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BASS 2021/2022 - 14-01 Nr. 1 Förderung von Schülerinnen und Schülern bei besonderen Schwierigkeiten im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens (LRS)

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um den Lesefluss zu verbessern.

Hierbei liest das Kind gemeinsam mit einem guten Leser.
Beide lesen einen kürzeren Text gleichzeitig.
Dies wird wiederholt.
Fühlt sich das Kind an einer Stelle allein sicher genug, zeigt es dies (z.B. durch einen Daumen hoch) an und liest alleine.

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Hat das Kind Schwierigkeiten, Sätze in Wörter aufzugliedern, kann man mit der einfachen Übung beginnen, die Anzahl der Wörter in einem Satz nennen zu lassen, z.B. „Der Hund bellt laut = vier Wörter.“

Wenn die Großschreibung Schwierigkeiten bereitet, kann die Übung dahingehend erweitert werden, dass das Kind nun die groß zu schreibenden Wörter benennen und begründen soll, z.B. „Der Satzanfang heißt der, deshalb schreibe ich das D groß. Hund ist ein Nomen (Namenwort/Hauptwort), deshalb schreibe ich das H groß.“

Alternativ nimmt  das Kind eine Klingel und klingelt immer dann, wenn ein Wort großgeschrieben wird.

Das macht allen Kindern Spaß (wichtig: sagen Sie den Satz langsam). So wird aus dem langweiligen Üben ein Reaktionsspiel mit Freude am Lernen.

Um die phonologische Bewusstheit zu fördern und auch den Wortschatz zu erweitern, können  folgende Spiele und Übungen bei einer LRS in den Alltag integriert werden.

Reimen: Zu einem gegebenen Wort werden abwechselnd Reime genannt. Der Klassiker ist
Haus, Maus, raus, Klaus, Laus, kraus, Staus,… Es können aber auch auf schwierigere Wörter/
Reime gesucht werden.

Wörterketten: Ein Mitspieler nennt ein Wort, der andere nennt ein anderes Wort, das mit
dem Endbuchstaben des vorherigen Wortes beginnt: Haus, Sonne, Esel,…
Variante: Es werden zusammengesetzte Nomen genannt: Sommersonne – Sonnenblume –
Blumenstrauß… .

Silben klatschen: Wie viele Silben hat das Wort Regenwurm? Und welches Wort ist länger:
Regenwurm oder Schlange?

https://www.lerntherapie-vs.de/legasthenie/tipps-bei-einer-lrs/

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Knüpfen Sie an Positives an, z.B. indem Sie gemeinsam mit Ihrem Kind einen Urlaubsrückblick schreiben. Baut man diesen z.B. in ein Fotobuch ein, ist der Ansporn, alles richtig zu schreiben, automatisch recht hoch.

Auch ein Wunschzettel kann erst als Entwurf erstellt werden, den man gemeinsam auf sprachliche Richtigkeit prüft und danach schön gestaltet und korrekt gestaltet.

Auch könnte man regelmäßig einem lieben Verwandten schreiben.

Überlegen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind, an welchen Schreibanlässen es Freude hat und nutzen Sie dies.

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Diktieren eines Textes
Das Kind soll aber nur die Nomen aufschreiben:
Auch bei Regen gehe ich mit meinem Hund raus.
-> Das Kind schreibt nur „Regen“ und „Hund“ auf.

Überprüfung eines eigenen Textes
Das Kind soll den Text noch einmal durchlesen und bei jedem Wort überlegen, ob es ein Nomen ist. Findet es ein Nomen, wird es unterstrichen und - sollte es noch nicht so sein - groß geschrieben.

(Ideen entnommen: https://lern-ort.de/wie-sie-ihrem-kind-helfen-die-gross-und-kleinschreibung-zu-beachten)

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Um unseren Schülerinnen und Schülern das Lesen zu erleichtern, möchten wir zu jedem Thema der Klassen 5 + 6 eine passende Leseschablone erstellen.

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Microsoft Office 365 Word Plastischer Reader und Übersetzer

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Microsoft Office 365 Word Plastischer Reader und Übersetzer

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LegaKids-Lernmaterialien – online und kostenlos

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Zusammenstellung von Lernmaterialien und Tipps - z.T. eher an Grundschülern ausgerichtet

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Zusammenstellung von Lernmaterialien und Tipps - z.T. eher an Grundschülern ausgerichtet

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Tipps und Übungen für das Lernen zu Hause

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Tipps und Übungen für das Lernen zu Hause

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In Folge 4 verraten wir Ihnen Übungen und geben Ihnen Anregungen aus der Lerntherapie für das Lernen zu Hause. „Tandemlesen" und „Geschichten im Kreis" sind zwei davon. Außerdem klären wir, gemeinsam mit der Lerntherapeutin Patricia Purat, wie sich das Lesen-, Schreiben- oder Rechnenlernen gut in den Alltag integrieren lässt.

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Durch unseren wissenschaftlichen Beirat sind wir stets auf dem aktuellsten Stand von Diagnose-, Therapie- und Fördermöglichkeiten. Dies ermöglicht uns, neue Ansätze und Angebote fachkundig und kritisch zu prüfen und eine qualifizierte Beratung anzubieten. Wir fordern eine frühzeitige Diagnostik sowie innovative, anforderungsgerechte und zukunftsorientierte Bildungs- und Förderansätze, die eine individuelle Förderung, eine unbelastete Bildungslaufbahn mit leistungsgerechten Abschlüssen und ein erfolgreiches Berufsleben ermöglichen.

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Wie kann ein Nachteilsausgleich aussehen?

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Wie kann ein Nachteilsausgleich aussehen?

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Die Gewährung eines Nachteilsausgleich ist immer eine Einzelfallprüfung. Es gibt keinen Automatismus, der alle im LRS Erlass genannten Möglichkeiten, einräumt. Der Erlass zeigt vielmehr verschiedene Möglichkeiten auf. Der LRS Erlass gilt nur noch in Ausnahmefällen ab Klasse 7. In der ZP 10 muss die Rechtschreibleistung mit in die Note einfließen, da die Schüler*innen bis dahin ihr Strategiewissen soweit ausgeweitet haben müssen, damit sie dieses anwenden können.

Nachteilsausgleiche beziehen sich in der Regel auf die Veränderung äußerer Bedingungen der Leis- tungsüberprüfung:

zeitlich

Verlängerung von Vorbereitungs-, Pausen- und Arbeitszeiten

technisch

Bereitstellung besonderer technischer Hilfsmittel, z.B. eines Lesegerätes oder eines Laptops als Schreibhilfe (beim Einsatz eines Computers als Schreibhilfe werden zusätzliche Hilfen durch Rechtschreibkorrektur, Thesaurus etc. ausgeklammert)

räumlich

Gewährung besonderer räumlicher Bedingungen, einer besonderen Arbeitsplatzorganisation wie z.B. ablenkungsarme, geräuscharme, blendungsarme Umgebung etwa durch die Nutzung eines separaten Raums

personell

Assistenz, z.B. bei der Arbeitsorganisation

(Entnommen aus: https://www.schulministerium.nrw/sites/default/files/documents/2-Arbeitshilfe_Sek_I.pdf)

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Stellt ein Kind fest, dass es etwas so Wichtiges wie Lesen und Schreiben schlechter kann als viele der Mitschüler*innen, führt das in vielen Fällen zu Selbstzweifeln.
Hier kommt Ihnen als Familie eine ganz wichtige Rolle zu: Schimpfen Sie auf keinen Fall über schlechte Rechtschreibleistungen, sondern stärken Sie Ihr Kind.
Es muss deutlich werden, dass es weder zu dumm, noch zu faul ist, sondern an dieser Stelle einfach eine "Baustelle" hat, an der es gemeinsam mit Ihnen und der Schule arbeiten muss.
Dabei ist auch wichtig, dass Sie keine zu große Erwartungshaltung aufbauen. Sicherer in der Rechtschreibung zu werden, ist für ein LRS-Kind ein weiter Weg, bei dem auch kleine Schritte gewürdigt werden müssen.

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ist wichtig für den Erfolg.
Dazu gehört:

ein aufgeräumter und übersichtlicher Arbeitsplatz

eine regelmäßige Lernzeit

überschaubare Lerneinheiten

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Sich darüber austauschen, über Text ins Gespräch kommen.

Wer dazu nicht regelmäßig Zeit hat, kann auf Hörbücher zurückgreifen.

Kinder auch dazu motivieren, selbst vorzulesen.

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und zwar solche Spiele mit Sprachanteil, die Ihrem Kind Spaß machen.

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Fällt es Ihrem Kind schwer - längere - Texte zu lesen, kann ein Lesestift eine Hilfe sein.
Mit einem solchen Stift kann man Text einscannen und diesen dann vorlesen lassen.