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Universidad Metropolitana de Educación,                     Ciencia y Tecnología
“Panamá"
Maestría en Ciencias de la Educación

Materia Historia de la Educación y la Pedagogía

Participantes:
1. DANIELA DÍAZ HERNÁNDEZ
2. EDGARDO BOLAÑO PABÓN
3. YORCELLYS GARCÍA GAMERO

Tutora: Yris Del valle

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http://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/374/html

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-283356.html#:~:text=La%20Reforma%20a%20la%20educaci%C3%B3n%20superior%20es%20una%20propuesta%20del,mayor%20equidad%2C%20bienestar%20y%20desarrollo.

https://es.slideshare.net/joya9412/leyes-de-la-educacin-en-colombia-15128496

file:///C:/Users/57304/Downloads/38870.pdf

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Transformaciones-educativas-en-Ecuador.pdf

https://es.slideshare.net/DennysIbarra/reforma-educativa-en-el-ecuador

https://hablemosdesociedad832271831.wordpress.com/2020/07/28/comparacion-de-los-sistemas-educativos/

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LEYES Y REFORMAS EDUCATIVAS ECUATORIANAS  

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LEYES Y REFORMAS EDUCATIVAS ECUATORIANAS  

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La última reforma educativa a nivel inicial y medio en el Ecuador fue en el año 1983, cuatro años después que volvió la democratización en el país. Con ello, la “Ley Orgánica de Educación” o Ley 127, es publicada en el Registro Oficial 484 del 3 de mayo de 1983.

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LA TRANSFROMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN ECUADOR Y COLOMBIA, ANTES Y DESPUES DE CADA REFORMA. 

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LA TRANSFROMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN ECUADOR Y COLOMBIA, ANTES Y DESPUES DE CADA REFORMA. 

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Es posible establecer que ambos sistemas educativos, el de Colombia, como el de Ecuador, son sistemas que se han interesado por mejorar la calidad de la educación e incrementar la cobertura de esta a lo largo y ancho de sus territorios nacionales, brindado un mayor acceso a la educación y garantizando el derecho fundamental de la Educación de sus ciudadanos y ciudadanas, incluyendo a la población que cuenta con menos recursos. Esto en razón a que, ambas naciones consideran la educación como un eje primordial en el desarrollo del país.

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En el sistema educativo de Ecuador, no se vislumbra al docente como un sujeto primordial o protagonista dentro del proceso educativo, es decir, no se logra observar la importancia del papel docente o el reconocimiento de la tarea de los mismos en el obrar educativo, este sistema se concentra únicamente en el estudiante y en la tarea del gobierno de brindarle al estudiante lo necesario para garantizar el derecho a la Educación de los mimos.

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Se resalta el acierto del sistema educativo de Ecuador, con la implementación del Bachillerato General unificado y sus divisiones en la implementación, de bachiller técnico, bachiller en ciencia y otros, esto permite al estudiantado, fortalecer la creación de empresa y da estimulo a la innovación a temprana edad en los estudiantes de bachillerato, lo que le brinda, un abanico de oportunidades.

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En Cuanto a La reforma educativa en Colombia, de la educación básica y media se refiere, debemos resaltar que la misma, coloca al docente como uno de los protagonistas de este proceso, sin dejar de lado el papel del estudiante el cual es el sujeto principal y objeto del proceso educativo, esto debido a que,  este sistema desde sus inicios buscaba la calidad educativa, sin proporcionarle las herramientas necesarias para poder lograrlo, y de esta manera, el Gobierno esperaba resultados sin brindar los elementos necesarios de apoyo para alcanzarlos; en consecuencia, se hico necesario que el Estado promoviera la capacitación, cualificación y formación continua de los profesores. Esto a su vez, favorece la innovación y actualización de los estilos y formas de enseñanza.

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Las políticas públicas de Colombia han reflejado la transferencia de cultura de la educación que se ha dado desde los últimos años, al iniciar reformas en el contexto de la política educativa, adoptando cambios en el carácter de la educación, fundamentados en la creciente evolución y cambios sociales que despejan nuevas necesidades, es por esto, que la continua expedición de reglamentos y guías en el contexto educativo garantiza una alta cobertura de las necesidades del proceso educativo.

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1.  Declara que el estado garantizara la libertad de enseñanza, y derechos de las personas de aprender en su propia lengua. Art. 29 Constitución de la república.

2. Establece un sistema nacional de educación que tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades potencialidades individuales y colectivas de la población. Art. 343 Constitución de la república.

3. Establece que el estado garantizará al personal docente, en todos los niveles y modalidades, estabilidad, actualización, formación continua y mejoramiento pedagógico y académico; una remuneración justa, de acuerdo a la profesionalización, desempeño y mérito académico. Art. 349 Constitución de la república.

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LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL- ECUADOR 

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LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL- ECUADOR 

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Tuvieron que pasar 28 años desde la promulgación de la última ley educativa, para expedir la nueva Ley Orgánica de Educación Intercultural, que se publicó en el Registro Oficial 417 de 31 de marzo de 2011

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ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DE ECUADOR 

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ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DE ECUADOR 

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1. Inicial

2. Básica general

Este programa educativo se clasifica en cuatro fases:

Preparatoria: primer grado de primaria.

Básica elemental: segundo, tercer y cuarto grado de primaria.

Media: quinto, sexto, séptimo y octavo grado.

Superior: octavo, noveno y décimo grado.

3. Bachillerato

Bachillerato en ciencias: este ofrece una formación complementaria en áreas científico-humanísticas.

Bachillerato técnico: proporciona formación complementaria en áreas técnicas, artesanales, deportivas y artísticas. Éste con el fin de que el estudiante pueda laborar en actividades de emprendimiento social o económico.

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1. La Educación Inicial.

2. La Educación Preescolar

3. La Educación Básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados)

4. La Educación Media (dos grados y culmina con el título de bachiller)

5. La Educación Superior

6. La Educación para el Trabajo y el Talento Humano.

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Es así que mientras el año escolar tiene 243 días en Japón, 220 en Corea del Sur, 216 en Israel, 200 en Holanda y Tailandia, en los países Latinoamericanos, es de tan solo 160 días y en los sectores rurales alcanza apenas 130 días. En el Ecuador a partir del año 2011 se incrementó a 210 días.

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INCLUSIÓN DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LA EDUCACIÓN ECUATORIANA 

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INCLUSIÓN DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LA EDUCACIÓN ECUATORIANA 

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En el año 2019, en el segundo semestre, las Autoridades del Ministerio de Educación, planearon como prioridad la inclusión del pensamiento computacional en el Currículo NacionalEn el año 2020 se realiza el trabajo articulado con expertos a través de la Cooperación Internacional (Organización de Estados Americanos-OEI), especialistas del área para la revisión del Currículo Nacional vigente (2016), de manera que se puedan identificar las destrezas con criterios de desempeño (DCD) que permiten el desarrollo del Pensamiento Computacional en todas las asignaturas.

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| La historia de las reformas educativas en Colombia, es vital

para la comprensión del sistema educativo del país; desconocer el desarrollo sistemático de los cambios en la educación es semejante a olvidar parte de la esencia y la vivencia educativa.

LEY 115 DE 1994: Tiene 5 grandes temáticas: principios generales y fines de la educación, organización académica y pedagógica, organización administrativa, financiera y derechos y garantías, inspección y vigilancia de la educación.

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Este se refiere al servicio público de educación formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro.

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Regula la educación superior, esta tiene distintos campos de acción como lo son; el de técnica. El de la ciencia de la tecnología, el de las humanidades, el del arte y el de filosofía; sus objetivos son la de profundizar en la formación integral de los colombianos dentro de las modalidades y calidades de la Educación superior.

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La evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.