# data[].attributes.body
Samisk og norsk klasse på samme trinn i lag med tilknyttet fellesrom.

SFO mellom «klasen» med 1. og. 2 trinn.

# data[].attributes.body
Alle 4 klassene på trinnet deler fellesrom. SFO i mellom 1. og 2. trinn.

# data[].attributes.body
Elmemodellen virker veldig bra!

# data[].attributes.body
Samisk klasser bør være tilknyttet hverandre for samarbeid, men ikke frakoblet de norske klassene fra samme trinn

# data[].attributes.body
Fint slik det ble vist i siste eksempel, at 1. og 2.klasse samisk ligger ved siden av hverandre

# data[].attributes.body
Hvis de samisktalende skal få utnytte språket sitt maksimalt, bør de være i en egen «fløy». 1.-4. samisk bør ha et fellesområde for seg selv.

# data[].attributes.headline
Tenker at de samiske trinnene er tilknyttet fellesarealene der de samiske klassene møtes i sitt fellesareal. Dette for å kunne ivareta samisk språk og kultur.

# data[].attributes.subject
Tenker at de samiske trinnene er tilknyttet fellesarealene der de samiske klassene møtes i sitt fellesareal. Dette for å kunne ivareta samisk språk og kultur.

# data[].attributes.body
Samisk og Norsk 1. og 2.trinn sammen med SFO i hjertet høres veldig fornuftig ut.

# data[].attributes.body
Det er ønskelig å ha whiteboard tavler og projektor på klasserommene i stedet for smartboard. Det er slik vi har det her på skolen nå, og det fungerer veldig bra. Stor enighet i kollegiet om akkurat dette. Bruksområdet er så mye større med whiteboard tavle.

# data[].attributes.headline
Man bør bygge bro mellom samisk og norsk

# data[].attributes.subject
Man bør bygge bro mellom samisk og norsk

# data[].attributes.body
Samisk og norsk bør samarbeide mer, slik at begge deler får sin naturlige plass i skolehverdagen for å motvirke rasisme i alle former, samt øke kunnskap, respekt og tillit blant elevene uavhengig av norsk eller samisk tilknytning. Man bør legge til rette for god kontakt samiske og norske elever i mellom, og oppmuntre til gode gjensidige vennskap uavhengig etnisk bakgrunn, og fokusere på positive sider ved begge, samt det man kan være stolte av hos begge.

# data[].attributes.headline
For å få til godt samarbeid og gjensidig forståelse for å bygge felles kultur og vennskap, bør norsk og samisk samles på samme trinn. 

# data[].attributes.subject
For å få til godt samarbeid og gjensidig forståelse for å bygge felles kultur og vennskap, bør norsk og samisk samles på samme trinn. 

# data[].attributes.headline
Tenker at de samiske klasser er tilknyttet fellesarealene der man møtes til språkutvikling. dette for å kunne ivareta samisk språk og utvikle sin egen identitet.

# data[].attributes.subject
Tenker at de samiske klasser er tilknyttet fellesarealene der man møtes til språkutvikling. dette for å kunne ivareta samisk språk og utvikle sin egen identitet.

# data[].attributes.headline
Elmemodellen virker bra, men samiske klasser bør ligge vis a vis.

# data[].attributes.subject
Elmemodellen virker bra, men samiske klasser bør ligge vis a vis.

# data[].attributes.body
Samle alle på et felles trinn. 1-2 nær hverandre og SFO i midten. Samisk og norsk sammen med felles område ilag. Dette vil inkludere begge språk og medvirke til et fellesskap.

# data[].attributes.body
Det må være mulig å lukke en dør inn til hvert klasserom - ingen åpne løsninger! Gjerne en dør med vindu i.

# data[].attributes.headline
Skape rom for fellesskap mellom det samiske og det norske, ikke skille det.

# data[].attributes.subject
Skape rom for fellesskap mellom det samiske og det norske, ikke skille det.

# data[].attributes.body
Komsa jobber med vertikale flater. (Liljedal) Elevene settes sammen i grupper på 3, og jobber stående rundt sin vertikale flate. De samarbeider om å løse et problem, og ideer kommer og går, slik at flatene er et nyttig hjelpemiddel da det er lett å viske ut.

25elever bruker 8 flater, vindu kan også brukes, men ønsker faste whiteboard på 60x80.

# data[].attributes.body
Det bør være flere whiteboardflater og liknende i klasserommet. Det er lettere for elevene å arbeide og se hverandre arbeide om de har tilgang til tavler på veggene, som de selv skal bruke.

Klasserom bør være tilrettelagt for bevegelse mellom de ulike tavlene og mulighet til å sitte gruppevis. Gruppene bør være maks på tre og minimum på to.

# data[].attributes.body
Ved arbeid på vertikale flater er det behov for mye veggplass. Elevene arbeider sammen i grupper på 2 eller 3 elever. Dvs. det er behov for plass til minst 8 tavler (gjerne veggfaste whiteboardtavler) med størrelse 60x80 cm.

# data[].attributes.headline
Hver klasse må ha eget klasserom, tilhørende grupperom. Dette for å ha mulighet for deling til diverse faglige aktiviteter for enkelt eleven i små grupper. Klasserommet må inneholde en pult og stol til hver elev som et minimum. Dette utelukker ikke annen aktivitet som ikke innbefatter pult/stol. Klasserommet må ha stor tavle, prosjektor og veggplass til å henge opp arbeider vi jobber med som en visuell støtte.

# data[].attributes.subject
Hver klasse må ha eget klasserom, tilhørende grupperom. Dette for å ha mulighet for deling til diverse faglige aktiviteter for enkelt eleven i små grupper. Klasserommet må inneholde en pult og stol til hver elev som et minimum. Dette utelukker ikke annen aktivitet som ikke innbefatter pult/stol. Klasserommet må ha stor tavle, prosjektor og veggplass til å henge opp arbeider vi jobber med som en visuell støtte.

# data[].attributes.body
Det er skummelt å lage en egen «fløy» for de samiske klassene, for de vil bli ekskludert fra de norske klassene. Ha den samiske klassen tilknyttet sitt trinn. Så kan man heller bruke hjertet av skolen til å samle alle de samiske ved anledninger.