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Prácticas y experiencias pedagógicas

Nombre del Estudiante: Alvenis Ortiz Romero

Fecha de Entrega: 19 de agosto de 2024

Asignatura: Educación para el Desarrollo

NRC 358, semana 6

Docente: Jennifer Catalina Murcia Rodríguez

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1. Introducción

2. Actividad semana 2: Cartilla pedagógica digital

3. Actividad semana 3: Foro: Educación para el desarrollo

4. Actividad semana 4: Cambios y realidades en entornos educativos

5. Actividad semana 5: Foro: Currículo y transformación educativas

6. Reflexiones

Conclusiones

Referencias bibliográficas

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Las practicas pedagógicas se encuentran en un constante cambio y de nuevas experiencias que fomentan el uso de las Tecnologías de la Información y comunicaciones (TIC) hacia una transformación de las dinámicas de enseñanza y aprendizaje que busca el aprovechamiento de recursos educativos digitales y los ambientes virtuales de aprendizaje hacia la perspectiva de la personalización del aprendizaje, practicas flexibles, de colaboración e intercambio de saberes.

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El proceso se enseñanza y aprendizaje se percibe como un ejercicio generador de experiencia y trabajo colaborativo que reduce las brechas de acceso y de geolocalización para que estudiantes desde diversos lugares y acceso a tecnología aprendan y compartan activamente. Por lo tanto, la flexibilidad y accesibilidad en el uso de las tecnologías conlleva a aprender desde cualquier momento y lugar casi a un proceso asincrónicos.

La innovación pedagógica implica hacer cambios en el pensamiento de como enseñar y aprender, hacia aprovechar los recursos digitales para generar espacios diversos y dinámicos en el criterio de transformar como los estudiantes acceder a los contenidos y el rol del docente como mediador.

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Actividad semana 2: Cartilla pedagógica digital

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Actividad semana 2: Cartilla pedagógica digital

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Enlace cartilla pedagógica:

https://my.visme.co/view/jwykjexy-cartilla-pedagogica

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Actividad semana 3: Foro: Educación para el desarrollo

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Actividad semana 3: Foro: Educación para el desarrollo

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¿Cómo la educación para el desarrollo posibilita apuestas pedagógicas alineadas con las capacidades humanas?

La educación para el desarrollo plantea educar en competencias sociales y humanas, para aprender a vivir en armonía con los demás, como es convivir, respetar y tolerar, muy asociado al enfoque de educación intercultural. En este sentido, se busca bienestar integral en todo el ciclo formativo y la vida de los niños y niñas. Un aspecto pedagógico que se plantea en cada actividad de clases es la de desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades sociales que soportan la adquisición de conocimientos.

Mencione dos apuestas pedagógicas de su territorio y analice su relación con el modelo de desarrollo colombiano.

Varias apuestas pedagógicas que existen en el departamento del Huila que ha adoptado de otras regiones del país por el interés de garantizar educación de calidad es en el enfoque pedagógico de Escuela Nueva, escuela rural, uso de las tecnologías de la educación, grupo de lectura “Leer es mi cuento” y planes de inclusión y atención a la diversidad, entre otros.

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Actividad semana 4: Cambios y realidades en entornos educativos

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Actividad semana 4: Cambios y realidades en entornos educativos

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La educación en Colombia mantiene un crecimiento transformación en la perspectiva de cómo se percibe la educación virtual y la necesidad de uso de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, ha buscado transformar la práctica pedagógica y aprovechar al máximo los recursos didácticos. Ahora bien, en este documento se presenta una serie de reflexiones sobre la transformación de la educación en Colombia pasando de una práctica tradicional a un ejercicio transformador e innovador, igualmente, de reconocer los problemas y los desafíos en el contexto académico que se deben de afrontar para garantizar educación de calidad.

Es necesario destacar que la educación en Colombia ha sido muy influenciada positiva y negativamente por los cambios políticos, sociales y económicos en la historia en Colombia. Por ejemplo, hace muchas décadas la educación era preferencial para unos pocos y el conocimiento era privado, sobre todo, eran muy pocos quienes instruían, estando a la margen del proceso las personas de bajos recursos. Por lo cual, existía un proceso de enseñanza elitista organizada por la iglesia. Lo que planteo la necesidad actualmente de educar en el principio de calidad, equidad e inclusión. Sobre todo, que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea universal, diversificado y significativo en aspectos de cobertura y acceso al servicio, planteando el reto de educar para una nueva sociedad y de aprovechar las tecnologías (López, 2003).

A continuación, se destaca algunos elementos que describen el proceso de transformación de la educación en Colombia, que, al inicio de la historia colombiana en la época colonial la educación era un privilegio solo para los más ricos y a cargo de impartir conocimiento la iglesia católica. Un proceso muy rígido, poco dinámico y muy arraigado a fomentar una postura ideal económica, social y política. El tema central era la teología y de la enseñanza centrada en el latín (Mejía, 2005). Por lo cual, existió y existen instituciones representativas que enmarcan un proceso de calidad como es el Colegio Mayor del Rosario y la Universidad Santo Tomás.

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Actividad semana 5: Foro: Currículo y transformación educativas

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Actividad semana 5: Foro: Currículo y transformación educativas

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¿Por qué los currículos requieren transformaciones en los escenarios educativos?

Como el proceso de educación todo requiere cambios por las continuas transformaciones pedagógicas y didácticas que se demanda en el mundo, especialmente, se aborda como referente cambios internacionales aplicables al currículo relacionado con los ajustes y inadaptaciones a las realidades educativas.

También se debe a la adaptación de los cambios tecnológicas derivados la transformación de las herramientas digitales aplicables al contexto educativo. Esto se suma a las nuevas competencias de desarrollo que busca en la educación el fortalecimiento de las habilidades digitales y el pensamiento crítico. Además, en un mundo tan tecnológico en todo el contexto se busca la creatividad, innovación, comunicación y mayor colaboración en las actividades. De igual forma, se propone para superar las necesidades sociales, culturales y políticas el fomento a la diversidad y la interculturalidad lo que implica innovar en las practicas pedagógicas para gestionar la conciencia social y de sostenibilidad.

¿Cómo y por qué se han dado cambios o nuevas perspectivas en los escenarios educativos?

Los cambios tecnológicos han permitido la innovación, transformación de ambientes, digitalización, universalidad y calidad de la educación en su principio de transmitir conocimiento y saberes, que cada vez se asocian a la capacidad de manejar las tecnologías y las nuevas herramientas de trabajo.

En este aspecto la digitalización de algunos criterios ha facilitado que se acceda a contenidos en línea, de acercar a las personas desde cualquier lugar y momento a estos espacios. Lo que fomenta una tendencia de la educación a distancia para que la distribución del conocimiento se realice en un proceso en línea y se fomente el trabajo cooperativo. Lo que conlleva a la globalización y diversidad en enfoques pedagógicos inclusivos, universales e interculturales. Que cada día diferentes personas de lugares distintos pueden acceder a un ambiente virtual que los acerca sin importar su raza y cultura.

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Los materiales educativos digitales o los conocidos recursos educativos digitales que permite el acceso a actividades, contenidos y evaluación son ideales para fortalecer las competencias específicas en los estudiantes, donde, existe la posibilidad de accesos a material de calidad y actualizado que desde la gestión del docente los estudiantes acceden a plataformas en línea como a los contenidos para aprender, Moodle o Google Classroom que permite fomentar la autonomía, autoaprendizaje, colaboración y habilidades digitales. Además, como los recursos que contiene juegos interactivos y actividades de simulación se desarrolla el pensamiento crítico, como es la gestión de sus capacidades para resolución de problemas y toma de decisiones, en un ejercicio de aprendizaje interactivo.

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Las competencias fundamentales en el uso de un método de aprendizaje diverso y virtual se encuentra el desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo, comunicación, gestión de las emociones y organización. Lo que busca una mayor colaboración entre estudiantes, los recursos y actividades para que se compartan responsabilidades en el logro de tareas. Esto se suma, que los espacios digitales contribuyan a desarrollar las competencias en inmersión, creatividad, descubrimiento y exploración. Es decir, las experiencias inmersivas permiten aprender conceptos, apropiarlos y de investigar en escenarios complejos.

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El uso de las tecnologías ha permitido avanzar en la práctica pedagógica y apropiar un enfoque diverso hacia el fomento de un ejercicio inclusivo e intercultural, para que se reduzca las limitaciones de espacio de infraestructura y distancia entre el estudiante y la institución educativa. Aunque, la perspectiva de educación a distancia y virtual es muy utilizado en la formación superior en los primeros ciclos de formación básica cobra gran relevancia.

Es así, que se busca una transformación social para centrar un ejercicio pedagógico en las necesidades de las comunidades y transformar las realidades económicas, políticas y culturales locales, que busca un mayor desarrollo y crecimiento. Por lo cual, el uso de las TIC garantiza un acceso a educación de calidad, al conocimiento y la democratización, todo que se visualiza a la promoción y la innovación en los espacios de enseñanza y aprendizaje, de flexibilidad y adaptabilidad, como en el proceso de evaluación formativa y sumativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ahora bien, existe un proceso ágil de retroalimentación y de apoyo continuo entre el estudiante y docente que permite un ejercicio adaptivo, como del aprovechamiento del potencial de las tecnologías en el principio de garantizar educación de calidad, universal y equitativa.

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