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LEI Nº 16.279, DE 08 DE JULHO DE 2016 (clique aqui)

Aprova o Plano Estadual de Educação de São Paulo e dá outras providências

b) ACOMPANHAMENTO DAS METAS DO PEE

A Lei determina o monitoramento da execução do Plano Estadual de Educação de São Paulo – PEE quanto ao cumprimento de suas 21 metas, por meio de avaliações periódicas, bem como a divulgação dos resultados desse acompanhamento.

Com o objetivo de facilitar o acesso a informações foi organizado para cada uma das metas, as seguintes informações:

• PDF1 – descrição da meta e suas estratégias

• PDF2 – indicadores de acompanhamento da meta

• PDF3 – relatório diagnóstico da meta

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Encontro de Líderes pela Aprendizagem – Campinas – Agosto 2024

02-09-24

A Dirigente Regional de Ensino, ANGELICA , e os Diretores das nossas unidades escolares estiveram em Campinas/SP nos dias 01 e 02 de SETEMBRO de 2024, participando do Encontro de Líderes pela Aprendizagem. O evento contou com a presença de 5.300 diretores da rede e teve como foco a melhoria do aprendizado no Estado.

Durante o encontro, os gestores discutiram diversos temas importantes, como contratos, apoio presencial em sala de aula, busca ativa de alunos e obras nas escolas. Essas conversas visam fortalecer a qualidade do ensino e proporcionar melhores condições para o aprendizado dos estudantes.

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Encontro de Líderes pela Aprendizagem – Campinas – Agosto 2024
02-09-24
A Dirigente Regional de Ensino, ANGELICA , e os Diretores das nossas unidades escolares estiveram em Campinas/SP nos dias 01 e 02 de SETEMBRO de 2024, participando do Encontro de Líderes pela Aprendizagem. O evento contou com a

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Encontro de Líderes pela Aprendizagem – Campinas – Agosto 2024

02-09-24

A Dirigente Regional de Ensino, ANGELICA , e os Diretores das nossas unidades escolares estiveram em Campinas/SP nos dias 01 e 02 de SETEMBRO de 2024, participando do Encontro de Líderes pela Aprendizagem. O evento contou com a presença de 5.300 diretores da rede e teve como foco a melhoria do aprendizado no Estado.

Durante o encontro, os gestores discutiram diversos temas importantes, como contratos, apoio presencial em sala de aula, busca ativa de alunos e obras nas escolas. Essas conversas visam fortalecer a qualidade do ensino e proporcionar melhores condições para o aprendizado dos estudantes.

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Encontro de Líderes pela Aprendizagem – Campinas – Agosto 2024
02-09-24
A Dirigente Regional de Ensino, ANGELICA , e os Diretores das nossas unidades escolares estiveram em Campinas/SP nos dias 01 e 02 de SETEMBRO de 2024, participando do Encontro de Líderes pela Aprendizagem. O evento contou com a

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AGENDA DA DIRETORIA DE ENSINO DE PENÁPOLIS

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AGENDA DA DIRETORIA DE ENSINO DE PENÁPOLIS

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CRONOGRAMA DA DIRETORIA DE ENSINO DE PENÁPOLIS/SARESP

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CRONOGRAMA DA DIRETORIA DE ENSINO DE PENÁPOLIS/SARESP

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CRONOGRAMA DA DIRETORIA DE ENSINO DE PENÁPOLIS

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ANEXOS_resolução_50 de 22 de julho de 2024

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RESOLUÇÃO SEDUC Nº 50, DE 22 DE JULHO DE 2024 Dispõe sobre a aplicação do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo e do Provão Paulista Seriado em 2024

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RESOLUÇÃO SEDUC Nº 50, DE 22 DE JULHO DE 2024 Dispõe sobre a aplicação do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo e do Provão Paulista Seriado em 2024

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RESOLUÇÃO SEDUC Nº 50, DE 22 DE JULHO DE 2024 Dispõe sobre a aplicação do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo e do Provão Paulista Seriado em 2024

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Roteiro Formativo Replanejamento 2024 - Atualizado 02_07

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2° versão - Guia referencial de Apoio - Replanejamento Escolar 2024. Atualizado em_ 03_07_2024

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Cite 4 características ou  adjetivos que você atribui a  uma pessoa Protagonista.

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MATERIAIS Boletim Nº25 de 28/06/2024 - atualizado 02/07

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MATERIAIS Boletim Nº25 de 28/06/2024 - atualizado 02/07

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Materiais replanejamento - separados por temas 

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Materiais replanejamento - separados por temas 

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Publicado na Edição de 05 de Junho de 2024 – Caderno Executivo – Seção Atos Normativos

RESOLUÇÃO SEDUC – Nº 42, DE 5 DE JUNHO DE 2024
Dispõe sobre os procedimentos para a Avaliação de Recuperação Semestral, Recuperação e Aprofundamento das Aprendizagens e dá providências correlatas

O Secretário da Educação do Estado de São Paulo, no exercício de suas atribuições legais, à vista do que lhe apresentou a Coordenadoria Pedagógica – COPED e considerando:
– o inciso V do art. 12 da Lei nº 9.394 de 20-12-1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, o qual estabelece que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de prover meios para a recuperação dos estudantes de menor rendimento;
– o Decreto nº nº 68.189, DE 14 de dezembro de 2023, que institui o Programa Educação Profissional Paulista e dá providências correlatas;
– a Resolução SE 62 de 29-10-2019, que dispõe sobre o registro do rendimento escolar dos estudantes das escolas da Rede Estadual, alterada pela Resolução SEDUC – 31, DE 13 DE MAIO DE 2024
– a Resolução SEDUC nº 35 de, 18-8-2023 que institui o Programa “Educação Profissional Paulista”, estabelece diretrizes para a organização e funcionamento nas Escolas Estaduais de Ensino Médio da rede estadual paulista;
– a Resolução SEDUC nº 11 de 08-02-2024, que institui o Programa de Apoio ao Estudante do Ensino Técnico (PAEET);
– a Resolução SEDUC nº 64, de 19-7-2022, que altera dispositivos na Resolução SEDUC nº 143, de 20-12- 2021, que dispõe sobre os procedimentos da avaliação do estudante do Ensino Médio na Formação Geral Básica e nos Itinerários Formativos, voltados para a rede estadual de ensino; e
– a composição do Ensino Médio, por séries anuais, estruturadas de forma indissociável, pela Formação Geral Básica (FGB) e Itinerários Formativos (IF).

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Publicado na Edição de 05 de Junho de 2024.doc

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Pauta:

Acolhimento

Informes gerais

Res. Seduc 42/2024

Replanejamento 2024

Prontos pro Mundo

CAF

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Prontos pro Mundo - Tutorial de Inscrição - Diretores Escolares

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Oferecer cooperação, colaboração (presença com qualidade), escuta ativa, acolhimento, orientações e sugestões construtivas para apoiar o desenvolvimento do protagonismo escolar na implementação do PEI.

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AVALIAÇÃO - 03/07/2024

CICLO DE ACOMPANHAMENTO FORMATIVO

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Avaliação da Oficina de Protagonismo-Diretoria de Ensino Região de Penápolis

Com objetivo de melhorar as formações realizadas pelas equipes da Diretoria de Ensino, solicitamos que respondam a referida avaliação, considerando o nível de relevância de 0 a 5, sendo 0 de pouco relevante e 5 de muita relevância.

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Apoio, Planejamento, feedback.

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Articulação

Feedback

Formação

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Apoiar, refletir e orientar

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Sondar, planejar e formar

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Continuar a incentivar os estudantes em seu protagonismo. Acolhendo e direcionando da melhor forma possível para desenvolver seus projetos.

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formação de novos jovens acolhedores para o segundo semestre.

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Incentivar os estudantes nas tomadas de decisões e pequenas ações aprimorando assim o protagonismo.

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Qual o seu papel de Acompanhamento Formativo ? 3 palavras

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Trabalho desenvolvido com o grêmio estudantil e acolhedores.

Trabalho desenvolvido durante a tutoria.

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Continuar promovendo práticas incentivadoras, onde o estudante tenha seu espaço e seja ouvido e respeitado em suas ações, tais como Projetos, Grêmio, Competições e assim por diante.

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Criar espaços/ oportunidades para que os alunos possam liderar, conduzir as atividades e fazer escolhas.

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Formação sobre Protagonismo Juvenil e Metodologias Ativas em sala de aula.

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Antonino

Manter uma escuta ativa com os alunos, criando um canal de confiança e pertencimento.

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Intensificar a escuta ativa.

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A) Positivo:

Assembleia: Projeto Monitores

Projeto de Convivência: Recreio dirigido (reorganizado)

B) Melhoria:

*Tutoria

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Pratica exitosa As meninas do anos finais ajudando no projeto alfabetização na hora após o almoço.

Pratica que não deu muito certo as eletivas sobre fabricação de cerâmica, teve falhas que podem ser melhoradas.

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Eletivas Agro e Escoteiros com várias atividades que favoreceram o protagonismo dos alunos.

Clube de Dança tiveram muitas dificuldades em relação aos gêneros musicais e timidez nas apresentações.

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A) na hora da culminância do clube juvenil, os presidentes e vice presidentes dos clubes apresentando as atividades desenvolvidas no semestre com cartazes e slides preparados nas aulas de clubes e na culminância das eletivas onde também puderam protagonizar apresentando os trabalhos desenvolvidos no semestre.

B) as duas práticas acima funcionaram muito bem, a que não funcionou foi a eletiva de energia verde em que somente o professor apresentou sem a participação dos alunos demonstrando a falta de estímulo e incentivo dos alunos.

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Eletivas Escoteiros e Agro-Arte-Flora com atividades que favoreceram o protagonismo juvenil.

O Clube de Dança não conseguiu manter a participação dos alunos, muita dificuldade em escolher gêneros musicais.

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Rádio LCO ❤️

Da voz aos estudantes e toda comunidade escolar.

Recreio dirigido: jogos e campeonatos esportivos; oficinas de arte; canto da leitura (estudante tem autonomia na escolha dos livros para leitura)

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Eletivas de modo geral funcionam bem.

Clubes Juvenis - muitos estudantes necessitam de direcionamento

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A) Gostaríamos que os alunos desenvolvessem ações que promovam o respeito e a cultura de paz na escola e sobre a necessidade de consciência sobre o futuro escolar.

B) Eletivas- as eletivas da ‘horta verde’ ‘o segredo das plantas’ ensinou aos alunos o poder delas, aumentando o conhecimento dos alunos de uma prática tão antiga e como cultivar essas ervas e hortaliças.

Não surtiu o efeito esperado a eletiva ‘SOS Limpeza’ pois percebemos que não foi criado o sentimento de não sujar e sim só de limpar, tornando mais uma diversão para eles.

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A) Grêmio Estudantil e monitoria

B)Reuniões com os líderes de turma (funciona)

Clube Juvenil ainda não funciona como queríamos.

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Clube juvenis

1- A culminância dos clubes juvenis com apresentações dos alunos.

2- O que não funciona bem é a falta de reconhecimento do colega como líder. E o que funciona bem é que os estudantes mais novos são mais protagonistas.

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Rodas de conversa e debates sobre assuntos relacionados ao cotidiano escolar. Aulas que utilizam metodologias ativas, levando em conta o protagonismo do aluno. Inserir os alunos em todos os contextos da escola (participação). Não funciona, a tomada de decisões que não levam em conta a gestão democrática.

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Eletivas funcionam muito bem, depois que os agrupamentos foram pensados e feitos de acordo com a faixa etária.

Clubes Juvenis ainda tem uma dificuldade de amadurecimento no protagonismo, necessitando de um tempo maior para essa prática. Alguns já caminham sozinhos.

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RELATORIO POR ANO/SÉRIE

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Em relação a essas experiências, registrem: a) Duas oportunidades para o desenvolvimento do protagonismo dos estudantes. b) Uma prática que funciona bem e uma que não funciona.

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Em relação a essas experiências, registrem: a) Duas oportunidades para o desenvolvimento do protagonismo dos estudantes. b) Uma prática que funciona bem e uma que não funciona.

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Quais estudantes deverão fazer a Prova de Recuperação?

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Uma Escola de Tempo Parcial, com três turnos, turmas de EFAF e EM, os estudantes não querem ir fazer a Prova de Recuperação. Quais estratégias podem ser adotadas?

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Uma PEI, 9 horas, Ensino Médio, muitos estudantes  com média maior que 5 estão questionando a importância e a necessidade de frequentarem as aulas no período de recuperação. Quais orientações podemos fazer?

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1. Uma PEI, 7 horas, possui 10 turmas de EFAF no Turno I e 05 turmas de EM no Turno II. Vários estudantes estão realizando a Prova de Recuperação Semestral fora da Unidade Escolar e fora do turno. O que podemos fazer?

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Acompanhamento da Bonificação

https://sed.educacao.sp.gov.br/SedBonusH/ConsultarMetasPorDocente/Index

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Acompanhamento da Bonificação- Replanejamento Escolar 2024

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Educação Profissional Paulista Itinerário Técnico

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profissional - Replanejamento Escolar 2024

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Modalidades Educacionais e Atendimento Especializado 

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Modalidades Educacionais e Atendimento Especializado 

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https://padlet.com/copeddemodcape/publica-es-cape-b4e2amx1supouwzh

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COPED CENTRO DE APOIO PEDAGÓGICO

PUBLICAÇÕES CAPE

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Olimpíada de Redação São Paulo- REDASP

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REGULAMENTO OFICIAL - Olimpíada de Redação do Estado de São Paulo- REDASP

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Acessar o material de Orientação de Estudo

# data[].attributes.subject
Acessar o material de Orientação de Estudo

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Tutorial

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Conteúdo

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Documento Orientador - Materiais Digitais (Anos Finais e Ensino Médio).pdf

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Atualizado 02/07

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Roteiro Formativo Replanejamento 2024 - Atualizado 02_07 (1)

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Reunião de Alinhamento

PROGRAMA PRONTOS PRO MUNDO

03/07/2024

Supervisora Silvana

PEC Camila F T M Bailer

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Live: “Apropriando-se do novo Super BI”

Questões norteadoras:

● O que muda com o novo Super BI?

● O que é considerado e qual o peso correspondente?

● Quais segmentos serão contabilizados?

Esta live pretende elucidar as principais dúvidas da Rede

sobre o Super BI e tem como objetivo principal apresentar a

todos(as) as metas e os resultados esperados.

Local: Canal Gestão

Público-alvo: Corpo docente e gestão escolar

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Dinâmica: “A importância da Formação Continuada

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Dinâmica: “A importância da Formação Continuada

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Dinâmica: “A importância da Formação Continuada

Coordenação da atividade: a condução deve ser realizada pela Equipe de Gestão Escolar. A atividade é composta por 3 momentos que devem ser organizados com antecedência.

Objetivo: refletir sobre a importância da Formação Continuada e da troca de experiências entre pares para o aprimoramento da prática docente e o alcance dos objetivos de aprendizagem.

Tempo: entre 20 e 30 minutos

Materiais:

➢ Post-its (físicos ou virtuais);

➢ Mural para colar os post-its físicos.

➢ Caso a opção seja por uma plataforma,

deixe o material e o link organizados previamente.

Momento 1

● Assistam ao vídeo disponibilizado no Slide 20;

● Coletivamente, façam uma “tempestade de ideias”,

considerando a seguinte questão: "Quais são os principais

desafios que você enfrenta em seu dia a dia como

docente?"

● Escrevam suas respostas no post-it e colem em um mural, ou insiram na plataforma escolhida.

● Leiam alguns dos desafios e discutam brevemente sobre as semelhanças e diferenças entre as vivências e as

experiências relatadas, levando em conta a realidade

individual e coletiva da Unidade Escolar.

Momento 2

● Dividam-se em em grupos menores;

● Em grupos, conversem sobre as seguintes questões:

○ Quais desafios estão relacionados à gestão da sala de aula, à metodologia de ensino e à avaliação da aprendizagem?

○ Como a Formação Continuada e a troca de experiências

entre pares podem contribuir para superar esses desafios?

○ Você já desenvolveu e/ou aprimorou alguma prática

pedagógica ao realizar trocas com outros(as)

professores(as)?

Momento 3

● Um representante de cada grupo apresentará para os

demais colegas as principais ideias discutidas e as

reflexões individuais e coletivas que foram promovidas.

Sistematização

● O(a) gestor(a) finaliza a dinâmica, sistematizando os principais pontos discutidos e reforçando a relevância da Formação Continuada e da troca de experiências entre pares, tendo em vista o aprimoramento da prática docente e o desenvolvimento efetivo das aprendizagens previstas por parte dos estudantes.

● Ênfase na importância do uso e da aplicação de Metodologias Ativas e de recursos digitais em sala de aula, de modo a fomentar e ampliar a Formação Continuada e a colaboração significativa entre pares.

● Destaque para a oferta dos cursos do Programa Multiplica SP e formações das ATPC (EFAPE) como forma de fortalecer espaços de trocas e de aprendizagens, por meio do compartilhamento de vivências e experiências docentes variadas.

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Vídeo de Divulgação do Programa Multiplica SP #Professores

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Vídeo de Divulgação do Programa Multiplica SP #Professores

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Vídeo de Divulgação do Programa Multiplica SP #Professores

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A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo está sempre conectada em tudo o que a tecnologia tem a oferecer. O Aluno Presente veio para otimizar a consulta de frequência nas escolas do estado.

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Roteiro

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Roteiro para o Planejamento Escolar 2024 (2)

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Materiais para Análise