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Son procedimientos organizados que se orientan al logro de los aprendizajes esperados.

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Es un conjunto integrado y coherente de estrategias y técnicas didácticas, actividades y recursos de enseñanza/aprendizaje entre los profesores y sus alumnos.

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Radica en generar aprendizajes a los estudiantes a través de procedimientos y habilidades, de esa manera faciliten a los docentes la enseñanza de manera comprensiva y eficiente.

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Favorece el desarrollo de habilidades y actitudes como:
-Pensamiento crítico y cretivo.
-Responsabilidad ante el aprendizaje.
-Búsqueda, organización, creación y aplicación de información.
-Aprendizaje colaborativo.
-Autorreflexión sobre el aprendizaje.

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Su objetivo es conseguir que el alumno cada vez sea más autónomo en relación a su aprendizaje y se fomente una mayor cohesión social dentro del aula.

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Durante la primera etapa los estudiantes no son autónomos, casi no utilizan técnicas de estudio, tiene una baja capacidad para sintetizar información, tienden a utilizar el aprendizaje memorístico pero no sin comprender la información que están almacenando.

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El desarrollo de competencias se va dando a medida que el estudiante es capaz de responder a las exigencias cambiantes del contexto y de las problemáticas a resolver; éstas últimas varían en complejidad.

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Un problema no se restringe a aspectos numéricos, cualquier
materia o asunto en que se analiza una situación y no se tiene de manera inmediata una respuesta, implicara aplicar lo ya aprendido, buscar información nueva y configurar una estrategia para resolver el problema.

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C.- Nivel De Cercanía Con El Contexto Laboral

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C.- Nivel De Cercanía Con El Contexto Laboral

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Implica que el estudiante identifique y resuelva situaciones problemáticas relacionadas con la realidad y su futura profesión, donde deberá transformar y transferir su conocimiento, convirtiéndolo en desempeños flexibles a diferentes situaciones problemáticas.

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D- Nivel De Autonomía Del Estudiante En El Aprendizaje

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D- Nivel De Autonomía Del Estudiante En El Aprendizaje

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Esto implica la autorregulación del proceso de aprendizaje que tienen los estudiantes el que se logra a través de tomar conciencia de sus procesos cognitivos y socioafectivos, utilizando procesos metacognitivos para verificar y modular el estado de motivación, compromiso emocional y los recursos internos para lograr con éxito una tarea.

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Regularmente la autorregulación para el proceso de aprendizaje depende de varios factores, como por ejemplo el compromiso personal y su motivación. Por lo general estos dos se ven afectados cuando el estudiante tiene problemas domésticos o problemas propios, y a causa de ello dejan de lado sus estudios o simplemente les da igual.

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E.- Nivel De Mediación De Parte Del Docente

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E.- Nivel De Mediación De Parte Del Docente

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Supone acompañar al estudiante hacia un nivel inmediatamente superior de posibilidades (zona de desarrollo próximo) con respecto a su nivel actual (zona real de aprendizaje), por lo menos hasta que el estudiante pueda desempeñarse bien de manera independiente.

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Son procedimientos de menor alcance que las estrategias didácticas,  es orientada a una parte del aprendizaje, desde una lógica con base psicológica.

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Son acciones necesarias para lograr la articulación entre lo que se espera de la estrategia. Su diseño e implementación son flexibles y su duración es breve.

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Recurso De Enseñanza - Aprendizaje O Recurso Didáctico 

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Recurso De Enseñanza - Aprendizaje O Recurso Didáctico 

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Son todos aquellos materiales, medios, soportes físicos o digitales que refuerzan tanto la acción docente como la de los estudiantes.

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MEDIACIÓN: La mediación de parte del docente implica el nivel de apoyo que presta el docente durante el proceso de aprendizaje, ya sea como fomentador de análisis,motivador y facilitador de experiencias de aprendizaje.

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El trabajo colaborativo ayuda a desarrollar de manera adecuada el aprendizaje tanto de aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales.