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Posible problema en el proceso de evaluación de los aprendizaje

POSIBLES CAUSAS

POSIBLES CONSECUENCIAS

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Una problemática que se presenta al momento de evaluar es que los estudiantes no tienen claro los criterios de evaluación así como la falta de coherencia entre el método de enseñanza y las técnicas de evaluación utilizadas por el docente , ya sea tareas, trabajos grupales o lecciones escritas, lo que provoca principalmente un bajo rendimiento académico de los estudiantes, poco capacidad de reflexión y análisis sobre la forma en la que aprende el estudiante y en ocasiones extremas la deserción escolar, provocada por falta de motivación y problemas que tiene el estudiante

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Es posible que al evaluar se limite solo a lo que la teoría manifiesta y la evaluación es al final de cada unidad o del ciclo de clases, lo que conlleva a no dar seguimiento y detectar las dificultades y progresos de enseñanza-aprendizaje y sus necesidades. También la actualización por parte de los docentes para usar diferentes criterios de evaluación bloquean el desarrollo de llegar a evaluar de manera más formativa.

Retroalimentación formativa: valoran fortaleza ofrecen acompañamiento siempre en dialogo grupal, es cuando recibe el acompañamiento.

Retroalimentación correctiva.

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PROBLEMA: 1.Número elevado de estudiantes que impide una retroalimentación detallada.

2.Desconocimiento de técnicas efectivas de retroalimentación por parte del educador. CAUSAS: Falta de capacitación a los educadores.

CONSECUENCIAS: 1.Estudiantes sin orientación clara sobre cómo mejorar.

2.Repetición de errores en futuras evaluaciones.

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Problema: Desigualdad en los resultados de evaluación entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos y socioculturales.

Causa:

Diferencias en el acceso a recursos educativos como libros, internet, y tutorías.

Consecuencia:

Los estudiantes de contextos desfavorecidos obtienen calificaciones más bajas, lo que perpetúa la brecha de oportunidades educativas.

Posible mejora: Implementar métodos de evaluación inclusivos y equitativos que consideren las diferencias socioeconómicas y capacitar a los docentes para apoyar a todos los estudiantes. Además, proporcionar acceso equitativo a recursos educativos.

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El Problema: El sistema siempre propone el sistema de evaluación o solo se aplica lo que dice los lineamientos.

Causas: Falta como docentes y actores educativos podamos construir modelos de evaluación de acuerdo a la realidad que se vive, es importante que para el desarrollo de las evaluaciones se diseñe una rúbrica de evaluación conjunta al iniciar el año para considerar los criterios de evaluación, no solo el estudiante debe ser evaluado sino también los padres de familia y docentes, en la educación regular, es aquí donde los estudiantes y padres de familia pueden tomar decisiones para alcanzar los aprendizajes y la calificación.

Consecuencias: Deserción escolar,

bajas calificaciones, poca motivación a los estudiantes, falta de estímulos a los estudiantes.

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Falta de diseño evaluativo para las formas de enseñanza y aprendizaje que se utilizan en educación para la salud en los manuales del MSP.

Causas: No existe el interés y el conocimiento necesario para mejorar la estructura educativa implementada.

Consecuencias: No se puede medir con pertinencia si la población está o no cambiando sus hábitos de salud y nutrición.

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Posibles problemas en el proceso de evaluación de los aprendizajes.

Inexistencia de un enfoque inclusivo en la evaluación donde tomen en cuenta las habilidades y cualidades de cada una de los alumnos.

Causas:

·        Falta de claridad en los objetivos y criterios de evaluación por parte de los docentes.

·        Uso predominante de evaluaciones sumativas y estandarizadas, en lugar de evaluaciones formativas y personalizadas.

·        Insuficiente formación del profesorado en técnicas de evaluación.

·        Percepción de la evaluación como un mecanismo de control y no de aprendizaje por parte de los estudiantes

Consecuencias:

·        Desmotivación y ansiedad de los estudiantes hacia la evaluación

·        Estrategias de aprendizaje superficiales y orientadas a la calificación, en lugar de al desarrollo de competencias

·        Dificultad para evaluar procesos y competencias complejas a través de pruebas puntuales

·        Falta de participación de los estudiantes en los procesos de evaluación

·        Impacto negativo en el rendimiento académico y la autoestima de los estudiantes.

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Falta de claridad, se realiza las evaluaciones en un lenguaje demasiado técnico y los participantes no logran entender la consigna de la evaluación

Falta de recursos, no cuentan con las herramientas para participar de la evaluación, cuando se realizan en herramientas digitales.

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Problemas:

La evaluación tradicional enfrenta varios problemas y causas que pueden afectar negativamente el proceso educativo.

Falta de retroalimentación

Causas

La evaluación se entiende como un juicio crítico externo, un castigo para el estudiante

Evaluación sumativas (cuantitativas )y no evaluaciones formativas

La falta de recursos, como tiempo, personal o tecnología, puede impedir que los profesores proporcionen retroalimentación efectiva.

Consecuencias

Los estudiantes pueden sentirse estresados y no estar motivados para aprender

La falta de retroalimentación puede desmotivar a los estudiantes, ya que no reciben retroalimentación adecuada sobre su desempeño