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Reflexión final.

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Nosotros los docentes, estamos formando a una nueva generación para que sea capaz de cumplir los roles sociales que exigen los cambios económicos, políticos, sociales, culturales e incluso medioambientales de su tiempo, no para que reproduzca los mismos roles de las generaciones anteriores.

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Planeamiento didáctico: ¿En qué consiste?

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Es un instrumento que diseña el docente en el que desarrolla sus intenciones educativas, de carácter académico-administrativas que pretende compartir con sus estudiantes en un determinado ciclo académico. En el mismo detalla los objetivos, contenidos, estrategias, procedimientos a seguir para alcanzar las competencias, sean estas generales o específicas existentes en el currículo de determinada carrera y en un tiempo determinado.

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Es importante tomar en cuenta en toda planificación didáctica el tiempo de ejecución de todas las estrategias, acciones, procedimientos que hacen el maestro y el estudiante para alcanzar las metas cognitivas, procedimentales y actitudinales.
Uno de los factores más importantes en este proceso es la interacción entre los principales actores: estudiantes y profesores. Es por ello la importancia de la habilidad comunicativa de forma verbal, escrita utilizando las TIC y dispositivos tales como teléfonos, TV, computadoras, etc.

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¿De qué manera se realiza el planteamiento didáctico?

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¿De qué manera se realiza el planteamiento didáctico?

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- Se debe seleccionar y priorizar los contenidos esenciales a desarrollar, aquéllos que le permitan obtener objetivos de aprendizajes. Contextualizar en todo momento posible.
- En todo momento utilizar técnicas didácticas motivadoras, como el trabajo colaborativo, en equipos, en los que puedan interactuar los estudiantes.
- Debe ejemplificar, demostrar, caracterizar, cómo quiere observar (qué conductas) los resultados por el estudiante, lo que implica orientar formas de presentación oral o escrita, número de páginas, tipo de informe, tipo de exposición, y otros criterios que le permitan evaluar objetivamente al estudiante y ellos conozcan y se apropien para mostrar sus desempeños.
- Debe planificarse, desde el inicio del curso, formas metodológicas, estrategias, procedimientos que demuestren comportamientos bajo situaciones complejas, para prepararlos para la vida en incertidumbre, para la movilidad, para la interculturalidad.

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Documento de apoyo a la planificación docente de secundaria usando el CNEB

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La importancia de la planificación curricular radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula.

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Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. De allí la importancia de la determinación de los contenidos conceptuales, procedimentales y de actitudes que se abordarán, en qué cantidad y con qué profundidad. De igual manera es importante conocer y saber la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje.

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El enfoque por competencias desde la perspectiva del desarrollo humano, concibe al aprendizaje como una construcción de las siguientes dimensiones: saber conceptual, saber procedimental, saber actitudinal. Lo que se constituye en un enfoque complejo que busca el desarrollo integral y equilibrado de la persona.

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Como verbo, viene del verbo griego "didáskein" que significa enseñar, instruir o explicar claramente. Entonces, desde sus orígenes etimológicos, la palabra didáctica se ubica en el campo de la práctica, de las acciones, y por lo tanto, de los sentidos de enseñanza, instrucción y maestro.

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Ejerce una dirección sobre el educando para llevarlo al logro de los objetivos de la educación. Describe, explica y fundamenta los métodos mas adecuados y eficaces para llevar a cabo la formación integral en los estudiantes y utiliza recursos y técnicas para la enseñanza y aprendizaje

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La didáctica es la disciplina (ciencia) que nos sirve de apoyo a nosotros los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar los contenidos que impartiremos a nuestros alumnos; las estrategias o métodos de aprendizaje que aplicaremos en clase; y los recursos de aprendizaje que servirán de apoyo al aprendizaje cognitivo del estudiante (aquí influye la creatividad e innovación del docente, y los medios posibilidades que tenga la I.E).

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Hay que recordar que,  la didáctica nos permitirá la innovación en nuestros materiales, recursos y estrategias pedagógicas, lo cual facilitará la motivación y creatividad del estudiante, estimulando un aprendizaje mucho más efectivo.

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* Enseñanza: es dirigir el proceso de aprendizaje, es hacer que el alumno aprenda. * Aprendizaje: Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento. * La instrucción: Es un proceso más concreto, reducido a la adquisición de

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El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios

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Es importante debido a que con el uso de la didáctica, nosotros podremos ir mejorando nuestras habilidades docentes y también las técnicas de enseñanza, sobre todo tratándose nuestra carrera sobre la educación secundaria, les servirá de mucha ayuda a estos chicos el poder tener acceso a metodologías de enseñanza más diversificadas y fructíferas.

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Uno de los objetivos del sistema educativo nacional es la formación de ciudadanos que participen y contribuyan a la construcción de una sociedad democrática e inclusiva, armonizando la búsqueda de su bienestar personal con la búsqueda del bienestar de la sociedad. Atendiendo a esto, el actual enfoque de Historia, Geografía y Economía tiene como objetivo desarrollar una ciudadanía activa.

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El enfoque y las competencias del área de Ciencias Sociales 

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El ciudadano activo es aquel que se reconoce como parte de su sociedad, va más allá del ejercicio de sus derechos individuales, cumple con sus deberes y participa consciente y libremente en los espacios públicos con el fin de contribuir a la construcción del bien común. Para lograr esto, el ciudadano activo debe tener la disposición y la capacidad para informarse adecuadamente acerca de los asuntos públicos, de manera que pueda desarrollar su propia opinión y tomar decisiones respecto de las problemáticas de su sociedad, procurando contribuir individual y grupalmente a su solución.

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El enfoque y las competencias del área de Ciencias Sociales 💓💓😀

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El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo tras el proceso de cambio. Se define como “el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos. Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo”.

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS - examen docente

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Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación"

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Los cuatro pilares de la educación son los cuatro fundamentos que sostienen el acto educativo como uno de los más importantes de la sociedad. Fueron establecidos por Jacques Delors (1925-) en un informe presentado ante la Unesco. Este político francés encabezó la delegación europea en la segunda Comisión Internacional sobre la Educación, convocada por Unesco para 1991.

Bajo el título “La educación encierra un tesoro”, el también llamado “Informe Delors” fue una síntesis de lo pensado y dicho sobre la educación desde los antiguos pensadores como Confucio o Sócrates, hasta otros contemporáneos como Durkheim o Gramsci.

Allí, se planteaba la existencia de estos cuatro pilares de la educación, o sea, cuatro objetivos que la educación debería cumplir. Los pilares fueron definidos como: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir con los demás”.

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En un curriculum orientado por competencias, el perfil de un educando al finalizar su educación escolar sirve para especificar los tipos de situaciones que los estudiantes tienen que ser capaces de resolver de forma eficaz al final de su educación. Dependiendo del tipo de formación, estos prototipos de situaciones se identifican bien como pertenecientes a la vida real, como relacionadas con el mundo del trabajo o dentro de la lógica interna de la disciplina en cuestión.

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Hablemos sobre la didáctica y las Ciencias Sociales....

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La asignatura está conformada por disciplinas que estudian, desde diversas perspectivas, al ser humano en el tiempo y espacio. Su trabajo conjunto permite a las y los estudiantes desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la complejidad de la realidad social y el devenir de nuestra sociedad. Así, esta asignatura busca promover aprendizajes que representen un aporte significativo para ejercer una participación ciudadana activa y enfrentar los desafíos de desenvolverse en un mundo cada vez más dinámico, plural y cambiante.

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Papel que juega cada elemento en el proceso de Enseñanza -Aprendizaje

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Copia de Copia de La Contraloría general de la república

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Aprendizajes esperados en el área de Ciencias Sociales:

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1. Evaluar la utilidad de las fuentes históricas, comparar la información y establecer similitudes y diferencias.
2. Clasificar las causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales de los procesos históricos.
3. Explicar los cambios y permanencias entre el pasado y el presente histórico, y organizar secuencias históricas según su orden en el tiempo.
4. Utilizar los instrumentos y fuentes de información para localizar y representar hechos y espacios geográficos.
5. Evaluar la situación de vulnerabilidad en una población y determinar sus causas, explicando para ello las interacciones entre las actividades humanas y los fenómenos ambientales.
6. Comprender el rol de los poderes e instituciones del Estado respecto a las problemáticas ambientales como garantes del desarrollo sostenible.
7. Comprender el sistema económico nacional en función de las interacciones entre los distintos agentes económicos –incluido el Estado– en la producción e intercambio de bienes.
8. Comprender el rol de las instituciones del Estado en la regulación de la actividad económica y en la protección de los derechos del consumidor.

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Los contenidos de Historia y Geografía son útiles en la medida que sean susceptibles de ser manipulados por los alumnos. Para ello, se tendrá que tener en cuenta grado de desarrollo cognitivo propio de cada grupo de edad y, al tiempo, subordinar la selección de contenidos y los enfoques didácticos a las necesidades educativas y capacidades cognitivas de los escolares. Dicho de otro modo, cada edad requerirá un estadio diferente de conocimiento histórico y geográfico.

Se deberá proceder partiendo de trabajos que traten sobre capacidades de dominio de nociones de tiempo convencional, pasando a dominio de la situación espacial de objetos, localidades o unidades geográficas más amplias, hasta llegar, al final de los ciclos educativos, a formular análisis y caracterizaciones sobre épocas históricas o análisis de paisajes y realidades sociales.