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https://www.generazioniconnesse.it/site/it/ecd-internet/

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Safer Internet Centre - Italia - Generazioni Connesse - Educare all'uso consapevole della rete e imparare a riconoscere i rischi ad esso legato

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https://drive.google.com/drive/folders/1WVH9GbxJS2PN9BuNKyuvxEUpJr1gcRrs

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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- comprensione di cosa sono le competenze digitali
- permettere agli studenti di riflettere sul loro uso e sulla loro percezione degli strumenti digitali in ambito di ricerca e analisi di fonti
- cos'è una fake news e come 'dialogarci'

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le 3 aree della competenza digitale:

L’area critica riguarda l’interpretazione di formati e linguaggi. Come scelgo e analizzo quello che leggo, ascolto o guardo? Uso sempre gli stessi siti e app o alterno più possibilità? Attraverso quali elementi capisco se un materiale è attendibile o meno?

L’area etica riguarda la responsabilità di fruizione e produzione. Rifletto prima di agire in Rete, ad esempio prima di condividere? Controllo le fonti quando leggo o quando pubblico qualcosa? Penso di poter essere utile a qualcuno attraverso la Rete?

L’area estetica: riguarda la centratura del bello. La forma e lo stile di un articolo o materiale mi consente di intuire se questo stesso è affidabile? Quando trovo una fotografia sgranata penso che sia attendibile? Quando incorro in un articolo visivamente bello, mi affido a ciò che è scritto?

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Esposizione del framework concettuale, interagendo con la classe per cogliere le competenze già presenti e gli aspetti meno conosciuti. Si suggeriscono le seguenti domande guida:

1. Che cos’è una fake news? (Il docente può servirsi della definizione redatta da Treccani).

2. Vi è mai capitato di incontrare una fake news? Se sì, quale?

3. Sapreste individuare una fake news? Come?

4. Quali elementi vi consentono di individuare una fake news?

Attività in gruppi.

per es: “Suddivisi in piccoli gruppi composti dovrete analizzare una fake news e rispondere, di conseguenza, ad alcune domande chiave”. Si consiglia di utilizzare una bacheca Padlet suddivisa in colonne ognuna dedicata a un gruppo di lavoro.

Debriefing.
Confrontare riflessioni che emergono con decalogo per l'individuazione delle fake news.

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https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1TxyN07pbBdwY_Ibz8yUXkQWC6B1lmcg4

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Articolo del sociologo Tommaso Vitale rispetto alla diffusione sui social di una fake news.

Recensione del testo “Nuovi Alfabeti” di Pier Cesare Rivoltella.

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Saper analizzare una fake news. Come muoversi con consapevolezza in rete? Come attivare strategie responsabili?
Acquisizione di strategie per riconoscere autonomamente una notizia falsa in rete.

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Individua quali possono essere gli accorgimenti per verificare la fonte della notizia;

esprime la propria opinione in merito a ciò che consulta;

riconosce e rispetta la molteplicità di prospettive.

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Lo o la student_ a casa prende visione del seguente video in cui vengono proposte alcune modalità per riconoscere le Fake News che circolano in rete:

https://www.youtube.com/watch?v=CZU6SUW5viQ

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E' invitat_ a prendere nota delle indicazioni presenti nel video e condividerle in uno spazio online (Google Drive o simili) predisposto dall’insegnante, segnando i tre aspetti che ritiene più interessanti sul fenomeno delle fake news all'interno del video.

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https://www.youtube.com/watch?v=6Vyco9sh0SY

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Riflessione di gruppo e indicazioni di cornice intorno a cosa è una fake news e come funziona.

Decalogo#BastaBufale

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https://drive.google.com/file/d/1NE0DS8Y1nm3s_WXFhne3wlKgCo7yiBnK/view?usp=sharing

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Cosa rappresenta l’immagine?

Dove è stata condivisa?

Quali elementi sono poco credibili?

Perché pensate possa essere una notizia capace di trarre in inganno chi la guarda?

Su quali pregiudizi gioca l’immagine?

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Nella prima parte, un/una portavoce precedentemente scelta dal gruppo espone il lavoro realizzato e l’insegnante invita gli altri gruppi ad intervenire sulle somiglianze o le differenze delle loro riflessioni.

Nella seconda parte il docente accompagna i ragazzi nel confronto e nell’approfondimento dei differenti punti di vista.

L'insegnante sottolinea quali sono le strategie per riconoscere una fake news e quali nodi portare all’attenzione.

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Se la classe è particolarmente attiva e partecipe, il docente può presentare il tema del Fact checking online. Può prendere visione di questo video, consigliato in particolare con l’aiuto dell’insegnante di inglese: https://www.youtube.com/watch?v=Ryjpu-NWYm8

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LE 3 DIMENSIONI DELLA COMPETENZA DIGITALE

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LE 3 DIMENSIONI DELLA COMPETENZA DIGITALE

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le 3 aree della competenza digitale:

L’area critica riguarda l’interpretazione di formati e linguaggi. Come scelgo e analizzo quello che leggo, ascolto o guardo? Uso sempre gli stessi siti e app o alterno più possibilità? Attraverso quali elementi capisco se un materiale è attendibile o meno?

L’area etica riguarda la responsabilità di fruizione e produzione. Rifletto prima di agire in Rete, ad esempio prima di condividere? Controllo le fonti quando leggo o quando pubblico qualcosa? Penso di poter essere utile a qualcuno attraverso la Rete?

L’area estetica: riguarda la centratura del bello. La forma e lo stile di un articolo o materiale mi consente di intuire se questo stesso è affidabile? Quando trovo una fotografia sgranata penso che sia attendibile? Quando incorro in un articolo visivamente bello, mi affido a ciò che è scritto?

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https://sites.google.com/edionlus.it/videografia-per-cd/fake-news?authuser=0

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https://www.youtube.com/watch?v=_m3PIkZW6o8&ab_channel=StevenDay

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HUAWEI commercial / AD "It's in your hands" | BEST COMMERCIAL EVER!

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https://www.youtube.com/watch?v=EcspUD0kF7g&ab_channel=NoeliaAlmada

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Black Mirror  - The future of social media - Rating everyone in your daily interactions

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https://www.youtube.com/watch?v=8h3MMQYF2iQ&ab_channel=NetflixItalia

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Come funziona l'algoritmo sui social spiegato in The Social Dilemma | Netflix Italia