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E.E. Deputado João Salgado Sobrinho -   CGP - Ana Beatriz  

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E.E. Deputado João Salgado Sobrinho -   CGP - Ana Beatriz  

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Ao implementar a observação em sala de aula, me deparei com algumas inseguranças, mas ao dialogar com o grupo , construímos um clima de confiança para que a observação de aula fosse realizada. Após o dialogo formativo, tive a alegria de observar que as sugestões estavam sendo postas em práticas. Bem parecida com o relato. Com a leitura do relato, eu me inspirei a continuar fazendo, pois é algo que contribui realmente com a pratica do professor.

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EE Profa. Jandyra Nery Gatti - CGP Diamar

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EE Profa. Jandyra Nery Gatti - CGP Diamar

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Pensando na formação individual dos professores esse relato me inspirou pelo fato de ser importante no sentido de proporcionar momentos de autoavaliação, para melhoria da prática. Sendo assim ainda vejo a necessidade de organizar a minha agenda para realizar esses acompanhamentos.

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O relato me inspirou porque se assemelha muito a minha realidade, a implementação do aprender juntos. Desde a insegurança para iniciar, passando pela aquisição da confiança dos professores e ainda um pouco "travada" na avaliação.

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Me inspirou pelo fato da coordenadora buscar informações com os pares, além de leitura e estudo sobre o tema, o que ajuda a desenvolver uma boa prática de Observação de Sala de Aula.

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EE Prof. Henrique Morato - CGP Júnior e Rô

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EE Prof. Henrique Morato - CGP Júnior e Rô

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O primeiro relato nos trouxe inspiração, já que passamos por situações parecidas ao apresentar novas propostas que não são bem aceitas pelo corpo docente. Assim, a observação de sala de aula e a devolutiva auxiliam na relação de confiança entre CGP e professor e faz com que os docentes entendam melhor os novos projetos a serem implementados e de que forma eles podem auxiliar na melhoria da aprendizagem. Além disso, a troca de experiência com os pares também permite que se vejam novas formas de se desenvolver o trabalho, porém sempre se levando em conta as especificidades de cada escola.

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Pelo fato de o diretor perceber que ele é uma das peças fundamentais no desenvolvimento da prática pedagógica dentro da escola, para tornar o trabalho mais colaborativo e equiparado.

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Identifiquei-me com o relato, pela importância da disposição ao meu desenvolvimento e aprimoramento como profissional, buscando ser exemplo a ser seguido e uma coordenadora formadora onde minha equipe se inspire e sinta-se segura e apoiada.

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E.E.PROFª MARLENE FRATTINI- CGPG LUCINEIS 

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E.E.PROFª MARLENE FRATTINI- CGPG LUCINEIS 

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DESTACO ESTE RELATO POIS SEI QUE É MUITO IMPORTANTE  O ALINHAMENTO ENTRE OS GESTORES.  FALO PORQUE JÁ FAZEMOS ESTE ALINHAMENTO E DÁ MUITO CERTO SEM FALAR NO APOIO DO DIRETOR EM RELAÇÃO AO TRABALHO DO COORDENADOR.

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Me inspirei no primeiro relato pois percebi alguns pontos semelhantes aos que presencio na prática enquanto CGP. Um aspecto que me chamou atenção foi a troca de experiências com os pares que também contribui para minha formação.

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E.E.PROFº. ODONE BELLINE- CGP MARCOS AURÉLIO

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E.E.PROFº. ODONE BELLINE- CGP MARCOS AURÉLIO

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Esse relato deixa mais evidente a necessidade do Planejamento Coletivo entre Coordenação e Direção para a formação continuada em serviço dos docentes.
E também ressalta a importância do Diretor entender a dinâmica pedagógica da escola com o uso de metodologias ativas.

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Me inspirou pelo fato de perceber que é essencial o alinhamento da equipe gestora para elaborar estratégias que possibilitem que os professores tenham acesso às Formações, Cronogramas e Acontecimentos que permitam uma visão mais ampla de todo ambiente escolar.

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E.E. Prof. Sérgio Pedro Speranza - CGP Gabriel

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E.E. Prof. Sérgio Pedro Speranza - CGP Gabriel

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O diálogo entre diretor e equipe inspira no sentido de que é importante o gestor dialogar sobre o que ele está vendo e o que ele está propondo ao grupo.

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E.E. MARIA ISABEL R. ORSO          CGP CÁTIA

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E.E. MARIA ISABEL R. ORSO          CGP CÁTIA

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O relato 1 me inspirou no sentido que na observação de aula precisamos criar um clima de confiança entre coordenador e o professor e que um dos maiores objetivos da observação é formar o professor em serviço e a partir da aula observada ter um diálogo formativo para estimulá-lo a fazer uma autoavaliação no sentido de mostrar o que o professor faz bem e o que pode ser melhorado.

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E.E. MARIA ISABEL R. ORSO          CGP JOANA

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E.E. MARIA ISABEL R. ORSO          CGP JOANA

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Me inspirou quanto a importância do planejamento semanal e a prática  de observar aulas e  na dúvida ir em busca de conhecimentos e pesquisas para o aprimoramento de minha prática pedagógica.

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E.E. "Profª Alzira Dias de Toledo Piza" - CGPGs Edmilson e Cibele

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E.E. "Profª Alzira Dias de Toledo Piza" - CGPGs Edmilson e Cibele

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Consideramos imprescindível o planejamento para uma observação de sala de aula que fosse horizontalizada, ou seja, sem que demonstrasse fiscalização/punição, mas que deixasse clara a prática para melhoria da aprendizagem dos alunos.

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EE Antonio Lourenço Corrêa            CGP Ana Carolina

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EE Antonio Lourenço Corrêa            CGP Ana Carolina

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Esse relato me inspirou a organizar alguns momentos de alinhamento e planejamento por turmas com foco no desenvolvimento do projeto de recuperação e aprimoramento das práticas, sempre com apoio a equipe gestora.

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E.E. "Narciso da Silva César" - CGP Andréia S. dos Santos

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E.E. "Narciso da Silva César" - CGP Andréia S. dos Santos

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Os três relatos me inspiram, porque cada um aponta questões relevantes do trabalho escolar. No relato 1 a observação de sala de aula, momento de autoavaliação para o professor quando damos a devolutiva desse acompanhamento e refletimos junto os pontos de melhoria. Relato 2 a reunião da equipe gestora, momento de analise das práticas escolares, visando refletir sobre pontos de melhoria. Relato 3 usar os momentos de ATPC para formação dos docentes, visando qualificar sua prática pedagógica.

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Me inspirei no primeiro relato onde coloca como prática semanal a observação de sala de aula para apoiá-los, construindo um clima de confiança com os docentes deixando claro o objetivo de formá-los e não de fiscaliza-los. E que essa prática já faz parte da minha agenda semanal podendo observar as mudanças significativas em minha equipe.

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EE PADRE NELSON ANTONIO ROMÃO- CGP JULIANE

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EE PADRE NELSON ANTONIO ROMÃO- CGP JULIANE

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Esse relato me inspirou, pois acredito que é fundamental a Equipe Gestora estar bem alinhada para que a formação dos professores realmente aconteça.

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E.E Professora Ergilia Micelli-CGP Andréa e Fernando.

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E.E Professora Ergilia Micelli-CGP Andréa e Fernando.

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Destacamos esse relato pois achamos muito importante a questão do alinhamento semanal através de reuniões, com pautas objetivas e organizadas para o bom desenvolvimento da escola, mantendo esses encontros como prioridade para  avanços estruturais e pedagógicos.

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EE Léa de Freitas Monteiro Prof.ª - CGP Patricia

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EE Léa de Freitas Monteiro Prof.ª - CGP Patricia

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Me inspirei no relato 1 por se tratar da observação de aulas e sua devolutiva. A importância da observação de aula para a formação do professor e aprimoramento de sua prática. Juntos, Coordenador e Professores, dialogam para que possam realizar uma autoavaliação, identificando o que pode ser melhorado e aprimorada sua prática pedagógica, com vistas à aprendizagem dos estudantes.

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E.E. Profa. Angelina Lia Rolfsen - CGPs Adriana e Juliano

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E.E. Profa. Angelina Lia Rolfsen - CGPs Adriana e Juliano

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Nos inspirou a organizar nossos alinhamentos semanais e transformá-los em momento de formação da equipe gestora.

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EE Francisco Pedro Monteiro da Silva - CGP Evelin

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EE Francisco Pedro Monteiro da Silva - CGP Evelin

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Esse relato me inspirou pelo fato do trio gestor estar envolvido no planejamento das reuniões pedagógicas, contribuindo com a formação continuada dos professores trazendo experiências para o grupo fortalecendo o pedagógico.

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O relato me inspirou porque mostra que uma equipe gestora alinhada, fortalecida e bem embasada é referência para que o grupo de professores se sintam apoiados e mobilizados a fazerem o mesmo.

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E.E. Profº Roberto Veltre - CGPG Ana Ligia

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E.E. Profº Roberto Veltre - CGPG Ana Ligia

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Destaco este relato, pois a observação de sala de aula, tem um novo formato e de fato vem somando na formação docente no estreitamento de laços entre docentes e CGPG. Porém ainda faz se necessário que alguns docentes se abram para o novo.

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E.E. JOSÉ CARLOS PINOTTI - CGP FERNANDA DAVOGLIO

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E.E. JOSÉ CARLOS PINOTTI - CGP FERNANDA DAVOGLIO

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ESSE RELATO ME INSPIROU, POIS ACREDITO QUE SEJA FUNDAMENTAL O TRABALHO ALINHADO DE TODA EQUIPE GESTORA PARA QUE A FORMAÇÃO EM TRABALHO DOS DOCENTES SEJA GARANTIDA E CHEGUE ATÉ AS SALAS DE AULA PROMOVENDO UMA MELHOR APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES, ATRAVÉS DE METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS.

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EE. Dr. Leopoldino Meira de Andrade CGP - Maria de Lourdes Alves 

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EE. Dr. Leopoldino Meira de Andrade CGP - Maria de Lourdes Alves 

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O relato trouxe de forma evidente um envolvimento maior do diretor com a parte pedagógica, essencial para o sucesso de uma escola, o trabalho conjunto. Esse interesse destacou a importância do trabalho colaborativo com os professores para promover a integração curricular e o fortalecimento da ideia das reuniões como formação continuada da própria equipe. Um trabalho assim repercute e dá frutos.

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EE Prof. Augusto da Silva Cesar-CGPG Edilson

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EE Prof. Augusto da Silva Cesar-CGPG Edilson

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O espaço dedicado ao ATPCG é muito importante e deve ser usado para formação e alinhamento de forma coletiva, com apresentação de boas práticas para que possa contribuir com toda equipe escolar.

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E.E. Dr. JOÃO PIRES DE CAMARGO- CGPG CARLOS

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E.E. Dr. JOÃO PIRES DE CAMARGO- CGPG CARLOS

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1. À medida que a equipe se reúne ela consegue elaborar estratégias de como atingir as metas da escola e também de como agir para que os professores possam desenvolver seu trabalho de maneira mais coletiva e colaborativa. Entendo que o foco principal da escola deve ser o pedagógico, transformando as ATPCg em espaços formativos e trazendo inovações para a escola.

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E.E. Dr. JOÃO PIRES DE CAMARGO- CGPG JOSÉ LUIZ

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E.E. Dr. JOÃO PIRES DE CAMARGO- CGPG JOSÉ LUIZ

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Esse relato me inspirou por abordar de forma bem clara as etapas que devem ser seguidas em uma observação de aula que tem como principal objetivo a melhoria da aprendizagem do aluno, focando sempre no que se deve fazer antes, durante e depois a observação de aula.

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EE "Dr Alberto Alves Rollo" - CGPs Daniel e Eduardo

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EE "Dr Alberto Alves Rollo" - CGPs Daniel e Eduardo

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Acreditamos que a construção de um clima de confiança é a base para o desenvolvimento do trabalho de formação com os professores

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E.E. Prof. Luísa Rolfsen Petrilli -CGP Raquel

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E.E. Prof. Luísa Rolfsen Petrilli -CGP Raquel

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O segundo e terceiro relato me inspiraram pois o segundo fala da importância do diretor se reunir com a coordenação semanalmente para se informar sobre as questões pedagógicas da escola e além disso valorizar as ATPCs como espaço de formação e não de informação (relato 3).

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E.E. Prof. Antônio dos Santos - CGP Erika e Larissa

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E.E. Prof. Antônio dos Santos - CGP Erika e Larissa

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Para garantir esse tempo e espaço no planejar é fundamental a figura do diretor que através do alinhamento entre a equipe gestora poderemos identificar as dificuldades do corpo docente e realizar formações mais objetivas de acordo com a realidade do momento.

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O relato lançou luz sobre uma questão que geralmente traz desconforto para todos, equipe gestora e professores, que é entender e assumir o papel de orientador e orientado, justificando a existência das funções de Diretor, CGP e docente. Assim, é possível oferecer um ensino de melhor qualidade, com profissionais mais qualificados e preparados.

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E.E.  URIAS BRAGA COSTA           CGPG JANAÍNA

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E.E.  URIAS BRAGA COSTA           CGPG JANAÍNA

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O relato 2 me inspirou a refletir sobre a importância da divisão de tarefas dentro de uma escola. São muitas demandas e  essa divisão auxilia na organização e qualidade da execução de tarefas. Além disso, o espaço de formação continuada em serviço ajuda muito a todos que não precisam desprender outros tempos fora da escola para aperfeiçoarem-se. A gestão deve sempre ser participativa, coletiva e colaborativa e uma equipe alinhada e com objetivos claros proporciona isso de uma maneira leve e objetiva. E para que tudo isso funcione, deve-se ter organização para que o gerenciamento do tempo aconteça de maneira natural, evitando assim foco nos problemas e otimizando o foco nas soluções.

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E.E. "PROFº LAERT JOSÉ TARALLO MENDES" - CGPG RENATA

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E.E. "PROFº LAERT JOSÉ TARALLO MENDES" - CGPG RENATA

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O relato me inspirou devido a necessidade de construção de elo entre CGP e docentes, o diálogo para aprimorar práticas pedagógicas, e detectar a necessidade de formação para os docentes. Embora essa prática seja comum na unidade escolar, o APF abriu para novos rumos, novas perspectivas e novos olhares.

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E.E. Jardim Buscardi - CGPG - Ana Silvia Barretto

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E.E. Jardim Buscardi - CGPG - Ana Silvia Barretto

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Sendo a observação de aula um momento considerado por alguns professores como desafiador, esse relato nos traz a importância do vínculo positivo com os professores e gestores baseando-se nos conhecimentos da autora Heloisa Luck, nos fortalecendo para tornar momentos de aprendizagem para as duas partes, observado/ observador.

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EE Prof. Geraldo Honorato Azzi Sachs - CGP - Elaine Maria Mendes

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EE Prof. Geraldo Honorato Azzi Sachs - CGP - Elaine Maria Mendes

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Este relato foi o que mais me inspirou, pois somente pelo desenvolvimento de um  trabalho pedagógico cooperativo e integrado , entre equipe gestora e pedagógica,  através da formação continuada que a aprendizagem de qualidade poderá acontecer.

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E.E. Pedro José Neto - CGP Émerson Neves

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E.E. Pedro José Neto - CGP Émerson Neves

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Este relato foi muito importante e inspirador para minha prática, pois trouxe toda a dinâmica do processo de Observação da Sala de Aula. Ficou muito claro a importância do planejamento e a gestão do tempo afim de garantir o antes, o durante e o depois da Observação. Além disso, a formação e autoavaliação do próprio formador são imprescindíveis.

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E.E. João Batista de Oliveira - CGGP Valéria

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E.E. João Batista de Oliveira - CGGP Valéria

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A observação de sala de aula tem que ter um significado tanto para o observador quanto para o observado. No caso da escola, o relatório dos CAGPs foram lidos, mas não alinhados entre a equipe. O alinhamento será realizado para que as formações em ATPCG e ATPCA sejam personalizadas de acordo com a equipe docente.

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E. E. Vereador Carlos Roberto Marques - CGP - Andreza

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E. E. Vereador Carlos Roberto Marques - CGP - Andreza

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Me inspira, pois o acompanhamento das aulas também me leva para perto dos alunos, além de observar o desempenho didático do professor, eu também acompanho e observo o desempenho dos alunos, estar perto e observando a aprendizagem deles.

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EE Prof. Antônia Eugênia Martins - CGP - Gabriela

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EE Prof. Antônia Eugênia Martins - CGP - Gabriela

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Esse relato é inspirador pois a parceria entre os integrantes da equipe gestora é primordial para o desenvolvimento das ações formativas da escola. Os momentos formativos devem fazer parte da rotina escolar e ser cuidadosamente planejados de modo à favorecer o desenvolvimento profissional de toda a equipe, qualificando o trabalho pedagógico.

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E.E.Profª Letícia de Godoy Bueno de Carvalho Lopes - CGP Eliana

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E.E.Profª Letícia de Godoy Bueno de Carvalho Lopes - CGP Eliana

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O texto é uma luz para as equipes gestoras icentivar seus docentes em seu trabalho trabalho , onde o diálogo é muito importante diante desses, conseguindo assim obter um melhor resultado na aprendizagem dos alunos e dos professores, bem como ficou destacado a importância de um bom alinhamento do trabalho da escola.

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E.E. Professora Dinora Marcondes Gomes- CGP Priscila

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E.E. Professora Dinora Marcondes Gomes- CGP Priscila

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Esse relato torna se importante pelo fato de nos mostrar a importância do professor coordenador acompanhar as aulas dos educadores para que possa auxiliar e acompanhar a aprendizagem dos alunos. Se necessário orientar para melhor aprimoramento na preparação e ministração das aulas propostas.

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E.E. José Inocêncio da Costa - CGPG - Antonio Luiz e Sônia 

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E.E. José Inocêncio da Costa - CGPG - Antonio Luiz e Sônia 

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Já fazemos as observações das aulas e constatamos que muitos dos nossos professores realizam um bom trabalho, de modo a ser seguido por vários outros professores, para nós que assistimos o desempenho dos professores foi de muito valia e que aprendemos juntos, tanto o professor que está sendo observado quanto nós que estamos observando o andamento da aula.

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E.E. Deputado Leonardo Barbieri - CGP- Daiana

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E.E. Deputado Leonardo Barbieri - CGP- Daiana

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A princípio me senti muito insegura em relação a observação de aulas, pois acreditava que de certa forma estaria "invadindo" o espaço do professor. E por ser professora dos Anos Iniciais me senti incapaz de observar um professor especialista. Achei interessante o texto, pois falou sobre estabelecer um clima de confiança entre observador e observado. Quando você estabelece esse vínculo se sente mais seguro para realizar a observação.

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E.E. Dep. Leonardo Barbieri - CGP Marina

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E.E. Dep. Leonardo Barbieri - CGP Marina

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Acompanhar a equipe docente e juntos encontrar soluções e estratégias para que os alunos aprofundem seus conhecimentos é o que mais inspira. Saber que o professor confia e busca o coordenador para melhores metodologias para seus alunos. A formação de uma equipe docente pautada na confiança garante um ótimo trabalho de toda a equipe.

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E. E. João Manoel do Amaral - CGPG - Márcia e Rita - Relato 1

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E. E. João Manoel do Amaral - CGPG - Márcia e Rita - Relato 1

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Esse relato nos inspirou pelo fato de ser uma realidade próxima a nossa. Quando conseguimos conquistar a confiança dos professores, a prática de observação de aula potencializa o diagnóstico das necessidades formativas. Com esse diagnóstico, formamos os professores e conseguimos atingir nossos alunos.

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Esse relato me inspirou porque trouxe a ideia de mover a equipe gestora e professores para a adoção de metodologias adequadas e nada mais justo que proporcionar reuniões que possam vivenciar as metodologias ativas para dar subsídios formativos prática docente.

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EE Dr. Leopoldino Meira de Andrade - CGP Kenia.

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EE Dr. Leopoldino Meira de Andrade - CGP Kenia.

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Esse relato traz a reflexão de como é importante a equipe gestora estar envolvida nas atividades pedagógicas, participando e ajudando a elaborar reuniões formativas para os professores.

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E.E. ANTÔNIO DE OLIVEIRA BUENO FILHO-CGP ÉRICA

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E.E. ANTÔNIO DE OLIVEIRA BUENO FILHO-CGP ÉRICA

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O relato me inspirou sinto de grande importância a presença do Diretor em participar e planejar os momentos de formações continuadas juntamente com toda a equipe elaborando pautas de acordo com a necessidade da realidade da escola com objetivos claros visando a implementação do projeto de Recuperação.

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E.E. BENTO DE ABREU                             CGP THIAGO

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E.E. BENTO DE ABREU                             CGP THIAGO

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Escola é um local de formação e aprendizagem, não só para os alunos e alunas, mas para todos e todas que estão no ambiente escolar. A escola deve garantir estes espaços e tempos também para que os professores e professoras possam interagir entre si e com a gestão para construir uma formação conjunta e que resultem em ações coordenadas e colaborativas. A equipe gestora também deve estar a par das questões pedagógicas e não só administrativas e, seria ideal, também participar das formações juntos aos professores e professoras pois a construção de um ambiente de aprendizagem é um compromisso de todos e todas na escola.

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EE Prof. Augusto da Silva Cesar - CGPG José Luís Zihany

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EE Prof. Augusto da Silva Cesar - CGPG José Luís Zihany

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As demandas de uma escola PEI são muito grandes, e ainda, muito burocráticas, além do excesso de protocolos que deixam todos atribulados. O momento de formação, compartilhamento de ideias e práticas que deram resultado, são uma forma de socialização fundamental para o sucesso de uma equipe. Sendo assim, o momento de formação é um momento de formação de todos, gestão e corpo docente, devendo ser uma prioridade na prática escolar, resultando assim, em um trabalho de maior excelência junto aos estudantes.

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EE PROFESSOR LYSANIAS DE OLIVEIRA CAMPOS - CGP ANDREIA ZANARDI E LUANA MUNIZ

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EE PROFESSOR LYSANIAS DE OLIVEIRA CAMPOS - CGP ANDREIA ZANARDI E LUANA MUNIZ

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O relato mais significativo diz respeito à união da equipe gestora, Diretor e CGP, ou seja, o Diretor reconheceu que haviam problemas em relaçao ao planejamanto, que podia também ser um problema nas formações. Ao reconhecer essa deficiência, essa lacuna na dinâmica da equipe e compartilhar com a CGP, descobriu que a Própria sentia dificuldade em interagir com os Docentes de modo efetivo. Quando o Diretor resolveu trabalhar em parceria com a CGP, trouxe um ganho significativo à equipe, unindo e fazendo o trabalho fluir.

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E.E. PROFESSOR LYSANIAS DE OLIVEIRA CAMPOS - CGP ANDREIA ZANARDI E LUANA MUNIZ

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E.E. PROFESSOR LYSANIAS DE OLIVEIRA CAMPOS - CGP ANDREIA ZANARDI E LUANA MUNIZ

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O relato 2 é uma prática que já vem ocorrendo na nossa unidade e é de extrema importância visto que o alinhamento semanal acaba sendo uma modelização ao demais profissionais da unidade. Porém o relato 3 me inspirou mais, pois manter uma formação durante as reuniões de gestores torna as formações da ATPCs mais produtivas com desdobramentos efetivos no processo de ensino e aprendizagem.

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E.E. Profª Chlorita de Oliveira Penteado Martins - CGP Inês e Marcela 

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E.E. Profª Chlorita de Oliveira Penteado Martins - CGP Inês e Marcela 

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Esse relato nos inspirou porque vivenciamos essa realidade. Como profissionais crescemos muito na construção de um clima de confiança entre coordenadores e professores. Desde a primeira reunião para acertar os combinados da observação, ficou estabelecido esse clima de confiança.