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Foco en formación de ciudadanía

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El intento de elaborar un currículum adecuado a los desafíos locales y globales.

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Se valora la propuesta de cambio, la necesidad de actualizar el curriculum (era necesario). 

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Se valora la propuesta de cambio, la necesidad de actualizar el curriculum (era necesario). 

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Que considera de manera explícita el área socioemocional de acuerdo a la etapa del neurodesarrollo de los y las estudiantes.

Y la disminución de los objetivos.

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La idea de formar ciudadanas y ciudadanos informados y activos.

El sentido de trayectoria (ejes coherentes) y la incorporación explícita de los OAT a través de actitudes dentro de los OAs (con sus “peros”).

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El sentido de trayectoria, la reducción de los OAs. La intención de recoger las inquietudes actuales (transversalidad, integración de competencias, etc.)

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Me percaté en los grupos que la actualización (con olor y sabor a nuevas BBCC) está acordé a las necesidades de la sociedad contemporánea y los desafíos que deberán afrontar los y las adolescentes al salir de la escuela.

Otro punto, es que se le busca dar un sentido a "ir al colegio" más que solo estudiar por estudiar, esta es una necesidad latente y preocupante para los y las docentes porque sus estudiantes cada vez encuentran más sinsentido el colegio

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La mirada integral de las artes en los niveles iniciales (1° y 2° básico)

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La mirada integral de las artes en los niveles iniciales (1° y 2° básico)

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La inclusión del eje de Leer y Escribir. 

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La inclusión del eje de Leer y Escribir. 

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La arquitectura de los Objetivos de Aprendizajes en Geografía. 

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La arquitectura de los Objetivos de Aprendizajes en Geografía. 

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La pronta declaración de los programas de estudio junto a los respectivos indicadores de evaluación de los oa para.poder hacer una bajada más concreta al trabajo de los docentes en el aula

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La pronta declaración de los programas de estudio junto a los respectivos indicadores de evaluación de los oa para.poder hacer una bajada más concreta al trabajo de los docentes en el aula

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Se valora los terminos en común de las asignaturas y dentro de la misma asignatura en sus ejes ya que permite mejor comunicación entre docentes.

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Se valora los terminos en común de las asignaturas y dentro de la misma asignatura en sus ejes ya que permite mejor comunicación entre docentes.

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En Lenguaje, creo que puede mejorarse el nivel de especificidad de ciertos OA, ña descripción de la trayectoria del desarrollo de la lectoescritura y ciertos elementos de progresión, sobre todo en los OA más novedosos.

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Aspecto actitudinal al parecer queda forzado.

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Una preocupación que me genera es cómo se actualizará a los docentes en la actualización curricular y cómo se verán reflejados los diferentes decretos y marcos que pululan alrededor de la práctica docente.

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Vision de sociedad que se declara promover considerando actualización en distintas áreas (ciudadanía digital, innovación, Ed financiera, etc.). Desde lo transversal, los propósitos y enfoques de la asignatura.

La intención de trabajar actitudes de manera explícita.

La reducción de OAs.

Las trayectorias educativas más coherentes.

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La actualización e integración de nuevos enfoques disciplinares y curriculares.

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Promueve la participación activa de los estudiantes en la sociedad y los prepara para ello, mediante el desarrollando habilidades comunicativas, habilidades colaborativas, incorporando problemáticas del mundo real, entre otros.

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Promueve la participación activa de los estudiantes en la sociedad y los prepara para ello, mediante el desarrollando habilidades comunicativas, habilidades colaborativas, incorporando problemáticas del mundo real, entre otros.

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La precisión en la formulación de los objetivos y en cómo se entienden determinados conceptos disciplinares o transversales. Por ejemplo, dimensión ética del ser humano.

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La precisión en la formulación de los objetivos y en cómo se entienden determinados conceptos disciplinares o transversales. Por ejemplo, dimensión ética del ser humano.

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Valoro la relevancia del área socioemocional y la convivencia escolar de manera transversal, tendiendo en cuenta las necesidades actuales

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Preparación de los profesionales de la educación para implementar esta propuesta. Se visualiza la necesidad de tener docentes muy capacitados en elementos como evaluación y metodologías activas, así como también didactas en la lectura y escritura desde sus asignaturas. En algunos casos (ciencias e historia) se requiere de profesionales expertos en múltiples disciplinas.

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Mejorar el vínculo del objetivo con la actitud.

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Mejorar el vínculo del objetivo con la actitud.

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Apoyo docente al momento de evaluar los OT

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¿Que tan flexibles son las nuevas BBCC si incorporan una actitud definida o un procedimiento determinado para el trabajo de cada OA?

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Mejoraría la delimitación de los OA para que sean más precisos y claros en lo que se busca enseñar-aprender. También simplificar la escritura de algunos que están más complejos que el resto.

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La idea de pensar en los docentes como profesionales que toman decisiones.

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1. La creación de la asignatura de Artes escénicas y la inclusión de un eje transversal de "Leer y escribir" a lo largo de todo el currículo.

2. Respecto de las mejorías, precisamente, en el eje de "Leer y escribir" se podría haber incluido también la habilidad de "hablar" como parte fundamental para desarrollar de forma integral la competencias de socializar y divulgar los conocimientos.

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La implementación  de la propuesta curricular, requiere trabajar con anticipación junto a los docentes de las disciplinas los ejes de leer y escribir para aprender... con el fin de actualizarlos frente a cómo trabajar en esa área. 

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La implementación  de la propuesta curricular, requiere trabajar con anticipación junto a los docentes de las disciplinas los ejes de leer y escribir para aprender... con el fin de actualizarlos frente a cómo trabajar en esa área. 

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En términos generales clarificar los referentes teóricos en cada elemento de la tridimensionalidad de los OAs y las trayectorias de estos elementos. Por ejemplo, que taxonomía se considera en la habilidad cognitiva? Cómo progresa esa habilidad en la trayectoria educativa?. Lo mismo para las actitudes. A la luz de lo anterior mejorar la arquitectura. Otorgar flexibilidad real proponiendo espacios de elección para el docente.

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Acotar los Objetivos de Aprendizaje.

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Me surge la pregunta: ¿de qué manera se evaluará un currículum que es más flexible con las pruebas estandarizadas?, ¿habrán cambios en lo que evalúan los estándares de aprendizaje y la forma de medirlos?

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Me surge la pregunta: ¿de qué manera se evaluará un currículum que es más flexible con las pruebas estandarizadas?, ¿habrán cambios en lo que evalúan los estándares de aprendizaje y la forma de medirlos?