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COMUNICACIÓN

RRAMIENTAS PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN

LOS PRODUCTOS DE APOYO

Son dispositivos, equipamiento, instrumentos, que favorecen el nivel de la autonomía y mejoran la calidad de vida de las personas con discapacidad.

LA HISTORIA SOCIAL:

Son una narración con apoyos visuales (pictogramas) que se utiliza para facilitar la comprensión de situaciones sociales difíciles o confusas y también poder anticipar cómo tiene que accionar la persona en una situación que desconoce o es imprevista.

Es fundamental conocer las características de las personas y sus dificultades para dar una respuesta ajustada a sus necesidades.

El ajuste debe estar en la habilitación del producto de apoyo adecuado a cada persona.

El rol del interlocutor es mirar e interpretar los signos o los gestos, así como los mensajes en el producto de apoyo para la comunicación

Para los profesionales de la educación es fundamental conocer las necesidades y posibilidades educativas s

QUÉ es lo que puede hacer el estudiante

CÓMO puede realizar una tarea

CUÁNTO TIEMPO puede centrarse en una actividad

CON QUÉ instrumentos puede mejorar su ejecución

EN QUÉ CONDICIONES es más favorable que aprenda

CON QUÉ ESTRATEGIAS es más adecuado enseñar

Son programas y/o aplicaciones móviles, instalados en un dispositivo digital (computadora, tablet y/o teléfono inteligente) por ejemplo la aplicación AraBoar

Son tarjetas, tableros, libros o cuadernillos de comunicación elaborados en un soporte de papel o similar.

La OMS (Organización Mundial de la Salud) los considera como productos de apoyo prioritarios.

Es una capacidad esencial en la vida de todas las personas para lograr desarrollarse plenamente. El lenguaje oral

Es un derecho humano hacer uso de la misma y se debe garantizar los medios necesarios para que todas las personas

Los SAAC ( omunicación) son instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación, el desarrollo de sus capacidades para lograr participar en la sociedad de manera plena, que pueda expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos, emociones, deseos, las decisiones más importantes sobre su vida, así como relacionarse con otras personas y socializar.

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COMUNICACIÓN RRAMIENTAS PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN LOS PRODUCTOS DE APOYO Son dispositivos, equipamiento, instrumentos, que favorecen el nivel de la autonomía y mejoran la calidad de vida de las personas con discapacidad.

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Los son formas de expresión distintas al lenguaje oral, que tienen por objetivo aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí sólo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno.

Los SAAC constituyen todos aquellos instrumentos, técnicas y/o estrategias dirigidos a personas que presentan discapacidad al manifestar dificultades comunicativas, para ayudar y/o reforzar su expresión y/o comprensión del lenguaje, y su participación en procesos comunicativos.

Los sistemas aumentativos de comunicación complementan(o aumentan) al lenguaje oral, cuando las personas no pueden hablar suficientemente claro

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Para las personas con discapacidad son entendidos como dispositivos, equipamiento, instrumentos y software que potencian la autonomía y la calidad de vida de las personas.

Araboard es un recurso tecnológico, se trata de un conjunto de herramientasdiseñadas para la comunicación aumentativa y alternativa donde su finalidad es facilitar la comunicación funcional mediante el uso de imágenes y pictogramas a personas que presentan algún tipo de dificultad en esta área. Al tratarse de herramientas claramente versátiles, AraBoard puede ser utilizado para crear y tableros para anticipar la realización de cualquier tarea prevista.

Estrategias de un buen interlocutor

Un buen interlocutor respeta el esfuerzo que requiere la CAA.
Un buen interlocutor mira a la persona no al dispositivo.
Un buen interlocutor es paciente y espera.

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INFO VERTICAL PIZARRA ANIMADA by Laura Salto on Genially

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Los son formas de expresión distintas al lenguaje oral , que tienen por objetivo aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí sólo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno .

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https://view.genial.ly/62bcd11f46ae5d00198236a7/interactive-content-saac

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La comunicación es esencial en todas las personas, nos permite interactuar con nuestro medio.

Los SAAC permiten el despliegue de las necesidades comunicativas en personas que no han adquirido el lenguaje.

Razones que impiden el desarrollo óptimo de la comunicación: Parálisis cerebral, discapacidad intelectual, CEA, enfermedades neurológicas, distrofias musculares, traumas cerebrales.

Saber hablar, saber escuchar, saber leer, y escribir de acuerdo a las exigencias de la situación comunicativa facilitan la integración social y permiten un desarrollo más pleno de la persona.

Los SAAC son instrumentos valiosos de intervención educativa, son medios para intervenir en la calidad educativa.

Saac no tecnológicos y tecnológicos.

Son las tarjetas, tableros, libros o cuadernos de comunicación elaborados en un soporte de tipo papel, cartulina, o similar. Son considerados por la OMS como productos de apoyo prioritarios.

Son los programas y/o aplicaciones móviles, instaladas en un dispositivo digital como una computadora, tableta y / o teléfono inteligente.

accesividad

SAAC: INCLUSION SOCIAL:

- El diseño de tecnologías para la inclusion abarca:

Diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en mayor medida sin necesidad de que se adapten. Su objetivo es simplificar la vida de todas las personas. Que sean utilizadas por la mayor cantidad de personas con un costo nulo.

El diseño centrado en el usuario

El usuario se ubica en el centro de toda decisión de diseño. El objetivo es poder dar una respuesta ajustada a sus necesidades y aspiraciones.

Son los dispositivos, equipamiento, instrumentos y software que potencian la autonomía y calidad de vida de las personas. Pueden ser no tecnológicos, de baja tecnología, media tecnología, alta tecnología.

Utilizacion de dispositivo

SAAC: Utilidad

1.- Facilitan la comunicación, comprension y exprecion de ideas y sentimientos con el entorno.

3. Se organizan en libros de comunicación, con paginas distribuidas en areas (social, familiar, escolar)

2. La indicación de tableros o libros puede ser señalando con el dedo, empleando mouse, barrido de forma oral por un interlocutor, barrido independiente empleando un pulsador.

4.Se emplean para agendas visuales organizadoras de rutinas.

5. Se utilizan para armar historias sociales y adaptar cuentos.

Falicitar la comunicación, comprensión y expresión;

Estrategias de un buen interlocutor/a

Respetar el esfuerzo que requiere CAA

Para la mayoría de las personas el empleo de las CAA es mucho más exigente que el habla, requiere mayor esfuerzo. Hay que buscar la palabra de una en una.

El interlocutor debe ser paciente y esperar.; CAA requiere màs tiempo

CAA requiere mucho más tiempo. En general una persona dice 2 o 3 palabras por segundo en promedio o entre 150 o 170 palabras; la mayoría de los usuarios de CAA no elabora sus mensajes en los contextos más adecuados para escribir y su comunicación se ve ralentizada. Necesitan más tienpo para concretar lo que escriben (15 palabras por minuto). El buen interlocutor escucha con paciencia.

El interlocutor mira a la cara

El interlocutor mira a la cara, atiende a los cambios de ritmo en la comunicación, un comunicador puede cambiar de señalar un PECS a activar la función de reproducción de texto en voz alta; existe un desfasaje temporal entre habla y comunicación, es fundamental atender al rostro del locutor y amoldarse a los posibles cambios.

Debe gestionar el ruido de fondo y el espacio

CAA cambia la forma de experimentar el espacio físico; ej. la luz solar puede hacer que la pantalla tenga destellos y sea difícil su uso. Puede ser que no haya cerca tomas corrientes para recargar los dispositivos. Puede ser que los usuarios de CAA requieran de espacio extra para el empleo de por ejemplo agendas.Estoas son algunas medidas que un docente como buen interlocutor debe prever.

No domina la conversaciòn

La conversación es un dialogo entre 2 o más personas, se construye de manera conjunta. No se debe recaer en preguntas repetitivas, ni en un monologo. SE DEBE DEJAR LUGAR (TURNO) para que el comunicador pueda expresarse a su debido tiempo.

Las CAA son una extenciòn de la voz del usuario

CAA son una extensión de la voz del usuario, no se debe tocar los dispositivos sin permiso o ser invasivo.

Los sistemas aumentativos alternativos de comunicacion y la CAA son herramientas que contribuyen a una apuesta superadora en cuanto a la inclusión escolar.

"UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA ES POSIBLE"

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La comunicación es esencial en todas las personas, nos permite interactuar con nuestro medio. Los SAAC permiten el despliegue de las necesidades comunicativas en personas que no han adquirido el lenguaje. Razones que impiden el desarrollo óptimo de la comunicación: Parálisis cerebral, discapacidad intelectual, CEA, enfermedades neurológicas, distrofias musculares, traumas cerebrales.

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Acción de intercambiar información entre dos o mas personas con el fin de transmitir o recibir información u opiniones distintas.

TODAS LAS PERSONAS COMUNICAN

Todos tenemos DERECHO DE OPORTUNIDADES A ESCUCHAR Y SER ESCUCHADO

receptor-buen/buena interlocutor/a

apoyo grafico no tecnológico

Joven con paralisis cerebral

que no tiene lenguaje oral

manifestacion de estados y emociones

Se faciliaran imagenes adicionales con actividades del fin de semana y fotos de amigos y familiares a fin de que el joven pueda contar lo que hizo y como se sintio

PLANTILLA DE PICTOGRAMAS

sistema aumentativo alternativo De comunicaciÓn

hhvfgjhv

Medio de comunicación que permite la mayor participación, de las personas con discapacidad, en el mundo

Ser pacientes

Mostrar interés por el otro

Esforzarse por interpretar gestos y signos

Respetar los silencios

Confirmar el mensaje repitiéndolo

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¿CÓMO ME SIENTO HOY? by marcela frenkel on Genially

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Acción de intercambiar información entre dos o mas personas con el fin de transmitir o recibir información u opiniones distintas.

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SURNYAK VIRGINIA

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El tablero visual presentado en la actividad 4

* Como facilitador, mirando a la persona.

¿Como puede ayudar a su alumno con su producto de apoyo para la comunicación?

* Poder leer gestos, ser paciente y prestar atención al mensaje.

* Pedir permiso, prestar la voz.

* No dominar la conversación.

* Ayudar a gestionar el ruido y el espacio fisico.

* Incita a la comunicacón.

* Brinda oportunidades para conversar, charlar y participar.

* El uso de un pictograma es para la persona una forma de trasformar su realidad en imagenes.

* Contiene simbolos pictográficos que permiten traducir la informacion verbal a visual.

ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA LAS NECESIDADES COMUNICATIVAS DE LA PERSONA
El docente facilitador es una persona que ayuda y orienta en un proceso o actividad, especialmente por medio de la estimulación hacia las personas a encontrar sus propias soluciones a los problemas o tareas. Es, además, alguien que hace posible que algo suceda.
La CAA afecta la manera en la que experimentamos el ruido.

Un buen interlocutor podría indicar trasladar la conversación a otra habitación o elegir un contexto distinto. También podría sugerir que la conversación siga por escrito.
Las personas que "hablan" usando signos o gestos recuerdan su vocabulario. Las ayudas o herramientas para la comunicación permiten hacer preguntas, hablar y contar o que te cuenten las cosas del día. La comunicación con pictogramas favorece la aparición del habla.
Una comunicación es un dialogo entre dos o más personas. Se construye de manera conjunta.

Un buen interlocutor intentara fomentar una forma activa que presente igualdad de condiciones entre él y el usuario del CAA, dejando que la persona cuente con el tiempo suficiente para su turno en la conservación.

Siempre deberá preguntar antes de intentar mirar, tocar o utilizar el dispositivo ya que los mensajes y el historial que se guarda en el mismo son personales.

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V DE GOWIN SECUNDARIA by Maria Virginia Surnyak on Genially

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El tablero visual presentado en la actividad 4 * Como facilitador, mirando a la persona. ¿Como puede ayudar a su alumno con su producto de apoyo para la comunicación? * Poder leer gestos, ser paciente y prestar atención al mensaje. * Pedir permiso, prestar la voz. * No dominar la conversación.

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Un ejemplo de SAA

Los apoyos visuales como Recursos Educativos

ProductoS de apoyo para la comunciación

Sobre el Interlocutor en la comunicación

Definición de SAAC

Comunicándonos

Comunicación Inclusiva

Sistemas Aumentativos Alternativos de Comunicación

En la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, en su artículo 2 dice: la "comunicación" incluirá los lenguajes, la visualización de textos, el Braille, la comunicación táctil, los macro tipos, los dispositivos multimedia de fácil acceso, así como el lenguaje escrito, los sistemas auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios y formatos aumentativos o alternativos de comunicación, incluida la tecnología de la información y las comunicaciones de fácil acceso

Los Sistemas aumentativos alternativos de comunicación ( SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje oral, que tienen por objetivo aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí sólo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno.

Los apoyos visuales facilitan el acceso al curriculum y lectoescritura de estudiantes con necesidades educativas.

Los materiales educativos con apoyos visuales mejoran la accesibilidad cognitiva y proporcionan una motivación visual adicional para aprender

http://ciapat.org/es/catalogo_subsubcategoria/Productos_de_apoyo_para_comunicacion_cara_a_cara/Comunicadores_portatiles.

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Infografía sobre SAAC by Andrea Zayas on Genially

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Un ejemplo de SAA Los apoyos visuales como Recursos Educativos ProductoS de apoyo para la comunciación Sobre el Interlocutor en la comunicación Definición de SAAC Comunicándonos Comunicación Inclusiva Sistemas Aumentativos Alternativos de Comunicación En la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, en su artículo 2 dice: la

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https://view.genial.ly/62c23a8cebf04f001ddcc439/interactive-content-detective-vibrant

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El ajuste ha de estar en la habilitación del producto de apoyo adecuado a cada persona.

Por ejemplo:

https://docs.google.com/document/d/1qrhqnGYTitqnC27LwSwEb0VjDVXx6726Q83ACH8APTE/edit?usp=sharing

Una docente utiliza un "comunicador" con una de sus alumnas que no puede hablar con claridad y es muy difícil comprender lo mucho que tiene para decir. Emplea un "tablero" con distintas imágenes que le facilitó una compañera reeducadora vocal y con este, la ayuda a expresar algunas de las ideas que quiere transmitir a lxs demás, permitiendo un intercambio más fluido.

Me pareció una muy buena opción en este caso, ya que la joven se frustraba mucho al querer expresarse y no ser comprendida correctamente, quedar afuera de las conversaciones o tener que repetir todo muchas veces. Suele apoyarse en la gestualidad al mismo tiempo que habla, pero este recurso es otra apoyatura más para poder comunicarse, sobre todo con sus pares.

Esa pequeña serie de pictogramas en el link de la página anterior pueden ayudar a la alumna a ordenar la rutina de la jornada escolar a partir de las diversas materias que le tocan en ese día e instancias por las que tiene que atravesar. Por ejemplo: 1er módulo: prácticas del lenguaje, 2do. Matemáticas y 3ero. Educación física, luego almuerzo y finalmente ir a casa. De esta forma, podrá acceder a este recurso para organizarse mentalmente y anticipar cada actividad de la que va a participar durante la jornada.

El éxito en la utilización de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación no sólo consiste en tener un comunicador, un programa o un tablero, sino en que la persona tenga cada vez más oportunidades de conversar, charlar y participar usando estos dispositivos. Esas oportunidades son las que dan sentido a los productos de apoyo.

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DETECTIVE VIBRANT by Romina Andrea Centrone on Genially

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El ajuste ha de estar en la habilitación del producto de apoyo adecuado a cada persona. Por ejemplo: https://docs.google.com/document/d/1qrhqnGYTitqnC27LwSwEb0VjDVXx6726Q83ACH8APTE/edit?usp=sharing Una docente utiliza un "comunicador" con una de sus alumnas que no puede hablar con claridad y es muy difícil comprender lo mucho que tiene para decir.

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https://view.genial.ly/62c0a976b012f60018196ab4/interactive-content-info-multicolor

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Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación

Un buen interlocutor/a ubica en primer lugar al usuario de CAA.

1. Respeta el esfuerzo que requiere la CAA.

2. Es paciente y espera.

3. Ayuda a gestionar el ruido.

4. Ayuda a gestionar el espacio físico.

5. Mira a la persona, no al dispositivo.

6. Presta atención al mensaje y a otras pistas para entenderlo.

7. No domina la conversación.

8. Respeta la voz del usuario de CAA.

9. Siempre pide permiso (antes de mirar, tocar o utilizar el dispositivo).

10. Entiende que la comunicación se lleva a cabo de acuerdo a las condiciones del usuario de CAA.

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No tecnológico, adaptado a las necesidades y particularidades del sujeto.

Realicé un producto de apoyo no tecnológico para una persona con discapacidad del habla, teniendo en cuenta sus particularidades y necesidades.

Considerando que anteriormente utilizó plantillas con pictogramas solos, luego pictogramas más palabra escrita y en la actualidad logra manifestarse mediante la palabra escrita. Realzando la importancia de ir complejizando el producto de apoyo según las alternativas comunicativas que va adquiriendo el sujeto.

¿Para qué se utilizan?

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1. Respeta el esfuerzo que requiere la CAA.

2. Es paciente y espera.

3. Ayuda a gestionar el ruido.

4. Ayuda a gestionar el espacio físico.

5. Mira a la persona, no al dispositivo.

6. Presta atención al mensaje y a otras pistas para entenderlo.

7. No domina la conversación.

8. Respeta la voz del usuario de CAA.

9. Siempre pide permiso (antes de mirar, tocar o utilizar el dispositivo).

10. Entiende que la comunicación se lleva a cabo de acuerdo a las condiciones del usuario de CAA.

Ley 26.206, Nacional de educación. ART. 4 Y ART. 11.

Constitución Nacional

INTERNACIONAL
Ley 26.378 - Convención de las personas con discapacidad.

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SAAC Clas Natali by Clas Natali on Genially

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Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación Un buen interlocutor/a ubica en primer lugar al usuario de CAA. Respeta el esfuerzo que requiere la CAA. Es paciente y espera. Ayuda a gestionar el ruido. Ayuda a gestionar el espacio físico. Mira a la persona, no al dispositivo.

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S.A.A.C

¿Qué son los SAAC?

1

¿Para qué sirven?

2

¿Qué se necesita para hacer uso de los SAAC?

3

¿Quiénes intervienen en este proceso?

4

Sistemas de C.A.A

5

Estrategias de un un receptor-buen/buena interlocutor/a.

6

Productos de apoyo

7

Podemos decir que los S.A.A.C ,son herramientas de utilidad para personas que tienen dificultades a la hora de comunicarse.

Nos sirven para generar una comunicación constante con una persona que tenga dificultades en el lenguaje o problemas de expresión a la hora de transmitir sus necesidades, ideas, pensamientos y generar una respuesta acorde a las mismas.

Necesitamos una persona que desee comunicar un mensaje y un receptor que interprete el mismo.

En este proceso intervienen dos partes. En la primera encontramos a un "emisor" (es decir la persona que desea emitir un mensaje o que posea la necesidad de expresarse). En la segunda un "interlocutor"(una persona que está involucrada en una conversación).

Se produce una comunicación exitosa a través de los SAAC cuando la persona que tiene una dificultad para expresarse, posee distintas posibilidades de conversar, charlar y participar a través de la utilización de distintos dispositivos.

Pero para esto hay que reconocer varios aspectos a la hora de entablar una conversación con alguien que necesita hacer uso de los S.A.A.C (sistemas aumentativos alternativos de comunicación)

RESPETO: Es importante tener en cuenta a la hora de querer entablar una conversación, el respeto hacia la persona que tiene dichas dificultades de comunicación. Partiendo por dicha complejidad del usuario al momento de elegir la herramienta, para comenzar nuestra interacción.

PACIENCIA O TOLERANCIA: Para hacer “fluir “dicha comunicación, es necesario tener en cuenta que la mayoría de los usuarios no cuentan con un contexto favorable. Al mismo tiempo que se desea transmitir una idea, opinión, etc. Ellos adicionan complejidades motoras, cognitivas, entre otras que ralentizan este proceso de comunicación aumentativa alternativa. Como interlocutores es importante tener tolerancia ante distintos tipos de escenario posibles.

GESTIÓN DEL RUIDO Y ESPACIO FÍSICO: En este contexto de C.A.A (comunicación aumentativa alternativa) contamos la mayoría de las veces con un volumen limitado. Dependiendo del entorno que tengamos para tener una conversación con estas herramientas hay que tener en cuenta las variantes que se nos pueden presentar. Es nuestro trabajo elegir el medio o la forma más adecuada para generar un terreno en el cual estemos en las mismas condiciones, tanto el usuario para poder expresarse como nosotros para poder interpretar y responder acorde.

En lo que respecta al ambiente hay que tener en cuenta la luz ya sea natural o artificial. Debemos procurar que si nos comunicamos a través de un programa digital que la pantalla sea legible tanto para el usuario como para el interlocutor.

Si se trata de un tablero artesanal o libro de comunicación, tenemos que poder verlo con claridad y no forzar la vista para poder generar una buena comunicación.

ATENCIÓN FOCALIZADA O PERSONALIZADA: Al momento de comunicarnos debemos hacer foco en el usuario y no a la herramienta utilizada. Hay que tener en cuenta que a la hora de desarrollar nuestra conversación hay un pequeño desfasaje en la misma. La persona que utiliza dicha herramienta piensa lo que desea transmitir y después emite el mensaje en sí.

También hay que saber interpretar el tono que posee el mensaje .Por ejemplo no es lo mismo utilizar “Buenas” a la hora de contar alguna anécdota, utilizarlo como un adjetivo, como una pregunta o sarcasmo. Al tener nuestra atención focalizada en el usuario, podemos detectar estas circunstancias mediantes gestos, acciones, etc.

INTERCAMBIOS: Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho en este ítem es importante generar una especie de intercambio, es decir la idea es generar igualdad de condiciones activas en una conversación. No caer en el rol de pregunta-respuesta.

COMPRENSIÓN Y PERMISO: Una de las herramientas tecnológicas que se utilizan, son los programas que poseen distintas voces sintetizadas. En la cotidianeidad la voz es un factor importante que nos permite reconocer nuestra identidad ya sea el origen, la edad, género etc.

Al utilizar estas voces puede sonar de manera no usual o impersonal. Hay algunos usuarios que utilizan voces de familiares u otras que tengan preferencias. Es importante el respeto ante estas elecciones y la comprensión de las mismas y sus limitaciones. Una de las cuestiones no menos importante es el respeto por el usuario y las herramientas que utiliza, es importante pedir permiso para utilizar o mirar la herramienta que está utilizando la otra persona ya que es algo muy personal y puede ser una molestia para el otro.

Debemos tener en cuenta todos estos aspectos a la hora de desarrollar una conversación, dos frases significativas que engloba lo anterior es la siguiente “No poder hablar, no es lo mismo que no tener nada que decir”

“Ten paciencia. Háblame, escúchame”.

La comunicación y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para relacionarse con los demás, para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad y hoy en día, gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa de las dificultades en el lenguaje oral. Por esta razón, todas las personas, ya sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar estas herramientas.

Los SAAC son de uso complementario a la rehabilitación del habla natural.

Sistemas de símbolos

Podemos encontrar varias clases de estos sistemas, a continuación veremos 2 tipos:

GESTOS: Pueden darse a través de mímicas o gestos.

GRÁFICOS: Podemos encontrarlos en fotografías o dibujos. Los más conocidos o utilizados en esta categoría son los SISTEMAS PICTOGRÁFICOS. Suele aplicarse en personas que no están alfabetizadas ya sea por la edad o la discapacidad. En este es muy provechosa su utilidad ya que se puede emplear a un nivel muy básico.

Productos de apoyo

¿Qué son?

Entendemos como “productos de apoyo” dispositivos, equipamiento, instrumentos y software (conjunto de programas y rutinas que permiten a la computadora realizar determinadas tareas) que potencien la autonomía y calidad de vida de las personas.

Entre estos podemos decir que contamos con dos categorías: Básicos y Tecnológicos.

Categorias

Básicos:

En esta categoría podemos encontrar tarjetas, tableros, libros y cuadernos de comunicación como productos de apoyos básicos.

Tecnológicos:

Decimos que son productos de apoyos tecnológicos el uso de programas, aplicaciones (ya sean para uso móviles o de dispositivos digitales)

Dependiendo de qué producto utilicemos va a variar la forma de utilización por Ej:

-Selección directa: Señalización a través del dedo.

-Barrido dependiente: Requiere de la asistencia de un/a interlocutor/ra que realice una mímica/gesto de forma oral, así el usuario del mismo pueda elegir de forma indirecta una opción.

-Barrido independiente: Permite automatizar el barrido anterior(indica la opción con algún recurso visual o sonoro). El usuario a través de un pulsador adaptado con presión del pie o la mano, selecciona lo que es de su interés.

B ibliografía

-Materiales de apoyo de Esc. de Maestros.

-Portal Aragonés de Comunicación Aumentativa Alternativa

-Web

Florencia Caro

Cotidianidad

El video que se encuentra arriba nos habla sobre uno de los productos de apoyo que se puede utilizar para un ámbito de vida diaria.

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SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

www.genial.ly

SOMOS

ANTE

PARA SER BUEN INTERLOCUTOR:

BUSCAR APOYOS PARA LA COMUNICACIÓN:

Entre los no tecnológicos:

https://arasaac.org/pictograms/es

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sistemas de comunicaciónINFOGRAFÍA BÁSICA by adrivilas64 on Genially

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Discover more about sistemas de comunicaciónINFOGRAFÍA BÁSICA ✌️ - Vertical infographics

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BUEN INTERLOCUTOR

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RESPETA EL ESFUERZO QUE REQUIERE EL CAA

AYUDA A GESTIONAR EL RUIDO

AYUDA A GESTIONAR EL ESPACIO FISICO

MIRA A LA PERSONA NO AL DISPOSITIVO

10 ESTRATEGIAS A DESARROLLAR PARA SER UN INTERLOCUTOR RESPETUOSO
7 10 9 8
PRESTA ATENCION AL MENSAJE Y A OTRAS PISTAS PARA ENTENDER
SIEMPRE PIDE PERMISO
RESPETA LA VOZ DE UN USUARIO DE CAA

NO DOMINA LA CONVERSACION
ENTIENDE QUE LA COMUNICACION SE LLEVA A CABO DE ACUERDO A LAS CONDICIONES DEL USUARIO
SIMBOLOS GESTUALES
ACTIVIDAD 4 NO TECNOLOGICOS TECNOLOGICOS COMUNICACION SAA INCLUSIVA SISTEMAS QUE PRODUCTOS
Los SAAC constituyen todos aquellos instrumentos, técnicas y/o estrategias dirigidos a personas que presentan discapacidad al manifestar dificultades comunicativas, para ayudar y/o reforzar su expresión y/o comprensión del lenguaje, y su participación en procesos comunicativos.

Los sistemas aumentativos de comunicación complementan (o aumentan) al lenguaje oral, cuando las personas no pueden hablar suficientemente claro.

Los sistemas alternativos de comunicación sustituyen (o compensan) al lenguaje oral, cuando éste no es comprensible o está ausente.

Comunicación Aumentativa Alternativa

SISTEMA AUMENTATIVO Y ALTERNATIVO DE LA COMUNICACION

Son formas de expresión distintas al lenguaje oral, que tienen por objetivo aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí sólo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno.

Los SAAC constituyen todos aquellos instrumentos, técnicas y/o estrategias dirigidos a personas que presentan discapacidad al manifestar dificultades comunicativas, para ayudar y/o reforzar su expresión y/o comprensión del lenguaje, y su participación en procesos comunicativos.

Los sistemas aumentativos de comunicación complementan (o aumentan) al lenguaje oral, cuando las personas no pueden hablar suficientemente claro.

Los sistemas alternativos de comunicación sustituyen (o compensan) al lenguaje oral, cuando éste no es comprensible o está ausente.

Se torna necesaria una comunicación que atienda a la diversidad y sea así inclusiva, allí donde el emisor del mensaje atiende a las necesidades individuales de cada uno de los receptores con los que interactúa (niños y niñas, jóvenes, adultos mayores, personas con discapacidad, personas extranjeras no nativas de la lengua).

Siguiendo el proyecto de higiene y cuidado del cuerpo que mencione en la actividad 2. Se continúo trabajando con pictogramas las secuencias/rutinas de higiene (lavado de manos, lavado del cuerpo, cepillado de dientes, limpieza con alcohol en gel, etc.) de diferentes maneras (identificando las imágenes, ordenándolas, con rompecabezas, uniendo la secuencia, etc) y por último se colocaron en los distintos lugares de la escuela como por ejemplo el siguiente en los baños para que los alumnos/as y todo el personal de la escuela pueda verlos.

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ACTIVIDAD n 5 INFOGRAFIA by Maria Sol Cappiello on Genially

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BUEN INTERLOCUTOR ES PACIENTE Y ESPERA RESPETA EL ESFUERZO QUE REQUIERE EL CAA AYUDA A GESTIONAR EL RUIDO AYUDA A GESTIONAR EL ESPACIO FISICO MIRA A LA PERSONA NO AL DISPOSITIVO 10 ESTRATEGIAS A DESARROLLAR PARA SER UN INTERLOCUTOR RESPETUOSO 7 10 9 8 PRESTA ATENCION AL MENSAJE Y A

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El Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación es una forma de comunicación distinta al lenguaje oral que tiene por objetivo aumentar el nivel de expresión o sustituirlo para entablar una comunicación efectiva con el entorno.

Infografía

Es el proceso básico en la transmisión de información entre dos personas. Se comparte información entre si. Es un acto esencial para la vida en sociedad.
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La importancia de la educación.

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Una institución educativa inclusiva construye vinculos participativos

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El exito de los SAAC consiste en que la persona con dificultad tenga cada vez mas oportunidades de comunicación.

¿El SAAC interfiere o inhibe el desarrollo del habla?

.El SAAC es complementaria a la recuperación del habla, no interfiere o inhibe el desarrollo del mismo.

Todas las personas tiene derecho a escuchar y ser escuchados. RESPETAR el esfuerzo para conseguir la coordinación visomotora. Ser PACIENTE y saber escuchar con paciencia para obtener una respuesta. ESTIONAR EL RUIDO EXTERIOR teniendo en cuanta la sensibilidad ante los ruidos, incluso de los propios compañeros. GESTIONAR el espacio y los iconos mas adecuados. MIRAR A LA PERSONA PRESTANDO ATENCIÓN a sus gestos e indicadores propios de la entonación del mensaje que se quiere transmitir. Otorgar el espacio necesario para que la conversación o el relato sea a través de una igualdad de condiciones e INTERESARSE en aquello que quiere relatar.

Estas son algunas de las estrategias que se implementaron en el trabajo que se realizó con esta alumno y el que se debe realizar con cualquier otro que necesite comunicarse a través de un SAA.

Tuve un alumno con CEA que estando en el aula tenía muy pocas participaciones, ya que deambulaba y en pocas ocasiones podía mantener la atención para realizar la actividad. Su forma de comunicación verbal era muy simple, solamente emitía palabras frases y en pocas ocasiones intervenía con comentarios. Una vez trabajando un cuento (El pajarito que no quería bañarse) este niño se interesó en las imágenes del mismo y a partir de ahí se estableció un trabajo con pictogramas que fueron sumamente útiles para que pueda expresar mas palabras y arme oraciones sencillas interpretando la secuencia de imágenes.

Para las personas con Condición del Espectro Autista los apoyos visuales favorecen el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. La comunicación con pictogramas se convierte en comunicación aumentativa porque favorece la aparición del habla. Para aquellas que tienen dificultades físicas (parálisis cerebral, neurológicas, traumatismo, etc.) donde las habilidades motrices están afectadas y no permite el uso del lenguaje oral, usar pictogramas ofrece una comunicación alternativa.

La CAA se nutre de productos de apoyo que incluyen recursos TECNOLÓGICOS (comunicación del habla artificial, ordenadores, tablets) y NO TECNOLÓGICOS (tableros, libros).

Para acceder existen diversas estrategias o instrumentos denominados estrategias y productos de apoyo para el acceso (punteros, teclados, ratones adaptados).

Los productos de apoyo son dispositivos, equipamientos, sofware que potencia la autonomía y calidad de vida.

Pueden ser de Alta Tecnologia (Ej.: Ara Board), de Media Tecnología o de Baja Tecnología.

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INFO VERTICAL PIZARRA ANIMADA by paola.distefano on Genially

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El Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación es una forma de comunicación distinta al lenguaje oral que tiene por objetivo aumentar el nivel de expresión o sustituirlo para entablar una comunicación efectiva con el entorno. Infografía Es el proceso básico en la transmisión de información entre dos personas.

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Pasos para el cambiado de toallita

Los SAAC, son formas de expresión distintas del lenguaje oral, constituyen todos los instrumentos, técnicas o estrategias dirigidas a personas que presentan discapacidad al manifester dificultades comunicativas para para ayudar y/o reforzar y/o comprención del lenguaje y su participación en procesos comunicativos. La CAA es el medio que emplea una persona con dificultades en el lenguaje oral para expresarse, contando para ello con los apoyos necesarios y adecuados a sus capacidades. Pensando en la población de mujeres de la escuela, desarrollamos estas tarjetas para el cambiado de toallitas. Estos apoyos visuales son acompañados con la palabra y con símbolos gestuales. Actuando como interlocutora, usando siempre la palabra y anticipando. Respetando sus tiempos, mostrando interes, ayudando que el espacio físico y el entorno sea de privacidad. Siempre la mirada puesta en la alumna, atenta y observadora de sus necesidades y pidiendo permiso ante todo y en cada momento. Estos productos de apoyo no tecnológicos, son muy útiles en nuestra población escolar.

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CALENDARIO EVENTOS IMPORTANTES by Analía Yanes on Genially

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Pasos para el cambiado de toallita Los SAAC, son formas de expresión distintas del lenguaje oral, constituyen todos los instrumentos, técnicas o estrategias dirigidas a personas que presentan discapacidad al manifester dificultades comunicativas para para ayudar y/o reforzar y/o comprención del lenguaje y su participación en procesos comunicativos.

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Conocer las necesidades educativas de los estudiantes y sus características

SISTEMAS DE LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA (CAA)

Instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación, el desarrollo de sus capacidades para poder participar en la sociedad de forma plena.

DISEÑO DE LAS TECNOLOGÍAS PARA LA INCLUSIÓN

Evaluar las capacidades, habilidades, necesidades y deseos de los estudiantes

Analizar las particularidades de los estudiantes para una planificación adecuada

Necesidad de otorgar una respuesta ajustada a las necesidades de cada uno

Administrar el producto de apoyo adecuado a cada estudiante

Comprender y aceptar cualquier tipo de comunicación que el estudiante pueda desplegar

Dentro del diseño de las tecnología para la inclusión, se encuentra el:
DISE DISEÑO CENTRADO EN EL USUARIO (Su enfoque se vincula en relación a la interacción del usuario y el objeto. Resulta muy importante dado que a través de dicho enfoque, se incorporan los SAAC) ÑO UNIVERSAL ( Su objetivo es que las propuestas educativas sean flexibles y universales para que todos/as puedan aprender).
Es necesario crear herramientas y dispositivos centrados en la necesidades y habilidades del usuario

* Entornos educativos accesibles y favorecedores del aprendizaje

* Importancia del trabajo de equipos multidisciplinarios junto a las familias.

* Garantizar equidad de oportunidades

Los sistemas de símbolos se conforman en dos grupos, por un lado los gestos y gráficos y por el otro lado los sistemas pictográficos.

La CAA incluye diversos sistemas de símbolos (gráficos y gestuales)

GRÁFICOS: Fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras

GESTUALES: Mímica, gestos o signos manuales.
CUALQUIER SISTEMA DE SÍMBOLOS QUE SE UTILICE DEBE ADAPTARSE A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS, CONSIDERANDO SUS HABILIADES MOTRICES, COGNITIVAS, LINGUISTICAS Y SU RANGO ETÁREO
En relación al primer grupo, uno de los productos de apoyo más utilizados son los PICTOGRAMAS. Representan una realidad concreta y se utilizan para comunicar lo que se desea a través del uso de imágenes. Se adaptan a diversos niveles de comunicación.

SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

* La comunicación es un derecho humano

* Todas las personas nos comunicamos

* Implican accesibilidad para la persona que presenta restricciones o dificultades en la comunicación

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SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN. INFOGRAFÍA MONTI by Marisol Monti on Genially

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Conocer las necesidades educativas de los estudiantes y sus características SISTEMAS DE LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA (CAA) Instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación, el desarrollo de sus capacidades para poder participar en la sociedad de forma plena.

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Actividad 5

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SAAC.

HERRAMIENTAS PARA LA DOCENCIA

LOS RECURSOS TECNOLOGICOS Y NO TECNOLOGICOS DE LAS SAAC BRINDAN ENORMES VENTAJAS A LAS PAEROSNAS CON DIFICULADES EN LA COMUNICACIÓN.

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A CONTINUACION SE MOSTRARA UN RECURSO UTILIZADO PARA LA LECTURA DE UN CUENTO ADAPTANDO EL TEXTO Y REALIZADO CON PICTOGRAMAS

A MODO DE SINTESIS DE LA ACTIVIDAD PLANTEADA.

CUANDO NOS ENCONTRAMOS FRENTE A UNA PERSONA CON DIFICULTADES PARA PODER COMUNICARSE ES PRIORITARIO QUE PODAMOS EVALUAR Y PLANIFICAR UNA INTERVENCION QUE SE ADECÚE AL DESARROLLO Y AL CICLO VITAL DE ESE INDIVIDUO EN PARTICULAR, PARA LO CUAL SE PROMUEVEN NO SÓLO ACCIONES TERAPÉUTICAS, SINO EDUCATIVAS COMUNES, PARA LA INTEGRACIÓN DE LA PERSONA EN EL CONTEXTO FAMILIAR, SOCIAL Y EDUCATIVO.

PARA QUE LAS INTERVENCIONES SEAN EXITOSAS , LA UTILIZACIÓN DEL COMUNICADOR YA SEA TECNOLÓGICO O NO, ES IMPORTANTE SIEMPRE QUE LA PERSONA PUEDA, IR DESARROLLANDO Y SOSTENIENDO MAYORES OPORTUNIDADES DE CHARLAR, CONVERSAR Y PARTICIPAR USANDO ESTOS DISPOSITIVOS.

ES FUNDAMENTAL RECONOCERSE UN BUEN INTERLOCUTOR CON LA PERSONA QUE TIENE DIFICULTADES AL MOMENTO DE COMUNICARSE, CONOCIENDO SUS NECESIDADES COMUNICATIVAS, PARA ADAPTAR TODO LO POSIBLE LOS RECURSOS EMPLEADOS.

COMO INTERLOCUTORES, SER PACIENTES, ESFORZARNOS EN ENTENDER AQUELLO QUE NOS COMUNICAN, REPETIR LO QUE NOS DICEN Y NO HACER PREGUNTAS INNECESARIAS , SON ALGUNAS DE LAS PAUTAS PARA UNA BUENA INTERVENCIÓN.

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INFOGRAFÍA BÁSICA by Roxana Panparato on Genially

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SAAC. HERRAMIENTAS PARA LA DOCENCIA LOS RECURSOS TECNOLOGICOS Y NO TECNOLOGICOS DE LAS SAAC BRINDAN ENORMES VENTAJAS A LAS PAEROSNAS CON DIFICULADES EN LA COMUNICACIÓN. Lorem ipsum dolor sit amet consectetur adipiscing elit convallis curabitur facilisis, at duis viverra felis auctor blandit nibh fermentum mollis, tempus ornare donec dis conubia aenean integer himenaeos vehicula.

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Actividad nº 5 INFOGRAFIA - Lorena Palleiro on Genially

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INFOGRAFIA

Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (SAAC)

Son formas de expresión distintas al lenguaje oral, que tienen por objetivo aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí sólo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno.

Los SAAC constituyen todos aquellos instrumentos, técnicas y/o estrategias dirigidos a personas que presentan discapacidad al manifestar dificultades comunicativas, para ayudar y/o reforzar su expresión y/o comprensión del lenguaje, y su participación en procesos comunicativos.

Los sistemas aumentativos de comunicación complementan (o aumentan) al lenguaje oral, cuando las personas no pueden hablar suficientemente claro.

Los sistemas alternativos de comunicación sustituyen (o compensan) al lenguaje oral, cuando éste no es comprensible o está ausente.

Empezamos

PALLEIRO LORENA

YO

QUIERO

HABLAR

CON VOS

IMAGEN

La importancia del rol de interlocutor

Interlocutor

Se llama interlocutor a cada una de las personas que participan de un diálogo. Quienes dialogan entre sí, por lo tanto, son interlocutores. Para las personas que usan comunicación aumentativa y alternativa, el rol de su interlocutor, entre otras funciones y estrategias, es mirar al usuario e interactuar con él, interpretando el mensaje que emite, por ejemplo en un tablero de comunicación, acompañado de los gestos que pueda incorporar el usuario en esa comunicación.

Para las personas que usan comunicación aumentativa, el papel de su interlocutor es mirar y “leer” signos o gestos, o ver e interpretar un mensaje en el tablero de comunicación.

Las conversaciones aumentadas tienen características especiales y el modo de interacción de los interlocutores que hablan influye en que los usuarios de ayudas para la comunicación puedan tener una conversación difícil o fluida.

También, el modo en que los interlocutores con habla aceptan, disfrutan y usan tableros de comunicación ellos mismos, puede mostrar cómo la comunicación aumentativa puede resultar enriquecedora para todos.

Un buen interlocutor es aquel que:

https://comunicacionaumentativa.com/quien-soy/

ENLACE

Presta atención al mensaje y a otras pistas para entenderlos.

No domina la conversación.

Respeta la voz de un usuario de CAA.

Siempre pide permiso.

Respeta el esfuerzo que requiere la CAA.

Es paciente y espera.

Ayuda a gestionar el ruido.

Ayuda a gestionar el espacio fisico.

Mira a la persona, NO al dispositivo.

Entiende que la comunicación se lleva a cabo de acuerdo a las condiciones del usuario de CAA.

https://comunicacionaumentativa.com/quien-soy/

Evita los fuegos artificiales. Sé práctico. Todo lo que hagas tiene que ir orientado a asentar el aprendizaje. Hazlo motivador y espectacular pero siempre con un sentido.

+ info

+ info

Producto de Apoyo

Productos de apoyo para la comunicación

Son facilitadores/mediadores que emplean las personas para comunicarse. Pueden ser recursos tecnológicos, como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tabletas con programas especiales, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas, algunas para personas con movilidad muy reducida, además, favorecen la incorporación de los diferentes sistemas de signos pictográficos y ortográficos, así como diferentes formas de salida incluyendo la salida de voz. También se pueden emplear recursos no tecnológicos, como los tableros y los libros de comunicación.

Elaboración de una historia social en relación a un simulacro de evacuación en la escuela, se realizan dos simulacros al año. Se trabaja la anticipación explicando el procedimiento con el fin de reducir la ansiedad o evitar conductas disruptivas ante un hecho que no es habitual en la escuela. Producto de apoyo tecnológico para persona con dificultades en la comunicación. Programas utilizados AraBoard Constructor y AraBoard Player versión para PC. Pictogramas utilizados de la página web de ARASAAC.

https://youtu.be/GB2kuZ7VvXc

https://youtu.be/3ucqF5eZL1M

Aplicación para celulares Ayuda Ya!

Comunicación inmediata y efectiva ante emergencias.

Es configurable el llamado adicional a la asistencia correspondiente según sea el caso (bomberos, 911 Policía, Same o algún familiar).

La aplicación permitirá a su vez, informar la ubicación del usuario mediante la geolocalización.

Si la persona sufre pérdidas de memoria o se desorienta, presionando un botón rápidamente se informa su paradero a los destinatarios.

A través de este programa el usuario podrá notificar las siguientes situaciones que requieren de asistencia inmediata:

• Situación de incendio.

• Situación de robo.

• Asistencia médica

• Desorientación o pérdida de ubicación.

Ante cada una de las situaciones descriptas, presionando el botón correspondiente, la aplicación envía rápidamente mensajes SMS alertando a destinatarios personalizados con un mensaje configurable diferenciable por situación problemática).

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SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA by lorena.palleiro on Genially

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https://view.genial.ly/62b399e5f4c20f0014cb5b5a/interactive-content-infografia-de-saac

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Los SAAC son instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación, el desarrollo de sus capacidades para poder participar en la sociedad de forma plena.

Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)

DESLIZÁ AQUÍ

La CAA incluye diversos sistemas de símbolos, tanto gráficos como gestuales:

Algunas estrategias necesarias de un buen interlocutor/ra son:
4
PRODUCTOS DE APOYO PARA LA COMUNICACIÓN
2 6 5 3

complementan o aumentan al lenguaje oral, cuando las personas no pueden hablar suficientemente claro.

Sistemas Alternativos : sustituyen o compensan al lenguaje oral, cuando éste no es comprensible o está ausente.

Un buen interlocutor respeta el esfuerzo que requiere la CAA (comunicación aumentativa y alternativa).

Un buen interlocutor presta atención al mensaje y a otras pistas para entenderlo.

Un buen interlocutor entiende que la comunicación se lleva a cabo de acuerdo a las condiciones del usuario de CAA.
Los SAAC permiten que estas personas puedan expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos, emociones, deseos, decisiones sobre su vida, así como relacionarse con otros y socializar. El objetivo de los SAAC es aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí solo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno.
Un buen interlocutor mira a la persona, no al dispositivo.

Un buen interlocutor siempre pide permiso al usuario.

: fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras. Se requiere el uso de "productos de apoyo".

TECNOLÓGICOS O DIGITALES: programas y/o aplicaciones móviles, instalados en un dispositivo digital como una computadora, tableta y/o teléfono inteligente.

NO TECNOLÓGICOS: son las tarjetas, tableros, libros o cuadernos de comunicación elaborados en un soporte de tipo papel, cartulina.

"TODOS ESTOS PRODUCTOS DE APOYO POTENCIAN LA AUTONOMÍA Y CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS".
El ARABOARD es un producto de apoyo tecnológico que, como herramienta, facilita la comunicación mediante el uso de imágenes y pictogramas. En niños/as con Autismo y dificultad en la expresión y aprendizaje, los pictogramas se convierten en comunicación aumentativa porque favorecen la aparición del habla. Dos ejemplos de tableros para un niño con Autismo son los siguientes:

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INFOGRAFÍA DE SAAC by si.sosa on Genially

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Los SAAC son instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación, el desarrollo de sus capacidades para poder participar en la sociedad de forma plena.

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1. Respetar el esfuerzo que requiere la CAA

2. Ser paciente y esperar.

7. No dominar la conversación.

"No poder hablar no es lo mismo que no tener nada que decir. Ten paciencia, hablame, escuchame"

8. Respetar la voz de un usuario de CAA.

4. Ayudar a gestionar el espacio físico.

5. Mirar a la persona y no al dispositivo.

3. Ayudar a gestionar el ruido.

Productos de apoyo para la CAA

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Tecnológicos

No Tecnológicos

10 Estrategias para ser un interlocutor respetuoso:

"El derecho a comunicarse es un derecho humano básico y el medio por el cual, todos los demás derechos se llevan a cabo".

9. Siempre pedir permiso.

6. Prestar atención al mensaje y a otras pistas para entenderlo.

10. Entender que la comunicación se lleva a cabo de acuerdo a las condiciones delusiario de CAA.

Para la mayoría de personas, la CAA es mucho más exigente que el habla. Utilizar CAA requiere mucho esfuerzo. Cuando hablamos utilizando nuestra lengua materna, normalmente solo pensamos en la idea que queremos expresar; las palabras en sí, parece que salen solas. En cambio, la CAA requiere un esfuerzo mucho más consciente que el que dedican para hablar los que no tienen dificultades para hacerlo. Hay que buscar cada palabra de una en una. Para algunos usuarios de CAA, conseguir la coordinación motora necesaria para escribir una sola palabra ya supone un esfuerzo enorme. Un buen interlocutor respeta ese esfuerzo. Muestra dicho respeto aceptando la comunicación, independientemente de la forma o la combinación de formas que el usuario de CAA haya elegido para comunicarse: gestos, vocalizaciones, expresiones faciales, CAA, etc.

La CAA requiere más tiempo, de hecho, mucho más tiempo. En general, una persona dice 2 o 3 palabras por segundo en promedio, o entre 150 o 170 palabras por minuto. Una persona experta en mecanografía puede escribir 75 palabras por minuto, mientras que una persona corriente no llega a escribir 40 con el teclado. La mayoría de nosotros solamente podemos escribir una cuarta parte de lo rápido que podemos hablar. La mayoría de usuarios de CAA no elaboran sus mensajes en los contextos más adecuados para escribir, y muchos de ellos, también tienen que hacer frente a dificultades adicionales que ralentizan la comunicación. Algunos usuarios, al igual que le pasa a algunas personas al hablar, necesitan un poco más de tiempo para concretar lo que quieren decir. Un usuario de CAA promedio puede escribir unas 15 palabras por minuto. Un buen interlocutor sabe escuchar con paciencia. Después de saludar al usuario de CAA o de hacerle alguna pregunta, espera tanto tiempo como sea necesario para escuchar la respuesta.

La CAA afecta la manera en la que experimentamos el ruido. La mayoría de los SAAC que leen mensajes en voz alta cuentan con un volumen limitado. El volumen de un dispositivo de CAA no puede variar tan fácilmente como podemos hacerlo al hablar, pasando de susurrar a gritar en la misma frase. El ruido que hay en una cafetería, en la oficina o en una clase puede debilitar el volumen del dispositivo de CAA. Además, la mayoría de usuarios de CAA son extremadamente sensibles al ruido de fondo. Tienen dificultades para procesar el habla en ambientes ruidosos. Un buen interlocutor ayuda a gestionar el ruido. Para ello, puede que decida trasladar la conversación a otra habitación o elegir un contexto distinto. También puede significar que la conversación siga por escrito, a través del correo electrónico, de mensajería instantánea o de las redes sociales. Esto permitiría que la comunicación pase a un terreno neutro, ya que los dos estarían utilizando el mismo método para comunicarse: la CAA o la escritura.

La CAA, al igual que todos los mensajes impresos, se puede entender mal más fácilmente que el habla. Con el habla, la mayoría de nosotros podemos expresar sarcasmo, humor e irritación o hacer preguntas. Nuestro tono de voz y ritmo no es el mismo cuando expresamos una opinión que cuando hacemos un comentario un poco más frívolo. Ponemos énfasis en palabras clave para transmitir el significado. Por ejemplo, con estas dos palabras, "te gusta", podemos hacer un simple comentario, una pregunta o expresar incredulidad y hasta horror con tan solo poner el énfasis en una de las palabras o cambiando el tono. Las voces digitales son mucho menos flexibles. Un buen interlocutor es atento y observador. En vez de sacar sus propias conclusiones sobre lo que el usuario quiere decir, intenta detectar otras pistas. Valora activamente los distintos sentidos que puede tener el mensaje y, si es necesario, hace preguntas para aclararlo.

La CAA cambia la rutina de una conversación. Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se construye de manera conjunta. No es un interrogatorio, en el que una persona hace preguntas mientras la otra solamente responde. Tampoco es un monólogo en el que la otra persona solamente observa y escucha. Las personas que utilizan el habla para comunicarse tienen ventaja en las conversaciones con los usuarios de CAA. Para una persona que utiliza el habla es fácil controlar y dominar una conversación, hasta pueden cambiar drásticamente de tema mientras el usuario de CAA todavía está creando su mensaje. Un buen interlocutor intenta conseguir una forma activa una igualdad de condiciones entre él y el usuario de CAA. Lo que intenta es encontrar formas de dar el control explícito de la conversación al usuario de CAA. También deja el tiempo suficiente para que el usuario de CAA tenga su turno en la conversación.

Utilizar CAA es algo profundamente personal, al igual que usar nuestra propia voz también lo es. Nuestras voces son el reflejo de nuestra identidad. Pueden reflejar nuestra edad, nuestro origen cultural, la forma en que expresamos nuestro género, cómo nos educaron y dónde vivimos. Es evidente que un adolescente estadounidense, un niño neerlandés y un jubilado australiano sonarán muy distintos entre sí. Dar forma a nuestra voz es una parte clave de la manera a través de la cual expresamos nuestra identidad. Aunque actualmente existe una gran cantidad de voces entre las que elegir para hacer uso de la CAA, siguen faltando voces digitales para la mayoría de acentos regionales o que reflejen distintas identidades. Para los usuarios de CAA es importante que exista un número cada vez mayor de personas que promuevan la necesidad de contar con más opciones de voces. A menudo, el diseño de un dispositivo de CAA es impersonal. Es una máquina. Algunos usuarios utilizan voces digitales, mientras que otros utilizan las voces grabadas de otras personas. ¿Puedes imaginarte ser un adolescente que a veces hable con la voz de su madre, a veces con la de su hermana y otras veces con la de su profesor? Puede que algunos usuarios de CAA se muestren un poco reticentes a usar el dispositivo de CAA como una extensión de su propia voz. Es probable que quieran dedicar mucho tiempo a asegurarse de que la voz y las palabras reflejan verdaderamente su identidad. Un buen interlocutor sabe cómo se siente el usuario de CAA acerca de su voz y respeta estos sentimientos y las limitaciones del sistema.

Tecnológicos: son los programas y/o aplicaciones móviles, instalados en un dispositivo digital como una computadora, tableta y/o teléfono inteligente.

La CAA puede convertirse en una extensión de la voz del usuario de CAA. Hay personas que puede que consideren intrusivo el hecho de que los demás intenten tocar o utilizar su SAAC. El vocabulario individual, los mensajes preprogramados y el historial que se guarda en el dispositivo pueden ser muy personales. Un buen interlocutor siempre preguntará antes de intentar mirar, tocar o utilizar el dispositivo de un usuario de CAA. Puede que algunos usuarios de CAA prefieran que utilices tu propio dispositivo antes de que toques el suyo.

La CAA cambia la forma en la que experimentamos el espacio físico. La luz solar intensa puede hacer que ver la pantalla del dispositivo sea difícil. Puede que los usuarios de CAA necesiten un acceso frecuente a tomas de corriente para cargar el dispositivo. Es posible que la mesa o el escritorio tengan que ser de mayores dimensiones, para que puedan caber tanto el portátil o la comida como el dispositivo de CAA. Puede que los usuarios de CAA necesiten espacio extra para escribir o seleccionar iconos. Puede ser más difícil estar de pie mientras se utiliza CAA que mientras se habla, especialmente si el dispositivo tiene que apoyarse en algún lugar. Además, hay que tener en cuenta los problemas de accesibilidad que experimentan muchos usuarios de CAA al usar sillas de ruedas u otros dispositivos médicos. Para algunos de ellos, es posible que hasta salir de casa sea complicado. Un buen interlocutor intenta encontrar los espacios más accesibles para el usuario de CAA.

La CAA cambia el ritmo y la forma en que se comunican los mensajes. Por ejemplo, puede que un usuario de CAA aporte sus ideas en una conversación mediante un iPad. Construye el mensaje y, a continuación, activa la función que reproduce el texto en voz alta. Para aquellas personas que se comunican normalmente con el habla, esta se desarrolla de forma simultánea con el pensamiento; sin embargo, en los usuarios de CAA existe un desfase entre habla y pensamiento, ya que hablan con un dispositivo o a través de él. El usuario de CAA tiene que realizar las expresiones faciales a medida que el mensaje se reproduce, en vez de que sus expresiones puedan ser simultáneas con el habla, como sería lo natural. Un buen interlocutor sabe que es muy importante dirigir la mirada al usuario de CAA mientras se reproduce el mensaje en vez de hacerlo al dispositivo. Además, ha aprendido a respetar estos cambios en el ritmo de los mensajes.

La CAA es una tecnología revolucionaria y transformadora. Puede llevar a alguien del aislamiento y la impotencia, a la conexión y la autonomía. Aun así, también puede ser muy limitante e imperfecta. Es muy posible que incluso la CAA más avanzada no pueda llegar a ser tan expresiva, flexible o personal como el habla. Es posible que algunos usuarios de CAA tengan una relación de amor-odio con su dispositivo. Puede que algunos tengan miedo a depender totalmente de él, ya que no sabrían qué hacer si alguien les quita su dispositivo de CAA, este se rompe o no está disponible. Un buen interlocutor no impone sus propios pensamientos en los usuarios de CAA diciéndoles cómo deberían sentirse con respecto a sus dispositivos. No insiste ni en que la persona deba utilizar CAA, ni en que no tenga que utilizarla, sino todo lo contrario: interlocutor está tan interesado en lo que el usuario de CAA tiene que decir, que acepta todo tipo de comunicación, independientemente de la forma en la que el usuario se exprese y el tiempo que tarde en hacerlo.

No tecnológicos: son las tarjetas, tableros, libros o cuadernos de comunicación elaborados en un soporte de tipo papel, cartulina o similar. Son considerados por OMS como productos de apoyo prioritarios.

Se trata de productos destinados a facilitar con su utilización, que las personas con dificultades en la comunicación puedan expresarse y compartir con todos los interlocutor es con los que conversa, sus pensamientos, opiniones, preferencias, deseos, intereses, voluntades, ideas o sentimientos.

Los dos tipos de productos de apoyo para la comunicación pueden diseñarse para su uso con imágenes, (sean estas fotografías, pictograma s) con contenido escrito (como letras, palabras, frases), o reunir ambos elementos comunicativos. Contienen los elementos que la persona utiliza para expresar aquella idea, sentimiento o información que desea compartir con su entorno. De esta manera, con el uso de estos productos la persona muestra cómo es, cómo se siente o lo que quiere y necesita

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V DE GOWIN by Silvana Caligaris on Genially

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1. Respetar el esfuerzo que requiere la CAA 2. Ser paciente y esperar. 7. No dominar la conversación. "No poder hablar no es lo mismo que no tener nada que decir. Ten paciencia, hablame, escuchame" 8. Respetar la voz de un usuario de CAA. 4. Ayudar a gestionar el espacio físico.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

autonomía en la comunicación

QUÉ puede hacer el estudiante

CÓMO puede realizar una tarea

CUÁNTO TIEMPO puede centrarse en una actividad CON QUÉ instrumentos puede mejorar su ejecución

CON QUÉ ESTRATEGIAS es más adecuado enseñar

OBSERVA

PACIENTE

MUESTRA INTERES

REFUERZA INTENTO COMUNICATIVO

OFRECE OPORTUNIDADES

3

S.A.A.C.

1

EVALUACIÓN

BUEN INTERLOCUTOR

OBJETIVO

# data[].attributes.attachment_link.title
Genially sin título by Natalia Ruffino on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Lunes

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View the interactive image by Fabiana Peláez Pérez

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Comunicación es un derecho humano

Una comunicación que atienda a la diversidad y sea así inclusiva

¿Qué son los SAAC?
Los SAAC (Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación)
son instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación,

el desarrollo de sus capacidades para poder participar en la sociedad de forma plena,

pudiendo expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos, emociones, deseos,
decisiones fundamentales sobre su vida, así como relacionarse con otros y socializar.
Estrategias para un adecuado rol de interlocutor con personas que requieren SAAC

El cuaderno de comunicación con Pintogramas

"TODAS LAS PERSONAS

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Ser paciente y esperar, respetando el tiempo del otro

Respetar el esfuerzo que requiere la CAA

Mostrar interés por el otro

Intentar entender su habla aunque esta sea dificultosa

Esforzarse por interpretar sus gestos o signos

Mostrarse cómodo en los silencios

Repetir el mensaje

Ayudar a gestionar el espacio físico y el ruido

Admitir cuando no se ha entendido un mensaje

Estar atento a la persona y a su mensaje y no al dispositivo

Ofrecer oportunidades para que la persona se exprese.

Respetar la voz de un usuario de CAA

No dominar la conversación, ni hacer varias preguntas a la vez.

Personas con parálisis cerebral Personas con condición de espectro autista Personas con enfermedades neurológicas Personas con multidiscapcidad
Es una superficie plastificada y de fácil transporte.

Se puede personalizar con los símbolos que el usuario necesite

Lista tablero de corcho

Escribe un subtítulo aquí

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TABLERO DE CORCHO by MARISA ONZARI on Genially

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La Comunicación es un derecho humano Una comunicación que atienda a la diversidad y sea así inclusiva ¿Qué son los SAAC? Los SAAC (Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación) son instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación, el desarrollo de sus capacidades para poder participar en la sociedad de forma plena, pudiendo expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos, emociones, deseos, decisiones fundamentales sobre su vida, así como relacionarse con otros y socializar.

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Los SAAC constituyen todos aquellos instrumentos, técnicas y/o estrategias dirigidos a personas que presentan discapacidad al manifestar dificultades comunicativas, para ayudar y/o reforzar su expresión y/o comprensión del lenguaje,y su participación en procesos comunicativos. Re-creando una situación educativa Apoyos en acción Estrategias y productos de apoyo para la CAA
Estrategias

Productos no tecnológicos

Productos tecnológicos

La sugerencia es, además del uso de gestos para expresarse, sería adecuado incorporar un sistema de pictogramas y otros recursos.

Agenda visual Historia social

La comunicación es posible cuando dos personas quieren mantener una conversación, o una de ellas muestra el deseo de comunicar, cada interlocutor influye sobre el otro.
Con las personas que usan comunicación aumentativa, es imprescindible que el interlocutor "mire" y "lea" signos, gestos, o interprete el mensaje en el tablero de comunicación.
Las características especiales de éstas conversaciones requieren de una interacción fluida, que facilite la comunicación, así como el modo en que los interlocutores participan: hablando, aceptando y disfrutando del intercambio.

on las tarjetas, tableros, libros o cuadernos de comunicación elaborados en un soporte de tipo papel, cartulina o similar. Son considerados por OMS como productos de apoyo prioritarios.
AraBoard
Se trata de un conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación aumentativa y alternativa donde su finalidad es facilitar la comunicación funcional mediante el uso de imágenes y pictogramas a personas que presentan algún tipo de dificultad en esta área. Al tratarse de herramientas claramente versátiles, AraBoard puede ser utilizado para crear tableros con rutinas sencillas y tableros para anticipar la realización de cualquier tarea prevista.

Consiste en un editor de texto accesible que funciona en teléfonos inteligentes y tabletas con sistema operativo Andrioid 2.2 o superior. Entre sus características sobresalientes permite la reproducción del texto escrito a voz, abrir y guardar documentos, la utilización de frases para facilitar la transmisión de necesidades y reducir el tiempo de escritura, el ingreso del texto de modo predictivo y la configuración de colores y estética según las necesidades del usuario.

software basado en comunicación aumentativa y permite la transmisión de necesidades como así ser un soporte para la comunicación no verbal. Fue diseñado para utilizarse en teléfonos inteligentes y tabletas con sistema operativo Android 2.2 o superior.

D ¡Hola! (lo dice en voz alta y saluda con la mano) Mi nombre es Ana
L Se acerca, sonríe, dice en voz alta su nombre y lo señala en la tapa del cuaderno de clase que trae en la mano (Laura y lo dice señalando el nombre) Abre el cuaderno y comienza a mostrar actividades de matemática, sonríe e intenta explicar de qué se trataba cada una, con gestos y palabras que no siempre se entienden D ¡Qué bien que trabajas Laura! Y tu cuaderno está hermoso, estás aprendiendo mucho (mientras conversa, mira la y va pasando las hojas del cuaderno) L (Asiente con la cabeza y llega al día de hoy, señala la fecha y el juego que jugaron en el aula. Luego señala un dado grande, de cartón y hace gestos pidiendo permiso para agarrarlo) D ¿Querés usar el dado? L Asiente con la cabeza y dice: sí
D Podés usarlo L Toma el dado y lo tira, va contando las constelaciones y dice 5

Son facilitadores/mediadores que emplean las personas para comunicarse. Pueden ser recursos tecnológicos, como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tabletas con programas especiales, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas, algunas para personas con movilidad muy reducida, además, favorecen la incorporación de los diferentes sistemas de signos pictográficos y ortográficos, así como diferentes formas de salida incluyendo la salida de voz. También se pueden emplear recursos no tecnológicos, como los tableros y los libros de comunicación .

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INFO MULTICOLOR by paola.lago on Genially

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Los SAAC constituyen todos aquellos instrumentos, técnicas y/o estrategias dirigidos a personas que presentan discapacidad al manifestar dificultades comunicativas, para ayudar y/o reforzar su expresión y/o comprensión del lenguaje,y su participación en procesos comunicativos.

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Es el medio que emplea una persona con dificultades en el lenguaje oral, para expressarse e interactuar de forma efectiva en cualquier entorno, contando para ello con los apoyos necesarios y adecuados a sus capacidades, cuyo uso es compartido con sus interlocutores y que le posibilita el ejercicio de derechos así como su participación activa en la sociedad, en equidad de oportunidades.

¿qué es?

los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

¿porqué lo utilizamos en la escuela?

Notamos que muchos de nuestros alumnos al no poseer lenguaje oral reaccionaban de manera enojada o violenta cuando querian comunicar algo y no lo lograban. Frente a esto el equipo interdiciplinario penso que proyecto podía relizar con estos alumnos para que los mismos puedan lograr comunicar lo que les pasa.

desarrollo del proyecto

Primero mantuvimos encuentros con los padres de dichos alumnos, con el fin de que los mismos acepten que trabajemos con sus hijjos por medios de CAA. Luego retiramos de a uno de los alumnos seleccionados para el proyecto para que puedan comenzar a relacionarse con el trabajo con pictogramas y de esta manera puedan comenar su comunicación con el entorno. Para llevar a cabo el proyecto utilizamos como apoyo pictogramas que fueron ubicados en una agenda particular del alumno con el fin de que pueda utilizar la misma tanto dentro como fuera de la escuela..

Ejemplos de como comenzaremos a trabaajr con la presentación de los pictogramas..

utilizamos como apoyo las PictogramAgendas

La PictogramAgenda es una aplicación informativa que facilita la generación y uso de agendas visuales en dispositivos moviles o computadora. Utilizaremos este apoyo en un prinicipio para que los alumnos puedan expresar las emociones que sienten, primero presentando las mismas y luego trabajaremos en el armado de pequeñas oraciones.

Ejemplos de como trabajaremos con las PictogrmAgenda el tema de las emociones.

Daniela Paula Botello - Trabajo Clase 5

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Infografía Daniela Botello by danielabotello.docente on Genially

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Discover more about Infografía Daniela Botello ✌️ - Vertical infographics

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COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

Comunicación

Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación

Estrategias para buenas interlocutoras y buenos interlocutores

Comunicación Aumentativa y alternativa

Tablero de comunicación

Comunicación

La comunicación es el proceso básico y esencial de transmisión de información entre dos personas, generalmente un emisor y un receptor, que decodifican e interpretan un mensaje determinado.

Si pensamos en los orígenes de la palabra "comunicación", observaremos que deriva del latín "communicatîo" que significa compartir, participar en algo o poner en común. A través de la comunicación, las personas comparten información entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad esencial para la vida en sociedad.

Es el medio que emplea una persona con dificultades en el lenguaje oral, para expresarse e interactuar de forma efectiva en cualquier entorno, contando para ello con los apoyos necesarios y adecuados a sus capacidades, cuyo uso es compartido con sus interlocutores y que le posibilita el ejercicio de derechos así como su participación activa en la sociedad, en equidad de oportunidades.

comunicación AUmentativa y alternativa = CAA

Ser pacientes y esperar.

estrategias para buenas interlocutoras y buenos interlocutores

Ayudar a gestionar el espacio físico.

Siempre pedir permiso.

Prestar atención al mensaje y a otras pistas para entenderlo.

Entender que la comunicación se lleva a cabo de acuerdo a las condiciones del usuario de Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Ayudar a gestionar el ruido.

Mirar a la persona y no al dispositivo

Respetar el esfuerzo que requiere la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Respetar la voz de un usuario de Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Son formas de expresión distintas al lenguaje oral, que se utilizan para aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí sólo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno. Son todos aquellos instrumentos, técnicas y/o estrategias.

Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación

Tablero de comunicación

Tablero pensado para un niño con diagnóstico de TEA (Trastorno de Espectro Autista), que desarrollo comunicación gestual de manera autónoma, debido una dispraxia verbal, en la actualidad tiene 8 años y comenzó a pronunciar algunas palabras.

¡Muchas gracias!

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PRESENTACIÓN PIZARRA by rocio.f.ares on Genially

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COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA Comunicación Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación Estrategias para buenas interlocutoras y buenos interlocutores Comunicación Aumentativa y alternativa Tablero de comunicación Comunicación La comunicación es el proceso básico y esencial de transmisión de información entre dos personas, generalmente un emisor y un receptor, que decodifican e interpretan un mensaje determinado.

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Para las personas que usan comunicación aumentativa, el papel de su interlocutor es mirar y "leer" signos o gestos, o ver e interpretar un mensaje en el tablero de comunicación

Sustituyen (o compensan) al lenguaje oral cuando éste no es comprensible o está ausente

ESTRATEGIAS DE BUEN INTERLOCUTOR

SISTEMAS ALTERNATIVOS

SISTEMAS AUMENTATIVOS

Complementan (o aumentan)

al lenguaje oral, cuando las personas

no pueden hablar suficientemente

claro

PRODUCTOS DE APOYO

Facilitan que las personas con discapacidad puedan expresarse y compartir sus pensamientos, opiniones, preferencias, deseos, intereses, ideas, sentimientos

SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

(SAAC)

Instrumentos, técnicas y/o estrategias dirigidos a personas que presentan discapacidad al manifestar dificultades comunicativas, para ayudar y/o reforzar su expresión y/o comprensión del lenguaje y su participación en procesos comunicativos.

Es paciente

Muestra interés por el otro

Está motivado

Intenta entender su habla

Se esfuerza en interpretar sus gestos o signos

Se muestra cómodo con los silencios

Confirma el mensaje repitiéndolo

Admite cuando no ha entendido un mensaje

Ofrece oportunidades para los comentarios

No hace varias preguntas a la vez

Tecnológicos: son los programas y/o aplicaciones móviles, instalados en un dispositivo digital como una computadora, tablet y/o teléfono inteligente.

No tecnológicos: son las tarjetas, tableros, libros o cuadernos de comunicación elaborados en un soporte de tipo papel.

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ORGANIZADOR GRÁFICO ILUSTRADO by Andrea Raineri on Genially

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Discover more about ORGANIZADOR GRÁFICO ILUSTRADO ✌️ - Diagram

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todas las personas comunican

- Bibliografía del curso: Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación: herramientas para la práctica docente. Prof. Ma. Inés Cafiero -2022-.

- Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, versión digital.

Legislación vigente

ACCESIBILIDAD

La Accesibilidad es la cualidad de un objeto de ser usado o conocido sin que las limitaciones que un usuario pueda tener, supongan una barrera.

Este es su logo:

1

La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006), firmada por las Naciones Unidas para que las personas con discapacidad sean respetadas. En el Art. 24 referido a la educación, establece que dichas personas con discapacidad tienen derecho a la educación, incluyéndolas en el sistema general de educación. Los países parte facilitarán el aprendizaje de todos los sistemas de comunicación, educando en los lenguajes adecuados para las personas con discapacidad.

2

En el año 2008 Argentina firma la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, cuya ley es la 26.378, de igual rango que la Constitución Nacional Argentina.

El art. 2 hace referencia puntual a la "comunicación", la que incluirá: los lenguajes, la visualización de textos, el Braille, la comunicación táctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia de fácil acceso, así como el lenguaje escrito, los sistemas auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios y formatos aumentativos o alternativos de comunicación, incluida la tecnología de la información y las comunicaciones de fácil acceso; Por “lenguaje” se entenderá tanto el lenguaje oral como la lengua de señas y otras formas de comunicación no verbal;

Sin embargo, fue recién a comienzos del año 2022, que dicha Convención fue presentada en formato accesible.

Ley Nro. 26.206 de Educación Nacional, en cuyo art. 4 menciona la responsabilidad principal e indelegable del Estado de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias.

Art. 11 Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales. Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores. Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

Ley Nro. 26.653 de accesibilidad de la información en las páginas Web.

+O

Diseño Universal

(para todos)

El D iseño Universal (DU) o para todos, es el que permite que los productos, los entornos, los programas y servicios puedan utilizar todas las personas sin necesidad de que se adapten o especialicen

+

Ajustes Razonables

Los Ajustes Razonables son las modificaciones y adaptaciones que se hacen para que las personas con discapacidad superen las barreras que les impiden tener las mismas oportunidades que los demás.

+

Buen Interlocutor

Un buen interlocutor:

- Mira a la persona, es paciente y respeta la voz del usuario, y el esfuerzo que requiere los SCAA.

- Intenta entender su habla, se esfuerza en interpretar sus gestos.

- Confirma el mensaje además de admitir cuando no lo entiende,

- Ofrece aportes para que la persona haga comentarios.

- Abre el espacio para la conversación, un diálogo en libertad, entre iguales, sin juzgar a la persona.

S istemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos (SAAC)

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en su Art.2 promueve la implementación de los SCAA.

Los SCAA son apoyos visuales, tecnológicos o no, que a través de un progresivo acceso, permiten al usuario comunicar sus necesidades, ideas, emociones y opiniones. Su utilización también debe alcanzar al entorno del usuario.

Recurso visual no tecnológico y progresivo, ofreciéndole en principio, la posibilidad de elegir lo que más le gusta y sólo dos opciones.

Producto de apoyo visual tecnológico para ayudar a Sebastián a que pueda estructurar el tiempo anticipando sus rutinas, en este caso las referidas a las tardes de los lunes escolares.

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Comunicación Inclusiva by Carolina on Genially

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Bibliografía del curso: Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación: herramientas para la práctica docente. Prof. Ma. Inés Cafiero -2022-. - Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, versión digital. Legislación vigente ACCESIBILIDAD La Accesibilidad es la cualidad de un objeto de ser usado o conocido sin que las limitaciones que un usuario pueda tener, supongan una barrera.

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Sistemas Aumentativos y Alternativos de Communicación (SAAC)

Sistemas Aumentativos de Comunicación

Estrategias de un buen interlocutor

Sistemas Alternativos de Comunicación

Productos de apoyo

Historias

Complementan (o aumentan) al lenguaje oral, cuando las personas no pueden hablar suficientemente claro.

sustituyen (o compensan) al lenguaje oral, cuando éste no es comprensible o está ausente.

-Es paciente y espera para la respuesta.

-Actitud de escucha.

-No domina la conversación.

Destinados a facilitar que las personas con dificultades en la comunicación puedan expresar sus pensamientos, opiniones,

deseos y necesidades.

-Tecnológicos: programas y/o aplicaciones móviles, instalados en un dispositivo digital.

-No tecnológicos: elaborados en un soporte de tipo papel.

Considerados por la OMS como productos de apoyo prioritarios.

Para su utilización, es muy importante el proceso de educación, habilitación y asesoramiento (rol docente).

Son narraciones con para aclarar situaciones sociales difíciles o confusas, y anticipar cómo tiene que actuar la persona en esa situación que no conoce o que es imprevista.

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Sistemas Aumentativos y Alternativos de Communicación (SAAC) Sistemas Aumentativos de Comunicación Estrategias de un buen interlocutor Sistemas Alternativos de Comunicación Productos de apoyo Historias Complementan (o aumentan) al lenguaje oral, cuando las personas no pueden hablar suficientemente claro. sustituyen (o compensan) al lenguaje oral, cuando éste no es comprensible o está ausente.

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Los SAAC: herramientas para la práctica docente

INFOGRAFÍA DE SÍNTESIS

ESTRATEGIAS DE BUEN INTERLOCUTOR

LA COMUNICACIÓN COMIENZA CUANDO DOS PERSONAS QUIEREN MANTENER JUNTAS UNA CONVERSACIÓN, O CUANDO UNA DE ELLAS MUESTRA EL DESEO DE COMUNICAR.

Un b uen interlocutor es RESPETUOSO

d el TIEMPO que necesita el usuario de CAA para elaborar y transmitir su mensaje. y

de las CONDICIONES que el usuario de

CAA le imprime a la comunicación.

Fuentes

La CAA requiere mucho más tiempo

Un buen interlocutor es PACIENTE

El ruido puede debilitar el volumen del dispositivo de CAA

Un buen interlocutor GESTIONA el espacio físico y el ruido.

Es atento y observador. Evita sacar sus propias conclusiones.

Un buen interlocutor PRESTA ATENCIÓN

+ info

Un buen interlocutor espera tanto tiempo como sea necesario

+ info

La CAA cambia la forma en la que experimentamos el espacio físico.

+ info

Valora activamente los distintos sentidos que puede tener el mensaje. Intenta detectar otras pistas.

+ info

Un buen interlocutor está tan interesado en lo que el usuario de CAA tiene que decir, que acepta todo tipo de comunicación, independientemente de la forma en la que el usuario se exprese y el tiempo que tarde en hacerlo.

+ info

El éxito en la utilización de los S AAC no solo consiste en tener un comunicador, un programa o un tablero, sino en que la persona tenga cada vez más oportunidades de conversar, charlar y participar estos dispositivos.

Los SAAC son formas de expresión distintas al lenguaje oral que tienen por objetivo aumentar el nivel de expresión (complementarlo) o sustituirlo cuando por sí solo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el entorno.

TODAS LAS PERSONAS SE COMUNICAN

INFOGRAF{A DE CIERRE

CONOCIENDO A EFE

EFE es un alumno que cuenta con intervención MAPed desde 1° grado. Actualmente se encuentra cursando 7° grado.

"No poder hablar no es lo mismo a no tener nada que decir"

"Educar tiene que ver con una CONVERSACIÓN entre distintas generaciones, niños, jóvenes, adolescentes, adultos, acerca de la herencia, del mundo que ha pasado y qué hacemos con ello" (C. Skliar)

JORGELINA MARCHESI 2° BIMESTRE 2022

Se utilizó con el grupo clase para organizar la jornada escolar y reducir los niveles de ansiedad

AGENDA VISUAL

Es la adaptación que permite una lectura y una comprensión más sencilla de un contenido

LECTURA FÁCIL

Es un producto de apoyo tecnológico de distribución gratuita.

ARAWORD

+ info

Representa TAREAS y ACTIVIDADES PROGRAMADAS con APOYOS VISUALES.

APOYO VISUAL: es la forma en la que podemos traducir la información verbal a información visual, convirtiéndose en un código alternativo al lenguaje.

Ventajas:

favorece la comprensión

mejora la autonomía

mejora la capacidad de anticipar acontecimientos predecibles

mejora la competencia social

disminuye algunos problemas de conducta

+ info

Se utilizan oraciones breves con el objeto que la información sea lo más clara posible y fácil de comprender.

+ info

Es un procesador que permite la escritura simultánea de texto y pictograma s, facilitando la elaboración de materiales de comunicación aumentativa, la elaboración de materiales curriculares accesibles y la adaptación de documentos para personas que presentan necesidades muy específicas en el ámbito de la comunicación funcional y de la lecto escritura.

+ info

Conocer las características de Efe se basa en la necesidad de poder dar una respuesta ajustada a sus necesidades.

El ajuste está en la habilitación del producto de apoyo adecuado para Efe.

Ofreciendo, apostando, compartiendo.

Evaluando, interviniendo, haciendo ajustes.

Con su familia, con los profesionales de la salud y con otros docentes.

Haciendo trama.

Intentando ser llave (a la comunicación)

+ info

El trabajo con PICTOGRAMAS comenzó en 4° grado

Se trata de un dibujo que puede representar una realidad concreta, una realidad abstracta, una acción e incluso un elemento gramatical.

Los SAAC: herramientas para la práctica docente

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INFOGRAFÍA DE SÍNTESIS by jorgelina1271 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividad Clase 5 Curso SAAC EM 2° bimestre 2022

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AMPLIANDO EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN

Para las personas que usan comunicación aumentativa alternativa, el papel de su INTERLOCUTOR es mirar y "leer" signos o gestos, o ver e interpretar un mensaje en el producto de apoyo para la comunicación.
los productos de apoyo La historia social y cuento
Son entendidos como dispositivos, equipamiento, instrumentos, software que potencian la autonomía y la calidad de vida de las personas con discapacidad.

Son una narración con apoyos visuales (pictogramas) que se utiliza para aclarar situaciones sociales difíciles o confusas y anticipar cómo tiene que actuar la persona en una situación que no conoce o es imprevista.
Los Productos de Apoyo No Tecnológicos
Son las tarjetas, tableros, libros o cuadernos de comunicación elaborados en un soporte de tipo papel, cartulina o similar. Son considerados por OMS como productos de apoyo prioritarios.
Los Productos de Apoyo Tecnológicos
Son los programas y/o aplicaciones móviles, instalados en un dispositivo digital como una computadora, tableta y/o teléfono inteligente. Como por ejemplo la aplicación AraBoar.

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son instrumentos que ofrecen a la persona con dificultades en la comunicación, el desarrollo de sus capacidades para poder participar en la sociedad de forma plena, pudiendo expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos, emociones, deseos, decisiones fundamentales sobre su vida, así como relacionarse con otros y socializar.

Según Begoña Lloréns Macián, logopeda, psicologa y especialista en CAA, algunos de los aspectos fundamentales para ser un "buen interlocutor" son:

- Ser paciente

- Mostrar interés por el otro

- Intentar entender su habla, aunque ésta sea dificultosa

- Esforzarse en interpretar sus gestos o signos

- Confirma el mensaje repitiéndolo

- No hace varias preguntas a la vez

A este cuento adaptado se puede sumar el aporte de aplicaciones tecnológicas, como ser Ayuda Ya!

Esta aplicación permite la comunicación efectiva e inmediata ante emergencias. A través de este programa la persona podrá notificar situaciones que requieren asistencia inmediata, como ser un incendio, un robo, etc.

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INFO INICIATIVA by GRUPO HAMAKOM on Genially

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AMPLIANDO EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN Para las personas que usan comunicación aumentativa alternativa, el papel de su INTERLOCUTOR es mirar y "leer" signos o gestos, o ver e interpretar un mensaje en el producto de apoyo para la comunicación.