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Trabajos hechos por los estudiantes.

Luego de la reflexión y debates aulicos sobre: Bullying, acoso escolar, integración, inclusión, valores~

● Conceptos, prevención, puesta en común de pensamientos propios de los estudiantes.

Trabajos individuales y grupales.

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Ejes: -Cuidar el cuerpo-Ejercer nuestros derechos.                                                                         

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Ejes: -Cuidar el cuerpo-Ejercer nuestros derechos.                                                                         

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ACTIVIDAD: adaptada a la canción "Hay secretos" Canticuentos.

ACTIVIDAD.

"Poner el peso que quieres soltar"

En segundo te invitamos a escribir expresando, de forma anónima, lo que quieras SOLTAR.

Suéltalo dentro de la caja.

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Nos informamos, buscamos los contenidos acordes a cada grado.

Planificamos.

Buscamos actividades y materiales para trabajar en cada salón.

Surgieron muchos debates y puestas en común.

Construcción de conceptos con las vivencias de cada uno.

Reflexiones.

Aunque en los afiches, exposiciones, fotos y videos sólo se refleja algunos momentos de tantos que transitamos cada día, cada muestra fue realizada a conciencia, con responsabilidad y amor.

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Portal oficial del Estado argentino. Conocé cómo hacer trámites en organismos públicos, tramitalos en línea y recibí servicios digitales y beneficios.

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Reflexionamos sobre nosotros mismos, nos preguntamos:

💜¿Qué nos sucede como docentes con la sexualidad y la educación sexual?

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Cuando pensamos en cuáles son los aspectos relevantes para abordar la Educación Sexual Integral en la escuela, las prácticas y experiencias nos indican que no hay una receta para hacerlo. Sin embargo, el análisis de experiencias significativas nos permite identificar posibles recorridos y estrategias. En este sentido, presentamos algunas reflexiones y sugerencias que pueden ayudar a que cada institución encuentre sus caminos para iniciar, desarrollar, potenciar y/o fortalecer el trabajo de la ESI.

1* La reflexión sobre nosotrxs mismxs.

Refiere a lo que nos sucede como docentes con la sexualidad y la educación sexual . Ya que, cuando enseñamos, siempre ponemos en juego lo que pensamos, sentimos y creemos . Esta puerta apunta a la importancia de revisar nuestros supuestos y posicionamientos para poder corrernos de nuestra opinión personal. La educación sexual se juega en nuestra práctica docente a toda hora y en todo lugar. Nuestras propias valoraciones, nuestras ideas y nuestra propia historia están siempre presentes en cada acto pedagógico . La mejor manera de abordar estas representaciones es a través del diálogo entre las personas adultas; poner en común estas cuestiones y discutirlas en un clima de confianza, teniendo en cuenta los cambios operados en las adolescencias en los últimos años, sobre todo a partir del uso de las nuevas tecnologías y los movimientos cada vez más consistentes de empoderamiento de las mujeres frente a la violencia de género.
La escuela podrá avanzar en este sentido si se problematiza la idea de que la educación es un "espacio neutro" desde el punto de vista del género y la sexualidad, si se habilitan espacios de debate y reflexión donde las y los docentes se puedan acompañar para que sus prácticas sean cada vez más democráticas en un sentido inclusivo e igualitario.

2* El desarrollo curricular de la ESI.

Los Lineamientos curriculares de ESI (sintetizados en los NAP de la ESI, Resolución N° 340/18) establecen qué enseñar de manera sistemática en las aulas. Sin embargo, también es preciso pensar cómo abordar los temas de Educación Sexual Integral en forma transversal, desde los distintos grados y áreas, incluyendo sus contenidos en proyectos de aula realizados entre distintas áreas o bien en los proyectos desarrollados por ciclo. También implica la posibilidad de contar con espacios y tiempos para reflexionar y planificar, e ir reconociendo las necesidades de acceder a recursos didácticos y capacitaciones.
Algunas buenas experiencias de Educación Sexual Integral muestran que es necesario que muchos de los actores de la escuela -docentes especiales, bibliotecarios y bibliotecarias, personal administrativo y equipo de conducción- se involucren y participen de las acciones de la manera más activa posible.

3* La organización de la vida cotidiana institucional.

Si reconocemos que las regulaciones, prácticas y rituales que constituyen la cultura institucional también "enseñan" la mirada que tiene la escuela sobre la sexualidad, es preciso revisar estas prácticas desde el enfoque de derechos, de género y de diversidad propios de la ESI. Para reflexionar sobre esta dimensión, un ejercicio interesante puede ser identificar en el ámbito escolar aquellos gestos, costumbres, rutinas en las que se pongan en juego roles de género estereotipados, y al mismo tiempo pensar en cómo podríamos desandar ese camino. También podríamos trasladarnos por un instante a la sala de profesores o maestros y recordar comentarios, chistes o expresiones que allí circulan en los que se manifiestan formas de discriminación por apariencia física o por vestimenta, tatuajes, piercings, no solo con relación a los y las estudiantes sino en relación con los y las colegas. O pensemos en las sanciones que se aplican a varones y mujeres por "problemas de conducta": ¿se aplican del mismo modo a ellas y a ellos? Revisar y transformar las acciones, los discursos y las costumbres escolares que puedan ser injustas o desigualitarias es un objetivo indispensable para la escuela.

4* La actuación frente a episodios que irrumpen en la escuela.

Estos episodios se pueden constituir como situaciones o eventos conflictivos entre estudiantes o con personas adultas de la escuela, o bien se manifiestan como demanda del estudiantado para trabajar sobre determinados temas que la escuela habitualmente no aborda. En todos los casos, es deseable que el equipo de conducción, docentes, tutores/as, etc. se detengan a repensar las estrategias de acción para convertir esas situaciones en oportunidades de aprendizaje.

5* La relación entre la escuela, las familias y la comunidad.

En esta puerta se incluyen también otras instituciones del Estado y organizaciones de la sociedad civil . Es importante reconocer que la se-xualidad es una realidad humana tan compleja que no se agota en la escuela. Por el contrario, hay una multiplicidad de instituciones que intervienen en este campo: salud, desarrollo social, justicia, derechos humanos, seguridad, y muchas organizaciones de la sociedad civil que aportan saberes y experiencia.
Asimismo, es preciso que las familias estén informadas sobre el marco normativo vigente que garantiza los derechos de las y los niñas/os y adolescentes, y que se las pueda incluir en un diálogo que lleve a reflexionar sobre el lugar de los adultos en la vida de chicas y chicos. Es importante habilitar el acercamiento entre la escuela y las familias para tematizar estas cuestiones con una mirada amplia y respetuosa por la diversidad de configuraciones familiares e identidades de género, que permitan tanto a las escuelas como a las familias enriquecer la mirada en un marco de garantías por los derechos humanos de todos y todas. Las actividades pedagógicas propuestas durante el año en la escuela o en el desarrollo de las Jornadas "Educar en Igualdad" pueden pasar a ser una excelente oportunidad de invitación para la participación de las familias y de otras organizaciones del barrio o de la comunidad con incumbencia en la temática.

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Cuando pensamos en cuáles son los aspectos relevantes para abordar la Educación Sexual Integral en la escuela, las prácticas y experiencias nos indican que no hay una receta para hacerlo. Sin embargo, el análisis de experiencias significativas nos permite identificar posibles recorridos y estrategias.

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Segundo ciclo

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Tener a mano algunos materiales nos va a ayudar a verificar si están los 5 ejes de la ESI en nuestras propuestas o aclarar qué lineamientos curriculares para la ESI se vinculan a los contenidos que trabajamos en cada actividad.

* Ministerio de Educación "Los Ejes de la ESI"
https://drive.google.com/open?id=12qEe80McY5qIlR_0fsY5bLYnITuePdMj

Ministerio de Educación "Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral" https://drive.google.com/open?id=1kjfkmQfPrYlFFRt8uiw_6EyEcZiPW6uu

PODÉS BUSCAR EJEMPLOS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
ACÁ:

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Tener a mano algunos materiales nos va a ayudar a verificar si están los 5 ejes de la ESI en nuestras propuestas o aclarar qué lineamientos curriculares para la ESI se vinculan a los contenidos que trabajamos en cada actividad.

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6to t.m

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ESI para compartir en familia

Aquí encontrarán materiales, recursos e ideas para compartir en familia y acercar los contenidos de ESI a sus hogares. Es una oportunidad para reflexionar y aprender acerca de los derechos de las niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral.

La Ley N.° 26.150 de Educación Sexual Integral promueve el fortalecimiento del vínculo entre las escuelas y las familias. Para esto, reconoce su derecho a estar informadas sobre el enfoque integral de la ESI y propicia el desarrollo de espacios de reflexión sobre el lugar de las personas adultas en la vida de chicas y chicos.

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Aquí encontrarán materiales, recursos e ideas para compartir en familia y acercar los contenidos de ESI a sus hogares. Es una oportunidad para reflexionar y aprender acerca de los derechos de las niñas, niños y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral.

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Cuando pensamos en cuáles son los aspectos relevantes para abordar la Educación Sexual Integral en la escuela, las prácticas y experiencias nos indican que no hay una receta para hacerlo. Sin embargo, el análisis de experiencias significativas nos permite identificar posibles recorridos y estrategias. En este sentido, presentamos algunas reflexiones y sugerencias que pueden ayudar a que cada institución encuentre sus caminos para iniciar, desarrollar, potenciar y/o fortalecer el trabajo de la ESI.

1* La reflexión sobre nosotrxs mismxs.

Refiere a lo que nos sucede como docentes con la sexualidad y la educación sexual . Ya que, cuando enseñamos, siempre ponemos en juego lo que pensamos, sentimos y creemos . Esta puerta apunta a la importancia de revisar nuestros supuestos y posicionamientos para poder corrernos de nuestra opinión personal. La educación sexual se juega en nuestra práctica docente a toda hora y en todo lugar. Nuestras propias valoraciones, nuestras ideas y nuestra propia historia están siempre presentes en cada acto pedagógico . La mejor manera de abordar estas representaciones es a través del diálogo entre las personas adultas; poner en común estas cuestiones y discutirlas en un clima de confianza, teniendo en cuenta los cambios operados en las adolescencias en los últimos años, sobre todo a partir del uso de las nuevas tecnologías y los movimientos cada vez más consistentes de empoderamiento de las mujeres frente a la violencia de género.
La escuela podrá avanzar en este sentido si se problematiza la idea de que la educación es un "espacio neutro" desde el punto de vista del género y la sexualidad, si se habilitan espacios de debate y reflexión donde las y los docentes se puedan acompañar para que sus prácticas sean cada vez más democráticas en un sentido inclusivo e igualitario.

2* El desarrollo curricular de la ESI.

Los Lineamientos curriculares de ESI (sintetizados en los NAP de la ESI, Resolución N° 340/18) establecen qué enseñar de manera sistemática en las aulas. Sin embargo, también es preciso pensar cómo abordar los temas de Educación Sexual Integral en forma transversal, desde los distintos grados y áreas, incluyendo sus contenidos en proyectos de aula realizados entre distintas áreas o bien en los proyectos desarrollados por ciclo. También implica la posibilidad de contar con espacios y tiempos para reflexionar y planificar, e ir reconociendo las necesidades de acceder a recursos didácticos y capacitaciones.
Algunas buenas experiencias de Educación Sexual Integral muestran que es necesario que muchos de los actores de la escuela -docentes especiales, bibliotecarios y bibliotecarias, personal administrativo y equipo de conducción- se involucren y participen de las acciones de la manera más activa posible.

3* La organización de la vida cotidiana institucional.

Si reconocemos que las regulaciones, prácticas y rituales que constituyen la cultura institucional también "enseñan" la mirada que tiene la escuela sobre la sexualidad, es preciso revisar estas prácticas desde el enfoque de derechos, de género y de diversidad propios de la ESI. Para reflexionar sobre esta dimensión, un ejercicio interesante puede ser identificar en el ámbito escolar aquellos gestos, costumbres, rutinas en las que se pongan en juego roles de género estereotipados, y al mismo tiempo pensar en cómo podríamos desandar ese camino. También podríamos trasladarnos por un instante a la sala de profesores o maestros y recordar comentarios, chistes o expresiones que allí circulan en los que se manifiestan formas de discriminación por apariencia física o por vestimenta, tatuajes, piercings, no solo con relación a los y las estudiantes sino en relación con los y las colegas. O pensemos en las sanciones que se aplican a varones y mujeres por "problemas de conducta": ¿se aplican del mismo modo a ellas y a ellos? Revisar y transformar las acciones, los discursos y las costumbres escolares que puedan ser injustas o desigualitarias es un objetivo indispensable para la escuela.

4* La actuación frente a episodios que irrumpen en la escuela.

Estos episodios se pueden constituir como situaciones o eventos conflictivos entre estudiantes o con personas adultas de la escuela, o bien se manifiestan como demanda del estudiantado para trabajar sobre determinados temas que la escuela habitualmente no aborda. En todos los casos, es deseable que el equipo de conducción, docentes, tutores/as, etc. se detengan a repensar las estrategias de acción para convertir esas situaciones en oportunidades de aprendizaje.

5* La relación entre la escuela, las familias y la comunidad.

En esta puerta se incluyen también otras instituciones del Estado y organizaciones de la sociedad civil . Es importante reconocer que la se-xualidad es una realidad humana tan compleja que no se agota en la escuela. Por el contrario, hay una multiplicidad de instituciones que intervienen en este campo: salud, desarrollo social, justicia, derechos humanos, seguridad, y muchas organizaciones de la sociedad civil que aportan saberes y experiencia.
Asimismo, es preciso que las familias estén informadas sobre el marco normativo vigente que garantiza los derechos de las y los niñas/os y adolescentes, y que se las pueda incluir en un diálogo que lleve a reflexionar sobre el lugar de los adultos en la vida de chicas y chicos. Es importante habilitar el acercamiento entre la escuela y las familias para tematizar estas cuestiones con una mirada amplia y respetuosa por la diversidad de configuraciones familiares e identidades de género, que permitan tanto a las escuelas como a las familias enriquecer la mirada en un marco de garantías por los derechos humanos de todos y todas. Las actividades pedagógicas propuestas durante el año en la escuela o en el desarrollo de las Jornadas "Educar en Igualdad" pueden pasar a ser una excelente oportunidad de invitación para la participación de las familias y de otras organizaciones del barrio o de la comunidad con incumbencia en la temática.

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Cuando pensamos en cuáles son los aspectos relevantes para abordar la Educación Sexual Integral en la escuela, las prácticas y experiencias nos indican que no hay una receta para hacerlo. Sin embargo, el análisis de experiencias significativas nos permite identificar posibles recorridos y estrategias.

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6A y 6B tm

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6A y 6B Aprendemos sobre las emociones y valores.

Caminamos juntos~

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Los alumnos de 5to. de turno mañana, realizando trabajos para exponer para el Polo educativo E.S.I

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6 c y d

A continuación van a poder ver algunas fotos que los chicos realizaron durante el año en las clases de ESI.

No sólo donde se trabajó el cuidado del cuerpo PROPIO , SINO TAMBIEN EL DEL OTRO.

Los derechos que tenemos, y que tienen ellos de decidir sobre su cuerpo.

Que no sólo al hablar de sexualidad, se habla del sexo, sino que abarca más cosas.

Se charló y se trabajó sobre las relaciones tóxicas, no sólo en parejas , si no también que existe la toxicidad en la amistad. Las señales que se dan y como reconocerlas.

Se charló sobre el femicidio.

La violencia física, emocional y verbal. Señales, como reconocer si uno está atravesando esa situación, sino también reconocer si otro la esta pasando, así poder decirle que no está bueno y juntos buscar ayuda.

El derecho al cuidado durante la relación sexual, método anticonceptivo, enfermedades de transmisión sexual e

infecciónesde de transmisión sexual.

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En segundo trabajamos los ejes:

💜Cuidado del cuerpo propio y ajeno. Me cuido-Así soy YO

💜Valoración de la afectividad. Mi persona de confianza.

💜El ejercicio de los derechos. Identidad.

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La creatividad al máximo

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Trabajando y jugando con los recursos elaborados para el polo educatico E.S.I

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Ayudando a los docentes a realizar las actividades para el Polo educativo E.S.I

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Realizando la bandera para E.S.I

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Festejando el dia de la niñez en la E.P 47

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Basta de Bullying

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Alto al Bullying | Un video educativo para concientizar sobre el maltrato escolar.

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Canción de los valores! Para ser mejor.

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Aprendemos, cantamos y nos divertimos con esta canción.

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Somos Uno. Axel

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Axel - Somos Uno (Lyric Video) ft. Abel Pintos

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Seño CELE y Naty trabajando convivencia y diversidad

Amistad y compañerismo.

Valores

Trabajos en grupos y exposiciones

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Trabajo áulico para el armado de mural.

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¿Cómo nos preparamos?

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Se trabajó desde los 5 ejes

💜Cuidado del cuerpo y la salud.

💜Valorar la afectividad.

💜 Respetar la diversidad.

💜 Reconocer la perspectiva de género.

💜 Ejercicio de los derechos.

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Festejando y observando las actividades del día de la niñez 

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Festejando y observando las actividades del día de la niñez 

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Observando los show para los niños

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5 de septiembre, intervención con los chicos de la ep 47

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Los docentes de segundo ciclo trabajando para el Polo educativo E.S.I de la Ep Nº 47. Día para recordar. 5 de septiembre 2024.

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Imagenes de las actividades del Polo educativo E.S.I

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Orgullosos de los trabajos de nuestros estudiantes, siempre a conciencia.

💜HOY ELLOS FUERON LOS PROTAGONISTAS💜

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Los alumnos de 3ero. D participando de los talleres del Polo educativo E.S.I

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Observando, escuchando y conversando en los talleres del Polo Educativo E.S.I