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Berufsbild der Informatiker:innen EFZ (Samuel Marti)

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Berufsbild der Informatiker:innen EFZ (Samuel Marti)

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Die Berufslehre Informatiker:in EFZ ist relativ jung im Vergleich zu anderen Berufslehren. In der heutigen Form gibt es die Ausbildung erst seit dem aktuellen Jahrhundert (vgl. Paper). Damals wurden noch drei verschiedene Spezifizierungen unter der gleichen Ausbildung vereint: Systemtechnik, Applikationsentwicklung und Geräteinformatik. Man absolvierte eine Lehre als Informatiker:in samt einer Spezialisierung. Bis heute sind daraus verschiedene Berufslehren differenziert worden, so dass heute der ehemalige Informatiker Systemtechnik EFZ eine Lehre als Betriebsinformatiker EFZ abgeschlossen hat. Aber nicht nur wurden die einzelnen drei Teilbereiche der damaligen Ausbildung verselbstständig, sondern es wurden auch einige ergänzende, neue Lehrprofile geschaffen, so etwa das der Plattforminformatikerin oder das des Mediamatikers, die ihrerseits wiederum andere, neue Teilbereiche des Phänomens und des Industriezweigs Informatik abdecken.

Die drei grossen Schlagworte im Berufsbild der Informatikausbildung sind: Differenzierung, rasche Entwicklung und Spezialisierung. Davon kann die rasche Entwicklung als Ursache angesehen werden.
Die Industrie und die Wirtschaftssektoren der Informatik entwickeln sich in rasendem Tempo weiter, so dass heute schon nichts mehr ist wie gestern, sprichwörtlich ausgedrückt. Aufgrund dieser Ursache musste sich das Berufsbild des Informatikers zwangsläufig verändern, soll die Schweizer Informatikbranche mit der globalen Entwicklung wettbewerbsfähig bleiben. Dass alle Last der Arbeit auf die drei Schulterpaare der Systemtechnik, der Applikationsentwicklung und der Geräteinformatik verteilt wird, macht keinen Sinn mehr, und so werden Teile der Aufgabenbereiche abgespalten und in neu benannte Bereiche übernommen (Differenzierung). Damit lernen die Lernenden zwar ein weniger breites, dafür tieferes Fachwissen in ihrem Teilbereich (Spezialisierung).

Die zukünftige Entwicklung des Berufsbilds der Informatik ist, wegen des schnellen Tempos der Entwicklung schwierig präzise abzuschätzen. Klar scheint aber, dass der Bedarf des Arbeitsmarkts an Fachkräften nicht schrumpfen wird. Man denke an die Digitalisierung in den Nachhaltigkeitszielen der UN, die wirtschaftliche Grösse des Informatiksektors und die Verbreitung an Informatikprodukten im Alltag der meisten Menschen in den Wohlstandsländern der Welt.
Ebenfalls logisch nur konsequent erscheint die zunehmende Anforderung an die Menschen, die im Bereich arbeiten, sich weiterzubilden und dafür muss das Bildungsangebot verfügbar und nutzbar gemacht werden. Es reicht heute nicht, sich nach vier Jahren Berufslehre in den mentalen Ruhestand zu begeben, wenn der Arbeitgeber stets mit den neusten Entwicklungen mithalten will um rentabel zu bleiben. Ausserdem brauchen die aktuellen Themen der Informatik fortgeschrittenes Wissen aus den Hochschulstudiengängen des tertiären Bildungssektors (AI, Data Science etc.), weshalb die Nachfrage nach hochgebildeten Fachkräften nicht stagnieren wird.
Allerdings, so wird im Paper gesagt, reicht Fachwissen alleine nicht aus, um eine brillante Informatikerin zu sein. Die grossen Aufgaben und Herausforderungen im Informatikbusiness sind grosse Projekte, die eine Person alleine nicht stemmen kann. Die Arbeit in einer (zunehmend transnationalen) Gruppe wird und ist bereits zentral. Also sind Handlungskompetenzen gefragt, die wieder vom technischen abkommen und aus dem zwischenmenschlichen Bereich des Lebens stammen: Kommunikation, Zusammenarbeit, Verständigung usw.

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Wo Menschen sind wird auch gegessen. In diesem Sinne ist der Beruf der Köch:in ein wichtiger und interessanter Beruf in unserer Gesellschaft. Durch das gemeinsame Essen können Kontakte gepflegt und geknüpft werden. Soziale Pflichten wahrgenommen werden, oder auch einfach nur Treibstoff aufgenommen werden.
Der Beruf der Köch:in hat sich in den letzten Jahren stark gewandelt. Generell stehen den Begriffe Digitalisierung und Automatisierung im Zentrum. Es wird davon ausgegangen, dass der Beruf sich komplett differenzieren wird. Arbeitsplätze, die nur auf eine Produktion von Speisen durch feste Prozesse geprägt sind, sollen in Zukunft automatisiert werden. Arbeitsplätze, die sich aber auf Kreative Art und Weise dem Erlebnis und der Qualität der Speisen widmen, werden weiterhin bestehen, da dies auch in Zeiten der Automatisierung weiterhin gefragt sein wird. Die Digitalisierung und Automatisierung birgt aber nicht nur eine Gefahr für die Arbeitsplätze sie kann auch zu einer Entlastung der Köch:innen führen, da Prozesse wie Warenbestellung, Inventar und Rezeptearchivführung deutlich vereinfacht werden.
Der Beruf der Köch:in steht auch generell unter Druck, da das Image im letzten Jahrzehnt stark gesunken ist. Kochshows im Fernsehen konnten diesem Trend etwas entgegen wirken, führen aber auch dazu, dass Kochen und Essen mehr als Erlebnis zelebriert werden.
Die Ausbildung steht durch die Digitalisierung auch vor Herausforderungen, so muss in der Berufsschule deutlich mehr Gewicht auf diesen Bereich gelegt werden. Auch ist der Beruf der Köch:in gezeichnet durch eine sehr heterogene Mischung von Schülern und Lehrer sind dementsprechend gefordert. Aufgezeigt wurde auch, dass ein Lehrabgänger, meist nicht über die notwendigen Fähigkeiten verfügt, sich in der gehobenen Erlebnisgastronomie zu beweisen. Und somit Weiterbildungen besuchen muss. Daher wird auch diskutiert die Lehre Grundsätzlich zu erweitern, damit zumindest das ganze Rüstzeugs für eine erfolgreiche Berufsentwicklung gelegt werden kann.

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Der Beruf als Polydesigner:in 3D ist – zumindest unter diesem Namen – relativ jung. Die berufliche Tätigkeit, die bis 2010 als "Dekorationsgestaltung" bezeichnet wurde, geht diesem heutigen Berufsbild voraus. Mit der neuen Bezeichnung ging auch eine Ausdifferenzierung des Berufs in die Schwerpunkte Kreation, Realisation und Styling einher, die zuvor noch für alle Lernenden gleichermassen Ausbildungsgegenstand waren. Dabei galt die Schaufensterdekoration als "Königsdisziplin" der Dekorationsgestaltenden. Dies hat sich einerseits aufgrund neuer Ladenkonzepte dahingehend verändert, dass Schaufenster vermehrt an Bedeutung verloren haben und somit nun auch Innenräume sowie Verkaufsflächen zum Arbeitsfeld der Polydesinger:innen geworden sind. Andererseits ist es eine Folge der zunehmenden Monopolisierung im Bereich Warenhäuser, dass in den Arbeitsbereichen Kreation und Realisation – also dem Entwerfen von Designkonzepten und der handwerklichen Umsetzung konkreter Elemente – weniger lokal gearbeitet wird und die geringere Diversität der Warenhäuser ebenso zu einer geringeren Diversität der Designs führt. Die Digitalisierung verändert zwar die genannten Berufsschwerpunkte der Polydesigner:innen, macht jedoch keinen dieser Arbeitsschritte von der Idee zum Endprodukt obsolet: Im Bereich der Kreation sind durch moderne Tools schnellere und bessere Entwürfe möglich, wobei hier etwa auch die Wirkung eines Designs zuverlässiger eingeschätzt und kleinere Veränderungen einfacher umgesetzt werden können. Während technologischer Fortschritt in diesem Bereich zusätzliche Möglichkeiten eröffnet, können im Bereich Realisation viele Arbeitsschritte automatisiert werden, sodass dieser Schwerpunkt langfristig tendenziell an Bedeutung verlieren dürfte.

Micha Herrmann

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Lukas Gut

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Die Informatiker EFZ Lehre zählt zu den jüngsten Berufslehren der Schweiz und wurde erst um die Jahrtausendwende lanciert. Trotz Ihres noch jungen Alters, hat sich die EFZ-Lehre bereits differenziert und in zwei Spezialisierungen aufgetrennt. Durch die rasante Entwicklung der IT-Branche und die zunehmende Globalisierung der Gesellschaft wird sich das Wirkungsfeld der Informatiker weiter auch zukünftig differenzieren und weitere Spezialisierungen könnten hinzukommen (und werden in der nächsten Iteration des Bildungsplanes bereits berücksichtigt).

Diese dynamische Weiterentwicklung sorgt zwar dafür, dass Lehrling wie Lewin im wieder Neues entdecken können und auf lange Sicht kein Alltagstrott zu erwarten ist, allerdings bedeutet dies auch das ständige Weiterbildungen nötig sind, um den Anschluss am aktuellen Markt nicht zu verlieren.

Trotz dieser Entwicklung der Informatik in verschiedenste Spezialgebiete beruft sich die Berufsschule darauf diesen nur bedingt nachzukommen und weiterhin die zumindest in einem ersten Teil die beruflichen Grundlagen zu vermitteln. Erst in einem zweiten, spezialisierten Teil der Ausbildungszeit werden aktuelle Themen wie Data Engineering, Cyber Security oder Machine Learning eingeführt. Ziel dieses Vorgehen ist es, das zwar das vermittelte Wissen schnell altert, aber die vermittelten Konzepte meistens über längere Zeit verwendetet werden. Indem man Lernenden die breiten Grundlagen der Informatik beibringt, erlaubt man Ihnen sich in kurzer Zeit bei Jobantritt in einer neuen Firma oder fachlicher Umorientierung schnell mittels bekannter Konzepte in einer neuen Sparte der Informatik zurechtzukommen.

-          Joel Affolter

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Wie hat sich der Beruf verändert?
1970 waren knapp 45% der Berufstätigen im Dienstleistungssektor tätig und heute sind es schon 71% (Zahlen Deutschland). Mit der Digitalisierung und der Verschiebung in den Dienstleistungssektor (vor allem aus dem Produktionssektor) wurde die Büroarbeit diverser.

Früher: Vom Kontor mit Schreibfeder (vor ca. 100 Jahren) "Sekretärinnen" mit Schreibmaschine im Grossraumbüro (Beginn 20. Jh) überwacht vom Bürovorsteher,  danach Beschleunigung durch Einsatz von Diktiergerät und Additionsmaschine, Kopierer und Faxgerät
Heute: Seit 1990er Jahre im Zeichen der Kommunikation und Transaktionen --> Neue Geschwindigkeit möglich dank dem Internet
Morgen: noch mehr technische und soziale Innovationen zum Beispiel durch neue Organisationsformen und Managementkonzepte

Kompetenzen: Früher waren die Kompetenzen eher technisch (Schreiben, Schreibmaschine, etc.). Mit dem zunehmenden Fokus auf die Kommunikation diversifizierten sich die benötigten Kompetenzen. Auch die Digitalisierung veränderten die Anforderungen erheblich. Heute muss man vor allem die Computersoftware wie Excel, Word, etc. beherrschen und gut kommunizieren können. In Zukunft denke ich, dass mehr Verantwortung übernommen werden muss in den zunehmend horizontalen Strukturen (ich denke z.B. an Startups).