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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos yconflictos del nuevo siglo

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Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos yconflictos del nuevo siglo

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en laenseñanza?

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en laenseñanza?

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Se aborda el estado actual de la profesión docente en nuestra sociedad, bien valorada y considerada clave para la formación de la nuevas generaciones, pero paradójicamente, castigada por las decisiones políticas que reducen sus condiciones laborales

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Los desafíos que tiene la profesión docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Señala los nuevos retos a los que hay que hacer frente y sugiere pensar con cautela en aquellas cuestiones que conforman el núcleo de la tarea educativa, y que tienen que ver con la “vertiente personal y actitudinal de un docente”.

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Desde la complejidad de la sociedad actual y su modo de influir en la función docente, pasando por el auge de las tecnologías como estrategia didáctica para potenciar el aprendizaje, hasta los problemas de disciplina en las aulas y demás factores que producen un gran impacto sobre la calidad docente, se disgrega las consecuencias que tienen todos estos fenómenos en la forma de entender la tarea educativa.

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Existen creencias con los cuales los nuevos docentes en formacion donde desarrollan los estudios del magisterio y que dan lugar a una determinada forma de entender la formación docente. Se amplía su análisis cuestionando el modelo de acceso a la universidad, donde se proponen algunos criterios de selección basados en las predisposiciones personales hacia la docencia, y no sólo y exclusivamente en el expediente académico.

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La formación permanente y la manera en que los docentes construyen su forma de ser, sentir y actuar en el terreno educativo. En este capitulo se presenta un recorrido histórico sobre los acontecimientos más notables de la formación permanente, desde la creación de los centros de profesores basados en los Círculos de Estudio e Intercambio para la Renovación Educativa

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Los distintos factores relacionados con la cultura profesional del profesorado y la relación que establece con la identidad docente. podemos analizar diferentes culturas del profesorado, interpretándolas para saber cuáles debemos incorporar o con cuáles tenemos que batallar en las instituciones educativas ...

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La evaluación del profesorado es pertinente siempre y cuando sea enfocada a la mejora profesional, y tenga en cuenta a los diversos elementos del sistema educativo.

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reflexionamos sobre las consecuencias que tienen las condiciones laborales de los docentes en el desarrollo de sus tareas, y persiste en la idea de que el docente es la pieza clave para que el sistema educativo funcione.