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se reconoce el papel de las familias de niños con discapacidad, quienes buscaron estrategias de organización con personas que tenían las mismas necesidades y a partir de allí promovieron la organización de asociaciones civiles que jugaron un papel fundamental en la atención a estos grupos, en el surgimiento de instituciones educativas de carácter privado y en el planteamiento de demandas para el sector educativo.

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es la que finalmente plasmó la educación especial de manera explícita en el texto del artículo 3°. En el párrafo principal señala que “corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica”

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del 2002 estableció como objetivos:
-fortalecer los servicios de educación especial y el proceso de integración educativa para que los niños con necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad, recibieran una atención educativa adecuada, mientras se dispuso de recursos económicos para el desarrollo de las acciones.

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Conferencia Mundial de Educación para Todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje o Declaración de Jomtien de 1990.

Conferencia Mundial Sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad o Declaración de Salamanca de 1994.

Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de  2006, entre otras, que más tarde dieron origen a otras normas a Nivel Nacional: Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad o la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.

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resultó contraproducente que, por atender a una disposición normativa, los maestros aceptaran estudiantes con discapacidad para integrarlos, pero sin la preparación o disposición personal que favoreciera la verdadera cultura de inclusión

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se estableció el sistema de apoyo a profesores a través de: Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Unidades de Orientación al Público (UOP)
Centros de Atención Múltiple (CAM) para casos más severos

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se establece el concepto general el de “necesidades educativas especiales”, las cuales debían ser atendidas principalmente en el aula regular.

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En 1993 se expide la Ley General de Educación que en su capítulo cuarto, artículo 41, reconoce la obligación del Estado de atender a las personas con discapacidad, procurando su integración a los planteles de educación básica. Incluye también la orientación a padres y al personal de las escuelas regulares.

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En 1970 se crea por decreto la Dirección General de Educación Especial como una instancia que debía organizar, administrar y vigilar el sistema federal de este tipo de instituciones y la formación de docentes especializados.

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Escuela Nacional de Sordos (1867) y la Escuela Nacional de Ciegos (1867), durante el gobierno del Licenciado Benito Juárez García.

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educación especial fue cambiada a educación inclusiva