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El currículo es un conjunto de decisiones y acciones planificadas que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación y a lo largo del tiempo, muchos autores han dado definiciones y puntos de vista diferentes sobre este concepto. Además, las fuentes curriculares y las políticas educativas afectan su diseño y aplicación.

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ISAE UNIVERSIDAD

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GRUPO:

PANLEP#4-23

TRABAJO GRUPAL

ESTUDIANTE:

JESÚS GONZALEZ

GEDEON HERRERA

DAGOBERTO ABREGO

EMELIO PONCE

PROFESORA:

SURAY, SAAVEDRA DE GONZÁLEZ

MATERIA:

CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

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El currículo es más que solo un plan de estudio; es una combinación de elementos que tiene como objetivo formar ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con su entorno. Para garantizar una educación significativa y relevante, las características, fuentes y fundamentos curriculares son esenciales. El currículo de Educación Básica General en Panamá se estructura en torno a asignaturas claves, y las revisiones y adaptaciones continuas que son esenciales para una formación integral.

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El currículo es flexible, abierto y diverso, permitiendo la adaptación a la diversidad de los estudiantes y a las necesidades y exigencias de cada región. Incorpora competencias basadas en el diagnóstico de los potenciales naturales, culturales y de producción económica, así como las exigencias sociales y las características específicas de los estudiantes. Es diversa, ofreciendo líneas locales de diversificación que guían a las instituciones educativas en la adecuación del plan de estudios a las características socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. Cada una de sus categorías curriculares (perfil de desempeño, competencias, estándares de aprendizaje, capacidades y ámbitos de estudios) forma un sistema que promueve su aplicación. Es valioso promover la coexistencia social, la democratización y la ciudadanía responsable. Considera las experiencias, conocimientos y necesidades de los estudiantes y es participativo, permitiendo a la comunidad educativa enriquecerse y respetar la diversidad metodológica.

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El documento habla sobre tres fuentes pedagógicas y escritas para entender el desarrollo en el individuo. La fuente sociológica es un proceso de socialización que ayuda al desarrollo del individuo a adaptarse a un círculo social. La fuente psicológica busca responder a cómo enseñar, en donde, según Piaget, el individuo está en condiciones de apropiarse de contenidos más complejos. Esta fuente nos permite enfocar en las dimensiones del desarrollo, como motriz, socioemocional, cognitivo, lenguaje y juego. La fuente epistemológica surge de la relación con otras disciplinas y genera una estructura interna a partir de la generación de constructos durante el proceso de diseño curricular. La fuente pedagógica se centra en el acto que propicia el aprendizaje, además de estrategias e investigación para definir las mejores vías para la enseñanza. Los elementos abordados en esta fuente incluyen la evaluación, organización del tiempo y contenidos, estrategias de enseñanza y recursos.

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Los fundamentos curriculares de la educación son principios, valores, objetivos y estrategias que guían el diseño, desarrollo y evaluación del currículum. Los principios básicos de los fundamentos curriculares incluyen aprender para comprender, aprender a pensar, aprender a hacer, y aprender a ser. Los objetivos de los fundamentos curriculares son: mejorar la calidad de la enseñanza, promover el aprendizaje significativo, promover la diversidad, aprender habilidades, promover respeto, integridad, tolerancia, y compromiso. Las principales estrategias son: enfoque constructivista, pedagógico, global, y tecnológico. El enfoque constructivista se centra en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas. El enfoque pedagógico se centra en la enseñanza de habilidades, valores y conocimientos. El enfoque global se centra en el desarrollo de habilidades y competencias interdisciplinarias. El enfoque tecnológico se centra en el uso de la tecnología para mejorar la enseñanza.

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1. https://es.slideshare.net/slideshow/caractersticas-del-curriculo/58998437

2. Fuentes del currículo - Red Educa

3. educarinfo.com/cuales-son-los-fundamentos-curriculares-de-la-educacion/

4. https://www.webscolar.com/educacion-basica-general-de-panama

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La educación básica general es una educación curricular que proporciona conocimientos para la formación integral, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a aprender. Esta educación garantiza la continuación de estudios e incorporación en los procesos de desarrollo del país, en términos aceptables de productividad y competitividad. Los objetivos de esta educación son el desarrollo de las capacidades y habilidades de todos los alumnos en edad escolar, y la transformación de la oferta educativa y curricular. Esta educación reestructura la propuesta anterior, creando la Educación Básica General y la Educación Media como dos niveles de la educación regular del sistema.

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Autores

1.Franklin Bobbit

Su propuesta tuvo una misión más cercana a las instituciones, es decir, a la necesidad de establecer una secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza

"El conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños y los jóvenes deben de experimentar, a fin de desarrollar habilidades para enfrentar los diferentes problemas de la vida adulta"

2.Werrett Wallace Charters

Fué el autor de "Currículum Construction", la obra más representativa e importante del autor.

Consideraba que el currículo debía partir de los ideales educativos; y estos no debían aislarse de las actividades​

Los objetivos educativos estaban confirmados por los ideales que pretendían lograr y sus actividades

3.Fatima Addine

El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico – social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar”.

1.fue un importante educador y su enfoque se centraba en la organización del currículo en relación con las necesidades institucionales y sociales. Bobbitt abogaba por establecer una secuencia lógica de contenidos que sirvieran de base para seleccionar los temas de enseñanza, de manera que los estudiantes adquirieran las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos de la vida adulta

2. .En su obra "Currículum Construction", Charters destacaba la importancia de que el currículo partiera de los ideales educativos, los cuales no debían separarse de las actividades cotidianas en el aula.
Según Charters, los objetivos educativos debían estar respaldados por los ideales que se deseaban alcanzar, y estas metas educativas debían traducirse en actividades concretas para lograr un aprendizaje significativo y relevante para los estudiantes.

3.El currículo es visto como un proyecto educativo integral y dinámico, que refleja las complejas relaciones de interdependencia dentro de un contexto histórico y social particular. Esta perspectiva implica que el currículo debe ser capaz de rediseñarse continuamente en función del desarrollo social, los avances científicos y las necesidades cambiantes de los estudiantes.
Para Addine, el objetivo final del currículo es la formación integral de la personalidad del ciudadano que se busca formar.