

Echanges avec les apprenants

Limitation au maximum de la collecte des données personnelles

Respect du RGPD et du règlement intérieur de l'établissement

Respect du droit à l'image, des personnes et du RGPD

Credits Images : Pixabay

Je me pose les bonnes questions

Je me pose les bonnes questions

Je sensibilise les élèves

Je me pose les bonnes questions,

À privilégier les outils libres ou développés par le ministère

LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

Services privés commerciaux

Services associatifs CHATONS

LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

Utilisation ENT Authentification SAPIA

Utilisation d'un produit sans authentification pour les élèves

Utilisation d'un produit avec authentification pour les élèves

Qui sont les administrateurs SAPIA / Colentagri sur mon établissement ? - Gestion des comptes Profs / Parents / Élèves.

Qui sont les gestionnaires GAR sur mon établissement ? - Abonnement aux ressources éducatives.

Je vérifie que tout le monde possède un compte sur l'ENT.

Je vérifie que les comptes ont été distribués et sont actifs.

Je vérifie que les données personnelles laissées par les élèves soient minimales ou inexistantes.

Une fois le travail fait, si possible, je le supprime d'internet.

Je vérifie que ce service n'existe pas dans l'ENT.

Dans mon choix de ce service, je privilégie les logiciels libres et les documents au format ouvert.

Je vérifie comment ce service traite les données personnelles.

Ce service doit faire l'objet d'un avis du conseil d'administration (article R 421-23 du code de l'éducation).

Les apprenants doivent être informés de l'utilisation de leurs données.

LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

Je me pose les bonnes questions,

Au respect du droit d'auteur.

Au respect du droit à l'image.

Je vérifie que j'ai les droits ou que je me situe dans le cadre de l'exception pédagogique

Si on crée un cours à plusieurs

Lorsque j'assemble, je lie des documents produits en commun, je donne du sens, je crée une scénarisation pédagogique.

Quelle réutilisation de mon cours (ou d'une
partie) ?

Où héberger mon cours ?

Droits et devoirs du salarié

Licences

Fonctionnaire

Sur une plateforme qui permet le respect du RGPD

pour ceux qui verront mon cours

Dans le cadre d'une captation photo / vidéo

Contractuel

Libre diffusion

Je deviens un des auteurs

de la nouvelle ressource produite.

Le droit des oeuvres collectives s'applique.

Le droit des oeuvres composites s'applique.

Je demande une autorisation circonstanciée.

Les productions appartiennent à l'État si elles sont réalisées sur le temps de travail.

Cela dépend du contrat.

Modification

Usage commercial

Pas de modification ni d'usage commercial

Je sensibilise les élèves

À l'utilisation d'outils libres ou développés par le ministère.

J'informe mes élèves si j'enregistre le cours. S'ils le souhaitent, ils peuvent utiliser une image ou un avatar et ne pas allumer leurs caméras.

Je vérifie si une autorisation de droit à l'image a été établie avant de filmer mes élèves ou de les prendre en photo.

À la protection des données personnelles.

J'invite mes élèves à utiliser des pseudos ou simplement leurs prénoms lorsque l'identité complète n'est pas indispensable.

Je limite au maximum la collecte des données personnelles aux informations indispensables au bon déroulement de l'activité pédagogique que je propose. Ensuite, je supprime ou j'archive les messages en respectant la règlementation.

Au respect de la Netiquette (règles élémentaires de courtoisie).

Au respect du règlement intérieur qui s'applique dans le cadre d'un échange en ligne.

Au droit à l'image et au droit des personnes.

A la protection des données personnelles.

J'invite mes élèves à ne pas communiquer d'informations personnelles les concernant et à utiliser des mots de passe et un antivirus.

Je sensibilise mes élèves aux enjeux de la protection des données personnelles (RGPD).

À la Netiquette.

Je rappelle à mes élèves qu'ils ne doivent pas faire derrière un écran ce qui est interdit en face à face.

Je rappelle les règles élémentaires de courtoisie : se présenter, saluer son destinataire au début et la fin d'un message ou d'un cours en ligne ; être bref, clair et concis ; éviter d'écrire les mots en majuscules dans le corps du message ; penser à signer son message etc.

Au règlement intérieur de l'établissement.

J'invite mes élèves à respecter les règles d'échanges et le cadre de travail qui s'appliquent dans le contexte scolaire.

Pendant un échange en ligne (cours en visio, mails, etc...), le règlement intérieur de l'établissement s'applique.

Au droit à l'image, au droit des personnes.

Je rappelle à mes élèves que le droit à l'image permet de faire respecter le droit à la vie privée. Ainsi, il est nécessaire d'avoir leur accord écrit pour utiliser leur image.

J'invite mes élèves à respecter le droit des personnes (intimité, droit à l'image, réputation etc.).

Respect de la réglementation

Janvier 2022

Credits Images : Pixabay

# data[].attributes.attachment_link.description
Janvier 2022 Credits Images : Pixabay Utilisation de l'ENT et des outils institutionnels Vérification du compte des élèves Utilisation des ressources Vérification des droits d'auteurs Création d'une oeuvre Individuelle composite et/ou collective Création de ressources propres Diffusion des contenus, des exercices, des activites Hébergement du cours sur une plateforme conforme

# data[].attributes.headline
Document d’accompagnement du référentiel de formation MG2

# data[].attributes.subject
Document d’accompagnement du référentiel de formation MG2

# data[].attributes.headline
Le paysage informationnel : contextes de production de l'information et intentions de l'émetteur

# data[].attributes.subject
Le paysage informationnel : contextes de production de l'information et intentions de l'émetteur

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le paysage informationnel

Le paysage informationnel comprend les contextes de production, d'édition et de diffusion de l'information

Ces trois contextes sont liés

Le contexte de production de l'information détermine les contextes d'édition et de diffusion de cette information

Dans le contexte de production de l'information, des émetteurs produisent des informations avec des intentions

Les intentions de ceux qui produisent l'information varient selon le contexte dans lequel ils se trouvent

Il existe 6 contextes de production de l'information

Le contexte scientifique et technique

Les intentions de l'émetteur de l'information sont de partager le savoir et ses avancées

Le contexte institutionnel

Les intentions de l'émetteur de l'information sont de diffuser des lois, des règles, des normes

Le contexte professionnel

Les intentions de l'émetteur de l'information sont de partager les connaissances de terrain

Le contexte associatif

Les intentions de l'émetteur de l'information sont de sensibiliser à une cause, d'échanger autour d'un centre d'intérêt commun

Le contexte commercialet industriel

Les intentions de l'émetteur de l'information sont de vendre des biens et des services, diffuser des faits, des actualités

Le contexteindividuel

Les intentions de l'émetteur de l'information sont de se faire connaître

En bref, le contexte de production de l'information, fait référence - au contexte dans lequel se trouve l'émetteur de l'information- et à ses intentions

Fin !

Gap Documentation, Décembre 2021Images libres de droits : www.pixabay.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Le paysage informationnel Le paysage informationnel comprend les contextes de production, d'édition et de diffusion de l'information Ces trois contextes sont liés Le contexte de production de l'information détermine les contextes d'édition et de diffusion de cette information Dans le contexte de production de l'information, des émetteurs produisent des informations

# data[].attributes.headline
Les contextes de production de l'information

# data[].attributes.subject
Les contextes de production de l'information

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le contexte scientifique et technique

Constitué des organismes faisant de la recherche scientifique (laboratoires, universités, instituts de recherche).

La production de l'information vise ici à diffuser le savoir et ses avancées.

Son contexte de production

Très normé par les règles de la communication scientifique : revue scientifique à comité de lecture, colloque, symposium, séminaire de recherche.

Règles d'écriture et mise en forme de l'information relevant de la structure de l'article scientifique, de la présence d'une problématique, de thèse, de méthodologie, de cadre théorique, de recueil de données, d'analyse de résultats, de protocole de recherche, de références bibliographiques.

Est plutôt tourné vers un public ciblé que sont les chercheurs

Son contexte de diffusion
Le contexte institutionnel

Relève d'une structure sociale, de droit public, définie par la loi.

L'information au sein des institutions est produite dans l'intention de diffuser des règles, des lois et des normes.

Son contexte de production

Organise ces informations sous forme de publications officielles engageant l'autorité et la responsabilité de l'institution concernée.

La mise en forme et les règles d'écriture incluent systématiquement les emblèmes de l'institution ( et les références explicites à la législation

Son contexte éditorial

Emblèmes de l'institution (ex. pour la France, ceux de la République : logo Marianne, devise, drapeau tricolore)prêt à contenir créativité, expériences et histoires géniales.

Son contexte de diffusion

Le contexte professionnel

La production d'informations est destinée à défendre et promouvoir des intérêts d'ordre professionnel, à assurer une représentation professionnelle, à partager les connaissances de terrain et les témoignages de professionnels, à diffuser l'information professionnelle et technique.

Son contexte de production

Constitué d'organisations structurées par filières dans le domaine professionnel.

Vise à rendre possible l'exercice et le développement des activités professionnelles avec des normes d'écriture et une mise en forme de l'information comme des illustrations, des témoignages, une charte graphique, un vocabulaire technique au service de l'efficacité et de la performance.

Concerne un public ciblé que sont les professionnels

Son contexte de diffusion
Le contexte associatif

Est relatif à un groupement de personnes pour le partage ou la défense d'un intérêt commun.

Les informations sont produites dans le but de sensibiliser, de faire prendre conscience, de défendre, de donner une opinion, de convaincre.

Son contexte de production

Reflète les objectifs de la structure associative, les normes d'écriture et la mise en forme de l'information sont organisées autour de la présence de statuts, de logos, éventuellement d'une charte graphique à travers un positionnement partisan développant un point de vue assumé dans un domaine précis.

Concerne un public ciblé mais large : les adhérents, les sympathisants et toutes les personnes susceptibles d'être concernées par le projet commun ou la cause défendue.

Son contexte de diffusion

Est relatif aux activités des entreprises (n° SIRET / ISSN).
Les informations sont produites dans le but de vendre des biens et des services, de diffuser des faits d'actualité, de faire réfléchir ou de divertir.

Son contexte de production

Les règles éditoriales et les normes d'écriture comme la charte graphique (logo de l'entreprise, titres) sont au service de l'image de l'entreprise (vocabulaire de valorisation sauf dans le cas des entreprises de presse qui peuvent suivre une règle déontologique de présentation de l'information), de la publicité des biens et services produits et suivent une ligne éditoriale précise.

Son contexte de diffusion

Est relatif au partage de connaissances personnelles. Les nouvelles pratiques informationnelles impulsées par le web 2.0 ont développé fortement le mode de production de l'information individuelle.

Son contexte de production

Le contexte de production de l'information individuel répond à un besoin de faire part de son opinion, les intentions réfèrent à la volonté de partager ses connaissances, à un besoin de reconnaissance ou de notoriété.

Relève de l'auto-édition et les normes d'écriture sont libres en fonction de la créativité de l'individu.

Dépend du lien existant ou pas avec les autres milieux de production. Le public visé peut être limité à très large.

Son contexte de diffusion

En bref, connaître les contextes de production de l'information permet de comprendre comment l'information est organisée et traitée pour circuler.

Gap Documentation, ENSFEA, Novembre 2022
Images libres de droits : www.pixabay.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Les 6 contextes de production de l'information

# data[].attributes.attachment_link.description
Le contexte scientifique et technique Constitué des organismes faisant de la recherche scientifique (laboratoires, universités, instituts de recherche). La production de l'information vise ici à diffuser le savoir et ses avancées. Son contexte de production Très normé par les règles de la communication scientifique : revue scientifique à comité de lecture, colloque, symposium, séminaire de recherche.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Please include all of the required information before submitting your report.

Your reason for reporting is required.

Your email is required.

Your name is required.

A description of your concern is required.