# data[].attributes.body
תחרויות קטנות נושאות פרסים בנושאים מקצועיים.

# data[].attributes.headline
מאור אברהם,אני 

# data[].attributes.body
מאור אברהם,

אני חושב שההתנהלות בלמידה מרחוק היתה מספקת, החשוב ביותר זה הנוכחות.

מה לשיפור? אולי משהו חדש ויצירתי, שיעור של מורה אורח, או שילוב כלשהוא בין המגמות…

# data[].attributes.headline
עבודה בזום - יוסי ניצן 

# data[].attributes.subject
עבודה בזום - יוסי ניצן 

# data[].attributes.body
אני באופן אישי ממש לא אוהב את התקשורת בזום, אני בן אדם של תקשורת אישית והיחודיות שלי זה עבודה במגע אנושי.

אני עושה את המיטב שאני יכול בזום,

אבל למרות זאת אני מרגיש שאני מאבד את הכוח האמיתי שלי.

# data[].attributes.headline
מרים- למידה מרחוק - כשהילדה במעון, אני יותר פנויה ללמד 🙂

# data[].attributes.subject
מרים- למידה מרחוק - כשהילדה במעון, אני יותר פנויה ללמד 🙂

# data[].attributes.body
יש יותר קשב,יותר למידה ותירגול , פחות הפרעות והתחכמויות.

# data[].attributes.headline
 עופר - הוראה בזום. 

# data[].attributes.subject
 עופר - הוראה בזום. 

# data[].attributes.body
לדעתי ההוראה בזום נועדה יותר על מנת לייצר מסגרת לתלמידים וסיבה להתעורר בבוקר, לפחות עד הצהריים. הנוכחות ברוב השיעורים (לפחות באלו שאני שותף להם) היא די דלה אבל מי שנכנס מרוויח. צורת הלמידה שונה ויותר מעניינת. דורש יותר יצירתיות מהמורים - כבר די מנוסים מהקורונה. אין ספק שיהיה צורך לעבור ולחזור על הכל בבית הספר. ללא ספק, כל עוד אנחנו בבית, פתרון הלמידה מרחוק הוא המענה ועדיף על לא לעשות כלום. נקווה לחזרה לשיגרה בהקדם.

# data[].attributes.body
שיבוץ הרצאה או שיעור העשרה לחיים בזום (משהו מתחום הספורט על התמודדות עם אתגרים - ירדן ג׳רבי לדוגמא).

בעיניי חשוב לשים דגש בתקופה הזו על הנפש וההתמודדות של הילדים בבית - לכן, אולי לפתח וליצור שיעורים חברתיים, שיעורי שיח ואקטואליה, ואותם לשזור במערכת.

# data[].attributes.body
שמחתי לראות תלמידים נוכחים בזום, כולל תלמידים שדווקא מרבים להיעדר מבית הספר בשגרה.

והיה לא פשוט (אולם צפוי) שחלק מהתלמידים התרחקו.

אין ספק שלימודים מקרוב הם אידיאליים. ויש גם יתרונות ללימודים היברידיים. אולי ניתן בהמשך לקבוע יום או חצי יום של למידה מרחוק שיהווה חלק מהשגרה. 🖥️

# data[].attributes.body
במצב הקיים אני שמח על המפגשים עם התלמידים בזום, אבל מוצא את ההוראה מאתגרת במובן של זיהוי תלמידים מתקשים ומענה אישי, הקשב מגיע למספר מצוצמם של תלמידים המצליחים להתמודד עם המדיה.

הייתי מעדיף לחלק את הקבוצות לשתיים או שלוש קבוצות למידה קטנות - או לימוד בקפסולות, או מורה/בת שרות נוספת במקביל.

כמחנך - קושי לקיים בקרה וליווי במקביל להוראה, כשאני מלמד ומכין מערכים לשעה הבאה, או בודק משימה אין לי אפשרות לוודא שהתלמידים בלמידה ומה הגורם המפריע.

משאבי הוראה דיגיטליים - שיתוף הצוותים בחומרי למידה חשובות ומשפרות את התוכן בשיעורים.

מצלמות סגורות - קשה בעיני לעמוד מול שמות בלי תקשורת ויזואלית או שמע, ברור שהחוק אינו מאפשר להכריח תלמידים להיות עם מצלמה פתוחה.

אולי מפגשים אינטימיים יותר (3-4) יאפשרו לתלמידים להרגיש נוח יותר.

# data[].attributes.headline
שימוש בגוגל פורמס לביצ

# data[].attributes.body
שימוש בגוגל פורמס לביצוע שאלונים על החומר הנלמד זה מספק לתלמידים משוב מהיר לבחינת הידע שלהם

# data[].attributes.headline
ליזי בורוצ'נר 

# data[].attributes.subject
ליזי בורוצ'נר 

# data[].attributes.body
הלמידה בזום מאוד קשה, ישיבה ממושכת מול מחשב וקוביות. חלק מתלמידותיי מגיעות מכיתות קטנות אז לא חוו את הזום וממש קשה להן.

גם מבחינת החרדות עקב המצב הבטחוני המזעזע...

אני מאוד משתדלת לגוון כמה שניתן, אני מעבירה את שיעוריי על ידי מצגות, סרטונים, תמונות, דיון כיתתי וכלי הערכה דיגיטליים מגוונים ככל האפשר.