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Elaborar un plan de acción en conjunto con el equipo docente en forma colaborativa, con el fin de mejorar la calidad de la educación, estableciendo objetivos claros, evaluando periódicamente su progreso y realizando ajustes pertinentes, en caso de ser necesario.

Involucrar a la comunidad en un proyecto educativo, revalorizando y conectando a la institución con su entorno.

Organizar jornadas de apoyo a docentes, en las cuales se compartan experiencias y se cuente con personal idóneo que pueda proveer apoyo tanto técnico como pedagógico a las prácticas docentes.

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Tres acciones para abordar en el centro educativo.

1- Plan de acción con el equipo de dirección, equipo de adscriptos, plantel multidisciplinario, enfocando la las áreas en el trabajo con enfásis en situaciones detectadas para abordar los emergentes.

2- Realizar jornadas con docentes asi como preparadores, POB, POP, identificar las necesidades y carencias que se detectan para potenciar los roles en un meor desempeño laboral fortaleciendo los vinculos socioemocionales, entre los pares y los estudiantes.

3- La vinculación con los actores de la comunidad toda, familias , centros comunales, centro educativos que participan de la vida educativa y es necesaria para determinar las necesidades y la comunicación entre los actores.

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Tres acciones para desarrollar.

Colaboración docente: crear espacios regulares dentro de las coordinaciones, donde los docentes puedan reflexionar sobre su práctica, compartir experiencias y desarrollar estrategias colaborativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Apoyo a los docentes: Capacitar a los equipos de liderazgo para implementar modelos de apoyo que alienten a los docentes a pensar críticamente sobre sus métodos de enseñanza.

Metas comunes: Establecer metas y objetivos comunes para todos los miembros de la comunidad de aprendizaje basada en datos y enfatizar el desarrollo curricular y la evaluación continua.

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1-Diseñar y elaborar un plan de acción en forma colaborativa focalizado en la mejora de la calidad de la educación, lo que supone establecer en forma consensuada objetivos claros, defendiendo los criterios de evaluación que permitan introducir los ajustes, si la situación lo amerita.

2-El Proyecto Institucional buscará la inclusión de la comunidad a los efectos de generar o mejorar los vínculos entre institución educativa y entorno.

3-Promover distintas instancias de encuentros con colegas, agrupamientos por tratarse de una escuela unidocente, referentes para identificar los problemas y pensar alternativas que ofrezcan soluciones. problemas de concreción.

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El director y sus docentes deben tener el afán de construir una escuela democrática que trabaje para la Justicia Social. Siguiendo la tesis de Paulo Freire en su libro de Pedagogía de la esperanza (p.91) donde una de las tareas de los educadores comprometidos es declarar oportunidades de esperanza, sin importar los obstáculos que se presenten. Es decir, el director y su esquipo debe ser un soñador. Soñar con una escuela de todos y para todos que contribuya con una sociedad justa. Entusiasmando e involucrando positivamente a la comunidad educativa, a la familia y a la comunidad.

Tener siempre presente que un líder exitoso es aquel que define un propósito de carácter moral, que motiva, estimula, acompaña a su equipo los lleva perseguir sus propias metas. Construyendo una visión compartida, fomentando la aceptación de objetivos grupales y demostrando altas expectativas del cumplimiento de las metas propuestas. Desarrollando una cultura que fomenta y premia el aprendizaje y la mejora continua.

Hacer jornadas de coordinación y organización para crear propósitos, objetos, metas que intentaremos alcanzar durante el año lectivo, en el semestre o bimestre. En un clima de altas expectativas y una cultura escolar centrada en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

Proponer, participar y estimular al equipo docente a la participación de cursos y jornadas de su desarrollo profesional. Focalizando en la calidad de la práctica docente, la calidad del currículum, la enseñanza y la evaluación.

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Tres acciones para abordar en mi centro educativo:

Generar espacios de trabajo colaborativo, trabajo en equipo y el intercambio de ideas. Organizando reuniones regulares donde los docentes puedan reflexionar sobre sus prácticas, para lograr mejores resultados en sus alumnos.

Promover la innovación, estimulando la experimentación de nuevas metodologías y enfoques pedagógicos, brindando espacios para su capacitación.

Mantener una comunicación abierta con todos los actores de la comunidad educativa, escuchando activamente y abordando problemas o inquietudes que puedan surgir.

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·         Generar un liderazgo pedagógico de puertas abiertas a la comunidad educativa, motivando la formación de espacio de intercambio para docentes, alumnos y familias teniendo como objetivo central fomentar el sentimiento de pertenencia necesario para hacer evidente la motivación y los procesos de cambio que de ella derivarán en pro de un beneficio común.

·         Fomentar y generar instancias de diálogo e intercambio en las coordinaciones que permitan a todos los actores institucionales expresar sus necesidades e inquietudes. De este modo, podremos generar de forma colaborativa un plan de acción. Un espacio que nos permita evaluar y repensar nuestras prácticas.

·         Buscar espacios que motiven a la profesionalización docente apuntando a la motivación e innovación en las prácticas educativas.

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Tres acciones para ejercer el liderazgo pedagógico en el centro escolar:

Otorgar tiempo y generar instancias que le permita al colectivo docente conocerse, identificando las fortalezas que poseen así como también aquellas habilidades que requieren de un mayor trabajo. Generar un clima de confianza, donde el equipo sienta que sus ideas son escuchadas y donde se fomente la formación permanente.

Diseñar un plan de acción colaborativo, donde se distribuyan roles y responsabilidades, y donde el liderazgo sea compartido. Generar entusiasmo en el colectivo docente y las familias en el trabajo hacia el logro de altas expectativas.

Establecer redes con la comunidad y el entorno del Centro, buscando generar oportunidades de crecimiento para nuestros estudiantes, abogando por una escuela más justa.

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Tres acciones para el liderazgo pedagógico:

1- Observar; esto implica hacer un modelo, un plan de acción contextualizado, que genere sentido de pertenencia, donde de él formen parte la comunidad educativa y las familias en pro de mejorías y una sociedad más justa.

2- Guiar; esto refiere a nombrar los pasos a seguir, capacitar y acompañar a los docentes brindando espacios para mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje y poder lograr el plan.

3- Poner en práctica las acciones, mostrando los resultados a la comunidad para hacer el verdadero cambio.

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Tres acciones para un liderazgo pedagógico:

1. Generar espacios de  diálogo regulares entre los miembros de la comunidad educativa para identificar obstáculos, planificar estrategias y evaluar logros.

2. Organizar jornadas de intercambio docente donde se compartan recursos, metodologías y conocimientos, facilitando la retroalimentación.

3. Crear espacios de socialización y actividades recreativas para fortalecer el sentido de pertenencia, fraternidad y compromiso, favoreciendo un ambiente colaborativo en el logro de metas educativas

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Compartir el liderazgo: que implica la creación de estructuras que invitan a la participación, así como responsabilidades en los resultados.

Fomentar la colaboración docente: Crear espacios regulares para que los docentes generen vínculos de confianza y comunicación asumiendo una mirada colaborativa de trabajo interpedagógico y crítico. Así será posible enfrentar en conjunto desafíos donde la resolución de problemas es consensual.

Implementar la retroalimentación continua: Establecer un sistema de observación (modelo a seguir) y retroalimentación que permita a los docentes recibir orientación con la finalidad de potenciar sus capacidades, de esta manera mejorar sus prácticas en el aula (acción).

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*Fomentar el desarrollo profesional continuo del personal docente: implementar un plan de desarrollo profesional que incluya talleres, mentorías y evaluaciones constantes para mejorar las prácticas pedagógicas, asegurando que todos los docentes estén alineados con las metas educativas del liceo.

*Establecer metas compartidas y una cultura de colaboración: promover la participación activa de los docentes en la planificación curricular y la definición de metas educativas claras, fomentando un ambiente de trabajo colaborativo que refuerce el compromiso hacia el logro de los objetivos compartidos.

*Monitorear y retroalimentar el progreso estudiantil: establecer un sistema de monitoreo continuo del rendimiento académico de los estudiantes, acompañado de retroalimentación constructiva para los docentes. Esto ayudará a identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias pedagógicas para asegurar mejoras en el aprendizaje.

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1- Definir de forma precisa la misión del centro y los objetivos a alcanzar en la gestión en conjunto con el equipo de liderazgo.

2- Trazar objetivos de trabajo que involucren objetivos en comunes de acuerdo a los resultados que se busque obtener dentro de la comunidad educativa o institución en la que desempeña su rol de liderazgo.

3- Propiciar un ambiente de trabajo donde las condiciones de aprendizaje sean favorables y se habilite una retroalimentación constante de las practicas educativas para superar los desafíos planteados de forma positiva.

El mejor líder pedagógico debe predicar con el ejemplo, mostrar el camino a seguir desde la práctica para tener motivado al conjunto docente y así llegar al estudiantado de forma proactiva y efectiva.

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Como líder pedagógico se trata en el centro educativo de desarrollar cambios en las prácticas docentes, en la calidad de estas y en el impacto que presentan sobre la calidad del aprendizaje de los alumnos.

Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. En este sentido, asegurar la existencia de mecanismos para sistematizar información cualitativa y cuantitativa del proceso de implementación curricular y de los resultados de aprendizaje.

Aportar a que los docentes mejoren sus prácticas y evitar que se hundan en la rutina del quehacer diario, la deserción de los niños, baja participación de los alumnos, repetición en la planificación, desmotivación, etc.

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Envío ejercicio: reflexionando sobre acciones concretas para el ejercicio del liderazgo pedagógico.

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Acciones concretas para el ejercicio del liderazgo pedagógico

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A partir del análisis de las diferentes bibliografías sugeridas, y como Maestra Directora de una escuela rural unidocente, puedo definir, como 3 acciones concretas para el ejercicio del liderazgo pedagógico a las siguientes:

1. Crear un plan de acción que apunte a un cambio escolar, elaborado en conjunto con otros docentes, que pueden ser pertenecientes al agrupamiento escolar u otros colegas en situaciones similares a la mia, pero sin dejar de tener presente el contexto de mi institución. Para la elaboración de este plan de acción, debo incluir a la comunidad para alcanzar un mejor conocimiento del entorno en el cuál se encuentra mi escuela, y de esta forma lograr mejoras en la educación y el aprendizaje de los alumnos.

2. Fomentar la comunicación con la comunidad y entre docentes, a partir de la elaboración de redes de comunicación que me permitan involucrar a los diferentes actores en la elaboración y puesta en práctica del Proyecto Institucional que sea adecuado a las necesidades de nuestro entorno, de esta manera, se crea un mayor interés y compromiso por parte de la Comunidad con el desarrollo del mismo, para esto es necesario que exista una comunicación abierta con todos los actores mencionados

3. Implementar la retroalimentación entre los diferentes actores de la institución, en un ambiente de trabajo honesto, abierto y de confianza, donde todos son escuchados y respetados, sin miedo a equivocarse, involucrando el intercambio entre docentes de agrupamiento y otros docentes que aporten al desarrollo profesional continuo.

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Tres acciones concretas sobre cómo desarrollar el liderazgo pedagógico en el centro en que se desempeñan

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Tres acciones concretas sobre cómo desarrollar el liderazgo pedagógico en el centro en que se desempeñan

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Primera acción:

Establecer dirección definiendo un propósito que motive al colectivo docente y no docente y que los lleve a perseguir su propias metas. Esta acción conlleva construir una visión compartida.

Segunda acción:

Rediseñar la Institución para y mejorar las condiciones de trabajo para que el colectivo docente desarrolle sus capacidades. Esta acción conlleva la construcción de una cultura colaborativa, estructurar una organización que facilite el trabajo y conectar a la escuela con su entorno.

Tercera acción:

Gestionar la instrucción para definir las tareas que supervisarán y evaluarán la enseñanza, coordinar el currículum, proveer los recursos y seguir el progreso de los alumnos.

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Tres acciones concretas para el ejercicio del liderazgo pedagógico:

1. Planificar junto a los docentes en una coordinación: actividad de muestra de actividades realizadas por los estudiantes en cada unidad curricular. Para la misma se toma como disparador la siguiente frase “Una de las tareas de los educadores comprometidos es develar oportunidades de esperanza sin que importen los obstáculos que puedan haber”

(P. Freire, Pedagogía de la esperanza, p91)

Con la intención de que funcione como motivación de los docentes y así lograr una construcción colectiva.

Dicha muestra va a ser abierta al público, comunidad, familias.

2. Realizar junto a los adscriptos y docentes (por tratarse del Turno nocturno) el seguimiento y estrategias de reinserción de un estudiante, cuya trayectoria se nota vulnerable a una desvinculación.

3. Gestionar los permisos correspondientes y lo contactos para brindar un taller a cargo de un Prevencionista, dirigido a los docentes y a los estudiantes (adultos, plan 2013 y 1994). Con el propósito de enriquecer los conocimientos de posibles riesgos en el ámbito laboral. Invitación abierta a todos los estudiantes del turno y a los docentes.

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1. El equipo de dirección promueve el acompañamiento docente a través de la observación de aula, la retroalimentación, el trabajo de los estudiantes, para mejorar las prácticas y el aprendizaje de los estudiantes.

2. La dirección fomenta una planificación de centro consensuada con la comunidad escolar, para generar transformaciones profundas y a largo plazo.

3.  El director, la directora, instala un clima institucional de respeto, confianza, en el que se promueven instancias de reflexión y vínculos con toda la comunidad, para fortalecer los lazos, el trabajo y el aprendizaje de todos los involucrados.

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Tres acciones concretas:

·       Trabajo colaborativo con el equipo de dirección (dirección, secretaría, adscripción, P.O.P, P.O.B, ayudantes preparadores, P.O.I.T.E, referente de sexualidad) todas las decisiones se toman en común acuerdo, siempre a favor de los estudiantes. La dirección siempre con un plan de motivación y con metas en comunes.

·       Trabajo de capacitación, coordinación y evaluación de las prácticas áulicas, se genera un espacio que podría ser mensual para dichas actividades, fomentando el trabajo interdisciplinar para mejorar los aprendizajes y la labor docente

. Fomentar asamblea docente, alumnos y equipo de dirección para elaborar metas de trabajo claras y comunes a toda la institución y como llevarlas a cabo fomentando especialmente al alumnado ser partícipe activo de dicho trabajo, estas pueden ser anuales o semestrales.  Luego de un tiempo realizar asambleas para evaluación o re-.formulación de las mismas

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Si el aprendizaje es una actividad, todos en la escuela son aprendices, la eficacia del aprendizaje se relaciona directamente con el contexto.

Crear condiciones favorable para el aprendizaje, condiciones físicas, emocionales, biológicas, etc.

Compartir el liderazgo, compartiendo con la comunidad.

Establecer responsabilidades y comunicar los resultados al colectivo docente, involucrar a la comunidad.

Promover el diálogo entre el liderazgo y el aprendizaje.

Deben de existir condiciones para que el personal pueda llevar a cabo los aprendizajes.Hay que gestionar la instrucción, proveer los recursos necesarios en pro del alumnado favoreciendo sus aprendizajes.

Responsabilidad y el aprendizaje debe de ser mutuo, director, docentes estudiantes.

Los modelos de acompañamiento que deben guiar al lider, caminar junto con los actores institucionales.

Observalo, nómbralo y hazlo. Los profesores deben de tener un modelo a seguir de cómo enseñar bien. Las escuelas de este tipo logran el éxito.

Estas son las claves para un líder que quiere lograr un cambio mayor con resultado a la vista y duraderos.

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Diseñar, en forma colaborativa, herramientas comunes de evaluación que permitan tener una visión real y compartida de los procesos de los estudiantes.

En instancias de salas docentes favorecer la formación docente a través de la participación técnicos que puedan apoyar para mejorar las prácticas educativas.

Organizar los diferentes recursos materiales para que sean conocidos y accesibles para todos.

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Para fomentar el liderazgo pedagógico de manera efectiva, se pueden seguir estas tres acciones concretas:

1. Establecer una Visión Compartida y Expectativas Altas: Trabajar con el equipo docente para definir una visión clara y compartida sobre la enseñanza y el aprendizaje. Establecer metas comunes y mantener altas expectativas para todos los estudiantes. Cada miembro del equipo debe comprender y comprometerse con estos objetivos, asegurando que la enseñanza esté alineada con la visión compartida.

2. Implementar el Liderazgo Instruccional a través del Modelo "Obsérvalo, Nómbralo y Hazlo": Utilizar el tiempo de manera estratégica para desarrollar un modelo de enseñanza efectivo que los docentes puedan seguir. Esto implica observar prácticas de enseñanza exitosas, nombrar los pasos específicos que hacen que esas prácticas funcionen bien, y luego hacer que los docentes practiquen esos pasos. Al modelar estas prácticas, se establece un estándar claro de cómo enseñar bien, lo que facilita que todos los profesores puedan emular estas estrategias en sus propias aulas.

3. Promover el Desarrollo Profesional Continuo y una Cultura de Colaboración: Invertir en el desarrollo profesional mediante capacitaciones, talleres y espacios de aprendizaje colaborativo. Además, fomentar una cultura donde se valore el tiempo para la reflexión y la retroalimentación, permitiendo que los docentes se reúnan regularmente para compartir experiencias y discutir cómo aplicar las estrategias del modelo en sus aulas. Esta práctica continua ayudará a consolidar los cambios y a asegurar que las mejoras en la enseñanza se mantengan a largo plazo.

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1. Implementar programas de capacitación y desarrollo profesional para docentes en áreas de liderazgo, gestión de aula y métodos pedagógicos innovadores.

2. Fomentar la creación de comunidades de práctica donde los docentes puedan compartir experiencias, reflexionar sobre su práctica y recibir retroalimentación constructiva de sus pares.

3. Involucrar a los educadores en el diseño y la implementación de políticas educativas y curriculares, promoviendo así un sentido de pertenencia y responsabilidad compartida en la gestión del centro.

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Acciones:

Propiciar un clima de trabajo basado en el respeto, valorando  la participación de todos los involucrados (docentes, no docentes, estudiantes, familias), motivador, de escucha activa, de colaboración y horizontalidad.

Realizar una evaluación diagnóstica para conocer la realidad educativa y actuar a partir de ella, acordando propósitos y metas, pensadas y compartidas por todo el personal.

Gestionar el tiempo priorizando tareas, promoviendo espacios para la reflexión, la planificación, el desarrollo profesional,  la retroalimentación, la observación en el aula e  intercambio de experiencias exitosas.

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1)	Fijar reuniones con varios de los actores del Centro Educativo,  el personal docente directo (docentes de aula) e indirecto                           ( Profesores adscriptos, Profesores Orientadores Pedagógicos, Profesores Articuladores Pedagógicos,Poite, POB), así como también los psicólogos de la institución,  para entre todos y en conjunto con el Equipo de Dirección establecer y determinar una dirección,  propósitos que motiven al equipo y los conduzca a perseguir sus propias metas.

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1)	Fijar reuniones con varios de los actores del Centro Educativo,  el personal docente directo (docentes de aula) e indirecto                           ( Profesores adscriptos, Profesores Orientadores Pedagógicos, Profesores Articuladores Pedagógicos,Poite, POB), así como también los psicólogos de la institución,  para entre todos y en conjunto con el Equipo de Dirección establecer y determinar una dirección,  propósitos que motiven al equipo y los conduzca a perseguir sus propias metas.

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Se fomentará alcanzar una visión compartida, poder alcanzar objetivos grupales y demostrar que dichos objetivos son alcanzables.

2) Fijar reuniones por áreas de Ciencias ( Ciencias Sociales, etc) con las cuales fijarse objetivos o metas específicas de aprendizaje vinculadas a cada una de los sectores .

Se buscará identificar en cada uno de los sectores, cuales son los pasos a seguir para enseñar bien.

Al tener una respuesta al planteo anterior, se llevará a la práctica y a partir de esas acciones se irá monitoreando la situación, analizando los resultados en distintas etapas del proceso.

3) Llevar adelante un apoyo permanente a los docentes, desde una perspectiva intelectual, así como también emocional, para incentivarlos, motivarlos y evitar el desgano y el sentimiento de que la institución nada hace por el bienestar de sus funcionarios.

Es necesario potenciar sus capacidades para de esa forma se puedan alcanzar las metas propuestas, a través de cursos, charlas, seminarios, que los sostengan en un crecimiento permanente.

En las diversas instancias que se generan en las instituciones, como pueden ser , reuniones de profesores,coordinaciones, actos, etc, se le dará visibilidad al buen trabajo realizado por algunos de sus miembros.

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Acciones concretas para desarrollar el liderazgo pedagógico en el centro en el que trabajamos pueden incluir:

1.Establecer metas claras y compartidas para mejorar la calidad educativa,

fomentando la colaboración y el trabajo en equipo entre el personal docente.

2.Promover una cultura de retroalimentación constructiva y mejora continua,involucrando a la comunidad educativa en la toma de decisiones y en la planificación escolar.

3.Apoyar y empoderar a los docentes para que asuman roles de liderazgo dentro del centro educativo:estableciendo un ambiente de respeto, confianza y equidad en la institución,fomentando la innovación y la creatividad en las prácticas pedagógicas,evauando periódicamente el impacto de las acciones implementadas y ajustarlas según sea necesario.

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La persona que elige ser un líder, encuentra su motivación fundamentalmente en el servicio, el servicio a las personas, en su forma de ser y de estar. Con motivación suficiente, es consciente del bien que puede hacer a los demás, siendo de gran responsabilidad, guiar y mejorar la enseñanza y los aprendizajes. Implica inspirar, motivar y apoyar a la comunidad educativa en su totalidad. Fomenta un entorno de colaboración y de valoración de los aprendizajes en constante evolución.

3 ACCIONES CONCRETAS:

Fomentar la cultura de la colaboración. Ésta, y el trabajo en equipos entre docentes, grupo de Trayectorias Educativas, docentes, dirección y también sumando al personal administrativo con reuniones frecuentes, ayudará a lograr una mejora en la calidad educativa y al rendimiento fluido y flexible de la institución.

Establecer líderes inmediatos. Delegar responsabilidades y crear líderes inmediatos contribuirá a agilizar y reforzar de manera más efectiva, las decisiones más convenientes que alivie la carga del líder principal, permitiendo que más personas se involucren y desarrollen sus propias fortalezas y habilidades.

Involucrar a la comunidad. La creación de canales de comunicación abiertos y constantes, promueve la participación activa enriqueciendo la toma de decisiones y gestionando con mayor asertividad, para responder a las necesidades de todos los involucrados, convirtiendo al centro educativo en un espacio de excelencia, inclusión y aprendizaje significativos.

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Tres acciones para el desarrollo del Liderazgo Pedagógico:

Motivar el desarrollo profesional de los integrantes del equipo, acompaña y realiza devoluciones sobre las prácticas docentes

Generar dinámica de funcionamiento que habilite el trabajo colaborativo

Mejora la estructura organizativa habilitando la distribución de roles y tareas entre todos los integrantes del equipo

Comunica una visión de centro y motiva a docentes y comunidad a trabajar en la concreción de la misma

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1. :Desarrollo de una Visión Compartida:

Facilitar talleres para que toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres) participe en la creación de una visión compartida sobre el aprendizaje y la enseñanza. Esto puede ayudar a establecer propósitos y metas comunes 31.

2. Capacitación y Apoyo a Docentes:

Implementar programas de formación continua que se enfoquen en el desarrollo de competencias pedagógicas y en la gestión del currículo. Asegurarse de que estas capacitaciones sean contextualizadas y relevantes para las necesidades de los docentes 20.

3. Promoción de la Colaboración:

Fomentar el trabajo colaborativo entre docentes mediante la creación de comunidades de aprendizaje. Esto puede incluir sesiones regulares de reflexión crítica y propositiva sobre prácticas pedagógicas 20.

4. Evaluación y Retroalimentación Constructiva:

Establecer un sistema de evaluación que no solo se centre en la supervisión, sino que también ofrezca retroalimentación constructiva y apoyo a los docentes. Esto puede incluir observaciones en el aula y discusiones sobre las prácticas observadas 20.

5. Uso de Datos para la Toma de Decisiones:

Promover el análisis de datos sobre el rendimiento estudiantil y las prácticas docentes para informar la toma de decisiones. Esto puede ayudar a identificar áreas de mejora y a establecer metas claras 3.

6. Creación de Espacios de Reflexión:

Organizar espacios regulares para que los docentes reflexionen sobre su práctica y compartan experiencias. Esto puede ser a través de reuniones, foros o plataformas digitales 20.

7. Liderazgo Distribuido:

Fomentar un modelo de liderazgo distribuido donde se empodere a otros docentes a asumir roles de liderazgo en áreas específicas, promoviendo así un sentido de pertenencia y responsabilidad compartida en la mejora educativa 38.

8. Acompañamiento Personalizado:

Implementar un sistema de acompañamiento personalizado para los docentes, donde se les brinde apoyo específico según sus necesidades y contextos, facilitando así un desarrollo profesional más efectivo 20.

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Enumero tres posibles acciones para desarrollar el liderazgo pedagógico:

·         Diagnóstico institucional: Trabajar con la comunidad educativa en la elaboración de un diagnóstico sobre las fortalezas y debilidades del centro educativo, con el fin de identificar necesidades y los aspectos a mejorar. A partir de este diagnóstico, establecer objetivos y trazar líneas de acción en base a los mismos.

·         Formación continua de los docentes: Generar espacios de formación y debate enfocados en temas de interés y/o en la resolución de problemáticas institucionales, promoviendo un desarrollo profesional que responda a las necesidades e intereses de la comunidad educativa.

·         Involucrar a estudiantes, familias y la comunidad: Fomentar la participación activa de padres, estudiantes y miembros de la comunidad, generando instancias donde los integrantes puedan aportar conocimientos basados en sus experiencias y profesiones, y estableciendo redes con otras instituciones que fortalezcan el vínculo entre la escuela y su entorno.

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Tres posibles acciones:

-Facilitar oportunidades de formación continua para el personal docente sobre nuevas metodologías, tecnologías y enfoques pedagógicos.

-Implementar programas de observación en aula donde los docentes puedan recibir retroalimentación constructiva.

-Usar datos de evaluaciones y retroalimentación para identificar áreas de mejora y ajustar estrategias pedagógicas.

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Katya Schwarzwald

Generar una visión compartida del centro,

Motivar y propiciar espacios de trabajo colaborativo

Dar apoyo individual e intelectual a los docentes

Generar espacios de modelar la enseñanza, con participación de los diferentes docentes Realización de visita entre pares.

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Tres acciones concretas para desarrollar el liderazgo pedagógico:

Modelar y comunicar: Actuar como un modelo a seguir, describir claramente los pasos necesarios para lograr objetivos y demostrar esos pasos en la práctica, siguiendo el enfoque planteado por Paul Bambrick: "obsérvalo, nómbralo y practícalo"

Fomentar la mejora continua: enfocarse en la mejora del aprendizaje de estudiantes, docentes y equipo escolar, creando condiciones favorables y promoviendo el desarrollo profesional.

Cultivar un entorno positivo: donde se asegure un entorno de apoyo y motivación docente, promoviendo el diálogo, compartiendo la responsabilidad y desarrollo de un clima escolar positivo el cual influirá tanto en docentes como en estudiantes y la comunidad educativa de la escuela.

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1-Generar un plan de acción con metas claras y a corto plazo para poder cumplirlas, basadas en la mejora de los aprendizajes, con centralidad en el estudiante y situado en la realidad del centro educativo.

2- Realizar el acompañamiento docente para apoyar las buenas prácticas y fomentar comunidades de aprendizaje docente, promoviendo instancias de profesionalización y actualización docente con cursos y capacitaciones virtuales y presenciales.

3- Abrir las puertas a la comunidad para facilitar la colaboración y participación de las familias como co-educadoras y tender redes con otras instituciones para generar verdaderas comunidades de aprendizaje.