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La Tecnología educativa en la formación docente - Sociedad/es de la información, del conocimiento, de saberes compartidos - La escuela 2.0. - El mito de los nativos digitales - Las redes sociales

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Raquel Barab
Especialista: Dr. Martin Becerra. Profesor e investigador principal Coonicet, UNC y UBA. Creó, junto a Guillermo Mastrini, la
"Maestría en Industrias Culturales: políticas y gestión", de la UNQ, de la que fue su primer director entre 2007 y 2009 y en la que ejerce como profesor. Trabajó como redactor y colaborador en medios gráficos de la Argentina, como el Diario El Cronista y la revista Humor. Realiza periódicas colaboraciones con diferentes
espacios y obras propias, sobre medios de comunicación, historia de los medios,
transformaciones del espacio público, y sobre la convergencia de la tecnologías de la información.

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Tweets by aracalacana

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Por una transformación del rol docente en la Escuela 2.0

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Por una transformación del rol docente en la Escuela 2.0

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Una de las problemáticas a abordar en la nueva escuela 2.0 es la metodología de enseñanza desarrollada por el docente. Debe dejar de ser un transmisor de información, propio de la escuela tradicional, donde el estudiante no es un sujeto activo/ participativo, sino un mero receptor. Esto se evidenció en muchas clases impartidas durante la pandemia, mediante plataformas como meet-zoom, entre otras.  Lo que proponen los autores Cabero y Osuna, en cambio, es propiciar un nuevo rol del docente como diseñador de propuestas innovadoras que implemente las TICs en un sentido creativo, que involucre al estudiante en el proceso educativo.

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Primera clase bimodal simultánea en la Facultad de Educación

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Adoración en el altar de la convergencia: Un nuevo paradigma para comprender el cambio mediatico.

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- Chocan los viejos y los nuevos medios
-Los medios populares se entrecruzan con los corporativos
- El poder del productor y del consumidor mediático chocan de manera impredecible

La convergencia tecnológica implica nuevas formas de actividad empresarial y de realción social y cultural.

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La pandemia por COVID19, evidencia que la brecha digital resulta un reflejo de la desigualdad social.

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La pandemia por COVID19, evidencia que la brecha digital resulta un reflejo de la desigualdad social.

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Las ventajas que la tecnología aporta al campo de la educación son amplias y variadas, crea un escenario propicio para la indagación y construcción colectiva para desarrollar competencias y habilidades acordes a los nuevos requerimientos sociales. No obstante, resulta un desafío poder sacar el mayor provecho y contribuir a la formación de sujetos sociales comprometidos y críticos, integrando la tecnología a la educación con un enfoque constructivista que propicie, como decía Meirieu, sean emancipadores.

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La educación en tiempos de pandemia no es ajena a la brecha digital, la cual en realidad es una brecha social. La educación es un derecho que habría de eliminar desigualdades, no acentuarlas #educacion #COVID19 #infancia #escuela #derechosdelniño

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La educación en tiempos de pandemia no es ajena a la brecha digital, la cual en realidad es una brecha social. La educación es un derecho que habría de eliminar desigualdades, no acentuarlas #educacion #COVID19 #infancia #escuela #derechosdelniño https://t.co/4JiAgMA1ZX

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La educación en tiempos de pandemia no es ajena a la brecha digital, la cual en realidad es una brecha social. La educación es un derecho que habría de eliminar desigualdades, no acentuarlas #educacion #COVID19 #infancia #escuela #derechosdelniño pic.twitter.com/4JiAgMA1ZX
— Andres Paya (@andrespayarico) June 27, 2020

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La educación en tiempos de pandemia no es ajena a la brecha digital, la cual en realidad es una brecha social. La educación es un derecho que habría de eliminar desigualdades, no acentuarlas #educacion #COVID19 #infancia #escuela #derechosdelniño

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Las herramientas de las ciencias de la comunicación puestas en discusión con la educación

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Las herramientas de las ciencias de la comunicación puestas en discusión con la educación

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“Cada vez que aparece una nueva tecnología -no sólo comunicacional- ésta es hablada por la sociedad y sus instituciones. La tecnología se convierte en objeto del discurso y entra a formar parte de una trama cultural donde conocimiento y poder se entremezclan. Estas condiciones culturales, tarde o temprano, terminarán por resignificar a esa tecnología (Marshall, 2004)." En Scolari, Carlos: 2004

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Las nuevas formas de comunicación y su impacto en la educación

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Una conceptualización interesante, surgida en el marco de los debates en torno a la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (CMSI), fue la de "sociedad(es) del saber compartido" o "de los saberes compartidos".

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Toda herramienta en la educación persigue el mismo objetivo: crear conocimiento

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Toda herramienta en la educación persigue el mismo objetivo: crear conocimiento

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"La Tecnología Educativa es una disciplina en constante producción, que evoluciona desde fascinarse por los medios a preocuparse por los procesos educativos generados con la incorporación de TIC. En las propuestas mediadas por tecnologías la enseñanza no deja de ser enseñanza. Se enseña distinto, de otra manera, con otros recursos,y cada vez mas con entornos virtuales,con estrategias y formas diversas de comunicación, de tutorías, de evaluación y de suministro de materiales”. (Coicaud,Silvia)