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Foi criado um circuito de diferentes jogos , onde cada jogo do circuito é considerado uma estação e cada estação tem uma abordagem usando o conceito de inteiros

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Uno Matemático - Jogando com as operações de números inteiros

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Uno Matemático - Jogando com as operações de números inteiros

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Jogos Africanos - O coletivo impactando o indivíduo.

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Jogos Africanos - O coletivo impactando o indivíduo.

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Tudo que o indivíduo aprende de benefício no jogo coletivo pode ser transportado para a sua vida no seu cotidiano, seja no meio familiar, escolar, entre outros. Através do jogo pode-se oportunizar aos alunos
aprenderem a respeitar regras, discutir,
inventar, criar e transformar o mundo onde estão inseridos.

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Jogos Africanos - O indivíduo impactando o coletivo

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Jogos Africanos - O indivíduo impactando o coletivo

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Você e seu grupo pesquisaram sobre um jogo africano. Através da pesquisa descobriram a origem do jogo, sua importância, suas regras e variações. Todas essas informações foram colocadas em um site. Agora, chegou a hora de construir o jogo!

Para essa construção, você e seu grupo devem:

1. Ter para consulta a pesquisa realizada no primeiro trimestre;

2. Selecionar o material necessário para a construção do jogo pesquisado. Priorize utilizar material de sucata. Separe também canetinhas coloridas, cola, tesoura e outros materiais que julguem necessários.

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O princípio de uma balança de pratos pode ser usado como disparador no estudo de equações. Construímos uma balança de pratos, utilizando cabides, potes e barbante. O uso da balança favorece o desenvolvimento das noções de igualdade dos membros da equação e a compreensão do sentido da variável. Outro fator importante é a ideia de adicionar ou retirar a mesma quantidade dos dois lados da balança a fim de manter o equilíbrio. As equações se comportam de forma similar. Para manter o equilíbrio tudo que é feito de um lado da igualdade deve ser feito do outro lado também e o valor a ser encontrado na balança corresponde a incógnita da equação.

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A mandala Olho de Deus é originário da cultura indígena Huichol, do México e dos Aymara da Bolívia. O desenvolvimento do projeto ocorreu através de atividades práticas, materiais manipuláveis, com a finalidade de desenvolver nos alunos o interesse e a compreensão de conceitos fundamentais dos conteúdos específicos como: geometria primitiva (ponto, reta e plano), retas paralelas e perpendiculares, ângulos, triângulos, quadriláteros, círculo e circunferência, perímetro e área das figuras planas.

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“O Brasil é para todos?” com a afirmativa “A Matemática é para todos!” Em todas as culturas, ao longo da história, encontramos registros de atividades desenvolvidas que denotam a existência e necessidade de algum tipo de saber matemático. Trata-se de um conhecimento empírico, utilizado no exercício de diversas profissões, repassado por gerações e utilizado, muitas vezes, sem que as pessoas percebam essa presença.