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LA DIDÁCTICA ha cambiado sin duda alguna, a lo largo de la historia en las aulas. Recordamos que en años atrás el maestro era el que tenia todo el mando, el era el protagonista en la clase, a la hora de enseñar nadie interrumpía de lo contrario, el alumno  era castigado de alguna forma por no seguir las reglas y por querer dar algún punto de vista. Era una falta de respeto que algún alguno pretendiera saber mas que el maestro.
solo existían pocas formas de llevar a cabo el aprendizaje, se tomaba en cuenta el memorizar las respuestas en las evaluaciones y de solo copiar, tener dictados.
Todo esto a venido cambiando al darnos cuenta que no todos los alumnos aprenden de  la misma forma o de la misma manera, existen diferentes habilidades e inteligencias múltiples.
Cabe mencionar también que el uso de la tecnología y fuentes de información para los estudiantes es mas fácil y el estudiante curioso o que le gusta verificar e investigar, puede tener un aporte a la hora de algún tema y enriquecer el aprendizaje. Por tal motivo la educación se vio en la necesidad de nuevos métodos y formas de aprendizaje donde el docente es un facilitador en la clase.

Heber Adonías Ramírez Díaz
carné: 202250860

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Cada época, cada escenario y cada momento histórico generan de-

terminados retos para la educación, retos que se dan por la confl

uen-

cia de una serie de demandas e intereses implícitos y explícitos de la

sociedad: los maestros y las maestras, los directivos de la educación,

el sector político, los intelectuales, las empresas y las organizaciones

sociales. Dichas demandas se convierten en retos cuando se anali-

zan, se comprenden, se discuten y se acuerdan ejes mínimos hacia

los cuales orientar los procesos educativos.

Cuando la educación simplemente responde a las demandas de

uno u otro grupo, ya sean implícitas o explícitas, se termina por ge-

nerar un paradigma educativo en benefi

cio de uno o varios grupos,

desconociendo los intereses y las necesidades de los estudiantes, la

comunidad educativa y la sociedad en general.

Jennifer Carol Giselle Gutiérrez Monroy
202150456

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¿CÓMO SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR COMPETENCIA? | DOCENTES 2.0

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El nuevo paradigma de las competencias

El nuevo enfoque de la educación brinda respuestas pertinentes y claras al currículo de aprendizaje, la evaluación y la gestión educativa.

Las competencias facilitan los contenidos para los alumnos, por medio de situaciones prácticas y entornos experimentales.

Su metodología es dinámica y participativa por parte de los discentes, lo cual permite la adquisición de aprendizajes significativos.

José Cupertino Pérez Agustín
202251968

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TEMÁTICA INICIAL: Cambios en la Didáctica

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TEMÁTICA INICIAL: Cambios en la Didáctica

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Los cambios en la educación han sido  muy visibles, ya que en los tiempos antiguos la enseñanza era repetitiva, conductista y pasiva, en la actualidad ha mejorado la metodología de la enseñanza, por que ya toman en cuanto la participación  de los estudiantes, con clases constructivistas y activas. el modelo actual de la educación es Sociocrítico formativo; ya que este modelo ayuda en la transformacíon social, conocer el ambiente y su propia identidad para asi poder comprender mejor nuestro entorno.

Jennifer Fabiola Nerio Morales
Carné: 201444213

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Las competencias desde el enfoque socioformativo

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Temática Inicial: Cambios en la Didáctica.

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Temática Inicial: Cambios en la Didáctica.

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En cuanto a esta temática abordada en clase se comprende que la Didáctica a venido cambiando desde el modelo Pasivo que se refiere al modelo tradicional en donde los docentes, se basaban en los dictados, la repetición de contenidos que tenían que  impartir haciendo que los conocimientos no quedarán en los alumnos de la manera más significativa y positiva sino que fuera el miedo a él maestro debido a los castigos  el que hiciera que los alumnos trataran de querer aprender.

Partiendo de esto al  modelo Activo  el modelo actual que se implementa por los docentes en el cual es todo lo opuesto al otro método de enseñanza, haciendo que los alumnos interactúen con el docente y pierdan ese miedo a ser regañados o rechazados, haciendo que los conocimientos en realidad si sean significativos y las clases sean participativas y constructivistas es decir pulirse en construir nuevos conocimiento gracias al buen aprendizaje y de esto resalta al buen trabajo del docente como orientador en la enseñanza.

*Temática sobre el modelo sociocrítico-formativo:*
Teniendo en cuenta los cambios en la didáctica el modelo sociocrítico-formativo ya no es una formación de conocimientos sino que ayuda al estudiante a tener amor a la sociedad.

*Temática sobre el enfoque por competencias*
Es un nuevo paradigma y facilita los contenidos de las materias en los alumnos.

Paola Alejandra Gómez Onofre
Carné: 202251822

https://youtu.be/upb6sXVxt6c